GD&TĐ - قرارداد 71-NQ/TW کو نافذ کرنے کے ایکشن پروگرام میں، حکومت نے کلیدی کام کی نشاندہی کی: "2026-2027 تعلیمی سال سے ملک بھر میں نصابی کتابوں کے متحد سیٹ کی فراہمی کو یقینی بنانا"۔ مینیجرز اور ماہرین نے اس اہم ہدایت کو عملی جامہ پہنانے کے لیے مشورہ دیا۔
ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لی ہوئی ہوانگ - محکمہ تعلیم کے نائب سربراہ، سنٹرل پروپیگنڈا اور ماس موبلائزیشن کمیشن: نصابی کتب کا ایک متحد مجموعہ مرتب کرتے وقت 6 اہم تقاضے
22 اگست 2025 کو، پولیٹ بیورو نے تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفتوں پر قرارداد نمبر 71-NQ/TW جاری کی (قرارداد 71)۔ یہ تزویراتی اہمیت کی ایک قرارداد ہے، جو نئے دور میں تعلیم کو قومی ترقی کے لیے ایک کلیدی محرک بنانے کے پارٹی کے عزم کو ظاہر کرتی ہے۔ جدت طرازی کی مجموعی سمت میں، قرارداد کے تحت 2030 تک تمام طلباء کو مفت نصابی کتب فراہم کرنے کی کوشش کرتے ہوئے، ملک بھر میں نصابی کتب کے ایک متحد سیٹ کی فراہمی کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے۔
قرارداد 71 کو نافذ کرنے کے لیے حکومت کے ایکشن پروگرام میں (قرارداد نمبر 281/NQ-CP، مورخہ 15 ستمبر 2025 کے تحت جاری کیا گیا)، حکومت نے "2026-2027 تعلیمی سال سے استعمال کے لیے ملک بھر میں نصابی کتب کے متحد سیٹ کی فراہمی کو یقینی بنانے پر اتفاق کیا"۔
اس طرح، وزارت تعلیم و تربیت اور متعلقہ اکائیوں کے پاس نصابی کتب کے متحد سیٹ کو تیار کرنے کے لیے ایک سال سے بھی کم وقت باقی ہے۔ یہ ایک انتہائی مشکل اور پیچیدہ کام ہے جس کے لیے عزم، تخلیقی صلاحیت، تعاون، اتفاق رائے اور معاشرے کے وسائل اور ذہانت کے مضبوط فروغ کی ضرورت ہے۔
مختصر وقت میں ملک بھر میں نصابی کتب کے ایک متحد سیٹ کی ضرورت کے پیش نظر، بہت سے اختیارات تجویز کیے گئے، تجزیہ کیے گئے اور منتخب کیے گئے۔ ذیل میں تین مشہور آپشنز ہیں، جن کا تذکرہ بہت سے اسکالرز اور سائنسدانوں نے پچھلے کچھ دنوں میں کیا ہے۔
آپشن 1: نصابی کتب کا ایک مکمل طور پر نیا مجموعہ مرتب کریں، موجودہ مجموعوں سے الگ۔ اس طریقہ کار کا فائدہ یہ ہے کہ شروع سے ہی یکسانیت اور مستقل مزاجی پیدا کی جائے، اور قرارداد 71 میں بیان کردہ اختراعی سمتوں کی مکمل عکاسی کرنے کا موقع ملے۔ تاہم، پیچیدگی اور کام کے بھاری بوجھ کے پیش نظر، ایک سال کے اندر نصابی کتب کا ایک نیا مجموعہ مرتب کرنا ممکن نہیں ہے، جس سے معیار کو ممکنہ خطرات لاحق ہیں۔
آپشن 2: تین موجودہ نصابی کتابوں میں سے ایک کو بنیاد کے طور پر منتخب کریں، پھر اسے ایک متحد نصابی کتاب کے سیٹ میں اپ گریڈ اور ترمیم کریں۔ اس آپشن میں کتابوں کے سیٹ کے فلسفہ اور ساخت کو مکمل طور پر وراثت میں حاصل کرنے کا فائدہ ہے، وقت اور اخراجات کی بچت ہوتی ہے۔ تاہم، حد یہ ہے کہ کتابوں کے منتخب سیٹ میں تمام مضامین اچھے معیار کے نہیں ہیں، جس سے کتابوں کے سیٹ کے مجموعی معیار کو متاثر ہونے کا خطرہ ہے۔
