ڈیجیٹل تبدیلی سوچ اور تعلیمی انتظام کے طریقوں میں جدت سے شروع ہوتی ہے۔

NDO - 7 دسمبر کو، ہنوئی میں، وزارت تعلیم و تربیت نے 2024 میں تعلیم اور تربیت میں ڈیجیٹل تبدیلی کے موضوع پر "ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کے ساتھ اعلیٰ تعلیم" کے موضوع پر ایک ورکشاپ کا انعقاد کیا۔

ورکشاپ کا مقصد موجودہ صورتحال، کامیابیوں، فوائد، مشکلات، اور تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کو نافذ کرنے کے عمل میں سیکھے گئے اسباق کا جائزہ لینا اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کی ترقی کے لیے انسانی وسائل کی تربیت کے ساتھ ساتھ 2025-2030 کی مدت کے لیے حل تلاش کرنا اور ان پر تبادلہ خیال کرنا ہے۔

ورکشاپ میں چار اہم مواد پر توجہ مرکوز کی گئی: ڈیٹا اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی پر مبنی اعلیٰ تعلیمی اداروں کا نظم و نسق۔ ڈیجیٹل اعلی تعلیم کے ماڈلز کا نفاذ؛ ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کی ترقی کے لیے انسانی وسائل کی تربیت؛ سیکھنے والوں کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت کی ترقی۔

ورکشاپ سے خطاب کرتے ہوئے، تعلیم و تربیت کے نائب وزیر ہوانگ من سون نے کہا: تعلیم کے شعبے میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کا اطلاق اور ڈیجیٹل تبدیلی ایک انتہائی اہم کام ہے، جو تعلیمی شعبے کے لیے ایک اہم پیش رفت ہے۔

کیونکہ، کوئی بھی صنعت ڈیجیٹل تبدیلی اور مصنوعی ذہانت سے متاثر اور متاثر نہیں ہوتی ہے جیسے تعلیمی صنعت؛ ایک ہی وقت میں، تعلیم بھی ایک صنعت ہے جو ان اثرات سے فائدہ اٹھاتی ہے۔

ڈیجیٹل تبدیلی کے عمل سے متاثر ہونے اور اس سے مستفید ہونے کے علاوہ، تعلیمی شعبے کے پاس انسانی وسائل اور ہنر کی تربیت، اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کے بارے میں لوگوں کے علم اور سمجھ کو فروغ دینے اور بہتر بنانے کا ایک عظیم مشن ہے۔

اس مشن کے ساتھ، تعلیم کے شعبے کو انفارمیشن ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل تبدیلی کے اطلاق کو بڑھانے کی ضرورت ہے، لوگوں کے لیے ڈیجیٹل مہارتوں کو بہتر بنانا۔

تعلیم و تربیت کے نائب وزیر ہوانگ من سون نے ورکشاپ سے خطاب کیا۔

2022 سے، وزارت تعلیم و تربیت نے "2030 تک کے وژن کے ساتھ، 2022-2025 کی مدت کے لیے انفارمیشن ٹیکنالوجی کے اطلاق اور تعلیم اور تربیت میں ڈیجیٹل تبدیلی کے اطلاق کو بڑھانا" منصوبے کی منظوری کے لیے وزیر اعظم کو پیش کیا ہے۔

منصوبے کے نفاذ کے دوران، تعلیم کے شعبے نے کوویڈ 19 کی وبا پر قابو پالیا، جس سے پورے شعبے میں اہم تبدیلیاں کرنے کی رفتار اور تحریک پیدا ہوئی۔

آمنے سامنے سے آن لائن تدریس کی طرف منتقلی نے صنعت کی نئے تناظر میں بدلتے ہوئے تقاضوں کو اپنانے اور پورا کرنے کی صلاحیت کو ظاہر کیا ہے۔ تاہم یہ صرف ایک اہم قدم ہے لیکن اسے انڈسٹری میں ڈیجیٹل تبدیلی نہیں کہا جا سکتا۔

"ڈیجیٹل تبدیلی کو انجام دینے کے لیے، ہمیں ایجوکیشن مینجمنٹ، اسکول ایڈمنسٹریشن، اور پڑھانے کے لیے سوچ، طریقوں، اور طریقوں میں جدت کے ساتھ آغاز کرنا چاہیے،" نائب وزیر ہوانگ من سون نے زور دیا۔

محکمہ انفارمیشن ٹکنالوجی (وزارت تعلیم و تربیت) کی رپورٹ کے مطابق حالیہ دنوں میں، خاص طور پر ڈیجیٹل تبدیلی اور عمومی طور پر تعلیم و تربیت کے شعبے نے بہت سے اہم نتائج حاصل کیے ہیں جیسے کہ ڈیجیٹائزڈ اعلیٰ تعلیم پر ایک ڈیٹا بیس سسٹم کی تعمیر اور اس کو عملی جامہ پہنانا، جس میں تقریباً 470 اعلیٰ تعلیمی اداروں، 25,000 سے زیادہ تربیتی پروگراموں، 100 ملین سے زائد طلباء، ریکارڈ سٹاف کا ریکارڈ رکھتے ہیں۔ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی کے داخلوں کی خدمت کے لیے انفارمیشن ٹیکنالوجی کا اطلاق کرنا،...

حاصل شدہ نتائج کے علاوہ، آج بھی اعلیٰ تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کے عمل میں حدود ہیں۔

سب سے نمایاں مشکل تکنیکی انفراسٹرکچر ہے۔ ڈیٹا انفراسٹرکچر اور کنکشن اب بھی بکھرے ہوئے ہیں، کنکشنز کی کمی ہے، اور ڈیٹا شیئرنگ کنکشن نہیں ہے۔

اس کے ساتھ، معلومات کی حفاظت، نیٹ ورک کی حفاظت، اور ذاتی ڈیٹا کی حفاظت کے حل کو یقینی بنانے کے کام پر مناسب توجہ نہیں دی گئی۔

ماخذ: https://nhandan.vn/chuyen-doi-so-bat-dau-tu-doi-moi-tu-duy-phuong-phap-quan-ly-giao-duc-post849160.html