مصنوعی ذہانت کو اسکولوں میں جلد لانے کے لیے ایک منظم حکمت عملی کی ضرورت ہے۔

مصنوعی ذہانت (AI) نے حال ہی میں تعلیم سمیت کئی شعبوں پر گہرا اثر ڈالا ہے۔ اب وقت آگیا ہے کہ اسکولوں میں AI صلاحیتوں کو منظم طریقے سے متعارف کرایا جائے، جس کا مقصد ایک قومی AI صلاحیت کا فریم ورک بنانا ہے، اور سیکھنے والوں کی ایک ٹیم تیار کرنا ہے جو تخلیقی اور ذمہ داری کے ساتھ AI میں مہارت حاصل کرنے کے قابل ہو۔

اسکولوں میں مصنوعی ذہانت کا دھماکہ اور وہ چیلنجز جن کو حل کرنے کی ضرورت ہے۔

حالیہ برسوں میں طلبہ کی جماعت میں مصنوعی ذہانت تک رسائی کی رفتار میں تیزی سے اضافہ ہوا ہے۔ 28 اکتوبر کی صبح یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز میں ورکشاپ "تعلیم کے لیے مصنوعی ذہانت کی صلاحیت کو فروغ دینا" میں پیش کیے گئے ڈیٹا سے ظاہر ہوا کہ ہنوئی کی یونیورسٹیوں کے بہت سے کورسز میں تقریباً 500 طلباء کے سروے کے ذریعے، سروے میں شامل 98.9 فیصد طلباء نے کہا کہ انہوں نے اپنی پڑھائی یا تفریح ​​میں AI کا استعمال کیا۔

اعداد و شمار یہ بھی ظاہر کرتے ہیں کہ ویتنام کے بڑے شہروں کے تقریباً 15% اسکولوں نے تدریس میں AI کا اطلاق کیا ہے، جن میں سے ہنوئی میں تقریباً 25% اور ہو چی منہ شہر میں تقریباً 30% ہے۔ AI کے ذریعہ سب سے زیادہ تعاون یافتہ مضامین ہیں: ریاضی، انگریزی، سائنس اور انفارمیشن ٹیکنالوجی۔ خاص طور پر، نہ صرف طلباء بلکہ بہت سے ثانوی اسکول کے طلباء، حتیٰ کہ پرائمری اسکول کے طلباء نے بھی AI کو ایک موثر ورزش کے طور پر فعال طور پر استعمال کیا ہے۔

ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر پروفیسر ڈاکٹر لی انہ وِن نے کہا کہ ایک سروے آرٹیفیشل انٹیلی جنس - اے آئی کمپیٹینسی فریم ورک کی تعمیر کے لیے کیا گیا تھا، جو 2023 کے آخر تک 11,000 سیکنڈری اسکول کے طلباء کے ساتھ کرایا گیا تھا۔ آرٹیفیشل انٹیلی جنس کے بارے میں 87 فیصد سوالات کے جوابات دینے والے طلباء میں AI کسی حد تک (جیسے رسائی حاصل کرنا، اسے کھیل میں آزمانا، سیکھنا، ...)۔ یہاں، طلباء نے یہ اندازہ بھی دیا کہ مصنوعی ذہانت - AI کا استعمال بہت مؤثر ہے۔

پروفیسر، ڈاکٹر لی انہ ون، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز کے ڈائریکٹر، وزارت تعلیم و تربیت (تصویر: HA TUAN)

جہاں تک اساتذہ کا تعلق ہے، 2024 کے آخر میں تقریباً 35,000 مڈل اور ہائی اسکول اساتذہ کے سروے کے ذریعے، 76% اساتذہ نے تدریس میں مصنوعی ذہانت - AI کا استعمال کیا تھا اور اساتذہ نے اس کی تاثیر کو کافی زیادہ درجہ دیا تھا۔

پروفیسر ڈاکٹر لی انہ ون نے بھی معلومات فراہم کیں، طلباء اور اساتذہ نے مصنوعی ذہانت (AI) کے استعمال میں مشکلات اور حدود کی نشاندہی کی۔ اس کے مطابق، طلباء نے اندازہ لگایا کہ 3 اہم مشکلات ہیں۔ سب سے پہلے علم کی حد ہے۔ دوسرا اسکولوں میں تکنیکی آلات کی حد ہے۔ تیسرا، جو سب سے مشکل مسئلہ بھی ہے، اساتذہ کی رہنمائی کا فقدان ہے۔ زیادہ تر طلباء خود سیکھیں گے اور ان سے رجوع کریں گے، رہنمائی میں اساتذہ کی شرکت نسبتاً کم ہے۔

