Актуальне цього тижня: короткий огляд випускних іспитів у середній школі; нова політика для вчителів

GD&TĐ - Підсумки випускних іспитів у середній школі 2025 року, деякі нові правила для вчителів, правила шкільного консультування... ось видатні освітні новини минулого тижня.

Короткий зміст випускного іспиту середньої школи 2025 року, підготовка до випускного іспиту середньої школи 2026 року

26 вересня в Університеті Тон Дук Тханг (Хошимін) Міністерство освіти та навчання провело конференцію, присвячену організації випускного іспиту 2025 року та підготовці до випускного іспиту 2026 року.

Звітуючи про оцінку організації випускного іспиту середньої школи 2025 року, директор Департаменту управління якістю Хюїнь Ван Чуонг зазначив: Іспит був організований лаконічно, практично та ефективно. Результати іспиту забезпечили досягнення поставлених цілей.

Перші екзаменаційні питання за програмою загальної освіти 2018 року тісно відповідали цілям програми, змістившись від оцінювання знань до оцінювання здібностей учнів. Зміст іспиту був пов'язаний з практикою, що заохочувало інновації в методах викладання та навчання в загальноосвітніх школах, підвищуючи освітнє значення та відповідальність учнів, шкіл та суспільства.

Щодо очікуваної організації випускного іспиту середньої школи 2026 року, директор Департаменту управління якістю Хьюїнь Ван Чуонг сказав: Очікується, що випускний іспит середньої школи 2026 року відбудеться 11 та 12 червня 2026 року – раніше, ніж у попередні роки.

Іспит 2026 року залишиться таким самим, як і 2025 року, і очікується, що він матиме деякі корективи для забезпечення відповідності дворівневій моделі управління місцевим самоврядуванням, водночас продовжуючи застосовувати інформаційні технології на етапах організації іспиту. Очікується, що ці корективи не вплинуть на кандидатів.

Зокрема, внести зміни до правил, що стосуються інспектування та екзаменування під час іспиту, щоб забезпечити дотримання передачі департаментів інспекції освіти на всіх рівнях до Урядової інспекції та Провінційної інспекції.

Скоригувати деякі правила та процедури організації іспитів, щоб забезпечити більшу придатність та зручність для підрозділів у контексті реструктуризації адміністративних одиниць провінцій. Скоротити час на отримання апеляційних заявок, щоб швидше оголосити результати апеляцій та спростити роботу з зарахування до вищих навчальних закладів та професійно-технічних навчальних закладів. Скоригувати процес оцінювання апеляцій для підвищення ефективності та якості.

Щодо дорожньої карти пілотного проекту організації шкільного випускного іспиту з використанням комп’ютерів, за словами пана Хьюнь Ван Чуонга, очікується, що у квітні-травні 2026 року тестові питання з комп’ютерів будуть протестовані за участю близько 100 000 кандидатів. Очікується, що в липні 2026 року Міністерство освіти та навчання представить уряду на розгляд та оприлюднення Проект щодо організації шкільного випускного іспиту з використанням комп’ютерів.

Очікується, що у жовтні-грудні 2026 року Міністерство освіти та навчання опублікує процедури та правила щодо комп’ютерних іспитів. Місцеві органи влади облаштують низку місць для проведення пілотних комп’ютерних іспитів у 2027 році та підготуються до інвестування в обладнання.

Лютий-травень 2027 року організувати тестування екзаменаційних питань у місцях, запланованих для проведення комп’ютерних іспитів, та організувати масштабне тестування екзаменаційних питань відповідно до процесу формування банку питань.

У червні 2027 року організувати проведення випускних іспитів у середній школі на комп’ютерах у кваліфікованих місцях та організувати проведення випускних іспитів у паперовому вигляді в інших місцях.

Постійний заступник міністра Фам Нгок Тхуонг нагородив почесними грамотами від Міністра освіти та навчання колективи та окремих осіб за видатні досягнення в організації випускного іспиту у середній школі 2025 року.