آپشن 3: نصابی کتب کا نیا مجموعہ بنانے کے لیے موجودہ نصابی کتب سے ہر مضمون کی بہترین کتابوں کا انتخاب کریں۔ آپ نصابی کتابوں کے نئے سیٹ کی نسبتی یکسانیت کو یقینی بنانے کے لیے ہر جماعت کے لیے موضوع کے لحاظ سے آزادانہ طور پر انتخاب کر سکتے ہیں یا سطح کے لحاظ سے رکاوٹیں شامل کر سکتے ہیں۔ یہ طریقہ ہر مضمون کے معیار کو یقینی بناتا ہے، لیکن فلسفہ، تدریسی اسلوب اور سطحوں کے درمیان تسلسل میں تضاد کا خطرہ ہوتا ہے۔ ملک بھر میں نصابی کتب کے متحد سیٹ کے لیے، اسے ایک اہم حد سمجھا جا سکتا ہے۔
منتخب کردہ آپشن سے قطع نظر، تالیف کے عمل کو معروضیت، شفافیت اور سائنسی طور پر یقینی بنانا چاہیے، خاص طور پر جب موجودہ نصابی کتابیں وراثت میں مل رہی ہوں۔ کتابوں کی سیریز کا معیار اور مستقل مزاجی سب سے پہلے اور سب سے بڑھ کر پہلی ترجیح ہونی چاہیے۔ قرارداد 71 کی جدت طرازی کی پالیسی کو پوری کتابی سیریز میں نظریہ، ساخت، مواد، تدریسی طریقوں اور سیکھنے کے مواد میں پوری طرح جھلکنا چاہیے۔
نصابی کتب کا ایک متفقہ مجموعہ حاصل کرنے کے لیے جو متوقع معیار پر پورا اترتے ہیں، یہ ضروری ہے کہ واضح طور پر ان اصولی تقاضوں کی وضاحت کی جائے جو نصابی کتب کے نئے سیٹ کو مرتب کرنے کے پورے عمل کو کنٹرول کرتی ہیں۔ یہ نہ صرف تکنیکی معیار ہیں، بلکہ قرارداد 71 میں بیان کردہ تعلیمی ترقی کی پیش رفت اور تالیف کے عمل کے ہر مرحلے اور مرحلے کے درمیان قریبی جڑے ہوئے رجحانات بھی ہیں۔
سب سے پہلے، نئی نصابی کتابوں کی تالیف کو اپ ڈیٹ شدہ اور مکمل عام تعلیمی پروگرام پر مبنی ہونا چاہیے۔ یہ ایک لازمی اصول ہے، کیونکہ نصابی کتابوں کو صرف اس صورت میں معیاری اور جدید بنایا جا سکتا ہے جب وہ سائنسی طور پر ایڈجسٹ اور ہم آہنگ پروگرام سے شروع ہوں۔ پروگرام کو اپ ڈیٹ کرنا اور مکمل کرنا مندرجہ ذیل پہلوؤں پر مبنی ہونا چاہیے:
سب سے پہلے، 7 سال کے نفاذ کے بعد عملی تشخیص کے نتائج، اس طرح مواد، ساخت، طریقوں وغیرہ میں فوائد، حدود اور خامیوں کی نشاندہی کرنا۔
دوسرا، عمومی تعلیم کے بارے میں قرارداد 71 کے نئے نقطہ نظر، اہداف، کام اور حل، خاص طور پر اخلاقیات میں جامع تعلیم کے تقاضے - ذہانت - جسمانی فٹنس - جمالیات، ڈیجیٹل صلاحیت، مصنوعی ذہانت، STEM/STEM، غیر ملکی زبانیں اور نئے دور میں ویتنامی لوگوں کی اقدار کا نظام...
دوسرا، نصابی کتب کے نئے سیٹ کو ملک بھر میں یکسانیت اور معیاری کاری کو یقینی بنانا چاہیے۔ یہ ریزولیوشن 71 سے براہ راست ضرورت ہے، موجودہ بکھرنے اور نصابی کتب کے بہت سے سیٹوں کے درمیان فرق پر سماجی تاثرات پر قابو پاتے ہوئے۔ یکسانیت صرف علمی مواد تک ہی نہیں رکتی بلکہ اس میں تدریسی نظریہ، ساخت، زبان، اصطلاحات، علامتیں، تمثیل کا نظام اور طلبہ کی صلاحیت اور خوبیوں پر آؤٹ پٹ معیارات بھی شامل ہیں۔ اس ضرورت کے لیے نصابی کتب کے معیار اور ضوابط کے سیٹ کو جلد از جلد ایڈجسٹ کرنے اور مکمل کرنے اور عام نصابی کتب کو مرتب کرنے اور ان کی تشخیص کے کام کی ضرورت ہے۔
تیسرا، نئی نصابی کتب کی تالیف میں انتخابی وراثت کو یقینی بنانا چاہیے۔ یہ ایک اہم اصول ہے، کیونکہ موجودہ تین نصابی کتابیں معیار کے تقاضوں کو پورا کرتی ہیں، وزارت تعلیم اور تربیت سے منظور شدہ ہیں، اور اسکولوں میں استعمال کے لیے اہل ہیں۔ وراثت مصنفین، ایڈیٹرز-اِن-چیف، اور کتابوں کے ہر سیٹ کے ایڈیٹرز کی ذہانت اور تجربے کے فروغ کو بھی یقینی بناتی ہے تاکہ انہیں نئی نصابی کتب میں اپ گریڈ کرنے اور ان پر نظر ثانی کی جا سکے۔ نصابی کتب کے ایک متحد سیٹ کو مرتب کرنے کے لیے یہ جاننے کی ضرورت ہوتی ہے کہ کس طرح طاقتوں، اچھے طریقوں اور اچھے مواد سے فائدہ اٹھانا ہے، جب کہ دلیری سے حدود اور کوتاہیوں کو ختم کرنا یا ان میں ترمیم کرنا ہے۔