جہاں تک اساتذہ کا تعلق ہے، ان میں سے اکثر نے خود بھی مطالعہ کیا اور مصنوعی ذہانت کی ٹیکنالوجی سے رجوع کیا۔ ہو سکتا ہے کہ کچھ نے وزارت اور محکمہ تعلیم و تربیت کے زیر اہتمام تربیتی کورسز میں حصہ لیا ہو، اور تقریباً 30% کو تربیتی کورسز میں تربیت دی گئی تھی جو خود اسکول کے ذریعے یا بیرونی ٹیکنالوجی پارٹنرز کے تعاون سے منعقد کیے گئے تھے۔

اساتذہ نے کہا کہ AI کو تدریس میں ضم کرنے میں سب سے بڑا چیلنج تربیت اور تعاون کا فقدان ہے، اس کے ساتھ ساتھ رازداری، ڈیٹا کی حفاظت، AI ٹولز کی درستگی اور وشوسنییتا جیسے مسائل بھی ہیں۔

"اس طرح، ہم دیکھتے ہیں کہ اگر AI کی تعلیم کو عام اسکولوں میں منظم اور طریقہ کار سے متعارف نہیں کروایا گیا، تو یہ اب بھی بہت فعال رہے گا، اور اسکولوں میں اساتذہ اور طلباء اب بھی اسے سیکھنے کے لیے استعمال کر سکتے ہیں۔ تاہم، اگر مناسب معلومات فراہم نہیں کی جاتی ہیں اور مناسب تعلیمی طریقے استعمال نہیں کیے جاتے ہیں، تو اسکولوں میں مصنوعی ذہانت (AI) کا استعمال مطلوبہ نتائج حاصل نہیں کر سکے گا،" ڈاکٹر Vinh پروفیسر نے زور دیا۔

ہائی اسکولوں میں مصنوعی ذہانت کے اطلاق کے بارے میں بتاتے ہوئے، چو وان این ہائی اسکول برائے تحفہ (ہانوئی) کے پرنسپل Nguyen Thi Nhiep نے کہا کہ مصنوعی ذہانت اب ایک رجحان ہے اور اس کے بہت سے مثبت پہلو ہیں، اس لیے طلباء کو اس کے استعمال سے منع کرنا ناممکن ہے۔ "اہم بات یہ ہے کہ ہم طلباء کی رہنمائی کرتے ہیں کہ اس کا استحصال کیسے کیا جائے اور ان کے لیے ایسا کرنے کے لیے، سب سے اہم شخص، سب سے اہم فلٹر، اساتذہ کی ٹیم ہے،" ڈاکٹر نگوین تھی نیپ نے کہا۔

چو وان این ہائی اسکول فار دی گفٹڈ میں، 2024-2025 کے تعلیمی سال سے اب تک، تدریسی سرگرمیوں میں AI کو لاگو کرنے کی صلاحیت سے فائدہ اٹھانے کے لیے اساتذہ کے لیے کم از کم دو تربیتی سیشن ہو چکے ہیں۔ محترمہ Nguyen Thi Nhiep نے اشتراک کیا، "جب اساتذہ کی بنیاد مضبوط ہو گی، تو وہ طلباء کو سکھائیں گے کہ وہ AI ایپلیکیشنز کو شفاف، مؤثر طریقے سے استعمال کرنے اور خاص طور پر AI کو انتہائی اخلاقی طریقے سے استعمال کرنے کے بارے میں ہدایات دیں گے۔"

چو وان این ہائی اسکول برائے تحفہ (ہانوئی) کے پرنسپل Nguyen Thi Nhiep

تاہم، ہنوئی کے معروف اسکول کے پرنسپل نے اس بات پر بھی تشویش کا اظہار کیا کہ طلبہ کو مصنوعی ذہانت - AI کا غلط استعمال کرنے سے کیسے بچایا جائے، جو سیکھنے کے عمل کے دوران ان کی سوچ اور تخلیقی صلاحیتوں کی نشوونما کو متاثر کرتی ہے۔

