نصابی کتب کا ایک متحد اور جدید سیٹ کیسے بنایا جائے؟

ٹی پی او - نصابی کتابیں کسی گروہ کے مفادات کے لیے کھیل کا میدان نہیں ہیں بلکہ شہریوں کی پوری نسل کے لیے علم کی بنیاد ہیں۔ اگر انتخاب کا عمل شفاف اور غیر جانبدارانہ نہیں ہے تو تمام اصلاحات محض ایک رسم بن جائیں گی۔

نصابی کتب کسی گروہ کے مفادات کے لیے کھیل کا میدان نہیں ہیں بلکہ شہریوں کی پوری نسل کے لیے علم کی بنیاد ہیں۔ اگر ہم انتخاب کے عمل میں شفاف اور غیرجانبدار نہیں ہیں تو تمام اصلاحات محض ایک رسم بن جائیں گی۔

ریزولوشن 71-NQ/TW سے ویتنام کی تعلیم میں ایک اہم موڑ پیدا ہونے کی امید ہے۔ قرارداد کی خاص بات وسائل - انتظامیہ - ٹیکنالوجی کا ہدف ہے، اور ساتھ ہی، یہ 2026-2027 تعلیمی سال سے نصابی کتابوں کے ایک متحد سیٹ پر واپس جانے کے لیے ایک روڈ میپ مرتب کرتا ہے، جس کا مقصد 2030 تک مفت نصابی کتب فراہم کرنا ہے۔ ماہرین کا کہنا ہے کہ یہ ایک تکنیکی پالیسی کا انتخاب ہے لیکن اس کے دور رس اثرات ہیں، کھلے مواقع کے لیے مساوی مواقع اور مواقع کو بڑھانے کے لیے مواقع میں اضافہ۔ تدریسی طریقوں میں

FPT Bac Giang پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول کے ایگزیکٹو ڈائریکٹر مسٹر Dinh Duc Hien نے کہا کہ ریزولوشن 71 ظاہر کرتا ہے کہ پالیسی سوچ میں سخت لیورز میں "لاک نمبرز" ہیں: اہداف میں سنگ میل اور اقدامات ہوتے ہیں، وسائل میں منزلیں اور مراعات ہوتی ہیں، گورننس میں خود مختاری ہوتی ہے اور پوسٹ آڈٹ ہوتا ہے، پروگرام میں AI کے طور پر معیاری ڈیٹا اور ٹیکسٹ بک کا ایک سیٹ ہوتا ہے۔

مسٹر ڈنہ ڈک ہین، ایف پی ٹی باک گیانگ پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول کے ایگزیکٹو ڈائریکٹر

کیا نصابی کتب کے 1 سیٹ پر واپس جانا مناسب ہے؟

مسٹر ڈِن ڈک ہین - ایف پی ٹی باک گیانگ پرائمری، سیکنڈری اور ہائی اسکول کے ایگزیکٹو ڈائریکٹر نے کہا کہ قرارداد کی پیش رفت "اہداف - وسائل - انتظامیہ - ٹیکنالوجی" کے باہمی ربط میں مضمر ہے۔ پہلی بار، 20% - 5% - 3% کے بجٹ کے عزم کے ساتھ مالی استحکام پیدا کرنے کے لیے زمین، ٹیکسوں اور عوامی اثاثوں پر مضبوط ترغیبات شامل ہیں۔ پوسٹ آڈٹ کے ساتھ مکمل خودمختاری کے ساتھ، اور ایک ڈیجیٹل ٹرانسفارمیشن/AI پروگرام جو کہ صرف آلات تک ہی محدود نہیں، فطرت میں نظام تعمیراتی ہے۔

اس کے علاوہ، قومی نصابی کتب کا ایک متحد مجموعہ (2026-2027 تعلیمی سال سے شروع ہوتا ہے، جس کا مقصد 2030 تک مفت نصابی کتابیں ہیں) تشخیص کو معیاری بنانے اور مواقع کی ایکویٹی بڑھانے میں مدد کرتا ہے، جو کہ ایک پالیسی تکنیکی انتخاب ہے لیکن اس کے فاؤنڈیشن کے معیار پر دور رس اثرات مرتب ہوتے ہیں۔

