طلباء کے لیے مصنوعی ذہانت (AI) کی تعلیم کے لیے ایک پائلٹ فریم ورک جاری کرنا۔

وزارت تعلیم و تربیت نے ابھی ابھی فیصلہ نمبر 3439/QD-BGDĐT مورخہ 15 دسمبر 2025 کو جاری کیا ہے، جس میں ہائی اسکول کے طلباء کے لیے مصنوعی ذہانت (AI) کی تعلیم کو پائلٹ کرنے کے لیے فریم ورک کا اعلان کیا گیا ہے۔

ٹین ٹین پرائمری اسکول ( باک گیانگ صوبہ ) میں ایک سبق مصنوعی ذہانت کا استعمال کرتا ہے اس بارے میں ویڈیو ڈیزائن کرنے کے لیے کہ حقیقی زندگی کے حالات کو کیسے ہینڈل کیا جائے۔ تصویر: Dong Thuy/TTXVN

AI ایجوکیشن مواد کا فریم ورک چار اہم نالج اسٹرینڈز کی بنیاد پر تیار کیا گیا ہے، جو چار قابلیت کے ڈومینز کے مطابق ہے، جو آپس میں جڑے ہوئے اور تکمیلی ہیں، بشمول: انسانی مرکوز سوچ، AI اخلاقیات، AI تکنیک اور ایپلی کیشنز، اور AI سسٹم ڈیزائن۔

نصاب کا فریم ورک دو تعلیمی مراحل سے مطابقت رکھنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے: بنیادی تعلیم کا مرحلہ (بشمول پرائمری اور لوئر سیکنڈری لیول) اور ووکیشنل ایجوکیشن اسٹیج (اپر سیکنڈری لیول)۔

پرائمری اسکول کی سطح پر، طلباء بنیادی طور پر ابتدائی تصورات بنانے اور زندگی میں AI کے کردار کو پہچاننے کے لیے سادہ، بدیہی AI ایپلیکیشنز کا تجربہ کرتے ہیں۔ مڈل اسکول کی سطح پر، طلباء ڈیجیٹل مصنوعات بنانے اور تعلیمی مسائل کو حل کرنے کے لیے AI ٹولز کا استعمال سیکھتے ہیں۔ ہائی اسکول کی سطح پر، طلباء کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے کہ وہ سائنس پروجیکٹس کے ذریعے سادہ AI ٹولز کو دریافت کریں، ڈیزائن کریں اور ان کو بہتر بنائیں۔

بنیادی تعلیمی مواد کے علاوہ، طلباء عملی مہارتوں کو بڑھانے، AI ایپلیکیشن کے شعبوں میں گہری بصیرت حاصل کرنے، یا پروگرامنگ کی تکنیک اور AI نظام کی ترقی کے لیے اختیاری کورسز کا انتخاب کر سکتے ہیں۔

AI ایجوکیشن فریم ورک 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے تناظر، واقفیت اور قابلیت پر مبنی نقطہ نظر پر بنایا گیا ہے، جو سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل قابلیت کے فریم ورک کے حوالے سے پارٹی اور ریاست کے رہنما اصولوں کے ساتھ مستقل مزاجی اور تسلسل کو یقینی بناتا ہے۔ یہ خاص طور پر پانچ کلیدی خوبیوں اور تین جوڑوں کی مشترکہ صلاحیتوں کی نشوونما میں حصہ ڈالنے کی ضروریات پر زور دیتا ہے۔ انفارمیٹکس کے لیے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ساتھ مطابقت؛ ترقی یافتہ ممالک سے AI تعلیمی پروگراموں کا فائدہ اٹھانا؛ سائنسی، جدید، اور تدریسی پہلو؛ کشادگی، لچک، اور باقاعدہ اپ ڈیٹس؛ ایک انسانی مرکوز نقطہ نظر، اور اخلاقیات اور ذمہ داری پر مضبوط زور۔

AI ایجوکیشن فریم ورک کے مطابق، اساتذہ کو تجرباتی سیکھنے، پریکٹس اور پروجیکٹس پر توجہ مرکوز کرتے ہوئے فعال تدریسی طریقوں کا اطلاق کرنا چاہیے۔ پراجیکٹ پر مبنی سیکھنے کی حوصلہ افزائی کی جانی چاہیے تاکہ باہمی تعاون، خود سیکھنے اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دیا جا سکے۔ حفاظت اور تاثیر کو یقینی بناتے ہوئے اسباق کو لچکدار طریقے سے ترتیب دیا جانا چاہیے، طلباء کے لیے دلچسپی پیدا کرنا۔

