ویتنامی تعلیم کو دنیا کے ٹاپ 20 میں لانے کی خواہش

GD&TĐ - پولیٹ بیورو کی قرارداد 71-NQ/TW (قرارداد 71) یہ ہدف طے کرتی ہے کہ 2045 تک، ویتنام ایک جدید، مساوی، اور اعلیٰ معیار کا قومی تعلیمی نظام بنائے گا، جس کا شمار دنیا کے سرفہرست 20 ممالک میں ہوتا ہے۔

یہ ہدف دونوں تزویراتی نقطہ نظر کو ظاہر کرتا ہے اور گہری جدت طرازی کی ضرورت کو کھولتا ہے تاکہ تعلیم حقیقی معنوں میں قومی ترقی کے لیے ایک اہم محرک بن جائے۔

مسابقتی فائدہ

اس بات کی تصدیق کرتے ہوئے کہ یہ ہدف زمینی اور چیلنجنگ دونوں ہے، ڈاکٹر نگوین وان کوونگ (پوٹسڈیم یونیورسٹی، جرمنی) نے کہا کہ ویتنام کے پاس اسے حاصل کرنے کی بنیاد موجود ہے۔ تزئین و آرائش کے عمل کے دوران، ہمارے ملک کی تعلیم نے بہت سی قابل ذکر کامیابیاں حاصل کی ہیں، خاص طور پر 2000 کے بعد سے تعلیم کی تمام سطحوں پر لاگو کیے گئے کئی منصوبوں کے ساتھ۔

بہت سے بین الاقوامی سروے میں عمومی تعلیم نے اعلیٰ درجہ بندی کی ہے، جبکہ معیشت نے تیز رفتار ترقی کی شرح کو برقرار رکھا ہے، پیشن گوئی جاری ہے کہ وہ ترقی کی منازل طے کرے گا اور 2045 تک ایک اعلی آمدنی والا ملک بننے کے ہدف کی طرف گامزن ہے۔ مطالعہ اور تعلیم کے احترام کی ویتنامی روایت، قرارداد 71 میں پارٹی کی بنیادی پالیسیوں اور ہدایات کے ساتھ مل کر تعلیم کو حقیقی قوتوں میں تبدیل کرنے کے لیے اہم ہے۔

ثانوی اور ہائی اسکول آف پیڈاگوجی کے وائس پرنسپل ڈاکٹر فام وان گینگ کے مطابق (ہانوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن 2 کے تحت)، ویتنام کو جدید، منصفانہ اور معیاری تعلیم کے ساتھ 20 ممالک کے گروپ میں شامل کرنے کا ہدف پارٹی اور ریاست کے مضبوط سیاسی عزم کو ظاہر کرتا ہے، اور صدی کے وسط میں ایک مضبوط ملک کی تعمیر کی خواہش کے مطابق ہے۔

عالمگیریت میں عملی کامیابیاں، ٹیم کے معیار کو بہتر بنانا اور پروگرام میں جدت لانا فزیبلٹی پر یقین کی بنیاد ہے۔ یہ بھی ایک ناگزیر رجحان ہے جب تعلیم قومی مسابقت کے لیے ایک محرک بن جاتی ہے۔ "اگر ہم نے یہ سنہری موقع گنوا دیا، تو ہم علمی دور میں پیچھے ہو جائیں گے۔ مجھے یقین ہے کہ اگر ہم اعلیٰ سیاسی عزم کو برقرار رکھیں گے اور پورے معاشرے سے اتفاق رائے حاصل کریں گے تو ویتنام اپنے مقاصد حاصل کر لے گا،" ڈاکٹر فام وان گینگ نے زور دیا۔

