قسمت کمانے کے لیے مطالعہ کریں، امتحانات کے لیے نہیں: تعلیم کے شعبے کے لیے ایک گرم پیغام

ٹی پی او - اگرچہ نصاب اور نصابی کتابیں بدل گئی ہیں، بہت سے اساتذہ اب بھی پرانے طریقے سے پڑھاتے ہیں۔ امتحان کا دباؤ اب بھی سیکھنے اور سکھانے کے طریقے پر حاوی ہے - "دولت پیدا کرنے کے لیے سیکھنا" کے ہدف کے برعکس۔

Báo Tiền Phong•13/08/2025

کلاس روم میں استاد کی طرف سے اختراع

گزشتہ روز منعقدہ موضوعاتی مانیٹرنگ وفد " سماجی و اقتصادی ترقی بالخصوص اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے انسانی وسائل کی ترقی اور استعمال سے متعلق پالیسیوں اور قوانین پر عمل درآمد" کے اجلاس میں قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین Nguyen Khac Dinh نے اس ضرورت پر زور دیا کہ ایجوکیشن کو ایجاد کرنے کے لیے ہمیں سب سے پہلے اس بات پر زور دیا جائے گا کہ ہم یونیورسٹیوں میں تعلیم کے معیار کو بہتر بنائیں گے، اگر ہم جامعہ میں تعلیم کے معیار کو بہتر بنائیں گے۔ اس لیے ہمیں امتحانات کے لیے پڑھائی سے دولت پیدا کرنے کے لیے پڑھائی کی طرف منتقل کرنے کی ضرورت ہے۔

یہ ایک ایسا نقطہ نظر ہے جس پر بہت سے لوگ متفق ہیں اور یہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اہداف سے بھی مطابقت رکھتا ہے۔

قرارداد 29 - NQ/TW نے درخواست کی: "تعلیم اور سیکھنے کے طریقوں کو ایک جدید سمت میں مضبوطی سے اختراع کریں، مثبتیت، پہل، تخلیقی صلاحیتوں اور سیکھنے والوں کے علم اور مہارتوں کے اطلاق کو فروغ دیں، یک طرفہ مسلط اور مکینیکل یادداشت پر قابو پائیں۔ سیکھنے کا طریقہ، سوچنے کے طریقے، خود مطالعہ کی حوصلہ افزائی، علم سے سیکھنے اور صلاحیتوں کو اپ ڈیٹ کرنے کے لیے ایک بنیاد پیدا کرنے اور سیکھنے کی صلاحیت کو اپ ڈیٹ کرنے کے لیے سیکھنے کی تعلیم پر توجہ دیں۔ بنیادی طور پر کلاس روم میں سیکھنے کے متنوع شکلوں کو منظم کرنا، سماجی سرگرمیوں، غیر نصابی سرگرمیوں، اور سائنسی تحقیق پر توجہ دینا تدریس اور سیکھنے میں معلوماتی اور مواصلاتی ٹیکنالوجی کے استعمال کو فروغ دینا"۔

ڈونگ دا پرائمری اسکول (ہنوئی) کے طلباء بنہ تروئی بنانے کے مشق کے دوران۔

2020-2021 میں، وزارت تعلیم و تربیت گریڈ 1 سے نئے پروگرام پر عمل درآمد شروع کرے گی اور پھر اسے دیگر سطحوں تک لے جائے گی، علم کی فراہمی سے توجہ طلبا کی خوبیوں اور صلاحیتوں کی تشکیل پر مرکوز کر دے گی۔ اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے، پروگرام اور نصابی کتابوں میں جدت لانے کے ساتھ ساتھ، اساتذہ کو اپنے تدریسی طریقوں میں جدت لانی چاہیے۔

5 سال کے بعد، ہنوئی میں ایک سیکنڈری اسکول کے پرنسپل نے کہا کہ پرانے عملے اور اساتذہ کے ساتھ نئے پروگرام کو لاگو کرتے ہوئے، حالیہ برسوں میں اسکول کی جانب سے استعمال کردہ حل اساتذہ کی تربیت، تعلیم اور ترقی ہے۔ کچھ لوگوں کے علاوہ جو جلدی اپنا لیتے ہیں، اب بھی ایسے لوگ ہیں جو "سست" ہیں، تبدیلی سے خوفزدہ ہیں، نصابی کتابوں پر قائم ہیں، پڑھائی میں پڑھاتے ہیں، بہت کم تخلیقی صلاحیت رکھتے ہیں، اور ٹیکنالوجی کو اپ ڈیٹ کرنے میں سست ہیں۔