چوتھا، نصابی کتب کا نیا مجموعہ جدید اور اپ ڈیٹ ہونا چاہیے۔ قرارداد 71 میں واضح طور پر کہا گیا ہے کہ عام تعلیمی پروگرام میں ڈیجیٹل صلاحیت، مصنوعی ذہانت، STEM/STEM تعلیم کے ساتھ ساتھ سائنس، ٹیکنالوجی اور انفارمیشن ٹیکنالوجی کے مضامین کے لیے وقت میں اضافہ کرنے کی ضرورت ہے۔ اس کے لیے ضروری ہے کہ نصابی کتابوں کے متحد سیٹ کو تکنیکی صلاحیت، تخلیقی سوچ، مسئلہ حل کرنے کی صلاحیت، اور بین الاقوامی انضمام کے تقاضوں سے منسلک کیا جائے۔ ساتھ ہی، نصابی کتب کا نیا مجموعہ سمارٹ تعلیم کے لیے سمارٹ نصابی کتب تیار کرنے کی بنیاد ہونا چاہیے۔
پانچویں، جامعیت اور توازن کو یقینی بنانا۔ قرارداد 71 کی روح کے مطابق عمومی تعلیم کو ہم آہنگی سے اخلاقیات، ذہانت، جسمانی تندرستی اور جمالیات کو فروغ دینا چاہیے، یعنی نئی نصابی کتابیں صرف علمی علم پر توجہ نہیں دے سکتیں۔ کتابوں کے مواد کو انسانی اقدار، اخلاقیات اور سماجی ذمہ داری کو جنم دینا چاہیے، جبکہ زندگی کی مہارت، صحت، فن اور جسمانی تندرستی کے لیے حالات پیدا کرنا چاہیے۔ نئی نصابی کتابوں کو تجرباتی سرگرمیوں، عملی حالات اور زندگی سے متعلق مشقوں کے لیے جگہ فراہم کرنے کے لیے ڈیزائن کرنے کی ضرورت ہے، تاکہ "سیکھنا مشق کے ساتھ ہاتھ میں جاتا ہے"، "نظریہ عمل کے ساتھ ہاتھ میں جاتا ہے"، اور "اسکول معاشرے کے ساتھ ہاتھ میں جاتا ہے" کے نقطہ نظر کو عملی جامہ پہنانے کے لیے۔
چھٹا، نصابی کتب کے متحد سیٹ کو فزیبلٹی اور موثر نفاذ کو یقینی بنانا چاہیے۔ یہ ایک عملی تقاضا ہے۔ ترقی تیز ہونی چاہیے لیکن معیار کی قیمت پر نہیں۔ تالیف کے پورے عمل کو سائنسی طور پر منظم، جامع لیکن سخت، پیداواری صلاحیت کو بڑھانے کے لیے ڈیجیٹل ٹیکنالوجی اور مصنوعی ذہانت کا استعمال کرتے ہوئے، شفاف اور قریب سے نگرانی کی جانی چاہیے۔ تالیف میں اسکولوں، اساتذہ اور طلبہ کے حقیقی حالات کو بھی مدنظر رکھنا چاہیے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ نصابی کتابیں حقیقت کے قریب ہوں۔
ایسوسی ایشن پروفیسر ڈاکٹر بوئی مان ہنگ - چیف کوآرڈینیٹر، جنرل ایجوکیشن پروگرام ڈویلپمنٹ بورڈ 2018: نصابی کتابوں کا ایک متحد سیٹ رکھنے کے 3 اختیارات۔
نصابی کتب کا ایک متحد سیٹ رکھنے کے لیے، کم از کم 3 اختیارات ہوسکتے ہیں: نصابی کتب کے مکمل طور پر نئے سیٹ کی تالیف کو منظم کریں۔ نصابی کتابوں کے مشترکہ سیٹ کے طور پر موجودہ تین نصابی کتابوں کے سیٹوں میں سے کسی ایک کا انتخاب کریں۔ نصابی کتب کے مشترکہ سیٹ میں یکجا کرنے کے لیے کتابوں کے ہر مجموعے سے متعدد نصابی کتب کا انتخاب کریں۔ ہر اختیار کے اپنے فوائد اور حدود ہیں۔ جدت اور ترجیحی مسائل کے تقاضوں پر منحصر ہے، مناسب آپشن کا انتخاب کریں۔
آپشن 1: نصابی کتب کے بالکل نئے سیٹ کی تالیف کو منظم کریں۔ اس اختیار پر پہلے غور کیا جانا چاہیے اگر کافی وقت ہو اور مصنفین کی ایک مضبوط ٹیم کو متحرک کیا جا سکے۔