"طلباء کے لیے مصنوعی ذہانت کے منفی پہلوؤں کو روکنے کے لیے، میرے خیالات اور حقیقت سے مشاہدات کی بنیاد پر، میں سمجھتا ہوں کہ اساتذہ کا اب بھی ایک کردار ہے۔ اور ایسا کرنے کے لیے، ہمیں اساتذہ کو مناسب طریقے سے تربیت دی جانی چاہیے، یہ جاننا چاہیے کہ AI کی نوعیت کیا ہے، AI اخلاقیات کیا ہیں... جو کچھ ہم نے سیکھا اور تربیت دی، اس کی بنیاد پر، ہم وہ ہیں جو Nhieps کے بارے میں اظہار خیال کرتے ہیں، اور Nhien نے کہا کہ ہم طلبہ کو سکھانا جاری رکھ سکتے ہیں۔" اساتذہ، طلباء اور ہر اسکول سے ہر مضمون کے لیے AI کی ترقی کی صلاحیت کا ہدف طے کرنا چاہیے۔

ڈاکٹر لی لن لوونگ، انسٹی ٹیوٹ آف بلاک چین ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کے ڈپٹی ڈائریکٹر

انسٹی ٹیوٹ آف بلاک چین ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کے ڈپٹی ڈائریکٹر ڈاکٹر لی لن لوونگ کے مطابق، AI کے اس قدر مقبول ہونے کے بعد، ماہرین تعلیم اور ٹیکنالوجی ماہرین اس سوال کا جواب نہیں دے رہے ہیں کہ "کیا ہمیں AI استعمال کرنا چاہیے یا نہیں" لیکن اس سوال کا جواب دینے کی ضرورت ہے کہ "کیا ہم AI صارفین کو تربیت دے رہے ہیں، یا AI ماسٹرز؟"

مصنوعی ذہانت اب ایک ٹیکنالوجی نہیں رہی بلکہ ایک ٹیکنالوجی بن چکی ہے۔ موجودہ اور مستقبل کے کارکنوں کو جس صلاحیت سے لیس کرنے کی ضرورت ہے۔ دنیا کے ترقی یافتہ ممالک کے پاس مصنوعی ذہانت کی صلاحیت کی ترقی کے لیے مضبوط تعلیمی پالیسیاں ہیں۔

"حقیقت میں، ہم نے AI کو بہت مضبوطی سے لاگو کیا ہے، لیکن تعلیم میں، ہمیں اب بھی مشکلات کا سامنا ہے۔ ہمیں AI کے اطلاق کو فروغ دینے اور AI کو استعمال کرنے کی صلاحیت کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔ ہم یہ سمجھنے سے نہیں روک سکتے کہ AI کیا ہے، لیکن AI کو اصل تدریسی عمل میں، معیارات کے ساتھ لانے کی ضرورت ہے، اور اس کی پیداوار کا ایک جائزہ ہونا چاہیے،" ڈاکٹر لی لن لوونگ نے کہا۔

ابتدائی طور پر اسکولوں میں مصنوعی ذہانت کو لانا

حالیہ دنوں میں مصنوعی ذہانت (AI) کی پیش رفت نے تعلیم سمیت بیشتر شعبوں پر مضبوط اور گہرے اثرات مرتب کیے ہیں۔ ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ہوانگ من سون، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر کے مطابق، تعلیم وہ شعبہ ہے جو سب سے زیادہ متاثر ہوگا، اور یہ وہ شعبہ بھی ہوگا جو مصنوعی ذہانت (AI) کے استعمال سے سب سے زیادہ فائدہ اٹھائے گا۔

پولٹ بیورو کی قرارداد نمبر 71-NQ/TW میں یہ بھی واضح طور پر کہا گیا ہے کہ جامع ڈیجیٹل تبدیلی ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کو تعلیم اور تربیت میں مقبول اور مضبوطی سے لاگو کرتی ہے، تمام سطحوں پر اساتذہ اور متعلمین کے لیے ڈیجیٹل اور مصنوعی ذہانت کی صلاحیت کے معیار کو بہتر بنانے کی ضرورت کی توثیق کرتی ہے، اور اس مواد کو تعلیمی سطح کے پروگراموں میں شامل کرتی ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ہوانگ من سون، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کے ڈائریکٹر