اسکول یا کلاس کا جائزہ لینے میں سب سے اہم چیز اب بھی طلبہ کی پیداوار کا معیار ہے، جو کہ اس وقت بھی اسکورز اور سرکاری اسکولوں اور خصوصی اسکولوں میں داخلے کا امتحان پاس کرنے والے طلبہ کے فیصد کے حساب سے کیا جاتا ہے۔ والدین اور طلبہ کی بھی یہی خواہش اور ہدف ہے، اس لیے چاہے وہ کیسے پڑھتے ہوں، اس بات کا اثبات کیا جا سکتا ہے کہ طلبہ کو امتحانات کے بعد دوڑنا پڑتا ہے اور کرنا پڑتا ہے، اور اساتذہ بھی امتحانات اور نتائج کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں۔

اس پرنسپل کے مطابق، اسکول فعال طور پر بہت سی تعلیمی سرگرمیوں کا اہتمام کرتا ہے، طالب علموں کو زندگی کے ہنر سکھانے پر توجہ مرکوز کرتا ہے، پیسے، جذبات، عمر کی نفسیات پر بہت سے عنوانات کا اہتمام کرتا ہے... تاکہ طالب علموں کو خاندانی اور سماجی مسائل کے بارے میں صحیح آگاہی، مکمل ادراک ہو۔ لٹریچر کلاس طلباء کو ایک گرم موجودہ مسئلے پر بحث کرنے اور تبصرہ کرنے کی اجازت دے سکتی ہے جو ابھی ہوا ہے، وہاں سے حاضر ہو کر اپنے خیالات اور رویوں کا اشتراک کر سکتا ہے۔

والدین نے یہ بھی دیکھا ہے کہ نئے پروگرام کو لاگو کرتے وقت، اسکولوں میں پڑھانے میں کافی تبدیلی آئی ہے۔ یعنی، زیادہ مشق کے اوقات ہیں، زیادہ عملی مشقیں ہیں، اور ریاضی کے اسباق صرف خشک نمبر نہیں ہیں۔

ہنوئی میں پرائمری اسکول کے طلباء کو اساتذہ نے لیمونیڈ بنانے کی ہدایت کی ہے۔

ایک والدین نے اپنے بیٹے کی بے تابی اور جوش و خروش کا اظہار کیا جب استاد نے اسے بیج بونے اور کاٹنے کا کام سونپا۔ ہر طالب علم کو سرسوں کے بیجوں کا ایک پیکٹ اور بیج بونے کی ہدایات کے ساتھ پلاسٹک کا برتن دیا گیا۔ گھر پہنچتے ہی اس نے بے تابی سے بیجوں کو گرم پانی میں بھگو دیا۔ جب وہ بیدار ہوا تو اس نے سب سے پہلا کام یہ کیا کہ وہ بیجوں کو پھوٹتے ہوئے دیکھے تاکہ وہ انہیں زمین میں بو کر پانی پلا سکے۔ جب پودے سبز نکلے تو وہ اتنا خوش ہوا کہ وہ گھنٹوں بیٹھ کر انہیں دیکھتا رہا اور آن لائن تلاش کرنے لگا کہ ان کی دیکھ بھال کیسے کی جائے تاکہ وہ اچھی طرح بڑھ سکیں۔ ایک اور دن، اسے اور اس کے دوستوں کو فو رولز بنانے کے لیے کلاس میں لانے کے لیے اجزاء تیار کرنے کا کام سونپا گیا۔

والدین کا خیال ہے کہ کتابی علم کے علاوہ، سیکھنے کا یہ طریقہ بہت عملی ہے اور بچوں کو زندگی کی بہت سی مہارتیں حاصل کرنے میں مدد کرتا ہے۔ تاہم، اس کے علاوہ، والدین اور طلباء ابھی بھی امتحانات، خاص طور پر ہنوئی میں 10ویں جماعت کے داخلہ امتحان کے دباؤ میں ہیں۔

اساتذہ اب بھی نصابی کتابوں سے "چپڑے" ہیں۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کے لیکچرر، آئن سٹائن ہائی سکول (ہنوئی) کے بانی مسٹر ڈاؤ ٹین ڈاٹ نے کہا کہ 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کی جدت جس میں علم کی فراہمی سے واقفیت کو تبدیل کرنے کی پالیسی ہے، نظریہ پر بھاری ہے تاکہ طلباء کی صلاحیتوں اور خوبیوں کو پروان چڑھایا جا سکے۔ کئی سالوں کے بعد پیچھے مڑ کر دیکھا جائے تو معلوم ہوتا ہے کہ علم کی فراہمی کے ذریعے سیکھنے کا راستہ، طلباء بہت محنت کرتے ہیں لیکن صرف روٹ کے ذریعے سیکھتے ہیں، میکانکی طریقے سے حفظ کرتے ہیں، عملی مسائل کو حل کرنے میں کوئی کردار ادا نہیں کرتے۔