وقت کے لحاظ سے، 12 گریڈ کے لیے نصابی کتب کے نئے سیٹ کو مرتب کرنے میں تقریباً 4-5 سال لگتے ہیں۔ موجودہ نصابی کتب کو مرتب کرنے میں 6 سال لگتے ہیں (2018 سے 2023 تک، اس سے پہلے 1-2 سال کی تیاری کا وقت شامل نہیں، کتابوں کے ہر سیٹ پر مختصر یا طویل، نیز 2024 کے اوائل میں چند ماہ کی تربیت)۔ تالیف کے علاوہ (بشمول تدوین، تمثیل، خاص طور پر پرائمری اسکول کی کتابوں کو بہت زیادہ عکاسی کی ضرورت ہوتی ہے)، آزمائشی تدریس، تشخیص (ناشر کی اندرونی تشخیص اور قومی تشخیص) کے لیے بھی وقت ہونا چاہیے، اساتذہ، ماہرین اور اساتذہ کی تربیت سے تبصرے طلب کیے جائیں۔
مصنفین کے بارے میں، ہمارے اساتذہ اور سائنسدانوں کی موجودہ ٹیم میں، بہت کم ایسے باصلاحیت لوگ ہیں جنہوں نے نصابی کتب کی تالیف میں حصہ نہیں لیا۔ تاہم، نصابی کتاب کے مصنف کی ضروریات کو پورا کرنے والے لوگوں کی تعداد زیادہ نہیں ہے۔ نصابی کتب لکھنے کے لیے نہ صرف متعلقہ سائنسی شعبوں کی گہری سمجھ کی ضرورت ہوتی ہے، بلکہ تجربہ، تدریسی مہارت، ملکی اور بین الاقوامی پروگراموں اور نصابی کتب کی سمجھ، اچھی پریزنٹیشن کی مہارت، گروپس میں کام کرنے کی صلاحیت اور مکالمے وغیرہ کی ضرورت ہوتی ہے۔ کئی سالوں سے مشکل اور طوفانی کام کے لیے لگن کے جذبے کا ذکر نہیں کرنا چاہیے۔ اس لیے مصنفین کو 12 جماعت کے لیے کافی مضامین کے ساتھ نصابی کتب کا ایک نیا مجموعہ مرتب کرنے کے لیے متحرک کرنا ایک بڑا چیلنج ہے۔
تین موجودہ نصابی کتب کو مرتب کرتے وقت، ہم نے اپنی تقریباً تمام قوتوں کو ایک بڑی تعلیمی اختراع کے لیے متحرک کر دیا، یہ نہیں سوچا کہ ہمیں فوری طور پر نصابی کتب کا ایک اور مجموعہ مرتب کرنا پڑے گا۔ تصنیف کا مسئلہ کچھ لوگوں کو متحرک کرکے حل کرنا ممکن ہے جنہوں نے موجودہ تین نصابی کتب کو مرتب کرنے میں حصہ لیا۔ تاہم، یہ مفادات کے تصادم کا باعث بن سکتا ہے کیونکہ جب وہ موجودہ نصابی کتب کے مصنف ہوتے ہیں اور نئی نصابی کتابوں کو لکھنے میں حصہ لیتے ہیں، تو وہ کم و بیش، مصنفین کے پرانے گروپ کی تخلیقی کوششوں کو مصنفین کے نئے گروپ میں حصہ ڈالنے کے لیے استعمال کریں گے۔ اس سے املاک دانش کے حوالے سے بہت سے تنازعات اور نتائج پیدا ہونے کا امکان ہے۔
موجودہ نصابی کتب سے معلومات اور خیالات کو وراثت میں ملانا، کچھ مراحل میں AI کی مدد کے ساتھ، نئی نصابی کتب کی تالیف کو پہلے کے مقابلے میں مختصر کیا جا سکتا ہے۔ یہ بہت بڑا فائدہ ہے۔ تاہم، موجودہ نصابی کتب کو وراثت میں ملنے کا مطلب یہ نہیں ہے کہ نصابی کتب کا ایک نیا مجموعہ تخلیق کرنے کے لیے کتابوں کے ہر مجموعے سے کچھ اسباق نقل کیے جائیں، کیونکہ اس طرح کی نقل کاپی رائٹ کے مسائل کی خلاف ورزی کرتی ہے اور کتابوں کے سیٹ کے ضروری نظام اور مستقل مزاجی کو یقینی نہیں بناتی ہے۔ نصابی کتب کے نئے سیٹ کو اپ گریڈ اور تخلیقی ہونا چاہیے، جس کے لیے مصنف کو بہت زیادہ وقت اور محنت صرف کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، نہ کہ صرف اس طرح جمع کرنا جیسا کہ بہت سے لوگ سوچتے ہیں۔