Виступаючи на конференції, постійний заступник міністра освіти та навчання Фам Нгок Тхуонг звернувся до Департаментів освіти та навчання з початку навчального року з метою посилення формального навчання, приділення уваги учням 12-х класів, зосередження на регулярному навчанні для забезпечення якості та зменшення навантаження на підготовку учнів до іспитів.

Крім того, регулярне оцінювання та оцінювання повинні бути пов'язані з підсумковими іспитами, включаючи розподіл за предметами та класами, а також слід приділяти увагу учням, які потребують підкріплення, середнім та слабким учням.

Заступник міністра запропонував вищим навчальним закладам продовжувати тісну координацію у підборі персоналу для проведення екзаменаційної інспекції, а також активно співпрацювати з Міністерством освіти та освіти у процесі реалізації плану організації випускного іспиту з комп’ютерів у найближчий період.

З цієї нагоди заступник міністра Фам Нгок Тхуонг вручив почесні грамоти від Міністра освіти та навчання колективам та окремим особам за видатні досягнення в організації випускного іспиту у середній школі 2025 року.

Ілюстративне фото/ITN.

Проект резолюції щодо проривної політики розвитку освіти та навчання

25 вересня Міністерство освіти та навчання оголосило проєкт Резолюції Національних зборів щодо низки конкретних механізмів та політик для досягнення проривів у розвитку освіти та навчання. У проєкті пропонується 6 ключових груп політик:

По-перше, група з питань політики організації, людських ресурсів та адміністрування (стаття 3) створена для вирішення проблеми людських ресурсів у секторі освіти, включаючи місцеву нестачу вчителів, неадекватну оплату праці та адміністративні бар'єри у наймі та використанні талановитих фахівців та експертів.

По-друге, група політик щодо програм, змісту та механізмів розвитку освіти (стаття 4 проекту Резолюції) розроблена для усунення адміністративних процедур в оцінці, затвердженні та пілотуванні нових освітніх програм, створення простору та мотивації для інновацій та креативності з низового рівня, швидкого реагування на зміни в практиці.

По-третє, політична група з питань цифрової трансформації, розвитку науки і технологій та інновацій в освіті (стаття 5 проекту Резолюції) має на меті відповідати вимогам Національної програми цифрової трансформації та неминучій тенденції розвитку світової освіти, долаючи ситуацію фрагментації, браку синхронізації та неефективності цифрової інфраструктури та прикладних платформ у галузі.

По-четверте, політична група з питань міжнародної інтеграції в освіті та навчанні (стаття 6 проекту Резолюції). Подолання адміністративних бар'єрів, створення справді відкритого та конкурентного середовища для залучення талантів з усього світу, підвищення позицій та привабливості в'єтнамської освіти на міжнародній арені.

По-п'яте, політична група щодо Національного фонду стипендій (стаття 7) має на меті створити гнучкий фінансовий механізм, що доповнює державний бюджет, для фінансування інноваційних та проривних ідей і проектів, на які традиційний бюджетний механізм важко реагувати швидко та ефективно.

Політика передбачає, що Фонд діятиме як «інвестиційний фонд» для освітніх ініціатив, надаючи пріоритет фінансуванню пілотних проектів для впровадження інноваційних програм, методів навчання, високо застосовних освітніх наукових досліджень, проектів цифрової трансформації та стипендій для молодих талантів. Завдяки різноманітним джерелам капіталу з бюджету, джерел соціалізації та допомоги, Фонд буде важливим фінансовим важелем, що сприятиме творчості та інноваціям знизу вгору.

По-шосте, група політик щодо фінансування та інвестицій в освіту та професійну підготовку (стаття 8 проекту Резолюції) розроблена для вирішення ситуації недостатнього інвестування в освіту, запобігання скороченню інвестиційного бюджету на вищу освіту та збільшення мобілізації соціальних ресурсів.

Вчителі та учні середньої школи Фан Дінь Фунг (Ханой). Фото: Суан Фу.