مسٹر نگوین سونگ ہین - ایک تعلیمی محقق، نے کہا کہ ہم کتابوں کے بہت سے سیٹوں کے ساتھ سوشلائزیشن کے مرحلے سے گزرے ہیں، اور حقیقت نے فوائد دکھائے ہیں لیکن بہت سی کوتاہیوں کو بھی ظاہر کیا ہے: مہنگا، پیچیدہ، یہاں تک کہ غیر صحت بخش مقابلہ کا سبب بنتا ہے۔

مسٹر ہین کے مطابق، موجودہ تناظر میں، نصابی کتب کے سیٹ پر واپس جانا معقول ہے۔ تاہم، کتابوں کے سیٹ کا مطلب تدریس کا طریقہ نہیں ہے۔ کتابوں کا مجموعہ ریاست کی طرف سے مرتب کیا جانا چاہیے، جو کہ جدید سائنس اور تدریس پر مبنی ہو، وسیع سماجی تنقید کے ساتھ۔ پرنٹ شدہ کاپیوں کے علاوہ، ہمیں اساتذہ اور طلباء کی مدد کے لیے ڈیجیٹل سیکھنے کے مواد کے ساتھ ایک ماحولیاتی نظام تیار کرنے کی ضرورت ہے: الیکٹرانک لیکچرز، سوالیہ بنک، مثالی ویڈیوز وغیرہ۔

"اہم بات یہ ہے کہ معیارات میں مستقل مزاجی کو برقرار رکھا جائے، تدریس میں لچک پیدا کرتے ہوئے، سختی سے گریز کیا جائے۔ اس طرح سے، ہم تمام طلباء کے لیے علم تک رسائی میں انصاف اور مساوات کو یقینی بنا سکتے ہیں، ساتھ ہی ڈیجیٹل دور کے تقاضوں کو پورا کرتے ہوئے اختراعی طریقوں کی ترغیب بھی پیدا کر سکتے ہیں،" مسٹر سونگ ہین نے زور دیا۔

مسٹر ڈِن ڈک ہین نے کہا کہ نصابی کتب کے سیٹ پر واپس آنے کا مسئلہ "ایک پروگرام، بہت سی نصابی کتب" سے انکار کرنا نہیں ہے بلکہ پروگرام کے انتظام کو نئے سرے سے ڈیزائن کرنا ہے تاکہ معیاری تشخیص، جانچ، منصفانہ رسائی کو یقینی بنایا جا سکے، اور ساتھ ہی ساتھ اضافی سیکھنے کے مواد اور مقامی دستاویزات میں لچکدار جگہ کھولی جائے۔

مسٹر ہین نے کہا کہ 2026-2027 تعلیمی سال کا متفقہ روڈ میپ اور 2030 تک مفت تعلیم اگر تین چیزوں کے ساتھ ہو تو ممکن ہے۔

سب سے پہلے تعلیمی معیار کو یقینی بنانے کے لیے آزاد ادارتی اور جائزہ بورڈ ہے۔ دوسرا یہ ہے کہ ڈیجیٹل لرننگ میٹریل ایکو سسٹم اور ایڈ ٹیک کی شراکت کے ساتھ کھلے ڈیٹا کے معیارات کے ساتھ متوازی طور پر کاغذ اور ڈیجیٹل ورژن دونوں کو جاری کرنا ہے۔ اور تیسرا اساتذہ کو تربیت دینا، فیڈ بیک میکانزم چلانا اور سالانہ اپ ڈیٹ کرنا ہے تاکہ نصابی کتابیں "مقررہ" نہ ہوں بلکہ کلاس روم پریکٹس سے سیکھیں۔ کلیدی نکتہ یہ ہے کہ کتابوں کے ایک سیٹ کی بنیاد پر امتحانات اور تشخیصات کو ترتیب دیا جائے تاکہ تدریسی مواد اور معیار کے اقدامات کے درمیان "مرحلے کے فرق" سے گریز کرتے ہوئے، مستقل اشارے پیدا کریں۔

مسٹر نگوین سانگ ہین

پچھلی 3 درسی کتابوں کو مکمل طور پر ترک نہیں کر سکتے

مسٹر نگوین سانگ ہین - ایک تعلیمی محقق، نے کہا کہ اگر ہمیں نصابی کتابوں کا ایک متحد سیٹ حاصل کرنے کے لیے شروع سے ہی شروع کرنا پڑے تو یہ وقت اور پیسے دونوں کا بہت بڑا ضیاع ہوگا۔