آپشن 1 میں نصابی کتب کا مکمل طور پر نیا سیٹ رکھنے کا فائدہ ہے اور بہت سے لوگوں کی خواہش کے مطابق "معیاری" کہلانے والی نصابی کتابوں کے سیٹ ہونے کی امید کھل جاتی ہے۔ تاہم، جیسا کہ اوپر ذکر کیا گیا ہے، اس پر عمل درآمد کے لیے وقت درکار ہے اور اس پر عمل درآمد کے لیے مصنفین کی ایک ٹیم، پورے تعلیمی شعبے کو وقت کے خلاف ایک طویل دوڑ کے بعد ایک بار پھر کوشش کرنی چاہیے۔ کیونکہ اسے بعد میں مرتب کیا گیا تھا، قرارداد 71 کو نافذ کرنے کے تناظر میں، نصابی کتب کے نئے مرتب شدہ سیٹ کو یقینی طور پر نصابی کتب کے موجودہ سیٹوں سے اعلیٰ معیار کا ہونا چاہیے۔ دوسری صورت میں، یہ سمجھانا مشکل ہے کہ کتابوں کے ایک اور مجموعے کو مرتب کرنے کے لیے اربوں ڈالر کیوں خرچ کرنا پڑتے ہیں۔
آپشن 2: ایک عام نصابی کتاب کے سیٹ کے طور پر استعمال کرنے کے لیے موجودہ نصابی کتابوں کے تین سیٹوں میں سے ایک کا انتخاب کریں۔ قرارداد 71 کو فوری طور پر لاگو کرنے کی ضرورت کو پورا کرنے کے لیے، موجودہ نصابی کتابوں کے تین سیٹوں میں سے کسی ایک کو منتخب کرنا اور پھر اسے عام نصابی کتاب کے سیٹ کے طور پر استعمال کرنے کے لیے ترمیم کرنا ایک آپشن ہے جس پر غور کیا جا سکتا ہے۔
یہ حل نہ صرف ترقی کو یقینی بناتا ہے بلکہ وسائل کے ضیاع کو کم کرنے میں بھی مدد کرتا ہے، نمایاں طور پر ثابت شدہ تدریسی مواد کو وراثت میں دیتا ہے اور اسکولوں میں تدریسی سرگرمیوں میں زیادہ خلل پیدا نہیں کرتا ہے۔
تاہم، یہ ایک مشکل انتخاب ہے. نصابی کتابوں کے تینوں سیٹوں کا اندازہ اور منظوری وزارت تعلیم و تربیت نے کی ہے اور ان کا وسیع پیمانے پر استعمال کیا گیا ہے۔ اگر نصابی کتب کا انتخاب کرنا ضروری ہے تو سائنسی، معروضی اور شفاف معیار فراہم کرنا ضروری ہے تاکہ انتخاب کے نتائج پارٹی، ریاست اور عوام بالخصوص اساتذہ کے قائدین کو قائل کر سکیں۔
اختیار 3: نصابی کتب کے مشترکہ سیٹ میں یکجا کرنے کے لیے ہر سیٹ سے متعدد نصابی کتابیں منتخب کریں۔ اسے بعض فوائد کے ساتھ آپشن 2 کی تبدیلی سمجھا جا سکتا ہے۔ یہ دونوں ترقی کے تقاضوں کو پورا کرتا ہے اور نصابی کتب کے مجموعوں کے درمیان رشتہ داری کو یقینی بناتا ہے کیونکہ نصابی کتب کے ہر سیٹ میں متعدد منتخب مضامین کے لیے نصابی کتابیں ہوتی ہیں۔
تاہم، اس اختیار کی ایک حد ہے کہ متحد نصابی کتاب مضامین اور تعلیم کی سطحوں کے درمیان منظم اور مستقل مزاجی کو یقینی نہیں بنا سکتی ہے۔ "قومی نصابی کتابوں کے سیٹ" کے لیے، یہ ایک اہم حد ہے۔ مزید برآں، ہر سیٹ میں ہر مضمون کے لیے نصابی کتب کے انتخاب میں سائنسی اور معروضی معیار بھی ہونا چاہیے جیسا کہ آپشن 2 میں ہے، میکانکی طور پر یکساں طور پر تقسیم نہیں کیا گیا ہے۔ اور انتخاب کا عمل بھی بہت مشکل ہے، اور آپشن 2 سے بھی زیادہ پیچیدہ ہو سکتا ہے کیونکہ اس میں بہت سے مضامین اور کئی سطحوں کو سنبھالنا پڑتا ہے۔
آپشن 3 کے بارے میں، مجموعہ دو طریقوں سے کیا جا سکتا ہے۔ پہلا طریقہ یہ ہے کہ نئی نصابی کتاب کے سیٹ میں تینوں سطحوں (پرائمری، مڈل، ہائی اسکول) پر کسی مضمون کے لیے نصابی کتابیں ایک مخصوص موجودہ نصابی کتاب کے سیٹ سے لی جاتی ہیں، مثال کے طور پر، مضمون A کے لیے نصابی کتب سیٹ 1 سے منتخب کی جاتی ہیں، مضمون B کے لیے نصابی کتب کو سیٹ 2 سے چنا جاتا ہے، وغیرہ۔ یہ طریقہ تین سطحوں کے درمیان مستقل مزاجی کو یقینی بنانے کا فائدہ رکھتا ہے، تین سطحوں کے درمیان کچھ حد سے زیادہ کام کی حد کو یقینی بنانے میں مدد کرتا ہے۔ کتابیں