Нова політика для вчителів

Минулого тижня було опубліковано два документи, що стосуються політики щодо вчителів. Зокрема, такі:

23 вересня Міністерство освіти та навчання видало циркуляр № 21/2025/TT-BGD&DT, що регулює режим виплати понаднормової заробітної плати вчителям у державних навчальних закладах (циркуляр № 21).

Новий циркуляр виключає положення щодо умов виплати заробітної плати за понаднормову роботу, викладені в пункті 6 статті 3 Спільного циркуляра № 07.

Для забезпечення оплати праці вчителів, які викладають понаднормові години, для забезпечення справедливості розподілу завдань між вчителями в одному навчальному закладі та для забезпечення відповідності оплати понаднормової роботи вимогам реалізації освітньої програми, Циркуляр № 21 передбачає низку обов’язкових умов:

Загальна кількість додаткових навчальних годин усіх вчителів протягом навчального року не повинна перевищувати максимальну загальну кількість додаткових навчальних годин протягом навчального року навчального закладу, за який навчальний заклад отримує оплату. При цьому максимальна загальна кількість додаткових навчальних годин, за які навчальний заклад отримує оплату, дорівнює загальній кількості годин, необхідних для виконання всіх завдань, мінус загальна кількість нормо-годин усіх фактично присутніх вчителів. Водночас загальна кількість додаткових навчальних годин протягом навчального року кожного вчителя не повинна перевищувати 200 годин.

Формулу розрахунку заробітної плати скориговано відповідно до чинних норм; додаткових положень щодо відповідальності за виплату понаднормової заробітної плати вчителям, які перебувають у відрядженні або виконують міжшкільну педагогічну роботу; додаткових положень щодо часу виплати понаднормової заробітної плати вчителям.

Новий циркуляр також додає правила щодо виплати понаднормової заробітної плати вчителям, які не відпрацювали повний навчальний рік; додає окремі правила для університетів, коледжів, навчальних та опікунських закладів міністерств, установ міністерського рівня, урядових установ та політичних шкіл провінцій та міст центрального управління.

Ілюстративне фото/ITN.

24 вересня Міністерство освіти та навчання оголосило проєкт циркуляра, що регулює режим роботи вчителів у закладах безперервної освіти (ЗБНО) та центрах професійної освіти (ЦПНО), включаючи: робочий час, щорічну відпустку, норми навчального часу, скорочення норм навчального часу та перетворення інших видів діяльності на навчальні періоди.

По суті, принцип визначення режиму роботи викладачів закладів безперервної освіти забезпечує узгодженість з положеннями для викладачів загальної освіти та підготовчих шкіл до університету, викладеними в Циркулярі № 05/2025/TT-BGD&DT. Однак, є різниця, яка полягає в тому, що викладачі закладів безперервної освіти не обмежуються двома одночасними завданнями через характер їхньої професійної діяльності, яка дуже відрізняється від діяльності викладачів загальної освіти.

У проекті циркуляра передбачено, що загальна кількість скорочених та конвертованих годин для одночасного виконання обов'язків вчителями протягом 1 тижня не повинна перевищувати 50% від середньої кількості навчальних годин протягом 1 тижня.

Літні канікули вчителів здійснюються відповідно до правил та положень професійно-технічного навчального закладу, максимум 8 тижнів, мінімум 4 тижні. Під час літніх канікул вчителі беруть участь у навчанні та розвитку відповідно до вимог посади, беруть участь у випускних іспитах у середній школі, зарахуванні, викладають заняття згідно з програмою навчання та розвитку, а також проводять освітні заходи центру за викликом.

У проекті циркуляра не передбачено літніх канікул для директорів та заступників директорів, як для директорів та заступників директорів загальноосвітніх шкіл, через характер роботи центру, яка передбачає багато освітніх та навчальних заходів під час літніх канікул учнів.

Однак, дозвіл центру організовувати літні канікули для вчителів, які обіймають посади керівного персоналу навчального закладу, має бути передбачено правилами та положеннями центру, а також має гнучко організовувати літні канікули, щоб забезпечити нормальне проведення діяльності центру та виконання завдань, покладених на нього компетентними органами.

