مصنوعی ذہانت کو اسکولوں میں ضم کرنے کے لیے ایک اچھی ساختہ حکمت عملی کی فوری ضرورت ہے۔

مصنوعی ذہانت (AI) نے حال ہی میں تعلیم سمیت کئی شعبوں پر گہرا اثر ڈالا ہے۔ اب وقت آگیا ہے کہ اسکولوں میں AI صلاحیتوں کو منظم طریقے سے ضم کرنے پر غور کیا جائے، جس کا مقصد ایک قومی AI قابلیت کا فریم ورک بنانا ہے، اور ایک ایسی افرادی قوت تیار کرنا ہے جو تخلیقی اور ذمہ داری کے ساتھ AI پر عبور حاصل کرنے کے قابل ہو۔

سکولوں میں مصنوعی ذہانت کا دھماکہ اور وہ چیلنجز جن سے نمٹنے کی ضرورت ہے۔

حالیہ برسوں میں طلبہ میں مصنوعی ذہانت کو اپنانے کی شرح میں ڈرامائی طور پر اضافہ ہوا ہے۔ 28 اکتوبر کو یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز میں "تعلیم کے لیے مصنوعی ذہانت کی صلاحیتوں کی ترقی" ورکشاپ میں پیش کیے گئے ڈیٹا سے ظاہر ہوا کہ ہنوئی کی یونیورسٹیوں میں مختلف کورسز کے تقریباً 500 طلباء کے سروے کی بنیاد پر، 98.9 فیصد جواب دہندگان نے بتایا کہ وہ اپنی پڑھائی یا تفریح ​​کے لیے AI کا استعمال کرتے ہیں۔

اعداد و شمار یہ بھی ظاہر کرتے ہیں کہ ویتنامی کے بڑے شہروں میں تقریباً 15% اسکولوں نے تدریس میں AI کا اطلاق کیا ہے، جس میں ہنوئی میں تقریباً 25% اور ہو چی منہ شہر میں 30% تک پہنچ گئی ہے۔ AI کے ذریعہ سب سے زیادہ تعاون یافتہ مضامین ہیں: ریاضی، انگریزی، سائنس، اور کمپیوٹر سائنس۔ خاص طور پر، نہ صرف یونیورسٹی کے طلباء بلکہ بہت سے مڈل اسکول اور یہاں تک کہ ابتدائی اسکول کے طلباء نے بھی AI کو سیکھنے کے ایک موثر ٹول کے طور پر استعمال کیا ہے۔

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر لی انہ ون نے بتایا کہ 2023 کے آخر میں 11,000 جونیئر ہائی اسکول کے طلباء کے ساتھ سیکھنے والوں کے لیے مصنوعی ذہانت (AI) کی اہلیت کے فریم ورک کی ترقی میں معاونت کے لیے ایک سروے کیا گیا تھا۔ حصہ لینے والے طلباء میں سے، 87٪ کے پاس آرٹیفیشل انٹیلی جنس (AI) کے علم میں کچھ حد تک رسائی تھی۔ یہ کھیل، سیکھنے، وغیرہ میں باہر ہے)۔ انہوں نے اے آئی کے استعمال کو بھی بہت موثر قرار دیا۔

پروفیسر، ڈاکٹر لی انہ ون، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر، وزارت تعلیم و تربیت (تصویر: HA TUAN)

جہاں تک اساتذہ کا تعلق ہے، 2024 کے آخر میں تقریباً 35,000 مڈل اور ہائی اسکول اساتذہ کے سروے میں یہ بات سامنے آئی ہے کہ 76% اساتذہ نے تدریس میں مصنوعی ذہانت (AI) کا استعمال کیا ہے، اور انہوں نے اس کی تاثیر کو کافی حد تک درجہ دیا۔

پروفیسر لی انہ ون نے بھی معلومات فراہم کیں، یہ بتاتے ہوئے کہ طلباء اور اساتذہ نے مصنوعی ذہانت (AI) کے استعمال میں مشکلات اور حدود کی نشاندہی کی ہے۔ اس کے مطابق طلباء نے تین اہم مشکلات کی نشاندہی کی۔ سب سے پہلے، علم کی کمی؛ دوم، اسکولوں میں تکنیکی آلات کی کمی؛ اور تیسرا، اور سب سے نمایاں طور پر، اساتذہ کی رہنمائی کا فقدان۔ زیادہ تر طلباء اس موضوع کو آزادانہ طور پر سیکھتے ہیں اور اس تک رسائی حاصل کرتے ہیں، نسبتاً کم اساتذہ کی شمولیت اور رہنمائی کے ساتھ۔