ویتنام کی تعلیم کے امکانات کے بارے میں بھی پر امید، مسٹر اینگو ہوا ٹام - ماہر تعلیم، ماسٹر آف کریکولم ڈیزائن، ہیوسٹن یونیورسٹی (USA) - نے تبصرہ کیا کہ، عالمی تصویر کو دیکھتے ہوئے، ویتنام کی تعلیم نے روشن مقامات پیدا کیے ہیں، جو بڑے اہداف پر یقین کے لیے ایک مضبوط بنیاد بن گیا ہے۔ کچھ معیاروں میں، ویتنام نہ صرف بہت سے ترقی پذیر ممالک کو پیچھے چھوڑتا ہے بلکہ کچھ ترقی یافتہ ممالک کے برابر بھی ہے۔

نمایاں طاقتوں میں سے ایک بین الاقوامی درجہ بندی پر ویتنامی طلباء کی شاندار تعلیمی کارکردگی ہے۔ PISA 2022 کے نتائج کے مطابق، ویتنامی طلباء کے ریاضی کے اسکور OECD کی اوسط کے قریب ہیں، جبکہ پڑھنے اور سائنس کے اسکور، اگرچہ OECD کی اوسط سے کم ہیں، پھر بھی ترقی پذیر ممالک کی اوسط سے کہیں زیادہ ہیں۔

خاص طور پر، تینوں مضامین میں کم از کم سطح (لیول 2 یا اس سے زیادہ) حاصل کرنے والے طلباء کا فیصد: ریاضی (72%)، پڑھنا (77%) اور سائنس (79%) OECD کی اوسط سے زیادہ ہے۔ اس کامیابی کی مزید تصدیق SEA-PLM 2019 پروگرام سے ہوتی ہے، جب ویتنامی پرائمری اسکول کے طلباء نے تینوں سروے شدہ قابلیتوں میں پہلے نمبر پر رکھا: پڑھنا، لکھنا اور ریاضی۔

ویتنام کی تعلیمی کامیابی اس کی معمولی معاشی صورتحال کے تناظر میں سب سے زیادہ قابل ذکر ہے۔ دی اکانومسٹ کی ایک رپورٹ سے پتہ چلتا ہے کہ ویتنامی طلباء نہ صرف ملائیشیا اور تھائی لینڈ کو پیچھے چھوڑتے ہیں بلکہ برطانیہ اور کینیڈا جیسے امیر ممالک کے طلباء سے بھی زیادہ اسکور حاصل کرتے ہیں۔

دریں اثنا، ورلڈ بینک کے مطابق، 2024 میں ویتنام کی فی کس جی ڈی پی صرف 4,717 ڈالر تک پہنچ جائے گی، اور اسے کم درمیانی آمدنی والے گروپ میں رکھا جائے گا۔ محدود اقتصادی صلاحیت اور شاندار تعلیمی کامیابیوں کے درمیان فرق ایک "مثبت تضاد" پیدا کرتا ہے، جس سے یہ ثابت ہوتا ہے کہ تعلیم کا معیار صرف مالیات پر منحصر نہیں ہے۔

"ویتنام نے پیسے سے زیادہ موثر لیور تلاش کیے ہیں: ایک سخت انتظامی طریقہ کار، خاندانی تعاون اور ثقافتی اقدار جو سیکھنے کو اہمیت دیتی ہیں۔ یہ غیر اقتصادی عوامل خاص 'مسابقتی فوائد' بن جاتے ہیں، جو کہ محدود وسائل کے باوجود تعلیمی نظام کو اعلیٰ کارکردگی کے حصول میں مدد دیتے ہیں،" مسٹر اینگو ہوا ٹام نے کہا۔

ہوآنگ کانگ چیٹ ہائی اسکول (تھان آن، ڈائن بیئن) کے اساتذہ اور طلباء۔ تصویر: این ٹی سی سی

چیلنجز مواقع کے ساتھ ساتھ چلتے ہیں۔

اپنے بہت سے فوائد کے باوجود، ویتنام کے تعلیمی نظام کو دنیا کے ٹاپ 20 ممالک کی طرف سفر میں اب بھی بہت سی رکاوٹوں کا سامنا ہے۔ ڈاکٹر Nguyen Van Cuong کے مطابق، سب سے بڑا چیلنج عملے کا معیار ہے، خاص طور پر یونیورسٹی کے لیکچررز، اور تعلیمی اداروں کی سہولیات۔ فی الحال، ویتنام کی کچھ معروف یونیورسٹیاں سائنسی تحقیق کے مراکز بن چکی ہیں۔

