بھاپ کی تعلیم - بنیادی اور جامع جدت طرازی میں ایک اسٹریٹجک سمت

GD&TĐ - STEAM تعلیم سیکھنے والوں پر مرکوز ہے، جو تخلیقی صلاحیتوں کی حوصلہ افزائی کرنے اور مسائل کو حل کرنے کی مہارتوں کے ذریعے اسباق کا جائزہ لینے کے ساتھ ساتھ مستقبل میں طلباء کے لیے کیریئر کی سمت کو بڑھانے پر توجہ مرکوز کرتی ہے۔

اہم کردار

ماسٹر Tu Huu Cong - Binh Duong یونیورسٹی کے مطابق: تعلیم ہمیشہ اعلیٰ قومی پالیسی، انسانی اور قومی ترقی کے لیے کلیدی محرک ہے۔ مضبوط ڈیجیٹل تبدیلی اور عالمگیریت کے تناظر میں، ویتنام کو ایک ایسے تعلیمی ماڈل کی ضرورت ہے جو نہ صرف علم فراہم کرے، بلکہ سیکھنے والوں کو یہ جاننے میں بھی مدد کرتا ہے کہ کس طرح کرنا، سوچنا اور تخلیقی ہونا ہے۔

ڈیلیگیٹس کی 14ویں قومی کانگریس کی قرارداد کو نافذ کرنے کے لیے پارٹی کی مرکزی کمیٹی کے ایکشن پروگرام کے مسودے میں ایک جدید قومی تعلیم کی تعمیر پر زور دیا گیا ہے، یعنی ایک ایسی تعلیم جو "کھلی، لچکدار، اور سیکھنے اور عمل، اسکول اور سماجی زندگی کو جوڑتی ہو"۔

اسٹریٹجک سطح پر، STEAM تعلیم اس واقفیت کا ایک ٹھوس مظاہرہ ہے: بین الضابطہ علم کو یکجا کرنا، تخلیقی صلاحیتوں کو پروان چڑھانا اور جامع انسانوں کو تیار کرنا۔ STEAM نہ صرف ایک جدید تدریسی طریقہ ہے، بلکہ ایک تعلیمی ترقی کا فلسفہ بھی ہے، جہاں سائنسی علم کو فن سے جوڑا جاتا ہے، منطقی سوچ کو جمالیاتی جذبات کے ساتھ ملایا جاتا ہے، اور تخلیقی صلاحیت مرکزی صلاحیت بن جاتی ہے۔

4.0 صنعتی انقلاب کے درمیان، جب انسانی علم میں بے مثال رفتار ہو رہی ہے، STEAM تعلیم طلبا کو مسائل حل کرنے کی مہارت، تنقیدی سوچ، تعاون کی مہارت اور جدت طرازی میں مدد دیتی ہے - عالمی شہریوں کی بنیادی خصوصیات۔ اگر ماضی میں، کلاسز بنیادی طور پر حفظ پر مرکوز ہوتی تھیں، تو اب طلباء "عمل کے ذریعے سیکھ سکتے ہیں"۔ STEAM کے اسباق میں، طلباء روبوٹ بنا سکتے ہیں، سمارٹ ہوم ماڈلز کو جمع کر سکتے ہیں، سینسرز کا استعمال کرتے ہوئے ہائیڈروپونک سبزیاں اگا سکتے ہیں یا ونڈ سولر انرجی سمولیشن ڈیزائن کر سکتے ہیں۔

ہر سیکھنے کا پروجیکٹ طلباء کو تخلیق کاروں کے کردار کا تجربہ کرنے میں مدد کرتا ہے، اب علم کے غیر فعال وصول کنندگان نہیں۔ اس سے نہ صرف طلباء کو موضوع سے محبت کرنے میں مدد ملتی ہے، بلکہ STEAM نظریہ اور عمل کے درمیان، اسکول اور معاشرے کے درمیان ایک پل بھی ہے۔ جب علم زندہ ہو جاتا ہے، سیکھنا مزہ بن جاتا ہے، اور اسکول صحیح معنوں میں ذہانت اور تخلیقی صلاحیتوں کی "نرسری" ہے۔

ہو چی منہ شہر میں ہائی اسکول کے طلباء اسٹیم تعلیمی تجربے کی سرگرمی میں حصہ لیتے ہیں۔ تصویر: ٹی جی