مزید برآں، اساتذہ تدریسی طریقوں کا انتخاب کرتے ہیں جو سبق کے مواد کے لیے موزوں ہوں۔ کچھ موضوعات، جیسے کہ AI اخلاقیات، خطرے کی شناخت، اور پالیسی تجزیہ، کمپیوٹر کی ضرورت کے بغیر مباحثوں، مباحثوں اور کیس اسٹڈیز کے ذریعے پڑھائے جا سکتے ہیں۔ اس کے ساتھ ہی، وہ AI علم کو سیکھنے، روزمرہ کی زندگی، پیداوار اور عوامی خدمات کے عملی مسائل سے جوڑتے اور جوڑتے ہیں۔

طلباء کو نہ صرف حل تجویز کرنا چاہئے بلکہ ان حلوں کی تاثیر اور اخلاقی اور انسانی پہلوؤں کی تصدیق اور جائزہ لینے کے قابل بھی ہونا چاہئے۔ امتیازی اور انفرادی تعلیم کو نافذ کرنا۔

AI ایجوکیشن فریم ورک بھی تشخیص کے معیارات مرتب کرتا ہے۔ باقاعدگی سے اور متواتر تشخیص دونوں کو AI قابلیت کے اجزاء اور بنیادی مواد کے شعبوں پر قریب سے عمل کرنا چاہئے۔ AI ایپلی کیشنز پر توجہ مرکوز کرنے والے موضوعات کے لیے، مفید ایپلی کیشنز بنانے کے لیے علم اور مہارت کو بروئے کار لانے کی صلاحیت کا اندازہ لگانے پر زور دیا جانا چاہیے۔ AI اصولوں اور ماڈلز سے متعلق موضوعات کے لیے، تخلیقی، منطقی اور منظم سوچ کا اندازہ لگانے پر زور دیا جانا چاہیے۔ اخلاقیات، ڈیٹا اور قانون سے متعلق مواد کے شعبوں کے لیے، تشخیص کو ڈیجیٹل ماحول میں طلباء کے رویوں، رویوں، اور ذمہ داریوں کا مشاہدہ کرنے کے ساتھ مسائل کے حل کو یکجا کرنا چاہیے۔

اساتذہ کو پورے کورس میں ہر طالب علم کی سیکھنے کی پیشرفت کو ذخیرہ کرنے اور باقاعدگی سے اپ ڈیٹ کرنے کے لیے سیکھنے کے پروفائلز بنانے کی ضرورت ہے۔ ہر طالب علم کی AI قابلیت کا اندازہ باقاعدہ اور متواتر تشخیصات کی ترکیب پر مبنی ہونا چاہیے، جو پروگرام کے مطابق ان کی ترقی اور مطلوبہ کامیابی کی سطح کو ظاہر کرتا ہے۔

بڑے پیمانے پر AI قابلیت کے جائزے لازمی مضامین کے مطلوبہ سیکھنے کے نتائج پر مبنی ہونے چاہئیں؛ صرف انتخابی مضامین کے مواد پر مبنی تشخیصی ٹولز تیار کرنے سے گریز کریں۔ طالب علموں کے لیے مواقع پیدا کیے جائیں کہ وہ اپنے AI پروجیکٹس کو پیش کرنے اور ان کے ساتھیوں، اساتذہ اور والدین کے ساتھ فیڈ بیک حاصل کرنے کے لیے شیئر کریں، اس طرح ان کی مصنوعات کو بہتر اور ترقی دی جائے۔

درستگی اور معروضیت کو یقینی بنانے کے لیے، اساتذہ AI مصنوعات کی پریزنٹیشنز، مباحثوں اور نمائشوں کا اہتمام کرتے ہیں۔ طالب علموں کو بحث کرنے، بحث کرنے، اور ایک دوسرے کا جائزہ لینے کی ترغیب دینا، اس طرح تنقیدی سوچ، مواصلات، اور تعاون کی مہارتوں کو فروغ دینا۔

ماخذ: https://baotintuc.vn/giao-duc/ban-hanh-khung-noi-dung-thi-diem-giao-duc-tri-tue-nhan-tao-ai-cho-hoc-sinh-20251216174951435.htm