تاہم، پورے نظام میں، لیکچررز کی قابلیت اور اسکولوں کی صلاحیت اب بھی دنیا کی معروف یونیورسٹیوں اور تحقیق اور ٹیکنالوجی کی منتقلی کے مراکز بننے کے معیار سے کافی پیچھے ہے۔

اس کے ساتھ، اگرچہ حالیہ برسوں میں سہولیات میں سرمایہ کاری پر توجہ مرکوز کی گئی ہے، لیکن بہت سے اسکولوں میں اب بھی آلات، مشق، تجربات اور سائنسی تحقیق کے لیے سہولیات کی کمی ہے۔ اس سے تھیوری اور پریکٹس کے درمیان تعلق زیادہ سے زیادہ موثر نہیں ہوتا ہے اور "کر کر سیکھنے" کے اصول کو واقعی ہم آہنگی سے نافذ نہیں کیا گیا ہے۔

ڈاکٹر فام وان گینگ نے ادارہ جاتی، مالیاتی اور انسانی وسائل کے چیلنجوں کی بھی نشاندہی کی۔ اختراع کی حوصلہ افزائی اور خود مختاری کو فروغ دینے کے لیے میکانزم اور پالیسیوں کو کافی کھلا ہونا چاہیے۔ مالی وسائل کو توجہ مرکوز، پائیدار اور طویل مدتی انداز میں لگایا جانا چاہیے۔ انسانی وسائل، خاص طور پر اساتذہ کے ساتھ منصفانہ اور مسلسل تربیت اور صلاحیت میں بہتری لانے کی ضرورت ہے۔

چین، جنوبی کوریا یا سنگاپور جیسے ممالک کو دیکھتے ہوئے، ہم دیکھ سکتے ہیں کہ وہ تعلیم میں بہت زیادہ سرمایہ کاری کرتے ہیں، اور ساتھ ہی ساتھ ہنر کی نشوونما کے لیے ایک مستقل طریقہ کار بھی بناتے ہیں۔ ان کے مقابلے میں، ویتنام کو نہ صرف محدود وسائل کا مسئلہ حل کرنا ہوگا بلکہ اگر وہ حقیقی کامیابیاں حاصل کرنا چاہتا ہے تو اسے مزید لچکدار اداروں کو ڈیزائن کرنے کی بھی ضرورت ہے۔

مسٹر اینگو ہوا ٹام نے تبصرہ کیا کہ ویتنامی تعلیم کی موجودہ کامیابی بنیادی طور پر سیکھنے والے معاشرے کی روایت، انفرادی کوششوں اور اساتذہ کی لگن پر مبنی ہے۔ تاہم، نظام میں اب بھی ہم آہنگی کا فقدان ہے اور اپنی صلاحیت کے مقابلے مؤثر طریقے سے کام نہیں کرتا ہے۔

قرارداد 71 کے مقاصد کے لیے سوچ، انتظامی ماڈلز اور وسائل میں گہری اور جامع تبدیلیوں کی ضرورت ہے، خاص طور پر جب موجودہ تعلیمی نظام میں اب بھی بہت سی خامیاں موجود ہیں۔ تعلیم تک رسائی ناہموار ہے، سہولیات اور تدریسی عملہ ضروریات کو پورا نہیں کرتا، اس کے ساتھ طویل مدتی نتائج جیسے "حاصل کی بیماری"۔