اساتذہ کے بارے میں، زیادہ تر نے بتایا کہ انہوں نے خود مطالعہ کے ذریعے مصنوعی ذہانت کی ٹیکنالوجی سیکھی اور اس تک رسائی حاصل کی۔ ہو سکتا ہے کہ کچھ نے وزارت یا محکمہ تعلیم و تربیت کے زیر اہتمام تربیتی کورسز میں حصہ لیا ہو، اور تقریباً 30% نے خود اسکول کے زیر اہتمام کورسز میں یا بیرونی ٹیکنالوجی پارٹنرز کے تعاون سے تربیت حاصل کی ہو۔

اساتذہ کا خیال ہے کہ AI کو تدریس میں ضم کرنے میں سب سے بڑا چیلنج تربیت اور تعاون کی کمی ہے، اس کے علاوہ رازداری، ڈیٹا کی حفاظت، درستگی، اور AI ٹولز کی وشوسنییتا کے بارے میں خدشات ہیں۔

"لہذا، ہم دیکھتے ہیں کہ ثانوی اسکولوں میں AI تعلیم کو منظم اور جامع طور پر ضم کیے بغیر بھی، میدان متحرک رہتا ہے، اور اساتذہ اور طلباء اسے سیکھنے کے لیے استعمال کر سکتے ہیں۔ تاہم، مناسب معلومات اور مناسب تعلیمی طریقے فراہم کیے بغیر، اسکولوں میں مصنوعی ذہانت (AI) کا استعمال مطلوبہ نتائج حاصل نہیں کر سکے گا۔"

ہائی اسکولوں میں مصنوعی ذہانت کے اطلاق پر اپنے خیالات کا اظہار کرتے ہوئے، چو وان این اسپیشلائزڈ ہائی اسکول (ہانوئی) کی پرنسپل، Nguyen Thi Nhiep نے کہا کہ مصنوعی ذہانت اب بہت سے مثبت پہلوؤں کے ساتھ ایک رجحان ہے، اس لیے طلباء کو اس کے استعمال سے منع کرنا ناممکن ہے۔ ڈاکٹر Nguyen Thi Nhiep نے کہا کہ "اہم بات یہ ہے کہ طلباء کی رہنمائی کی جائے کہ اسے کیسے استعمال کیا جائے، اور ان کے لیے ایسا کرنے کے لیے، سب سے اہم شخص، سب سے اہم فلٹر، تدریسی عملہ ہے،" ڈاکٹر Nguyen Thi Nhiep نے کہا۔

چو وان این ہائی اسکول برائے تحفے میں، 2024-2025 تعلیمی سال سے لے کر آج تک، اساتذہ کے لیے تدریسی سرگرمیوں میں AI ایپلی کیشنز کا فائدہ اٹھانے کے لیے کم از کم دو تربیتی سیشن منعقد کیے گئے ہیں۔ محترمہ Nguyen Thi Nhiep نے اشتراک کیا، "جب اساتذہ کی بنیاد مضبوط ہو گی، تو وہ طلباء کو سکھائیں گے، ان کی رہنمائی کریں گے کہ AI ایپلیکیشنز کو شفاف، مؤثر طریقے سے، اور خاص طور پر اخلاقی طور پر کیسے استعمال کیا جائے۔"

چو وان این سپیشلائزڈ ہائی سکول (ہانوئی) کے پرنسپل نگوین تھی نیپ۔

تاہم، ہنوئی کے معروف اسکول کے پرنسپل نے اس بات پر بھی تشویش کا اظہار کیا کہ طالب علموں کو مصنوعی ذہانت (AI) کے غلط استعمال سے کیسے روکا جائے جو ان کی پڑھائی کے دوران ان کی تنقیدی سوچ اور تخلیقی صلاحیتوں پر منفی اثر ڈالے۔

