اچھے اساتذہ کو برقرار رکھنا: ایک بڑا چیلنج

تعلیمی اور تربیتی پیش رفتوں سے متعلق پولٹ بیورو کی قرارداد 71 اس کام پر زور دیتی ہے: "ماہرین اور اعلیٰ ہنر مند کارکنوں کو پیشہ ورانہ مہارتوں کی تعلیم اور تربیت میں حصہ لینے کے لیے راغب کرنے کے لیے پالیسیاں بنائیں۔" یہ انتہائی ہنر مند انسانی وسائل کی ترقی میں پیش رفت پیدا کرنے کے حل میں سے ایک سمجھا جاتا ہے۔

تاہم اس پالیسی کو عملی جامہ پہنانے کے لیے پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو کئی مشکل مسائل کا سامنا ہے۔

کام میں اچھا لیکن کلاس میں پڑھانا مشکل ہے۔

سائگون ٹورازم کالج کی پرنسپل محترمہ Ngo Thi Quynh Xuan نے کہا کہ اسکول کو پکوان کے شعبے میں لیکچرار بھرتی کرنے میں بہت سی مشکلات کا سامنا ہے۔ تجربہ کار شیف اور ہیڈ شیف بہترین مہارتوں کے ساتھ، یہاں تک کہ وہ لوگ جو اچھی تدریسی خصوصیات کے حامل ہیں، لیکن ان کے پاس صحیح میجر میں یونیورسٹی کی ڈگری نہیں ہے، لیکچررز کے لیے مطلوبہ معیارات پر پورا نہیں اترتے۔ اس کے برعکس، بہت سے یونیورسٹی سے فارغ التحصیل افراد بنیادی طور پر لیبارٹریوں میں کام کرتے ہیں، ان میں کھانا پکانے کی عملی صلاحیتوں کی کمی ہوتی ہے، اس لیے ان کے لیے اپنی صلاحیتوں کو طلبہ تک پہنچانا مشکل ہوتا ہے۔

یہ ایک تضاد کی طرف جاتا ہے: یونیورسٹی کی ڈگریوں کے حامل افراد میں عملییت کی کمی ہوتی ہے، جبکہ عملی اور تدریسی صلاحیت کے حامل افراد ڈگری کے تقاضوں کے ساتھ پھنس جاتے ہیں۔

اچھے پیشہ ورانہ لیکچررز کو برقرار رکھنے کے لیے ضروری ہے کہ علاج کا ایک خصوصی طریقہ کار اور کاروباری اداروں کے ساتھ مسابقتی تنخواہ ہو۔

تصویر: مائی کوین

لہٰذا، اسکول تعلیمی خصوصیات اور پیشے کو آگے بڑھانے کے جذبے کے ساتھ کاروباری اداروں سے لوگوں کو منتخب کرنے کے اپنے خصوصی بھرتی کے طریقہ کار پر قائم رہتا ہے۔ اس کے بعد، اسکول انہیں یورپی پروگرام کے مطابق براہ راست تربیت دے گا اور انہیں سرکاری طور پر پڑھانے سے پہلے ایک سرٹیفکیٹ مکمل کرنے کی ضرورت ہوگی۔

یہ کہانی صرف کچن انڈسٹری میں نہیں ہوتی۔ بہت سے کلیدی شعبوں جیسے پریسیژن میکینکس، آٹوموٹیو ٹیکنالوجی، بجلی - الیکٹرانکس، انفارمیشن ٹیکنالوجی، لاجسٹکس وغیرہ میں، اسکولوں میں اچھے لیکچررز کی کمی ہے۔

ہو چی منہ سٹی ووکیشنل ایجوکیشن ایسوسی ایشن کے چیئرمین، ماسٹر لام وان کوان نے کہا کہ انتخاب کے سخت طریقہ کار، جس میں پیشہ ورانہ مہارت اور تدریسی ڈگری دونوں کی ضرورت ہوتی ہے، نے امیدواروں کے پول کو تنگ کر دیا ہے۔ دریں اثنا، فنکاروں اور معاشرے کے باہر کے ماہرین کو پڑھانے کے لیے مدعو کرنے کا طریقہ کار اب بھی پیچیدہ ہے، اور معاوضہ دلکش نہیں ہے، جس کی وجہ سے بہت کم لوگ دلچسپی لیتے ہیں۔