اسٹیم ایجوکیشن کو منظم کرنے کے چار اصول

2018 سے، ویتنام کے بہت سے اسکولوں نے STEAM کی تعلیم پر پائلٹ پروگرام نافذ کیے ہیں۔ "تخلیقی تہوار"، "ینگ سائنس کلب" یا "سمارٹ کلاس رومز" نے بڑی تعداد میں طلباء کو شرکت کے لیے راغب کیا ہے۔ تاہم، اس سرگرمی کے صحیح معنوں میں موثر ہونے کے لیے، چار بنیادی اصولوں پر عمل کرنا ضروری ہے۔

سب سے پہلے، سیکھنا مشق کے ساتھ ساتھ چلتا ہے، علم مصنوعات سے منسلک ہوتا ہے۔ ہر سبق اور پروجیکٹ کا ایک مخصوص نتیجہ ہونا چاہیے، چاہے وہ صرف ایک ماڈل ہو یا کوئی آئیڈیا، تاکہ طلبہ مکمل تخلیقی چکر کا تجربہ کر سکیں۔

دوسرا، سیکھنے والا مرکز۔ اساتذہ رہنما ہیں، مسلط کرنے والے نہیں بلکہ متاثر کن ہیں۔ طلباء کو سوال کرنے، بحث کرنے، تجربہ کرنے، ناکام ہونے، اور دوبارہ کوشش کرنے کی ترغیب دی جاتی ہے – یہی تخلیقی صلاحیتوں کا نچوڑ ہے۔

تیسرا، اسکول - خاندان - کاروبار کو جوڑنا۔ جب کاروبار قوتوں میں شامل ہوں گے، سیکھنے کے منصوبوں میں زیادہ قابل اطلاق ہوگا، جس سے طلباء کو علم کی عملی قدر کا اندازہ لگانے میں مدد ملے گی اور ابتدائی طور پر کاروبار کے جذبے کو بیدار کیا جائے گا۔

چوتھا، ڈیجیٹل ٹیکنالوجی سے فائدہ اٹھائیں۔ ورچوئل کلاس روم ماڈلز، آن لائن لیبز یا AI پر مبنی سیکھنے سے دور دراز علاقوں میں طلباء کو ابھی بھی جدید سیکھنے کے طریقوں تک رسائی حاصل ہے۔

STEAM تعلیم تب ہی صحیح معنوں میں پائیدار ہوتی ہے جب اسے ہم آہنگی سے لاگو کیا جاتا ہے، نہ صرف اسکول کی سطح پر، بلکہ پالیسی کی سطح پر بھی، پورے معاشرے کی شرکت کے ساتھ۔ روایتی تعلیمی ماڈل میں، استاد مرکزی کردار ادا کرتا ہے، اور طالب علم وصول کنندہ ہوتا ہے۔ لیکن STEAM تعلیم میں، استاد ایک تخلیقی رہنما بن جاتا ہے، جو طلبا کو تیار حل فراہم کرنے کے بجائے ان کے اپنے جوابات تلاش کرنے میں مدد کرتا ہے۔

اس ضرورت کو پورا کرنے کے لیے، اساتذہ کو مربوط سبق کے ڈیزائن، ٹیکنالوجی کے اطلاق اور ڈیزائن کی سوچ میں تربیت دینے کی ضرورت ہے۔ تعلیمی اسکولوں کو اپنے تربیتی پروگراموں میں جدت لانی چاہیے، بشمول STEAM، تعلیمی ٹیکنالوجی اور سرکاری تدریس میں پروجیکٹ پر مبنی سیکھنے کے کورس۔

پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے طلباء اسٹیم ایجوکیشن پروگرام میں حصہ لیتے ہیں۔ تصویر: Phuc Uyen

قابلیت کی بنیاد پر طلباء کا اندازہ لگائیں۔

STEAM کی تعلیم کے بڑے فرقوں میں سے ایک یہ ہے کہ یہ صرف سکور کی بجائے قابلیت پر مبنی ہے۔ تخلیقی سوچ اور مسائل کو حل کرنا STEAM کی تعلیم میں بنیادی قابلیت ہیں، جو طلباء کی نئے آئیڈیاز پیش کرنے، ہر سیکھنے کی صورتحال یا عملی چیلنج کے لیے منفرد نقطہ نظر کا انتخاب کرنے کی صلاحیت میں ظاہر ہوتی ہیں۔ تیار جوابات تلاش کرنے کے بجائے، طلباء کو "کیوں" اور "کیا اگر" سوالات پوچھنے کی ترغیب دی جاتی ہے، اس طرح حل کی بہت سی مختلف سمتیں بنتی ہیں۔