"نئے پروگرام کو لاگو کرتے وقت، نئے اہداف بہت ترقی پسند ہوتے ہیں، لیکن پرانی ٹیم اور پرانے لوگوں کے ساتھ، بہت سے لوگ حقیقت میں تبدیل نہیں ہوئے ہیں۔ بہت سے اساتذہ اب بھی نصابی کتابوں پر قائم ہیں، پرانے طریقے سے پڑھاتے ہیں جب کہ نیا عمومی تعلیمی پروگرام پروگرام کو بنیادی طور پر لیتا ہے، کتنی کتابیں اب اہم نہیں رہیں،" مسٹر ڈاٹ کے مطابق۔

وزارت تعلیم و تربیت، محکمہ تعلیم و تربیت اور اسکولوں نے ہر سطح پر اساتذہ کے لیے سرگرمی سے تربیت فراہم کی ہے۔ تاہم، 5 یا 7 دن تک جاری رہنے والے تربیتی سیشن صرف "سطح کو چھونے" کے لیے ہوتے ہیں اور تدریسی طریقوں کو تبدیل کرنے کا کوئی مؤثر حل نہیں ہیں۔

مسٹر ڈیٹ کے مطابق، آج تدریس اور سیکھنے کو متاثر کرنے والے بڑے عوامل میں سے ایک ٹیسٹنگ ہے۔ حالیہ برسوں میں ہائی اسکول گریجویشن امتحان طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے کی سمت میں تبدیل ہوا ہے، لیکن یہ مکمل اور مکمل نہیں ہے۔ ایک طویل عرصے سے، ویتنامی تعلیم ٹیسٹنگ، امتحانات کے لیے مطالعہ، اور اعلیٰ اسکور حاصل کرنے پر مبنی ہے، اس لیے طلبہ، والدین اور اساتذہ سبھی کا امتحان پاس کرنے کا ایک ہی مقصد ہے۔

جب تعلیم، امتحانات ایک بند دائرے میں آخری مرحلہ ہوتے ہیں، لیکن ایک عرصے سے امتحانات ایک روشنی، اساتذہ اور اسکولوں کے لیے ایک کمپاس بن چکے ہیں، جس کا مقصد امتحان کیسا ہوتا ہے، ہم ایسے ہی سیکھیں گے۔ اس حقیقت کے ساتھ، تدریسی طریقوں میں جدت کا آغاز شاید امتحانی سوالات میں جدت اور امتحانی سوالات کی تخلیق کے طریقہ سے ہونا چاہیے۔ اس وقت، اساتذہ اب بھی پڑھانے کے لیے امتحانی سوالات کو دیکھیں گے اور ہمیں بھی آہستہ آہستہ تبدیل کرنے کے لیے صبر کی ضرورت ہے۔

ایک عام مثال ادب ہے، ایک طویل عرصے سے طلباء نے صرف مطالعہ کیا ہے اور امتحانات کے سوالات صرف 12ویں جماعت کے ادبی کاموں تک ہی محدود ہیں، پھر اساتذہ اور طلباء صرف ان کاموں کو گوندھیں گے جب تک کہ وہ ماہر نہ ہوں۔ کمرہ امتحان میں داخل ہونے پر، طلباء صرف علم کو یاد رکھ سکتے ہیں اور اعلی اسکور حاصل کرنے کے لیے کافی آئیڈیاز کاپی کر سکتے ہیں۔ لیکن جب مطالعہ کا طریقہ تبدیل ہوتا ہے تو اساتذہ اور طلباء کسی بھی مواد کا تجزیہ کر سکتے ہیں، کتابوں، اخبارات میں موجود متن کا... طلباء کو پڑھنے، متن کا تجزیہ کرنے، لکھنے، مسائل کا خلاصہ کرنے کی صلاحیت پیدا ہو جائے گی۔

استاد Tuan Dat نے یہ بھی نشاندہی کی کہ مطالعہ اور امتحان دینے کے درمیان مستقل مزاجی کی کمی طلباء کو جدوجہد کرنے پر مجبور کرے گی اور ان کی کوئی سمت نہیں ہوگی۔ ذکر کرنے کی ضرورت نہیں، حالیہ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں، امتحان کے کچھ مضامین مشکل تھے، اگر طلباء صرف پروگرام کے مطابق پڑھتے تو وہ امتحان نہیں دے پاتے۔ اور یہی وجہ ہے کہ طلباء کو زیادہ سے زیادہ مطالعہ کرنا پڑتا ہے اور امتحان کے لیے پریکٹس کرنا ہوتی ہے تاکہ وہ اعتماد کے ساتھ گریجویشن کا امتحان دے سکیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کو ہر مضمون کے ساتھ ساتھ مضامین کے درمیان مشکل - آسان - بنیادی سوالات کے تناسب کو یقینی بنانے کے لیے امتحانی سوالات کو معیاری بنانے کی ضرورت ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ امتحانی سوالات زیادہ مشکل نہ ہوں، پروگرام میں علم سیکھنے والے طلبہ اچھے اسکور حاصل کر سکیں، تب اضافی مطالعہ اور امتحان کی تیاری کی صورتحال میں کمی آئے گی۔