پالیسیوں اور علاج میں مشکلات

ماسٹر Quynh Xuan کا خیال ہے کہ اچھے لیکچررز کے لیے تنخواہ ایک بڑا چیلنج ہے۔ ماسٹر شوان بتاتے ہیں کہ بہت سے مدعو لیکچررز ایسے لوگ ہوتے ہیں جو کاروبار میں اعلیٰ عہدوں پر فائز ہوتے ہیں، جیسے کہ شیف، ماہرین... تنخواہیں اس آمدنی سے کہیں زیادہ ہیں جو اسکول ادا کر سکتا ہے۔ اسکول نے علاج کی مختلف سطحوں پر توازن قائم کرنے کی کوشش کی ہے، لیکن کاروبار سے حاصل ہونے والی اصل آمدنی سے موازنہ کرنا اب بھی مشکل ہے۔ اس ماسٹر نے مزید کہا، "اسکول سے ان کا لگاؤ ​​بنیادی طور پر پیشے کے لیے ان کی محبت، اسکول کے برانڈ کا احترام اور صنعت کی مجموعی ترقی میں حصہ ڈالنے کی خواہش سے آتا ہے۔"

کچھ پیشہ ورانہ تربیتی اداروں نے ہنر مند لیکچررز کی ٹیم کو برقرار رکھنے اور تیار کرنے کے لیے ترجیحی پالیسیاں متعارف کرائی ہیں۔ ڈاکٹر ڈنہ وان ڈی، لی ٹو ٹرونگ کالج (ایچ سی ایم سی) کے قائم مقام پرنسپل، نے کہا کہ اسکول ہمیشہ تربیت، فروغ، ترجیحی سلوک اور اعزاز سے متعلق بہترین پالیسیوں اور طریقہ کار کے ذریعے اعلیٰ تعلیم یافتہ لیکچررز کا خیال رکھتا ہے اور ان کی حوصلہ افزائی کرتا ہے۔ "ماسٹرز لیکچررز کو 60 ملین VND/شخص، PhD 200 ملین VND، ایسوسی ایٹ پروفیسرز - PhD 250 ملین VND، پروفیسرز - PhD 300 ملین VND کے ساتھ تعاون کیا جاتا ہے۔ اس کے علاوہ، PhD یا اس سے زیادہ کے لیکچررز کو اضافی 3--5 ملین VD کے ساتھ معاونت کی جاتی ہے۔" حوالہ دیا

مالیاتی پالیسیوں کے علاوہ، Ly Tu Trong کالج کام کے ماحول میں بھی سرمایہ کاری کرتا ہے۔ تاہم، ڈاکٹر ڈی نے یہ بھی تسلیم کیا کہ علاج کی یہ سطح صرف اسکول کے اندرونی ماحول تک محدود ہے۔

ماہرین اس بات پر متفق ہیں کہ باصلاحیت لوگوں کو راغب کرنے کے لیے ہمیں لیبر مارکیٹ کے حوالے سے معاوضے کی پالیسیاں مرتب کرنا ہوں گی۔

پیشہ ورانہ تعلیم کے محکمے (وزارت تعلیم و تربیت) کے سابق ڈائریکٹر ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ نے کہا کہ کاروباری اداروں میں آمدنی اسکول کی تنخواہوں سے بہت زیادہ ہے، اس لیے اچھے پیشہ ور اساتذہ کو برقرار رکھنا ایک بڑا چیلنج ہے۔ انٹرپرائزز اچھے کارکنوں کو براہ راست پیداوار میں حصہ لینے کے لیے راغب کرنے کے لیے پرکشش تنخواہیں ادا کر سکتے ہیں، جب کہ اسکولوں کو آمدنی کے لحاظ سے مقابلہ کرنا مشکل ہے۔ لہذا، اچھے اساتذہ کو برقرار رکھنے کے لیے صرف بجٹ سے تنخواہوں پر انحصار نہیں کیا جا سکتا، بلکہ اس کے لیے ایک لچکدار طریقہ کار کو کھولنے کی ضرورت ہے۔