آزمائش اور غلطی کا عمل طلباء کو خطرات سے خوفزدہ نہ ہونے، وجوہات کا تجزیہ کرنے اور بہترین حل تلاش کرنے میں مدد کرتا ہے۔ یہ اختراعی سوچ کو پروان چڑھانے کی بنیاد ہے، جس سے تخلیقی شہریوں کی ایک ایسی نسل تیار ہوتی ہے جو علم کے دور میں سوچنے اور کرنے کی ہمت رکھتی ہے۔

اس کے علاوہ، طلباء کو تعاون اور مواصلات کے اصولوں - ٹیم ورک، پریزنٹیشن اور مباحثہ کی مہارتوں پر عمل کرنے کے لیے رہنمائی کی ضرورت ہے۔ STEAM پروجیکٹس میں، طلباء کو اکثر کام تفویض کرنا ہوتے ہیں، خیالات کا تبادلہ کرنا پڑتا ہے، اور مسائل کو ایک ساتھ حل کرنا ہوتا ہے، اس طرح سننے کی مہارتوں کی مشق کرنا، اختلافات کا احترام کرنا اور مشترکہ اہداف کے حصول کے لیے ہم آہنگی پیدا کرنا ہوتی ہے۔

کسی گروپ کے سامنے اپنی مصنوعات کو پیش کرنے اور اس کا دفاع کرنے سے طلباء کو اعتماد کے ساتھ اظہار خیال کرنے، بحث کرنے، بحث کرنے اور دوسروں کو قائل کرنے میں بھی مدد ملتی ہے۔ یہ طلباء کے لیے جدید، کثیر الثقافتی اور گلوبلائزڈ سیکھنے اور کام کرنے والے ماحول میں اپنانے اور کامیاب ہونے کے لیے اہم نرم مہارتیں ہیں۔

بین الضابطہ علم کا اطلاق STEAM کی تعلیم کی ایک نمایاں خصوصیت ہے، جس کا مظاہرہ کسی خاص مسئلے کو حل کرنے کے لیے سائنس، انجینئرنگ، آرٹ اور ریاضی جیسے بہت سے مختلف شعبوں سے علم کو مربوط اور لاگو کرنے کی صلاحیت میں ہوتا ہے۔ سیکھنے کے عمل کے دوران، طلباء اب الگ الگ مضامین میں علم تک نہیں پہنچتے بلکہ جانتے ہیں کہ علم کو کیسے جوڑنا، مربوط کرنا اور تبدیل کرنا ہے۔

مثال کے طور پر، ایک سمارٹ ہوم ماڈل ڈیزائن کرنے کے لیے، طلباء کو سینسر کے طریقہ کار کو سمجھنے کے لیے طبیعیات، طول و عرض کا حساب لگانے کے لیے ریاضی، پروگرام کے لیے ٹیکنالوجی، اور جمالیاتی شکلیں بنانے کے لیے آرٹ کا اطلاق کرنا چاہیے۔ یہ انٹرسیکشن طلباء کو منظم، لچکدار، اور تخلیقی سوچ تیار کرنے میں مدد کرتا ہے – 21ویں صدی میں مسئلہ حل کرنے کی مہارتوں کی بنیاد۔

کسی پروڈکٹ کی عملی قدر STEAM کی تعلیم میں ایک اہم پیمانہ ہے، جو سیکھنے کے نتائج کی کمیونٹی کی خدمت کرنے کی درخواست اور صلاحیت کی سطح کو ظاہر کرتی ہے۔ STEAM پروڈکٹ کو نہ صرف اس وقت کامیاب سمجھا جاتا ہے جب یہ تخلیقی سوچ کا مظاہرہ کرتا ہو، بلکہ اس وقت بھی جب اسے زندگی پر لاگو کیا جا سکتا ہے - یہاں تک کہ چھوٹے پیمانے پر بھی۔

توانائی کی بچت کرنے والے ماڈلز، سیلاب سے خبردار کرنے والے آلات سے لے کر ماحول دوست ری سائیکل شدہ مصنوعات تک، طلباء سیکھتے ہیں کہ خیالات کو عمل میں، علم کو حل میں کیسے بدلنا ہے۔ اس کے ذریعے وہ سماجی ذمہ داری، کمیونٹی کی روح اور کر کے سیکھنے کے معنی کی گہری سمجھ حاصل کرتے ہیں، جو کہ جدید تعلیم کا بنیادی مقصد ہے۔