"طلبہ میں مصنوعی ذہانت کے منفی پہلوؤں کو روکنے کے لیے، میرے مشاہدات اور عملی تجربے کی بنیاد پر، میں سمجھتا ہوں کہ اساتذہ اب بھی ایک اہم کردار ادا کرتے ہیں۔ اس کو حاصل کرنے کے لیے، ہم اساتذہ کو مکمل تربیت حاصل کرنی چاہیے، AI کی نوعیت اور اس کی اخلاقیات کو سمجھنا چاہیے... جو کچھ ہم سیکھتے ہیں اور جس میں تربیت دی جاتی ہے، اس کی بنیاد پر، ہم اس کے بعد طلبہ کو تعلیم جاری رکھ سکتے ہیں۔" اساتذہ اور طلباء سے لے کر ہر اسکول تک ہر گروپ کے لیے AI کی ترقی کے قابلیت کے اہداف کی وضاحت کرنا۔

ڈاکٹر لی لن لوونگ، انسٹی ٹیوٹ آف بلاک چین ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کے ڈپٹی ڈائریکٹر

انسٹی ٹیوٹ آف بلاک چین ٹیکنالوجی اینڈ آرٹیفیشل انٹیلی جنس کے ڈپٹی ڈائریکٹر ڈاکٹر لی لن لوونگ کے مطابق، اے آئی کے اس قدر وسیع ہونے کے ساتھ، ماہرین تعلیم اور تکنیکی ماہرین کے سامنے یہ سوال نہیں ہے کہ "کیا ہمیں AI استعمال کرنا چاہیے یا نہیں؟" بلکہ "کیا ہم AI صارفین کو تربیت دے رہے ہیں، یا AI ماسٹرز؟"

مصنوعی ذہانت اب صرف ایک ٹیکنالوجی نہیں رہی۔ یہ کسی اور چیز میں تیار ہوا ہے. موجودہ اور مستقبل کے کارکنوں کو جن مہارتوں سے لیس کرنے کی ضرورت ہے۔ دنیا بھر کے ترقی یافتہ ممالک نے مصنوعی ذہانت کی صلاحیتوں کو فروغ دینے کے لیے مضبوط تعلیمی پالیسیاں نافذ کی ہیں۔

ڈاکٹر لیونگ نے کہا، "حقیقت میں، ہم نے AI کو بہت مضبوطی سے لاگو کیا ہے، لیکن ابھی بھی تعلیم میں مشکلات موجود ہیں۔ ہمیں AI کے اطلاق کو فروغ دینے اور AI کو استعمال کرنے کی صلاحیت کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔ ہم صرف یہ سمجھنے پر نہیں رک سکتے کہ AI کیا ہے؛ ہمیں AI کو تدریسی اور سیکھنے کے عمل میں ایک اہم، معیاری طریقے سے اور سیکھنے کے نتائج کے جائزے کے ساتھ مربوط کرنے کی ضرورت ہے۔" ڈاکٹر لیونگ نے کہا۔

جلد از جلد سکولوں میں مصنوعی ذہانت متعارف کروائیں ۔

مصنوعی ذہانت (AI) کی حالیہ پیش رفت نے تعلیم سمیت تقریباً تمام شعبوں پر گہرے اور دور رس اثرات مرتب کیے ہیں۔ ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر ایسوسی ایٹ پروفیسر ہوانگ من سون کے مطابق، تعلیم ان شعبوں میں سے ایک ہے جو سب سے زیادہ متاثر ہوں گے، اور یہ وہ شعبہ بھی ہوگا جو مصنوعی ذہانت (AI) کے استحصال اور استعمال سے سب سے زیادہ فائدہ اٹھاتا ہے۔

پولٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW میں بھی واضح طور پر کہا گیا ہے کہ جامع ڈیجیٹل تبدیلی کو وسیع پیمانے پر ہونا چاہیے اور ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کو تعلیم و تربیت میں مضبوطی سے لاگو کیا جانا چاہیے۔ اس نے تمام سطحوں پر اساتذہ اور سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل اور مصنوعی ذہانت کی اہلیت کے معیارات کو بلند کرنے اور اس مواد کو ہر سطح پر نصاب میں شامل کرنے کی ضرورت پر زور دیا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ہوانگ من سون، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر

"آج کے فارغ التحصیل طلباء کو یقینی طور پر پہلے سے بہت مختلف قابلیت کے تقاضے ہوں گے۔ پہلے، فارغ التحصیل طلباء کو کمپیوٹر کی مہارت کی ضرورت کو پورا کرنے کی ضرورت ہوتی تھی، جو کام کرنے کا کم سے کم ذریعہ تھا۔ آج کے فارغ التحصیل طلباء کو طریقہ کار کے علاوہ، مصنوعی ذہانت اور ڈیجیٹل مہارتوں کے بارے میں بنیادی معلومات کی ضرورت ہوتی ہے،" ایسوسی ایٹ ڈاکٹر ہونگ کے ایسوسی ایٹ پروفیسر نے کہا۔ ذہانت کو فوری طور پر تدریس اور سیکھنے کے عمل میں ضم کیا جانا چاہیے۔ یہ نہ صرف گریجویشن کے بعد بدلتی ہوئی لیبر مارکیٹ یا ملازمت کے تقاضوں کو پورا کرنے کے لیے ہے، بلکہ طلباء کو جدید ترین ٹولز استعمال کرنے اور ان کے سیکھنے کے عمل میں مؤثر طریقے سے استعمال کرنے کی اجازت دینا ہے تاکہ ان کی پڑھائی کے معیار کو بہتر بنایا جا سکے، اس طرح ان کی صلاحیتوں میں اضافہ اور اضافہ ہوتا ہے۔

لہذا، طلباء کے لیے ڈیجیٹل مہارتوں اور مصنوعی ذہانت کی مہارتوں کی نشوونما کو یونیورسٹی کی سطح سے شروع کرتے ہوئے، اور اگر ممکن ہو تو، ثانوی اسکول کی سطح پر بھی پہلے سے نافذ کرنے کی ضرورت ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ہوانگ من سون کے مطابق، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی نے 2530 تک اپنی ترقیاتی حکمت عملی کے ستونوں میں سے ایک کے طور پر ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کو لاگو کرنے کے لیے ترقی کی سمت متعین کی ہے، جس کا وژن 2045 تک ہے۔ وہ امید کرتا ہے کہ اعلیٰ تعلیمی ادارے ڈیجیٹل اور مصنوعی ذہانت کو فروغ دینے کے لیے ایک ماڈل تیار کریں گے، اساتذہ کے لیے اسکولوں میں اعلیٰ صلاحیتوں، اساتذہ اور طلبہ کے لیے اعلیٰ صلاحیتوں کو فروغ دیں گے۔ اور پیشہ ورانہ تعلیمی ادارے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈو وان ہنگ، شعبہ اطلاعات اور لائبریری سائنس کے سربراہ، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈو وان ہنگ، ہیڈ آف دی انفارمیشن-لائبریری سائنس ڈیپارٹمنٹ، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز، نے کہا کہ ماہرین، محققین، لیکچررز، اور طلباء کے ساتھ مشاورت کی بنیاد پر، اور وسیع پیمانے پر استعمال ہونے والے بین الاقوامی ڈیجیٹل اور اے آئی کمپیٹینسی فریم ورک کا حوالہ دیتے ہوئے، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اور ہیومینٹیز نے آرٹس کے ساتھ ایک شراکت داری قائم کی ہے۔ یونیورسٹی کے طلباء کے لیے فریم ورک۔

AI قابلیت کا فریم ورک تربیتی پروگراموں کو تیار کرنے کے لیے ایک بنیاد فراہم کرنے، یونیورسٹی کے طلباء کو ان کے مطالعے اور تحقیق میں AI ٹیکنالوجی کے استعمال، تشخیص، تخلیق اور ذمہ داری کے ساتھ تعامل کرنے کی صلاحیت سے آراستہ کرنے کے مقصد کے ساتھ بنایا گیا ہے۔

اس دستاویز کے ساتھ، تربیتی ادارے، لیکچررز، اور طلباء اپنے سیکھنے کا رخ موڑ سکتے ہیں، AI کی مہارتوں کو تیار کر سکتے ہیں، اور مؤثر طریقے سے ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں ڈھال سکتے ہیں، AI کو اس پر زیادہ انحصار کیے بغیر ایک طاقتور معاون میں تبدیل کر سکتے ہیں۔

یوتھ

ماخذ: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html