Усунення бар'єрів для забезпечення рівного доступу людей з інвалідністю до освіти

Доступ до освіти загалом і вищої освіти зокрема для людей з інвалідністю є складною проблемою, оскільки існує багато перешкод. Основні причини виникають з багатьох аспектів, включаючи сім'ю, суспільство та самих людей.

Саме цю інформацію обговорювали доповідачі на семінарі «Без бар’єрів, без обмежень», організованому Академією журналістики та комунікацій, факультетом соціології та розвитку у співпраці з Ханойською асоціацією людей з інвалідністю (DP Hanoi) вдень 4 квітня.

Спікери, які беруть участь у ток-шоу «Без бар'єрів, без обмежень»

У своїй вступній промові доцент доктор Фам Хьонг Тра, завідувач факультету соціології та розвитку Академії журналістики та комунікацій, зазначила, що, згідно зі статистикою Центру з питань інвалідності та розвитку за 2017 рік, у В'єтнамі проживає близько 6,1 мільйона людей з інвалідністю у вигляді обмежень мобільності, порушень зору, порушень слуху, що становить близько 7,8% населення. З них відсоток людей з інвалідністю, які вміють читати та писати у віці від 16 до 24 років, становить 69,1%; лише 0,1% людей з інвалідністю навчаються в коледжах чи університетах.

З вступною промовою виступив доцент, доктор Фам Хьонг Тра, завідувач факультету соціології та розвитку Академії журналістики та комунікацій.

Реальність доступу до освіти загалом та доступу до можливостей вищої освіти для людей з інвалідністю все ще дуже обмежена. Причини труднощів у доступі до освіти для людей з інвалідністю полягають у багатьох аспектах, включаючи сім'ю, суспільство та самих себе. Інформація про зарахування учнів з інвалідністю до звичайних шкіл не була увага до уваги та не поширювалася серед учнів та їхніх сімей.

Визнаючи поточні проблеми доступу молоді з інвалідністю до вищої освіти сьогодні, факультет соціології та розвитку організував дискусію, спрямовану на створення простору для обміну досвідом, підвищення обізнаності та дій щодо мети рівної освіти.

Подорож знань – можливості та виклики

Виступаючи на програмі, пані Дао Тху Хьонг, співробітниця Програми інтеграції людей з інвалідністю Програми розвитку Організації Об'єднаних Націй (ПРООН) у В'єтнамі, сказала, що на її шляху до отримання освіти пощастило мати родину, яка заохочувала її до навчання. А коли вона вступила до університету, вона отримала особливу підтримку та допомогу від Ханойського національного університету освіти.

Магістр наук Дао Тху Хьонг, співробітник Програми інтеграції людей з інвалідністю Програми розвитку Організації Об'єднаних Націй (ПРООН) у В'єтнамі

Після закінчення навчання пані Дао Тху Хионг влаштувалася на роботу перекладачкою в неурядову організацію. Після певного періоду роботи вона зрозуміла, що якщо продовжуватиме перекладати лише з англійської, їй буде важко підтримувати людей з інвалідністю та вразливі групи населення.

«Тому я вирішила продовжити навчання, подавши заявку на отримання стипендії уряду Австралії за спеціальністю «Міжнародний розвиток громад» в Університеті Вікторії (Мельбурн, Австралія) протягом 2 років. Це стало передумовою для того, щоб допомогти мені покращити свої можливості, отримувати міжнародні проекти та поступово наближатися до комплексної допомоги та розвитку людей з інвалідністю», – поділилася пані Дао Тху Хьонг.

Пан Фам Куанг Кхоат, віце-президент Ханойської асоціації людей з інвалідністю

Пан Фам Куанг Кхоат, віце-президент Ханойської асоціації людей з інвалідністю, розповів про перешкоди, з якими він стикався під час доступу до освіти. Одна з труднощів полягає в тому, що інформація про зарахування учнів з інвалідністю до звичайних шкіл не була увага до уваги та не поширювалася серед учнів та їхніх сімей. Багато учнів з інвалідністю через брак доступу до інформації втратили можливість навчатися та вступати до бажаних університетів.

Інша реальність полягає в тому, що шкільні приміщення не відповідають потребам усіх типів інвалідності людей з інвалідністю.