"آج کے فارغ التحصیل طلباء کی صلاحیت کے تقاضے یقیناً بہت مختلف ہوں گے۔ ماضی میں، گریجویشن کرنے والے طلباء کو کمپیوٹر کے استعمال کی ضروریات کو پورا کرنے کی ضرورت ہوتی تھی، جو کام کرنے کے قابل ہونے کا کم سے کم ذریعہ تھا۔ آج کے فارغ التحصیل طلباء کو طریقہ کار کے علاوہ، مصنوعی ذہانت اور ڈیجیٹل صلاحیت کا بنیادی علم ہونا ضروری ہے۔" ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر منانگ نے کہا کہ یہ فوری طور پر ضروری ہے۔ مصنوعی ذہانت کو تدریس اور سیکھنے کے عمل میں شامل کریں۔ یہ نہ صرف لیبر مارکیٹ میں اتار چڑھاؤ کا جواب دینے یا گریجویشن کے بعد ملازمت کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے ہے، بلکہ طالب علموں کو سیکھنے کے عمل کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے سیکھنے کے عمل کے دوران جدید آلات کو استعمال کرنے، ان کا مؤثر طریقے سے فائدہ اٹھانے کی اجازت دینا ہے، جس کے ذریعے صلاحیت بھی بنتی ہے اور بہتر ہوتی ہے۔

لہذا، طلباء کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت اور مصنوعی ذہانت کی صلاحیت کو ترقی دینے کے لیے یونیورسٹی کی سطح سے، اور اگر ممکن ہو تو، ہائی اسکول میں پہلے سے ہی لاگو کرنے کی ضرورت ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ہوانگ من سون کے مطابق، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی نے 2530 تک ترقیاتی حکمت عملی کے ستونوں میں سے ایک کے طور پر 2045 تک ڈیجیٹل ٹیکنالوجی ایپلی کیشنز اور مصنوعی ذہانت کو تیار کرنے کی سمت متعین کی ہے۔ وہ امید کرتے ہیں کہ اعلیٰ تعلیمی ادارے ڈیجیٹل صلاحیت اور مصنوعی ذہانت کو فروغ دینے کے لیے ایک ماڈل تیار کریں گے اور تمام انتظامی اسکولوں میں مصنوعی ذہانت کے طالب علموں اور اساتذہ کی اعلیٰ صلاحیتوں کے لیے ایک ماڈل تیار کریں گے۔ پیشہ ورانہ تربیت کے ادارے

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈو وان ہنگ، ہیڈ آف انفارمیشن اینڈ لائبریری ڈیپارٹمنٹ، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ڈو وان ہنگ، ہیڈ آف دی فیکلٹی آف انفارمیشن اینڈ لائبریری، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز، ماہرین، محققین، لیکچررز، طلباء کی مشاورت کی بنیاد پر، وسیع پیمانے پر استعمال ہونے والے بین الاقوامی ڈیجیٹل اور اے آئی کمپیٹینسی فریم ورک کا حوالہ دیتے ہوئے، یونیورسٹی آف سوشل سائنسز اینڈ ہیومینٹیز نے فن پارٹنرز کے ساتھ فن پارٹنرز کے ساتھ رابطہ قائم کیا ہے۔

AI قابلیت کا فریم ورک نصاب کی ترقی کے لیے ایک بنیاد کے طور پر کام کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، جو یونیورسٹی کے طلباء کو سیکھنے اور تحقیق میں AI ٹیکنالوجی کے استعمال، تشخیص، اختراع اور ذمہ داری کے ساتھ مشغول ہونے کی صلاحیت سے لیس کرتا ہے۔

اس دستاویز کی مدد سے، تربیتی ادارے، لیکچررز اور طلباء اپنی تعلیم کو مربوط کر سکتے ہیں، AI کی مہارتوں کو تیار کر سکتے ہیں اور ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں مؤثر طریقے سے اپنا سکتے ہیں، AI کو ایک طاقتور معاون میں تبدیل کر سکتے ہیں لیکن AI پر زیادہ انحصار نہیں کر سکتے۔

یوتھ

ماخذ: https://nhandan.vn/can-som-co-mot-chien-luoc-bai-ban-dua-tri-tue-nhan-tao-vao-truong-hoc-post918695.html