پیسہ کمانے کے لیے مطالعہ کریں، امتحانات دینے کے لیے نہیں: تعلیمی شعبے کے لیے ایک گرم پیغام

ٹی پی او - اگرچہ نصاب اور نصابی کتابیں بدل گئی ہیں، بہت سے اساتذہ اب بھی پرانے طریقے سے پڑھاتے ہیں۔ امتحان کا دباؤ اب بھی سیکھنے اور سکھانے کے طریقے پر حاوی ہے - "دولت پیدا کرنے کے لیے سیکھنا" کے ہدف کے برعکس۔

Báo Tiền Phong•13/08/2025

کلاس روم میں استاد کی طرف سے اختراع

گزشتہ روز منعقدہ موضوعاتی مانیٹرنگ وفد " سماجی و اقتصادی ترقی بالخصوص اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے انسانی وسائل کی ترقی اور استعمال سے متعلق پالیسیوں اور قوانین پر عمل درآمد" کے اجلاس میں قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین Nguyen Khac Dinh نے اس ضرورت پر زور دیا کہ تعلیم میں اصلاحات کے لیے پہلے معیار کو بہتر بنانا ہوگا کیونکہ اچھی یونیورسٹی سے ہی اچھی تعلیم ہی عام تعلیم تک لے جا سکتی ہے۔ اس لیے ضروری ہے کہ دولت پیدا کرنے کے لیے امتحانات کی پڑھائی سے مطالعہ کی طرف منتقل ہو جائے۔

یہ ایک ایسا نقطہ نظر ہے جس پر بہت سے لوگ متفق ہیں اور یہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے اہداف سے بھی مطابقت رکھتا ہے۔

ریزولیوشن 29 - NQ/TW نے درخواست کی: "تعلیم اور سیکھنے کے طریقوں کو جدید سمت میں مضبوطی سے اختراع کریں، مثبتیت، پہل، تخلیقی صلاحیتوں اور سیکھنے والوں کے علم اور مہارت کے اطلاق کو فروغ دیں، یک طرفہ مسلط اور مکینیکل یادداشت پر قابو پائیں۔ سیکھنے کے طریقے، سوچنے، خود مطالعہ کرنے کی حوصلہ افزائی کرنے، سیکھنے کی صلاحیت پیدا کرنے اور سیکھنے کی صلاحیت پیدا کرنے کے لیے سیکھنے کے طریقے سکھانے پر توجہ دیں۔ بنیادی طور پر کلاس روم میں سیکھنے سے سیکھنے کے متنوع شکلوں کو منظم کرنے، سماجی سرگرمیوں، غیر نصابی سرگرمیوں، اور سائنسی تحقیق پر توجہ دینا تدریس اور سیکھنے میں معلوماتی اور مواصلاتی ٹیکنالوجی کے استعمال کو فروغ دینا"۔

ڈونگ دا پرائمری سکول (ہانوئی) کے طلباء پریکٹیکل کلاس میں بن ٹروئی بنا رہے ہیں۔

2020-2021 میں، تعلیم و تربیت کی وزارت گریڈ 1 سے ایک نئے پروگرام پر عمل درآمد شروع کرے گی اور پھر اسے دیگر سطحوں تک لے جائے گی، علم کی فراہمی سے توجہ طلبا کی خوبیوں اور صلاحیتوں کی تشکیل پر توجہ مرکوز کرے گی۔ اس مقصد کو حاصل کرنے کے لیے، پروگرام اور نصابی کتابوں میں جدت لانے کے ساتھ ساتھ، اساتذہ کو اپنے تدریسی طریقوں میں جدت لانی چاہیے۔

5 سال کے بعد، ہنوئی کے ایک سیکنڈری اسکول کے پرنسپل نے کہا کہ پرانے عملے اور اساتذہ کے ساتھ نئے پروگرام کو لاگو کرنا، حالیہ برسوں میں اسکول کی جانب سے جو حل لاگو کیا گیا ہے وہ اساتذہ کی تربیت، تعلیم اور ترقی ہے۔ کچھ لوگوں کے علاوہ جو جلدی اپنا لیتے ہیں، اب بھی ایسے لوگ ہیں جو "سست" ہیں، تبدیلی سے خوفزدہ ہیں، نصابی کتابوں پر قائم ہیں، پڑھائی میں پڑھاتے ہیں، بہت کم تخلیقی صلاحیت رکھتے ہیں، اور ٹیکنالوجی کو اپ ڈیٹ کرنے میں سست ہیں۔