«У коледжі моя аудиторія була на 5-му поверсі школи. Оскільки я не міг ходити, щоб дістатися до занять, мені доводилося просити друзів переносити мої ноги з 1-го поверху на 5-й, і так тривало протягом усіх моїх студентських років», – згадував Хоат.

Нгуєн Дьєу Лінь – студентка факультету зв’язків з громадськістю та організації заходів, В’єтнамська молодіжна академія

Нгуєн Дьєу Лінь, студентка факультету зв'язків з громадськістю та організації заходів В'єтнамської молодіжної академії, зазначила, що з розвитком суспільства система освіти для людей з інвалідністю дедалі більше вдосконалюється. Сучасні покоління учнів з інвалідністю більше не стикаються з багатьма бар'єрами в суспільстві, освіта та права дедалі більше гарантовані.

Однак, окрім позитивних аспектів, все ще існує багато обмежень. Найбільшим обмеженням для учнів з вадами зору, таких як Дьєу Лінь, є те, що нелегко оновлювати інформацію, вимоги до навчання та шкільні правила, оскільки немає відповідної системи підтримки.

« Щоб не пропустити матеріал, я часто ходжу до навчальної аудиторії, щоб попросити викладачів розповсюдити матеріал та відповісти на запитання. Я сподіваюся, що університети оновлять нові методи, щоб студенти з інвалідністю могли легко отримувати доступ до інформації, як і всі інші», – зізнався Дьєу Лінь.

Інтегрувати людей з інвалідністю в громаду

Під час панельної дискусії спікери поділилися історіями та думками щодо бар'єрів, з якими стикається молодь з інвалідністю, а також практичними рішеннями для сприяння справедливому та інклюзивному освітньому середовищу.

Студенти ставлять запитання гостям

Пан Фам Куанг Кхоат, віцепрезидент Ханойської асоціації людей з інвалідністю, зазначив, що для подолання всіх бар'єрів люди з інвалідністю повинні зруйнувати свої когнітивні обмеження. Інтроверсія та низька самооцінка змушують їх вагатися висловлюватися, не наважуючись висловлювати труднощі чи проактивно пропонувати необхідні потреби. Тому зміна їхнього способу мислення, підвищення їхньої впевненості та проактивне спілкування є важливими факторами для інтеграції та розвитку людей з інвалідністю в суспільстві.

Пан Хоат навів приклад власної історії. Раніше він почувався неповноцінним, бо в нього не було ніг, як у звичайних людей, але доброта та щедрість його друзів та оточуючих допомогли йому подолати дистанцію, встановити зв’язок та більше ділитися.

Щоб подолати всі бар'єри, люди з інвалідністю повинні прорватися крізь психологічну «чорну діру».

За словами майстра Дао Тху Хионга, щоб допомогти людям з інвалідністю подолати психологічну «чорну діру», необхідно розглядати їх як важливих членів, які роблять внесок у загальний розвиток суспільства. Іншими словами, людям з інвалідністю необхідно гарантувати рівні права, як і звичайним людям.

Наразі в’єтнамські закони, такі як Закон про освіту та Закон про дітей, чітко визначають право на освіту людей з інвалідністю. Або ж Циркуляр 03 від 2018 року, що керує політикою інклюзивної освіти, вимагає від шкіл створювати дружнє середовище, мати центри підтримки та підвищувати потенціал вчителів у викладанні спеціальних предметів.

Крім того, В'єтнам впроваджує міжнародні цілі сталого розвитку (ЦСР 17), бачення до 2030 року щодо рівності в освіті, особливо для малозабезпечених та вразливих груп.

За словами пані Хуонг, хоча було видано багато політик, для їх впровадження необхідна спеціальна команда, яка б впроваджувала ці правила на практиці. За підтримки громади, організацій та самих людей з інвалідністю будуть реалізовані рівні можливості. Завдяки цьому люди з інвалідністю матимуть більше можливостей для доступу до освіти, працевлаштування та соціальних послуг на справедливій основі.

Транг Нунг - Мань Хунг

Джерело: https://daibieunhandan.vn/xoa-bo-rao-can-giup-nguoi-khuet-tat-tiep-can-giao-duc-binh-dang-post409413.html