لڑکیوں کے لیے STEAM تعلیم تک رسائی کے لیے مساوات

یونیسکو کے اعداد و شمار کے مطابق، خواتین اس وقت سائنس، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، اور ریاضی (STEAM) کے شعبوں میں افرادی قوت کا صرف 37 فیصد حصہ ہیں۔ یہ اعداد و شمار محض اعداد و شمار نہیں ہیں، بلکہ موجودہ رکاوٹوں کی عکاسی کرتے ہیں، جن میں سماجی تعصبات اور تعلیم تک رسائی میں تفاوت سے لے کر لوگوں کے ادراک میں ابتدائی طور پر قائم پوشیدہ حدود تک شامل ہیں۔

طلباء نے غیر نصابی سرگرمی میں صنفی مساوات اور لڑکیوں کو بااختیار بنانے کے پیغامات کے ساتھ فن پاروں کا دورہ کیا اور ان کے بارے میں سیکھا، اس طرح بیداری پیدا کرنے اور طالبات کو اعتماد کے ساتھ اپنے خوابوں کو پورا کرنے کے لیے حوصلہ افزائی کرنے میں مدد ملی، خاص طور پر STEAM کے شعبوں میں۔

علمی رکاوٹوں کو دور کرنا

اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ترقی کے سفر میں، STEAM ( سائنس ، ٹیکنالوجی، انجینئرنگ، آرٹس/ڈیزائن، اور ریاضی) کی تعلیم کو ایک ضروری سمت سمجھا جاتا ہے۔ تاہم، ان توقعات کے پیچھے، ایک اہم خلا باقی ہے، کیونکہ بہت سی طالبات، خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں، کو واقعی مساوی مواقع میسر نہیں ہیں۔ تعصب، رسوم و رواج اور حالات زندگی کی رکاوٹیں "غیر مرئی" بہت سی لڑکیوں کے لیے مستقبل کے دروازے کو تنگ کر رہی ہیں۔ اس سے آگاہی سے لے کر عمل تک ان مسائل کو حل کرنے کی فوری ضرورت کو اجاگر کیا گیا ہے۔

حقیقت میں، قابلیت کبھی بھی امتیازی عنصر نہیں رہی۔ لیکن مواقع ہمیشہ منصفانہ طور پر تقسیم نہیں ہوتے ہیں۔ "لڑکیاں انجینئرنگ کے لیے موزوں نہیں ہیں" یا "خواتین کو مستحکم ملازمتوں کا انتخاب کرنا چاہیے" جیسے تعصبات اب بھی باریک بینی سے موجود ہیں، جو بہت سی نوجوان نسلوں کے انتخاب میں دخل اندازی کرتے ہیں، بعض اوقات انہیں کوشش کرنے کا موقع ملنے سے پہلے ہی۔

علمی تعصبات سے ہٹ کر، بہت سے پسماندہ علاقوں میں طالبات کے لیے رکاوٹیں بھی دیرینہ سماجی رسوم و رواج کی وجہ سے پیدا ہوتی ہیں جو نسلوں تک برقرار ہیں۔ ان میں فرسودہ روایات، بچپن کی شادی، اور ہم آہنگی کی شادیاں شامل ہیں، جو نہ صرف ثقافتی مسائل ہیں بلکہ اس میں براہ راست رکاوٹیں بھی ہیں جو لڑکیوں کو تعلیم اور ترقی کے مواقع سے محروم کرتی ہیں۔

بچپن کی شادی اور یکسوئی کی شادی کے منفی نتائج کو اجاگر کرنے والی پروپیگنڈا تصاویر۔

کچھ پہاڑی علاقوں میں، کم عمری کی شادی کو اب بھی "عام" سمجھا جاتا ہے، یہاں تک کہ اسے معمولی سمجھا جاتا ہے۔ جب ایک لڑکی جوانی کو پہنچتی ہے، تو اپنی تعلیم جاری رکھنے کے بجائے، بہت سے لوگوں کو شادی کرنے کے لیے پڑھنا چھوڑنا پڑتا ہے اور اس سے پہلے کہ وہ جسمانی اور ذہنی طور پر کافی بالغ ہو جائیں، بیوی اور ماں کا کردار ادا کرنا پڑتا ہے۔ اس کا مطلب یہ ہے کہ تعلیم تک رسائی، خاص طور پر ان شعبوں میں جن میں طویل مدتی جمع کی ضرورت ہوتی ہے جیسے STEAM، بہت چھوٹی عمر میں تقریباً مکمل طور پر بند ہو جاتی ہے۔

مزید برآں، ہم آہنگی کی شادی بھی کمیونٹی کے اندر بند ذہنی رسوم کا نتیجہ ہے، جس سے جین پول کے لیے صحت کے مسائل پیدا ہوتے ہیں، پیدائشی نقائص کا خطرہ بڑھتا ہے اور آنے والی نسلوں کی مجموعی ترقی میں رکاوٹ پیدا ہوتی ہے۔ جیسا کہ یہ شیطانی چکر جاری ہے، تعلیم اب ترجیح نہیں رہی بلکہ روایتی مجبوریوں کی وجہ سے اسے ایک طرف دھکیل دیا جاتا ہے۔ اور اس شیطانی چکر میں اکثر لڑکیاں سب سے زیادہ پسماندہ ہوتی ہیں۔