У проекті Циркуляра також передбачено єдину середню кількість навчальних годин на тиждень для вчителів, які викладають програму GDTX, яка триває 17 уроків.

Положення щодо скорочення навчальних годин та перетворення професійної діяльності на години викладання узгоджуються з положеннями для вчителів загальної та довузівської освіти, а також відповідають функціям та завданням центру. Однак, проект Циркуляра регулює лише звичайні завдання за сумісництвом та загальну професійну діяльність центру.

Якщо є додаткові завдання, які потребують скорочення стандартних навчальних годин або конвертації, директор оцінить кількість конвертованих навчальних годин, виходячи зі складності та робочого навантаження. Цей зміст має бути узгоджений на колективних зборах центру. Після досягнення згоди директор визначить кількість конвертованих навчальних годин для завдання та письмово звітує перед Департаментом освіти та навчання...

Керівні принципи шкільного консультування та соціальної роботи в школах

Минулого тижня Міністерство освіти та навчання також оголосило Циркуляр № 18/2025/TT-BGD&DT від 15 вересня 2025 року, який містить рекомендації щодо шкільного консультування та соціальної роботи в школах.

Циркуляр визначає зміст шкільного консультування та соціальної роботи в школах, включаючи багато важливих напрямків, тісно пов'язаних з практичними потребами учнів.

Включаючи консультування та підтримку з питань навчання (визначення цілей, складання навчальних планів; управління часом, вибір методів навчання тощо); з питань гендеру, соціальних стосунків (вікова психологія, гендер, гендерна рівність, репродуктивне здоров'я; дружба, кохання, шлюб, сімейні стосунки тощо); з питань психології (профілактика, скринінг, раннє виявлення; консультування, психологічні консультації для учнів з психологічними труднощами); з питань життєвих навичок (когнітивні навички, майстерність, самозахист; навички оволодіння емоційним інтелектом; навички взаємодії, соціальна інтеграція тощо); з питань професійної орієнтації, працевлаштування, підприємництва; з питань політики, законів; з питань соціальних послуг для учнів.

Щодо форми, Циркуляр передбачає, що шкільне консультування та соціальна робота в школах можуть проводитися безпосередньо або онлайн.

Навчальні заклади відповідають за створення системи отримання та обміну інформацією; координацію з сім'ями, суспільством та відповідними установами для оперативного отримання інформації про ситуації та ризики труднощів у навчанні, психології, соціальних стосунках чи інших труднощах учнів.

Крім того, навчальні заклади можуть також організовувати комунікаційні заходи та профілактичні програми; надавати інформацію про політику та закони; надавати рекомендації щодо використання шкільних консультаційних послуг та послуг соціальної роботи; а також організовувати заходи для підтримки розвитку учнів.

Циркуляр чітко визначає обов'язки між рівнями, забезпечуючи синхронну участь політичної системи та освітніх закладів.

Народні комітети на провінційному та комунальному рівнях відповідають за керівництво, організацію, розподіл персоналу, фінансування та обладнання, а також за розробку механізму координації та організацію інспекції та нагляду за впровадженням шкільного консультування та соціальної роботи в школах відповідно до нормативних актів.

Департамент освіти та навчання консультує з питань розробки та впровадження політики для шкільних консультантів та соціальних працівників у школах; розробляє механізми координації; організовує навчання та підвищення кваліфікації персоналу, а також перевіряє та оцінює її впровадження в навчальних закладах, що перебувають під його управлінням.

У навчальних закладах керівник має нести пряму відповідальність за створення консультаційної групи або відділу, організацію консультаційного кабінету, призначення штатних або неповних співробітників, розробку річного плану консультаційної роботи та мобілізацію правових ресурсів для його реалізації. Керівник школи відповідає за координацію між відділами всередині школи, між школою, сім'ями та суспільством, а також за створення умов для навчання та професійного розвитку персоналу та вчителів...

Джерело: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-tong-ket-thi-tot-nghiep-thpt-chinh-sach-moi-cho-nha-giao-post750243.html