ڈاکٹر ون کے مطابق، ایک طرف، انسانی وسائل کی ترقی کے فنڈز کاروباری اداروں کی شراکت سے بنائے جا سکتے ہیں (جیسے کہ قرارداد 71 کے مطابق انٹرپرائز ٹریننگ فنڈ)؛ دوسری طرف، اسکولوں کو تربیتی خدمات، ٹیکنالوجی کی منتقلی یا پیداواری تعاون سے لیکچررز کی آمدنی میں اضافہ کرنا چاہیے۔

بہت سے کالج طلباء کو پڑھانے کے لیے ماہرین کو مدعو کرتے ہیں۔

تصویر: ین تھی

انتخاب کے مرحلے سے اصلاح کریں۔

ماسٹر لام وان کوان کے مطابق، تدریسی عملے کی ترقی کو "کیرئیر لائف سائیکل" کے مطابق کرنے کی ضرورت ہے، جس میں انتخاب، تربیت - فروغ، کیریئر کی ترقی سے لے کر برقرار رکھنے اور اعزاز تک کے کئی مراحل شامل ہیں۔

انتخاب کے عمل کے بارے میں، امیدواروں کے ذرائع کو وسعت دینے کی ضرورت ہے، صرف ان لوگوں تک محدود نہیں جو علمی تربیت حاصل کرتے ہیں بلکہ انہیں کاروباری اداروں سے ہنر مند کارکنوں، انجینئروں اور کاریگروں کو دلیری سے راغب کرنا چاہیے۔ "پہلے بھرتی - بعد میں تربیت" کا طریقہ کار مناسب ہے: پہلے ہنر مند کارکنوں کو منتخب کریں، پھر انہیں مرحلہ وار تربیت دیں تاکہ وہ سکھانے کے قابل ہوں۔

ماسٹر کوان نے اس بات پر زور دیا کہ جرمن ماڈل کی طرح ملٹی سٹیپ ٹریننگ روڈ میپ بنانا ضروری ہے: تھیوری → تدریسی مشق → آزمائشی تعلیم → تشخیص۔ ایک ہی وقت میں، تربیتی مواد میں لازمی غیر ملکی زبانیں، ڈیجیٹل مہارتیں، اور لیکچررز کے لیے ڈیجیٹل تبدیلی کے سیاق و سباق کے مطابق ڈھالنے کے لیے نرم مہارتیں شامل ہونی چاہئیں۔ اس کے علاوہ، کاروباری اداروں میں انٹرنشپ پروگراموں کو مضبوط کرنا اور نئی ٹیکنالوجی کو اپ ڈیٹ کرنے کے لیے لیکچررز کو بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کے لیے بھیجنا ضروری ہے۔

ماسٹر کوان کے مطابق، لیکچرر → مین لیکچرر → ٹریننگ اسپیشلسٹ سے، ایک واضح کیریئر کا راستہ بھی ڈیزائن کرنے کی ضرورت ہے۔ "دوہری لیکچرر" ماڈل کو لاگو کرنا - اسکول میں پڑھانا اور کاروباری اداروں میں کام کرنا دونوں ایک عملی حل ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ، یہ ضروری ہے کہ لیکچررز کو عملی تحقیق کرنے، نصابی کتابیں لکھنے، اور ٹیکنالوجی کے جدت کے منصوبوں میں حصہ لینے کے لیے حوصلہ افزائی کی جائے تاکہ ان کی پیشہ ورانہ صلاحیت کو بہتر بنایا جا سکے۔

باصلاحیت لوگوں کو برقرار رکھنے کے لیے ضروری ہے کہ علاج کا خصوصی طریقہ کار اور کاروباری اداروں کے ساتھ مسابقتی معاوضہ ہو۔ تنخواہ کے علاوہ، کاروباری اداروں، تحقیقی منصوبوں یا تربیتی خدمات کے ساتھ تعاون کے ذریعے اضافی الاؤنس بنانا ممکن ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ ووکیشنل لیکچررز کی عزت افزائی، انعامات سے نواز کر اور میڈیا کے ذریعے ان کا امیج پھیلا کر ان کی سماجی حیثیت کو بڑھانا بھی ضروری ہے۔

ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh نے زور دیا کہ آمدنی کے علاوہ، تعلیمی ماحول، کیریئر کی ترقی کے مواقع، سماجی حیثیت اور کمیونٹی کا احترام بھی باصلاحیت افراد کو برقرار رکھنے میں اہم عوامل ہیں۔

بیرون ملک سے تجربہ

ماسٹر لام وان کوان نے حوالہ دیا کہ جرمنی میں پیشہ ورانہ لیکچررز بنیادی طور پر ہنر مند کارکنوں اور انجینئروں سے آتے ہیں، اور پھر کثیر سطحی روڈ میپ کے ذریعے تدریسی تربیت حاصل کرتے ہیں۔ وہ نئی ٹکنالوجی کو اپ ڈیٹ کرنے کے لئے باقاعدگی سے کاروبار میں واپس آتے ہیں، مشہور "ڈبل لیکچرر" ماڈل بناتے ہیں، ایک ہی وقت میں پڑھاتے ہیں اور کام کرتے ہیں۔

کوریا میں، اساتذہ کو قومی پیشہ ورانہ اساتذہ کی تربیت کے اداروں میں تربیت دی جاتی ہے، جو صنعتی زون سے منسلک ہیں۔ انہیں باقاعدگی سے مشق کرنے کی ضرورت ہے اور انہیں پیداوار سے الگ نہیں کیا جا سکتا۔

سنگاپور ووکیشنل انسٹرکٹرز کو "کوچ" کہتا ہے، ان کے ساتھ ٹرینرز کی طرح برتاؤ کرتا ہے اور انہیں کاروبار میں پیشہ ور افراد کی طرح تنخواہ دیتا ہے۔ حکومت ڈیجیٹل اور نرم مہارتوں کی تربیت میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کرتی ہے، اساتذہ کو نہ صرف پیشہ ورانہ مہارتیں سکھانے میں مدد کرتی ہے بلکہ طلباء کو کام کرنے کے انداز اور اختراع کی تربیت بھی دیتی ہے۔

ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh نے زور دیا کہ بین الاقوامی تجربہ بتاتا ہے کہ جن ممالک نے پیشہ ورانہ تعلیم میں کامیابی حاصل کی ہے، وہاں تمام پالیسیوں کو واضح طور پر قانونی شکل دی گئی ہے۔ سنگاپور، اپنے ITE (انسٹی ٹیوٹ آف ٹیکنیکل ایجوکیشن) کے ماڈل کے ساتھ، مہارتوں اور تدریس کی تاثیر سے منسلک ایک مسابقتی تنخواہ کا پیمانہ طے کرتا ہے، اور لیکچررز کو وقتاً فوقتاً انٹرنشپ کے لیے کاروباری اداروں میں جانے کی ضرورت ہوتی ہے، جن کے حقوق کی ضمانت دی گئی ہے۔ جرمنی میں پیشہ ورانہ تربیت کا قانون (BBiG) ہے جو تین فریقوں کی ذمہ داریوں کی تصدیق کرتا ہے: ریاست، کاروباری ادارے اور پیشہ ورانہ اسکول۔ انٹرپرائزز کو تربیت میں حصہ لینے کے لیے انتہائی ہنر مند کارکنوں کو بھیجنا چاہیے، اور قانون کے ذریعے انہیں پیشہ ورانہ اساتذہ کے طور پر تسلیم کیا جاتا ہے۔

جو بات مشترک ہے وہ یہ ہے کہ ان ممالک میں پیشہ ور اساتذہ کو ان کی مہارتوں، تربیت کی تاثیر اور لیبر مارکیٹ سے پہچان کے لیے پہچانا جاتا ہے - ان سب کو ادارہ جاتی بنا دیا گیا ہے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/giu-chan-giang-vien-nghe-gioi-thach-thuc-lon-185250929162958259.htm