ڈیجیٹل دور لوگوں، اقدار اور سیکھنے کے لیے گہرے چیلنجز کا سامنا ہے۔

ڈیجیٹل دور میں تعلیم تیزی سے بدل رہی ہے۔ مصنوعی ذہانت اور ٹیکنالوجی ہر کلاس روم میں داخل ہو چکی ہے۔ تاہم، ٹیکنالوجی کے پیچھے، جو چیز تعلیم کو قیمتی بناتی ہے وہ اب بھی لوگ ہیں۔ ابھی ہنوئی میں منعقد ہونے والی بین الاقوامی کانفرنس "ڈیجیٹل دور میں نفسیات اور تعلیم" کی روح بھی یہی ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر Nguyen Duc Son، ریکٹر ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن نے کانفرنس سے خطاب کیا۔

17 اکتوبر کو ہنوئی میں، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن نے ایک بین الاقوامی سائنسی کانفرنس "سائیکولوجی اینڈ ایجوکیشن ان دی ڈیجیٹل ایج " کا انعقاد کیا، جس میں سینکڑوں ملکی اور غیر ملکی ماہرین اور سائنس دان جمع ہوئے۔

یہ تقریب ویتنام کی جانب سے تعلیم میں ڈیجیٹل تبدیلی کو فروغ دینے کے تناظر میں منعقد ہوئی، جس کا مقصد انسانی وسائل اور انسانی شناخت کے ساتھ ڈیجیٹل لوگوں کی تعمیر کرنا ہے - ایک ایسا موضوع جو قومی تعلیم کو جدید بنانے کے عمل میں فوری اور اسٹریٹجک دونوں طرح کا ہے۔

ورکشاپ کی افتتاحی تقریب سے خطاب کرتے ہوئے، شعبہ نفسیات اور تعلیم (ہانوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن) کے سربراہ، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی من نگویت نے زور دیا: "ڈیجیٹل دور نے تعلیمی اختراع کے لیے سنہری مواقع کھولے ہیں، بلکہ لوگوں کے لیے گہرے چیلنجز بھی پیدا کیے ہیں، اقدار اور سیکھنے کے لیے ضروری ہے کہ ٹیکنالوجی کا استعمال انسان کے لیے ضروری ہے۔ پائیدار طریقے سے۔"

بین الاقوامی کانفرنس کے افتتاحی سیشن کا پینورما: "ڈیجیٹل دور میں نفسیات اور تعلیم" ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں بہت سے ملکی اور غیر ملکی سائنسدانوں کی شرکت کے ساتھ۔

"ڈیجیٹل دور تعلیمی اختراع کے سنہری مواقع اور لوگوں، اقدار اور سیکھنے کے طریقوں کے لیے گہرے چیلنجز دونوں کو کھولتا ہے۔ یہ ضروری ہے کہ ٹیکنالوجی کو ذہانت، انسانی اور پائیدار طریقے سے استعمال کیا جائے۔"

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لی من نگویت، شعبہ نفسیات اور تعلیم کے سربراہ

(ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن)

یہ زور نہ صرف کانفرنس کا کھلا پیغام ہے بلکہ جدید تعلیم کا خود سوال بھی ہے: ٹیکنالوجی کو لوگوں کی خدمت کیسے کی جائے، لوگوں کی جگہ نہیں۔

بین الاقوامی مندوبین اور اسکالرز نے ورکشاپ کے مکمل سیشن میں شرکت کی: "ڈیجیٹل دور میں نفسیات اور تعلیم"۔

ورکشاپ کا انعقاد ویتنام کی جانب سے سائنس اور ٹیکنالوجی کی ترقی، اختراعات اور قومی ڈیجیٹل تبدیلی میں پیش رفتوں پر پولیٹ بیورو کی قرارداد نمبر 57-NQ/TW (2024) پر عمل درآمد کے تناظر میں کیا گیا تھا۔ یہ ویتنامی تعلیم کو مضبوط تبدیلی کے دور میں داخل ہونے میں مدد کرنے کے لیے ایک اہم بنیاد ہے، جو عالمی علم کو انسانی ترقی کی ضروریات سے جوڑتا ہے۔