دوسرا طریقہ یہ ہے کہ نئے نصابی کتاب کے سیٹ میں تینوں سطحوں پر کسی مضمون کے لیے نصابی کتب کو کتابوں کے دو یا تین سیٹوں کی نصابی کتب سے ملایا جا سکتا ہے جو کہ ہر سطح پر کتابوں کے ہر سیٹ کے فوائد پر منحصر ہے (وزارت تعلیم و تربیت کے جاری کردہ معیار کے مطابق)۔ یکجا کرنے کا دوسرا طریقہ یہ ہے کہ کتابوں کے سیٹوں کے درمیان کتابیں بانٹنے کے قابل ہونے کا فائدہ ہے، لیکن ان مضامین کے لیے نصابی کتابوں کو الگ کرنے کا سبب بنے گی جو منتخب نہیں کیے گئے ہیں، اور اگر وہ گردش کرتی رہیں تو ان کا استعمال کافی محدود ہو جائے گا۔
منصوبے سے قطع نظر، موجودہ نصابی کتب (اگر ان کا انتخاب نہ کیا گیا ہو، مکمل سیٹوں یا انفرادی کتابوں میں) تدریسی مواد میں تنوع کو یقینی بنانے کے لیے (لازمی نصابی کتابیں نہیں) کی ترسیل جاری رکھنی چاہیے، "کھلا اور لچکدار تعلیمی نظام"، "درسی کتابیں اور ہر ایک سیکھنے کے لیے موزوں تدریسی اور سیکھنے میں معاون مواد" کے طور پر Re-TQ2/9-9-2-9 حل۔
متحد نصابی کتابوں کے سیٹ کے علاوہ کچھ تدریسی مواد کی گردش بھی تعلیمی نظام کے پرانے نصاب اور نصابی کتاب کے ماڈل کی طرف لوٹنے کے خطرے کو کم کرنے میں مدد کرتی ہے، ایک ہی طریقہ کار میں تیار کردہ تدریسی طریقہ کار کی طرف لوٹنا، جو تخلیقی صلاحیت کے ساتھ لوگوں کی تربیت کے مقصد کو نقصان پہنچاتی ہے - ایک ایسی صلاحیت جو اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی تربیت میں حصہ ڈالتی ہے۔ اس بات پر زور دینا خاص طور پر اہم ہے کہ کھلے سیکھنے کے مواد کا استعمال جانچ اور تشخیص میں مسلسل جدت کے لیے حالات پیدا کرتا ہے۔
بہت سے لوگوں کے مطابق، ایک بار نصابی کتب کا ایک مجموعہ ہو جائے گا، غیر منصفانہ مسابقت کی وجہ سے نصابی کتب کے دیگر مجموعوں کا زیادہ دیر تک زندہ رہنا مشکل ہو جائے گا۔ ناانصافی ہر کسی کے لیے عیاں ہے، لیکن اگر ریاست واقعی ایک متنوع "سیکھنے کے مواد کا ماحولیاتی نظام" تیار کرنا چاہتی ہے جو تعلیمی نظام کے لیے فائدہ مند ہو، تو اس کے پاس اب بھی اس کی پرورش کے لیے مناسب پالیسیاں ہو سکتی ہیں جس طرح ہم قدرتی ماحول میں انواع کے تنوع کی حفاظت کر رہے ہیں۔
جب پارٹی، قومی اسمبلی کی قراردادوں اور 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح میں بیان کردہ پالیسی کے مطابق جدت کا عمل ایک قدم آگے بڑھے گا تو نصابی کتب کے کردار کو زیادہ صحیح طور پر سمجھا جائے گا۔ اگرچہ نصابی کتب کے یکساں سیٹ کے استعمال سے نصابی کتب کے تصور کو پرانے طریقے پر واپس آنے کا خطرہ لاحق ہو سکتا ہے، اگر وزارت تعلیم و تربیت کی قریبی سمت ہو، خاص طور پر جانچ اور تشخیص کے کام میں (مثال کے طور پر، امتحانی اور امتحانی سوالات کرتے وقت نصابی کتب سے باہر مواد کے استعمال کو منظم کرنا)، نصابی کتب کے نئے تصور سے انحراف نہیں کیا جائے گا۔
بہت سے تدریسی مواد میں سے ایک کے طور پر، قانونی نوعیت نہ ہونے کی وجہ سے، متحد نصابی کتاب پہلے کی طرح خصوصی حیثیت نہیں رکھتی۔ دیگر سیکھنے کے وسائل، بشمول نصابی کتابیں جنہیں منتخب نہیں کیا گیا ہے، کو ابھی بھی تدریسی سرگرمیوں میں حصہ ڈالنے کی ضرورت ہے، خاص طور پر ایسے اسکولوں میں قابل اور سرشار اساتذہ کے لیے جو حالات کے ساتھ ہیں۔