اسکول یا کلاس کا جائزہ لینے میں سب سے اہم چیز اب بھی طلبہ کی پیداوار کا معیار ہے، جو کہ اس وقت اسکورز اور سرکاری اسکولوں اور خصوصی اسکولوں میں داخلے کے امتحانات میں پاس ہونے والے طلبہ کے فیصد سے کیا جاتا ہے۔ والدین اور طلبہ کی بھی یہی خواہش اور ہدف ہے، اس لیے چاہے وہ کیسے پڑھتے ہوں، اس بات کی تصدیق کی جا سکتی ہے کہ طلبہ امتحانات کے بعد بھاگتے رہے ہیں، اور اساتذہ بھی امتحانات اور نتائج کے لیے جدوجہد کر رہے ہیں۔

اس پرنسپل کے مطابق، اسکول فعال طور پر بہت سی تعلیمی سرگرمیوں کا اہتمام کرتا ہے، طالب علموں کو زندگی کے ہنر سکھانے پر توجہ مرکوز کرتا ہے، پیسے، جذبات، عمر کی نفسیات پر بہت سے عنوانات کا اہتمام کرتا ہے... تاکہ طالب علموں کو خاندانی اور سماجی مسائل کے بارے میں صحیح آگاہی، مکمل ادراک ہو۔ لٹریچر کلاس طلباء کو ایک گرم موجودہ مسئلے پر بحث کرنے اور تبصرہ کرنے کی اجازت دے سکتی ہے جو ابھی ہوا ہے، وہاں سے حاضر ہو کر اپنے خیالات اور رویوں کا اشتراک کر سکتا ہے۔

والدین نے یہ بھی دیکھا ہے کہ نئے پروگرام کو لاگو کرتے وقت، اسکولوں میں پڑھانے میں کافی تبدیلی آئی ہے۔ یعنی، زیادہ مشق کے اوقات ہیں، زیادہ عملی مشقیں ہیں، اور ریاضی کے اسباق صرف خشک نمبر نہیں ہیں۔

ہنوئی میں پرائمری اسکول کے طلباء کو ان کے اساتذہ نے لیمونیڈ بنانے کی ہدایت کی ہے۔

ایک والدین نے اپنے بیٹے کی بے تابی اور جوش کا اظہار کیا جب اس کے استاد نے اسے بیج بونے اور کاٹنے کا کام سونپا۔ ہر طالب علم کو سرسوں کے بیجوں کا ایک پیکٹ اور بیج بونے کی ہدایات کے ساتھ پلاسٹک کا برتن دیا گیا۔ گھر پہنچتے ہی اس نے بے تابی سے بیجوں کو گرم پانی میں بھگو دیا۔ جب وہ بیدار ہوا تو اس نے سب سے پہلا کام یہ کیا کہ انکروں کو زمین میں بونے اور پانی دینے کے لیے ان کو دیکھا۔ جب سبز انکرت نکلے تو وہ اتنا خوش ہوا کہ وہ گھنٹوں بیٹھ کر انہیں دیکھتا رہا اور آن لائن ان کی دیکھ بھال کرنے کے بارے میں معلومات کے لیے تلاش کرنے لگا تاکہ وہ اچھی طرح بڑھ سکیں۔ ایک اور دن، اسے اور اس کے دوستوں کو pho cuon بنانے کے لیے کلاس میں لانے کے لیے اجزاء تیار کرنے کا کام سونپا گیا۔

والدین کا خیال ہے کہ کتابی علم کے علاوہ، سیکھنے کا یہ طریقہ بہت عملی ہے اور بچوں کو زندگی کی بہت سی مہارتیں حاصل کرنے میں مدد کرتا ہے۔ تاہم، والدین اور طلباء ابھی بھی امتحانات، خاص طور پر ہنوئی میں 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان کے دباؤ میں ہیں۔

اساتذہ اب بھی نصابی کتابوں سے "چپڑے" ہیں۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کے لیکچرر، آئن سٹائن ہائی سکول (ہنوئی) کے بانی مسٹر ڈاؤ ٹین ڈاٹ نے کہا کہ 2018 کے عمومی تعلیمی پروگرام کی جدت جس میں علم کی فراہمی سے واقفیت کو تبدیل کرنے کی پالیسی ہے، نظریہ پر بھاری ہے تاکہ طلباء کی صلاحیتوں اور خوبیوں کو پروان چڑھایا جا سکے۔ کئی سالوں کے بعد پیچھے مڑ کر دیکھا جائے تو معلوم ہوتا ہے کہ علم کی فراہمی کے ذریعے سیکھنے کا راستہ، طلباء بہت محنت کرتے ہیں لیکن صرف روٹ کے ذریعے سیکھتے ہیں، میکانکی طریقے سے حفظ کرتے ہیں، عملی مسائل کو حل کرنے میں کوئی کردار ادا نہیں کرتے۔

"نئے پروگرام کو لاگو کرتے وقت، نئے اہداف بہت ترقی پسند ہیں، لیکن پرانی ٹیم اور پرانے لوگوں کے ساتھ، بہت سے لوگ واقعی تبدیل نہیں ہوئے ہیں۔ بہت سے اساتذہ اب بھی نصابی کتابوں پر قائم ہیں، پرانے طریقے سے پڑھاتے ہیں جب کہ نیا عمومی تعلیمی پروگرام پروگرام کو بنیادی طور پر لیتا ہے، چاہے کتنی ہی کتابیں ہوں، اب یہ اہمیت نہیں رکھتا،" مسٹر ڈاٹ کے مطابق۔