200 سے زیادہ سائنسی رپورٹس کے ساتھ، اس تقریب میں ملکی اور بین الاقوامی اسکالرز کی ایک بڑی تعداد جمع ہوئی، جو واضح طور پر ویتنامی تعلیم اور نفسیات کے میدان میں عالمی تعلیمی اور علمی انضمام کے رجحان کو ظاہر کرتی ہے۔

ورکشاپ کے مباحثے کے مواد کو 6 موضوعاتی ذیلی کمیٹیوں کے ذریعے تعینات کیا گیا تھا، جس میں ڈیجیٹل تبدیلی کے دور میں تعلیم کی پوری تصویر کا احاطہ کیا گیا تھا:

سب سے پہلے، تعلیم میں ڈیجیٹل ٹیکنالوجی کی نفسیات - ادراک، جذبات، سیکھنے کی تحریک اور سیکھنے کے مثبت تجربات پر ٹیکنالوجی کے اثرات کا تجزیہ۔

دوسرا، ڈیجیٹل دور میں پڑھانا اور سیکھنا - اساتذہ اور طلباء کے لیے ڈیجیٹل صلاحیت کو فروغ دینا؛ تدریس اور تشخیص میں AI کو مربوط کرنا۔

تیسرا، ڈیجیٹل ماحول میں ذہنی صحت - جذباتی اور طرز عمل کی خرابیوں کی نشاندہی کرنا اور صحت مند سیکھنے کے ماحول کی تعمیر۔

چوتھا، اسکول کی ذہنی صحت کی خدمات میں ٹیکنالوجی کو مربوط کرنا - اسکریننگ، مشاورت، اور ابتدائی مداخلت کے لیے ڈیجیٹل پلیٹ فارم کا اطلاق کرنا۔

پانچویں، ڈیجیٹل ایج ایجوکیشن کے لیے پالیسیاں اور انسانی وسائل تیار کرنا - ڈیجیٹل قابلیت کے حامل اساتذہ کی ٹیم کے لیے قانونی فریم ورک اور تربیتی حکمت عملی کی تجویز۔

چھٹا، ڈیجیٹل دور میں پائیدار ترقی کے لیے تعلیم - صنفی مساوات، ماحولیاتی تحفظ، اور ثقافتی تنوع جیسی عالمی اقدار کو پھیلانے میں ٹیکنالوجی کے کردار کی تصدیق۔

مکمل اجلاس میں، بین الاقوامی اسکالرز کے کثیر جہتی نقطہ نظر کے ساتھ تعلیمی ماحول جاندار بن گیا۔ پروفیسر رچرڈ ہیزن برگ (یونیورسٹی آف نارتھمپٹن، یو کے) نے اسکول کی ذہنی صحت کو سپورٹ کرنے کے لیے ڈیجیٹل کنکشن ماڈل کا اشتراک کیا، جس سے اسکولوں میں مشاورت اور نفسیاتی نگہداشت کے لیے ایک نیا نقطہ نظر شروع ہوا۔

پروفیسر تاکایوشی ماکی (ہیروشیما یونیورسٹی، جاپان) نے اساتذہ کی ایک ٹیم کو تربیت دینے میں اپنا تجربہ متعارف کرایا جو ٹیکنالوجی سے بہتر تعلیم کے دور میں داخل ہونے کے لیے تیار ہے، جہاں AI، ICT اور STEAM نہ صرف اوزار ہیں بلکہ اساتذہ کی بنیادی صلاحیتیں بھی ہیں۔

دریں اثنا، پروفیسر مارٹیجن وان ہیل (وریجی یونیورسٹی، برسلز، بیلجیم) نے سماجی نقطہ نظر سے دیکھا، ڈیجیٹل میڈیا کے دور میں نوجوان نسل کے "جذباتی باطل" کے بارے میں خبردار کیا جب ورچوئل کنکشنز حقیقی مواصلات کو بہت زیادہ خطرہ لاحق ہیں۔