اگر نئی نصابی کتابیں مرتب کی جاتی ہیں، تو مرتب کرنے سے پہلے، نئے تناظر کے مطابق 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام پر فوری نظر ثانی کرنا ضروری ہے، خاص طور پر جب مصنوعی ذہانت میں تیزی سے ترقی ہو۔ نظر ثانی کے بعد، ہمارے پاس 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا ورژن 2 ہوگا اور اس ورژن کے مطابق نئی نصابی کتابیں مرتب کی جائیں گی۔
اگر آپ موجودہ نصابی کتب سے نصابی کتب کا ایک نیا سیٹ حاصل کرنے کا انتخاب کرتے ہیں، تو نصابی کتب کے اس سیٹ میں ترمیم اور ترمیم کی جا سکتی ہے تاکہ 2026-2027 تعلیمی سال میں استعمال کیا جا سکے اور 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے ورژن 2 کے دستیاب ہونے کے بعد اس پر بھی بنیادی طور پر نظر ثانی کی جائے گی۔ دیگر نصابی کتب، اگر ایک قسم کے ضمنی تعلیمی مواد کے طور پر استعمال ہوتی ہیں، تو پروگرام کے نئے ورژن کے مطابق اپ ڈیٹ کی جا سکتی ہیں، یا نہیں۔
ڈاکٹر Nguyen Viet Huy - جنرل ایجوکیشن ڈپارٹمنٹ کے ڈپٹی ہیڈ، ہنگ ین صوبے کے محکمہ تعلیم و تربیت: اعلیٰ ترین سیاسی عزم کے ساتھ تمام وسائل کو متحرک کرنے کے ساتھ ساتھ معیاری نصابی کتب کا ایک سیٹ حاصل کرنے کے لیے اختراعی اور تخلیقی نقطہ نظر۔
قومی اسمبلی کی قرارداد نمبر 88/2014/QH13 مورخہ 28 نومبر 2025 میں عام تعلیمی پروگراموں اور نصابی کتب کی جدت کے بارے میں واضح طور پر کہا گیا ہے: "درسی کتابوں کی تالیف کی سماجی کاری کو نافذ کریں؛ ہر مضمون کے لیے متعدد نصابی کتب ہوں"۔
حالیہ برسوں میں 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے نفاذ کی حقیقت نے یہ ظاہر کیا ہے کہ ایک پروگرام کی پالیسی، نصابی کتب کے کئی سیٹ درست اور ترقی پسند ہیں۔ اسکولوں اور اساتذہ کو درسی کتب کا انتخاب کرنے کا حق حاصل ہے تاکہ تدریسی طریقوں میں جدت پیدا ہو۔ طلباء کو اچھے معیار کی چھپی ہوئی نصابی کتب استعمال کرنے کی اجازت ہے۔ ماہرین، سائنس دان... نصابی کتب لکھنے میں حصہ لینے والوں کو تعلیمی اداروں کی طرف سے منتخب کی جانے والی معیاری کتابیں لکھنے کی پوری کوشش کرنی چاہیے۔ نصابی کتب کی تشخیص، منظوری اور انتخاب میں تعلیمی انتظامی اداروں کی کوششیں...
تاہم، نصابی کتب کے انتخاب اور استعمال کے عملی نفاذ میں بھی بہت سی مشکلات اور چیلنجز کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔
اساتذہ کے لیے: ایک ہی گریڈ کی سطح کے لیے مختلف نصابی کتب کا مطالعہ کرتے وقت، بعض اوقات بعض مواد، ڈیٹا وغیرہ کی متضاد تفہیم کے ساتھ مسائل پیدا ہوتے ہیں، جس کی وجہ سے طلبہ کے لیے آخری امتحانات کی جانچ، تشخیص اور جائزہ لینے میں الجھن پیدا ہوتی ہے۔
پیشہ ورانہ ایجنسیوں کے لیے: سالانہ سروے اور گریجویشن امتحانات کے لیے سوالیہ بینک بنانے کے لیے ڈیٹا اکٹھا کرتے وقت غور اور حساب کرنا چاہیے تاکہ امیدوار نصابی کتب کے مختلف سیٹوں کا مطالعہ کرتے وقت منصفانہ اور معروضیت کو یقینی بنایا جا سکے۔
والدین کے لیے: بعض اوقات وہ اس بارے میں فکر مند ہوتے ہیں کہ آیا ان کے بچوں کی پچھلے اسکول کی نصابی کتابیں اگلے اسکول کے لیے استعمال کی جا سکتی ہیں۔ جب ان کے بچے کسی دوسرے اسکول میں منتقل ہوتے ہیں جو نصابی کتابوں کے اس سیٹ کا انتخاب نہیں کرتا ہے تو انہیں نصابی کتب کا ایک اور سیٹ خریدنا پڑتا ہے...