تشخیص کا یہ طریقہ اساتذہ کو طلباء کی صلاحیتوں کا جامع اندازہ لگانے میں مدد کرتا ہے، ساتھ ہی ساتھ انہیں اپنی انفرادی تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دینے کی ترغیب دیتا ہے۔ درحقیقت، ان اسکولوں میں جنہوں نے اس ماڈل کو لاگو کیا ہے، طلباء زیادہ دلچسپی رکھتے ہیں، دلیر ہیں اور زیادہ مؤثر طریقے سے سیکھتے ہیں۔

اسٹیم ایجوکیشن کا کیریئر گائیڈنس رول

نئے دور میں، پیشوں کے درمیان حدیں تیزی سے دھندلی ہوتی جا رہی ہیں۔ ایک انجینئر ایک ڈیزائنر ہو سکتا ہے، ایک پروگرامر ڈیجیٹل آرٹ بنا سکتا ہے۔ STEAM کی تعلیم طلباء کو اپنی طاقتوں کی ابتدائی شناخت کرنے اور عملی تجربات کے ذریعے اپنے کیریئر کو مناسب طریقے سے ترتیب دینے میں مدد کرتی ہے۔

STEAM پروجیکٹس جیسے کہ ٹیکنالوجی پروڈکٹ ڈیزائن، چھوٹے کاروباری ماڈلز یا ماحول دوست ایجادات طلباء کو یہ سمجھنے میں مدد کرتی ہیں کہ علم کا صحیح معنوں میں استعمال صرف زندگی پر ہوتا ہے۔ یہ کیریئر کی تعلیم اور ابتدائی کاروبار کے لیے تیاری کا ایک اہم مرحلہ بھی ہے، جس سے طلباء کو اعتماد اور تخلیقی صلاحیتوں کے ساتھ مستقبل کی لیبر مارکیٹ میں داخل ہونے میں مدد ملتی ہے۔

اسٹیم ایجوکیشن ایک تعلیمی معاشرے کی تعمیر کے طویل المدتی سفر کا حصہ ہے، جہاں ہر شہری اپنی تخلیقی صلاحیت، زندگی بھر سیکھنے اور کمیونٹی میں شراکت کے لیے بیدار ہوتا ہے۔ یہ جدید، مربوط اور تخلیقی ویتنامی لوگوں کی تعمیر میں ایک اسٹریٹجک وژن ہے۔ "تعلیمی" تعلیم سے "کھلی" تعلیم کی طرف تبدیلی، صلاحیت کو فروغ دینے سے لے کر، سیکھنے سے لے کر ٹیسٹ سے تخلیق کرنے کے لیے سیکھنے کی طرف۔

ماسٹر ٹو ہوو کانگ کے مطابق: "جدید، تخلیقی اور مربوط تعلیم" کے ہدف کو حاصل کرنے کے لیے ضروری ہے کہ ہم آہنگی کے ساتھ حل کو متعین کیا جائے: STEAM تعلیم پر قومی پالیسی فریم ورک کو مکمل کرنا، اسے عام تعلیم میں تدریسی طریقوں میں جدت کے ایک ستون کے طور پر شناخت کرنا؛ اسکولوں میں ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے اور ڈیجیٹل کلاس رومز میں سرمایہ کاری، خاص طور پر دیہی، دور دراز اور الگ تھلگ علاقوں میں رسائی کو یقینی بنانے کے لیے؛ کاروباروں - اسکولوں - علاقوں کو جوڑنا، STEAM کی سرگرمیوں اور طالب علم کے آغاز کو سپورٹ کرنے کے لیے نیٹ ورک بنانا؛ طلباء میں سائنسی تحقیق اور اختراع کے جذبے کو پھیلانے کے لیے فورمز، نمائشوں اور نوجوانوں کی تخلیقی صلاحیتوں کے مقابلوں کا انعقاد؛ STEAM پر ایک قومی ڈیٹا بیس تیار کرنا، کھلے سیکھنے کے مواد کا اشتراک کرنا، نمونہ لیکچرز، اور عام ماڈلز کو ملک بھر میں اساتذہ کی مدد کرنا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-steam-huong-di-chien-luoc-trong-doi-moi-can-ban-toan-dien-post755249.html