بنیادی رکاوٹوں میں ذہنیت اور ثقافت، انسانی وسائل اور بنیادی ڈھانچے کے چیلنجز شامل ہیں، جن میں تدریسی عملہ ایک بڑی رکاوٹ بنی ہوئی ہے۔ اگرچہ بہت سی اہم پالیسیاں اور رہنما خطوط جاری کیے گئے ہیں، لیکن عمل درآمد کے لیے قانونی فریم ورک کو ادارہ جاتی بنانے اور مکمل کرنے کا عمل سست اور متضاد ہے۔

سیکنڈری اور ہائی اسکول آف ایجوکیشن میں کلاس کے اوقات (ہانوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن 2)۔

فیصلہ کن عنصر لوگ ہیں۔

ڈاکٹر فام وان گینگ نے اس بات کی تصدیق کی کہ انسانی وسائل ویتنام کے لیے قرارداد 71 کے اہداف کو حاصل کرنے کے لیے کلیدی عنصر ہیں۔ کوئی بھی اصلاحات، سہولیات یا ٹیکنالوجی صرف اس وقت معنی خیز ہوتی ہے جب اسے سرشار اور پیشہ ور مینیجرز اور ماہرین تعلیم کی ٹیم کے ذریعے چلایا جائے، اور ساتھ ہی، طویل مدتی کیریئر کی ترقی کے لیے حالات فراہم کیے جائیں۔

"Pedagogical Secondary and High School ایک جدید تعلیمی ماحول بنا رہا ہے، جو براہ راست ہنوئی Pedagogical University 2 سے جڑا ہوا ہے، جہاں ہر استاد ایک استاد اور سیکھنے والا دونوں ہوتا ہے، طلباء کے ساتھ مسلسل تربیت کرتا ہے۔ لوگوں میں سرمایہ کاری ویتنام کو اپنے اعلیٰ تعلیمی اہداف تک پہنچنے میں مدد کرنے کا مختصر ترین طریقہ ہے،" ڈاکٹر فام وان گینگ نے اشتراک کیا۔

قرارداد 71 نے تعلیمی ترقی کے ہدف کو حاصل کرنے کے لیے جامع نقطہ نظر، کام اور حل متعین کیے ہیں۔ ڈاکٹر Nguyen Van Cuong (Potsdam University, Germany) نے کچھ اہم عوامل کی نشاندہی کی۔

سب سے پہلے، تعلیمی سہولیات اور آلات کو مضبوط بنانے کے ساتھ ساتھ تدریسی عملے کا انتظام اور معیار کو بہتر بنانا ضروری ہے۔ تربیت سے لے کر علاج، فروغ اور انسانی وسائل کے استعمال تک پیش رفت اور ہم آہنگ پالیسیوں کی ضرورت ہے۔ خاص طور پر، قرارداد 71 میں بیان کردہ پری اسکول اور پرائمری اسکول کے اساتذہ کے لیے ترجیحی الاؤنسز میں اضافے کی پالیسی کو ایک اہم قدم سمجھا جاتا ہے، جو عملے کو پیشے کے لیے طویل مدتی وابستگی میں محفوظ محسوس کرنے کے لیے حوصلہ افزائی اور حوصلہ افزائی کرنے میں مدد کرتا ہے۔

دوسرا عنصر تعلیمی اداروں اور تدریسی عملے کی خود مختاری کو فروغ دینا ہے، خاص طور پر یونیورسٹی کی سطح پر۔ اساتذہ، لیکچررز اور اسکولوں کو اپنی ذمہ داریوں کو زیادہ سے زیادہ کرنے کے لیے بااختیار بنانا اور حالات پیدا کرنے سے تدریسی اور سائنسی تحقیق کے اہداف کو مؤثر طریقے سے نافذ کرنے میں مدد ملے گی۔

اس کے علاوہ، سائنس، ٹیکنالوجی اور سماجی و اقتصادیات کے ساتھ تعلیم اور تربیت کی ترقی کے درمیان قریبی تعلق کو یقینی بنانا ضروری ہے۔ تعلیم کو سائنس اور ٹیکنالوجی یا سماجی و اقتصادیات سے الگ نہیں کیا جا سکتا۔ اس کے برعکس، تعلیم کی ترقی سائنس، ٹیکنالوجی اور سماجی و اقتصادیات کو فروغ دینے کی بنیاد ہے۔