عملی مطالبات کے جواب میں، قرارداد نمبر 281/NQ-CP مورخہ 15 ستمبر 2025، قرارداد نمبر 71-NQ/TW کو نافذ کرنے کے لیے حکومت کے ایکشن پروگرام کو جاری کرتے ہوئے واضح طور پر کہا گیا ہے: "وزارت تعلیم و تربیت اس کی صدارت کرے گی اور متعلقہ وزارتوں کے ساتھ ہم آہنگی کرے گی: تعلیم، جنرل سائنس اور ایجنسیوں کو مکمل طور پر ترقی دے گی۔ ٹکنالوجی، انفارمیشن ٹیکنالوجی، اور آرٹس کے مضامین 2026-2027 کے تعلیمی سال سے ملک بھر میں نصابی کتب کی فراہمی کو یقینی بنائیں تاکہ تمام طلباء کو مفت نصابی کتابیں فراہم کی جاسکیں۔
میرے خیال میں پارٹی اور ریاستی قائدین کی براہ راست توجہ اور ہدایت اور تمام طبقوں کے لوگوں کی توقعات کے ساتھ یہ ایک فوری کام ہے، اس لیے اسے تمام وسائل اور پیش رفت کے طریقوں کے ساتھ فوری طور پر انجام دینے کی ضرورت ہے۔
میری رائے میں، اگر ہم تالیف، جانچ، تشخیص، اشاعت، استعمال میں تربیت... کے سخت عمل کے ساتھ کتابوں کا بالکل نیا مجموعہ لکھیں تو 1 سال سے بھی کم عرصے میں ہمیں بہت زیادہ دباؤ اور مشکلات کا سامنا کرنا پڑے گا، اور ہم اس بات کی ضمانت نہیں دے سکتے کہ یہ موجودہ نصابی کتب سے بہتر ہوگی۔
لہٰذا، سالوں کے دوران احتیاط سے بنائے گئے وسائل کو استعمال کرنے، فضول خرچی سے بچنے، اور ملک بھر میں نصابی کتب فراہم کرنے کے ہدف کو پورا کرنے کے لیے، ہم درج ذیل میں سے کچھ تجاویز کا مطالعہ کر سکتے ہیں:
تعلیم و تربیت کی وزارت اور پبلشرز کے درمیان موجودہ نصابی کتاب کے وسائل کو بانٹنے کے لیے بات چیت اور معاہدے کی ضرورت ہے تاکہ ملک بھر میں تعلیم کے شعبے کو پارٹی اور ریاست کی طرف سے تفویض کردہ سیاسی کاموں کو انجام دینے میں مدد مل سکے۔
نصابی کتب کے بارے میں ملک بھر میں متعدد اساتذہ کی رائے کا سروے کریں اور جمع کریں تاکہ پبلشرز کے ہر درسی کتاب کے سیٹ میں مواد کے فوائد اور حدود کی ترکیب، تجزیہ، اور ان کا جائزہ لینے کے لیے قابل اعتماد اور معروضیت کو یقینی بنایا جا سکے۔ اساتذہ کی رائے جمع کرنا تصادفی طور پر کیا جاتا ہے، کافی بڑی تعداد کے ساتھ، اور جواب دہندگان کی شناخت ہونی چاہیے۔ مصنوعی ذہانت کے استعمال سے نتائج کی ترکیب اور تجزیہ تیزی سے کیا جا سکتا ہے۔
مندرجہ بالا مشمولات کے فوائد اور حدود کی تشخیص کے نتائج سائنسدانوں، ماہرین تعلیم، اساتذہ وغیرہ کو بھیجے جاتے ہیں تاکہ وہ نئی نصابی کتب میں اس مواد کی ترمیم، تکمیل، تکمیل کو یکجا کر سکیں۔
اعلی سیاسی عزم کے ساتھ؛ پبلشرز کا اتحاد اور اتفاق اور اساتذہ کے پرجوش تبصرے؛ تکنیکی ضروریات کو سنبھالنے میں مصنوعی ذہانت (AI) ایپلی کیشنز کی حمایت، ملک بھر میں عام استعمال کے لیے نصابی کتب کا ایک سیٹ فراہم کرنے کا ہدف، میری رائے میں، مکمل طور پر ممکن ہے۔
پرفارمنس بذریعہ: Hieu Nguyen - پیش کردہ: Le Nghia۔
ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/hien-ke-xay-dung-mot-bo-sach-giao-khoa-thong-nhat-post748971.html
تبصرہ (0)