وزارت تعلیم و تربیت، محکمہ تعلیم و تربیت اور اسکولوں نے ہر سطح پر اساتذہ کے لیے سرگرمی سے تربیت فراہم کی ہے۔ تاہم، 5 یا 7 دن تک چلنے والے تربیتی سیشن صرف عارضی ہیں اور تدریسی طریقوں کو تبدیل کرنے کا کوئی مؤثر حل نہیں ہے۔

مسٹر ڈیٹ کے مطابق، آج تدریس اور سیکھنے کو متاثر کرنے والے بڑے عوامل میں سے ایک ٹیسٹنگ ہے۔ حالیہ برسوں میں ہائی اسکول گریجویشن امتحان طلباء کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے کی سمت میں تبدیل ہوا ہے، لیکن یہ مکمل اور مکمل نہیں ہے۔ ویتنامی تعلیم طویل عرصے سے جانچ، امتحانات کے لیے مطالعہ، اور اعلیٰ اسکور حاصل کرنے پر مبنی ہے، اس لیے طلبہ، والدین اور اساتذہ سبھی کا امتحان پاس کرنے کا ایک ہی مقصد ہے۔

جب تعلیم، امتحانات ایک بند دائرے میں آخری مرحلہ ہوتے ہیں، لیکن ایک عرصے سے امتحانات ایک روشنی، اساتذہ اور اسکولوں کے لیے ایک کمپاس بن چکے ہیں، جس کا مقصد امتحان کیسا ہوتا ہے، ہم ایسے ہی سیکھیں گے۔ اس حقیقت کے ساتھ، تدریسی طریقوں میں جدت غالباً امتحانی سوالات میں جدت اور امتحان کے سوالات کی تخلیق سے شروع ہونی چاہیے۔ اس وقت، اساتذہ ابھی بھی پڑھانے کے لیے امتحانی سوالات کو دیکھیں گے اور ہمیں بھی آہستہ آہستہ تبدیل ہونے کے لیے صبر کرنا ہوگا۔

اس کی ایک عام مثال ادب ہے، ایک طویل عرصے سے طلباء نے صرف مطالعہ کیا ہے اور ان کے امتحانی سوالات صرف 12ویں جماعت کے ادب اور شاعری کے کاموں تک ہی محدود تھے، اس لیے اساتذہ اور طلباء صرف اس وقت تک ان کاموں کو گوندھیں گے جب تک کہ وہ ماہر نہ ہوں۔ امتحان کے کمرے میں داخل ہونے پر، طلباء صرف علم کو یاد کر سکتے ہیں اور اعلی اسکور حاصل کرنے کے لیے کافی آئیڈیاز کاپی کر سکتے ہیں۔ لیکن جب مطالعہ کا طریقہ تبدیل ہوتا ہے تو اساتذہ اور طلباء کسی بھی مواد کا تجزیہ کر سکتے ہیں، کتابوں، اخبارات میں موجود متن کا... طلباء کو پڑھنے، متن کا تجزیہ کرنے، لکھنے، مسائل کو عام کرنے کی صلاحیت پیدا ہو جائے گی۔

استاد Tuan Dat نے یہ بھی نشاندہی کی کہ مطالعہ اور امتحان دینے کے درمیان عدم مطابقت طلباء کو جدوجہد پر مجبور کرے گی اور ان کی کوئی سمت نہیں ہوگی۔ ذکر کرنے کی ضرورت نہیں، حالیہ 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں کچھ مضامین مشکل تھے، اگر طلباء صرف پروگرام کے مطابق پڑھتے تو وہ امتحان نہیں دے پاتے۔ اور یہی وجہ ہے کہ طلباء کو زیادہ سے زیادہ مطالعہ کرنا پڑتا ہے اور امتحان کے لیے پریکٹس کرنا ہوتی ہے تاکہ وہ اعتماد کے ساتھ گریجویشن کا امتحان دے سکیں۔

وزارت تعلیم و تربیت کو ہر مضمون کے ساتھ ساتھ مضامین کے درمیان مشکل - آسان - بنیادی سوالات کے تناسب کو یقینی بنانے کے لیے امتحانی سوالات کو معیاری بنانے کی ضرورت ہے، اس بات کو یقینی بناتے ہوئے کہ امتحانی سوالات زیادہ مشکل نہ ہوں، پروگرام میں علم سیکھنے والے طلبہ اچھے اسکور حاصل کر سکیں، تب اضافی مطالعہ اور امتحان کی تیاری کی صورتحال میں کمی آئے گی۔