آخر میں، اور سب سے اہم بات، بیداری کی تجدید ہے، خاص طور پر تعلیمی سوچ۔ یہ نظریہ کہ "تعلیم اور تربیت قوم کے مستقبل کا تعین کرتی ہے" اس بات کی تصدیق کرتی ہے کہ تعلیم ہی اعلیٰ قومی پالیسی ہے۔ اس بیداری کو اچھی طرح سے سمجھنے اور سرمایہ کاری کی پالیسیوں میں واضح طور پر ظاہر کرنے کی ضرورت ہے۔ تعلیم میں سرمایہ کاری نہ صرف سماجی بہبود بلکہ ترقی کے لیے بھی ہے جو ملک کے مستقبل کے لیے فیصلہ کن ہے۔

تعلیمی بیداری اور سوچ کے بارے میں، قرارداد 71 تعلیمی اہداف، اصولوں اور طریقوں کے بارے میں خیالات پر زور دیتی ہے۔ قرارداد ملک کے قیام کے ابتدائی دنوں سے تشکیل پانے والے تعلیمی اصولوں پر مبنی ایک جامع ترقی یافتہ ویتنامی فرد کی تعمیر کا ہدف جاری رکھتی ہے۔

اس کے مطابق، تعلیم کو آفاقیت اور اشرافیہ کے درمیان، جامعیت اور تخصص کے درمیان، قومی شناخت اور عالمی معیارات کے درمیان ہم آہنگی کو یقینی بنانا چاہیے۔ ثقافتی بنیادوں اور روایتی اقدار پر مبنی تعلیم کو فروغ دیں، انسانیت کی نفاست کو جذب کرتے ہوئے، جس کا مقصد ویتنامی شہریوں کو عالمی شہری بننے کی تربیت دینا ہے۔

قرارداد 71 بھی 29-NQ/TW کی روح کو جاری رکھتے ہوئے شخصیت کی تشکیل، سیکھنے والوں کی خصوصیات اور صلاحیتوں کو بڑھانے میں پری اسکول اور عمومی تعلیم کے بنیادی کردار کی تصدیق کرتی ہے۔ ڈاکٹر Nguyen Van Cuong نے تبصرہ کیا: "قرارداد 71 کی جگہ نہیں لیتی بلکہ وراثت میں ملتی ہے اور پچھلی قراردادوں کو جاری رکھتی ہے، جبکہ انتہائی اہم مسائل کو حل کرنے پر توجہ مرکوز کرتی ہے۔ قرارداد میں بیان کردہ نقطہ نظر، کاموں اور حلوں کا مکمل اور تخلیقی نفاذ تعلیمی ترقی کے اہم اہداف کو حاصل کرنے کی ضمانت ہے۔"

قرارداد 71 میں بیان کردہ 2045 تک ویتنام کی تعلیم کو دنیا کے ٹاپ 20 ممالک میں شامل کرنے کا ہدف ایک عظیم خواہش اور ساتھ ہی ایک اہم "رہنمائی ستارہ" کی نمائندگی کرتا ہے۔ یہ مقصد بین الاقوامی انضمام کے تناظر میں ویتنام کے یقین اور اعتماد کی عکاسی کرتا ہے۔

یہ صرف ایک علامتی نمبر نہیں ہے، بلکہ جامع نظام کی جدت کے لیے ایک مضبوط محرک بھی بنتا ہے، جو ملک کے مستقبل اور تقدیر میں تعلیم کے فیصلہ کن کردار کی تصدیق کرتا ہے۔ - مسٹر Ngo Huy Tam - ماسٹر آف کریکولم ڈیزائن، ہیوسٹن یونیورسٹی (USA)

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/khat-vong-dua-giao-duc-viet-nam-vao-top-20-the-gioi-post750090.html