اہم بات یہ ہے کہ یہ فرسودہ رسوم تنہائی میں موجود نہیں ہیں، لیکن اکثر اس کے ساتھ غربت، معلومات تک رسائی کی کمی اور محدود تعلیمی انفراسٹرکچر جیسے عوامل ہوتے ہیں۔ جب خاندانوں کو معاشی دباؤ کا سامنا کرنا پڑتا ہے، تو بیٹیوں کا "بوجھ کم کرنے" کے لیے جلدی اسکول چھوڑ دینا یا جلد شادی کرنا بعض اوقات ایک حل کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔ یہ اس تناظر میں ہے کہ صنفی دقیانوسی تصورات اور بھی زیادہ گہرائی میں جڑ جاتے ہیں، بچوں کے انتخاب کو اپنے خوابوں کی تشکیل کا موقع ملنے سے پہلے ہی محدود کر دیتے ہیں۔

اس نقطہ نظر سے، STEAM تعلیم میں صنفی مساوات کی کہانی اب صرف اسکولوں یا نصاب کا معاملہ نہیں ہے، بلکہ یہ ایک جامع مسئلہ ہے جس میں کمیونٹی کے تاثرات کو تبدیل کرنا، فرسودہ رسوم و رواج کو ختم کرنا، اور زندگی کے بہتر حالات پیدا کرنا شامل ہے۔ جب ایک لڑکی کو روایتی مجبوریوں کی وجہ سے اسکول چھوڑنے پر مجبور نہیں کیا جاتا ہے، جب اس کی تعلیم میں وقت سے پہلے "راستوں" کی وجہ سے خلل نہیں پڑتا ہے، یہ وہ موقع ہے جب حقیقی اور منصفانہ مواقع فراہم کیے جاتے ہیں۔

ویتنام میں یونیسکو کے نمائندہ دفتر کے سربراہ جوناتھن والیس بیکر کا خیال ہے کہ جب لڑکیوں کو اپنی صلاحیتوں اور اعتماد کو بڑھانے کے حقیقی مواقع فراہم کیے جاتے ہیں، تو وہ نہ صرف اپنا مستقبل بدلتی ہیں بلکہ اپنی برادریوں کی مجموعی ترقی میں بھی اپنا حصہ ڈالتی ہیں۔ یہاں، "حقیقی مواقع" کا مطلب صرف اسکول جانے کے بارے میں نہیں ہے، بلکہ ایسے ماحول میں سیکھنے کے بارے میں ہے جو تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کرتا ہے، تنوع کا احترام کرتا ہے، اور آواز کو طاقت دیتا ہے۔

اساتذہ اور تعلیمی انتظامی عملے (وزارت تعلیم و تربیت) کے شعبہ کے ڈائریکٹر ڈاکٹر وو من ڈک کے مطابق، تعلیم میں صنفی اور صنفی مساوات سے متعلق مواد کو شامل کرنا پائیدار تبدیلی پیدا کرنے کے لیے ایک ضروری قدم ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ تعلیم نہ صرف علم فراہم کرتی ہے بلکہ تاثرات اور رویوں کی تشکیل بھی کرتی ہے، جس کا دیرپا اثر ہوتا ہے کہ ایک نسل اپنے آپ کو اور معاشرے کو کس نظر سے دیکھتی ہے۔

مستقبل کے دروازے کھلنے لگتے ہیں۔

طالب علموں نے بچپن کی شادی اور مباشرت کی شادی کی روک تھام کے بارے میں بیداری پیدا کرنے کے لیے ایک تھیٹر پرفارمنس میں حصہ لیا، اس طرح کمیونٹی میں شعور بیدار کرنے اور لڑکیوں کے لیے تعلیم کے حق اور ترقی کے مواقع کے تحفظ میں حصہ لیا، خاص طور پر پسماندہ علاقوں میں۔

پالیسیاں ایک فریم ورک اور سمت متعین کر سکتی ہیں، لیکن صنفی مساوات صحیح معنوں میں تب ہی ظاہر ہوتی ہے جب یہ روزمرہ کی کہانیوں میں جھلکتی ہے، جہاں مخصوص تجربات حقیقت کا حقیقی اور متعلقہ احساس فراہم کرتے ہیں۔

تعلیم میں صنفی مساوات پر ایک شیئرنگ سیشن میں، پپور تھی تھو تھوئے (خانہ ہوا سے)، STEAM کی تعلیم اور صنفی مساوات پر "وی کین" پروجیکٹ کے شرکاء میں سے ایک نے اشتراک کیا: "میں نے محسوس کیا کہ جب میں خود پر اعتماد کرنے اور بولنے کی ہمت کرتا ہوں، میں تبدیلی پیدا کر سکتا ہوں۔" یہ بیان نہ صرف ایک ذاتی تجربہ ہے بلکہ اس حقیقت کی بھی عکاسی کرتا ہے کہ سب سے بڑی رکاوٹ بعض اوقات حالات میں نہیں ہوتی بلکہ اس خود اعتمادی میں ہوتی ہے جو خاموشی سے کسی کے خیالات میں جمع ہو جاتی ہے۔