آرگنائزنگ کمیٹی کے مطابق، کانفرنس میں پیش کیے گئے 6 علمی سلسلے "علم کا نقشہ" ہیں جو 2025-2035 کے عرصے میں ویتنام کی تعلیم میں تحقیق، پالیسی اور تربیت کی رہنمائی میں مدد کرتا ہے - ایک ایسا دور جب ٹیکنالوجی ترقی کا ایک ستون بن جاتی ہے، لیکن پھر بھی ایک "انسانیت پسند روح" کی ضرورت ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لی من نگویت، شعبہ نفسیات اور تعلیم کے سربراہ، ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن نے "موجودہ تناظر میں جونیئر ہائی اسکول کے بعد طلباء کو ہموار کرنا: رکاوٹیں اور حل کی سمت" رپورٹ پیش کی۔

"ہنوئی میں پوسٹ سیکنڈری اسکول کے طلباء کو ہموار کرنا: رکاوٹیں اور حل کی سمتیں" کے موضوع میں، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لی من نگوئٹ نے واضح اعداد و شمار کے ساتھ عملی تحقیق پیش کی، موجودہ تعلیم میں 3 بڑی رکاوٹوں کی نشاندہی کی: تنخواہ کی پالیسی پیشہ ورانہ طلباء کو ترغیب دینے کے لیے کافی نہیں ہے، عام تعلیم کے مقابلے میں بہت زیادہ مطالبہ ہے اور نگہداشت کی تعلیم کے مقابلے بہت زیادہ ہے۔ رہنمائی

وہاں سے، ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر لی من نگویت نے حل کے 3 گروپ تجویز کیے: پیشہ ورانہ کارکنوں کے لیے آمدنی اور منصفانہ ترقی کے مواقع کو یقینی بنانے کے لیے تنخواہ اور رینک کی پالیسیوں کو ایڈجسٹ کرنا؛ "تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت" پر پولٹ بیورو کی قرارداد 71-NQ/TW (25 اگست 2025) کی روح کے مطابق ہائی اسکول کی تعلیم کو عالمگیر بنانا؛ بیداری میں جدت لانا، سٹریمنگ اور کیریئر گائیڈنس کو قریب سے جوڑنا، صنعتی انقلاب 4.0 کے دور میں انسانی وسائل کی ضروریات کو پورا کرنا۔

یہ تجاویز نہ صرف علمی قدر رکھتی ہیں، بلکہ ویتنامی لوگوں کو ترقی دینے کی حکمت عملی پر بھی توجہ دیتی ہیں، اس بات کو کیسے یقینی بنایا جائے کہ ہر طالب علم، خواہ اس کے حالات کچھ بھی ہوں، اسے سیکھنے اور بڑھنے کا موقع ملے۔ وزارت تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق، اس وقت لوئر سیکنڈری اسکول کے بعد تقریباً 70% طلباء ہائی اسکول میں پڑھتے رہتے ہیں، جبکہ 2035 تک ملک بھر میں یونیورسل ہائی اسکول کی تعلیم کو مکمل کرنے کا ہدف قرارداد 71-NQ/TW میں طے کیا گیا ہے۔

یہ ایک بڑا مقصد ہے بلکہ ایک عملی چیلنج بھی ہے، جس کے لیے پالیسی-سرمایہ کاری-سماجی بیداری کے درمیان ہم آہنگی کی ضرورت ہے، تاکہ تعلیم ڈیجیٹل دور میں ویت نامی انسانی ترقی کے لیے صحیح معنوں میں ایک پائیدار محرک بن سکے۔

کانفرنس "ڈیجیٹل دور میں نفسیات اور تعلیم" نہ صرف ایک علمی فورم ہے بلکہ نئے دور میں ویتنامی تعلیم کے وژن کا اعلان بھی ہے:
ایک جدید تعلیم جو انسانیت سے محروم نہیں ہوتی، ٹیکنالوجی کا اطلاق کرتی ہے لیکن پھر بھی لوگوں کو مرکز میں رکھتی ہے، اور جدت پائیدار ترقی کے ساتھ ساتھ چلتی ہے۔

تھو ٹرانگ

ماخذ: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html