ابتدائی طور پر ہچکچاہٹ کا شکار اور گروپ سرگرمیوں میں محفوظ رہنے والی، پپور تھی تھو تھوئے نے پرفارمنس، تبادلے اور اپنے خیالات کا اشتراک کرنے کے لیے حوصلہ افزائی کے ذریعے آہستہ آہستہ محسوس کیا کہ جب بھی وہ بولتی ہیں، یہ نہ صرف اپنے لیے ایک قدم آگے بڑھتا ہے بلکہ دوسروں کے لیے حوصلہ افزائی کا ذریعہ بھی بن سکتا ہے۔ "صرف ایک لفظ، ایک سننا، کسی کو ہار نہ ماننے میں مدد کر سکتا ہے۔" یہ بظاہر چھوٹا سا بیان ایک گہری قدر کو ظاہر کرتا ہے: تفہیم اور تعلق کسی بھی اپیل سے زیادہ گہری تبدیلیاں پیدا کر سکتا ہے۔

بہت سے سکولوں میں آہستہ آہستہ مثبت تبدیلیاں سامنے آئی ہیں۔ غیر نصابی سرگرمیاں، نفسیاتی مشاورت کی جگہیں، طلبہ کے کلب... نہ صرف مہارتوں کو فروغ دینے کی جگہیں ہیں، بلکہ طلبہ کے لیے اپنے خیالات کا اظہار کرنے اور خود پر زور دینے کے لیے محفوظ ماحول بھی بنتی ہیں۔ شرمیلی ہونے سے، بہت سی طالبات زیادہ پراعتماد ہو گئی ہیں، گروپ سرگرمیوں میں فعال طور پر حصہ لے رہی ہیں، دلیری سے اپنی رائے کا اشتراک کر رہی ہیں، اور آسانی سے اپنے دوستوں کی مدد کر رہی ہیں۔ یہ وہ تبدیلیاں ہیں جو آسانی سے تعداد میں نہیں ماپی جاتیں، لیکن ان کی دیرپا اہمیت ہوتی ہے۔

ہوونگ کین ہائی سکول (فو تھو صوبہ) کی ٹیچر اور ویتنامی لڑکیوں کو تعلیم دینے کے منصوبے کی رکن محترمہ ہا انہ فونگ نے بتایا: "سب سے قیمتی چیز یہ نہیں ہے کہ لڑکیاں کیا کامیابیاں حاصل کرتی ہیں، بلکہ یہ کہ وہ اپنے خوابوں کے بارے میں بات کرنے کی ہمت کرتی ہیں۔ جب ایک طالب علم اعتماد کے ساتھ اپنے خوابوں کا بغیر کسی ہچکچاہٹ کے اظہار کر سکتا ہے، تو یہ اس بات کی علامت ہے کہ باری گن کو ہٹا دیا جا سکتا ہے۔"

بالآخر، جدید معاشرے میں صنفی مساوات کا مطلب صرف مساوی حقوق کو یقینی بنانا نہیں ہے۔ یہ ایک ایسا ماحول بنانے کے بارے میں ہے جہاں ہر فرد کو، قطع نظر جنس کے، اپنی صلاحیتوں کو زیادہ سے زیادہ کرنے، سننے اور اپنا راستہ منتخب کرنے کا موقع ملے۔ اس کو حاصل کرنے کے لیے صرف پالیسیوں اور ان کے عملی نفاذ کی ضرورت نہیں ہے۔ یہ بیداری میں تبدیلی کے بارے میں ہے، جس طرح سے تعلیم دی جاتی ہے، اسکولوں اور معاشرے کے چھوٹے روزمرہ کے کاموں میں، اور خاص طور پر خود طلباء میں۔ کیونکہ بعض اوقات، حوصلہ افزائی کا صرف ایک بروقت لفظ، ایک موقع دیا جاتا ہے، یا ایسی جگہ جہاں لوگوں کو سنا جاتا ہے… ایک مختلف مستقبل کھولنے کے لیے کافی ہوتا ہے۔

اس طرح کی مجموعی تبدیلیوں سے، ایک کھلا تعلیمی ماحول جو تنوع کا احترام کرتا ہے اور ذاتی ترقی کی حوصلہ افزائی کرتا ہے آہستہ آہستہ تشکیل دیا جائے گا۔ یہ ایک زیادہ مساوی معاشرے کی تعمیر کو فروغ دینے کے لیے ایک اہم بنیاد ہے، جہاں ہر فرد کو، قطع نظر جنس کے، اسے سننے، منتخب کرنے اور پائیدار اور طویل مدتی طریقے سے اپنی صلاحیتوں کو بڑھانے کا موقع ملے گا۔

لین ٹرین - ہانگ ہنگ

ماخذ: https://daidoanket.vn/binh-dang-de-nu-sinh-tiep-can-giao-duc-steam.html