تاہم، مسٹر ہین کا خیال ہے کہ تین کتابوں میں سے ایک موجودہ سیٹ کو منتخب کرنے کا اختیار بھی غیر معقول ہے، کیونکہ یہ مرضی کو مسلط کرتا ہے، آسانی سے ناانصافی کا احساس پیدا کرتا ہے، اور دوسرے مجموعوں میں علم کی بہت زیادہ قیمت ضائع کرتا ہے۔ یہ طریقہ تیز ہے لیکن اپنے پیچھے بہت بڑے سماجی نتائج چھوڑے گا۔

"میں آپشن تین کی طرف مائل ہوں - یعنی ایک مشترکہ سیٹ میں یکجا کرنے کے لیے ہر سیٹ میں بہترین کتابوں کا انتخاب کرنا۔ اس کے لیے ایک آزاد، بامقصد اور باوقار کونسل کی ضرورت ہے۔

تو موجودہ تین نصابی کتب کا کیا ہوگا؟ اس ماہر کا خیال ہے کہ انہیں مکمل طور پر ترک نہیں کرنا چاہیے، کیونکہ وہ معاشرے کا فکری اثاثہ ہیں۔ لیکن وہ ہمیشہ کے لیے "ایک ساتھ نہیں رہ سکتے"، کیونکہ یہ افراتفری کو طول دے گا۔ معقول طریقہ یہ ہے کہ بہترین کو برقرار رکھا جائے، کمزوروں کو ختم کیا جائے اور ہم آہنگی کے لیے ترمیم کی جائے۔ تین موجودہ نصابی کتابیں، اسکریننگ کے بعد، اساتذہ اور طلباء کے لیے حوالہ جاتی مواد کا ذریعہ بن سکتی ہیں۔

مسٹر ہیئن نے کہا، "میں جس چیز پر زور دینا چاہتا ہوں وہ یہ ہے کہ نصابی کتابیں کسی گروہ کے مفادات کے لیے کھیل کا میدان نہیں ہیں، بلکہ شہریوں کی پوری نسل کے لیے علم کی بنیاد ہیں۔

مسٹر ڈنہ ڈک ہین کا خیال ہے کہ آنے والی تصویر میں تین رگیں ہیں۔ سب سے پہلے، AI اور ڈیٹا سیکھنے اور انتظام کا بنیادی ڈھانچہ بن جاتے ہیں، قومی تعلیمی پلیٹ فارم سے پورے نظام کے لیے ڈیجیٹل اور AI قابلیت کے معیارات پر AI کا اطلاق ہوتا ہے۔ یہ تعلیمی ڈیٹا، انسانی وسائل کو لیبر مارکیٹ کے ساتھ مربوط کرنے، مہارتوں کی طلب اور رسد کے درمیان فرق کو کم کرنے، اور تعلیمی ٹیکنالوجی (EdTech) اور ڈیٹا بیسڈ مینجمنٹ کے لیے جگہ کھولنے میں مدد کرتا ہے۔

دوسرا، یونیورسٹیاں خطے کے علم میں اضافے کا قطب بنتی ہیں: بین الاقوامی اشاعتوں میں سالانہ 12%، ایجادات میں 16% سالانہ اضافے کا ہدف، اور 2,000 بین الاقوامی لیکچررز اداروں کی R&D صلاحیت کو یونیورسٹیوں کے قریب لائیں گے، تحقیق کے نتائج کی تجارتی کاری کو فروغ دیں گے۔

تیسرا، سیکھنے والوں کے ڈھانچے میں توازن پیدا کرنا: 2030 تک، کم از کم 35% بنیادی علوم، انجینئرنگ اور ٹیکنالوجی کا مطالعہ کریں گے، اس طرح نیزہ سازی کی صنعتوں اور معیشت کی ڈیجیٹل تبدیلی کی بنیاد مضبوط ہوگی۔ اس کا مشترکہ اثر کل پیداواری صلاحیت کو بڑھانا، اعلیٰ ہنر مند ملازمتیں پیدا کرنا اور تکنیکی مسابقت کو مضبوط بنانا ہے۔ ( ڈو ہاپ ریکارڈ کیا گیا )

ماخذ: https://tienphong.vn/lam-cach-nao-de-co-mot-bo-sgk-thong-nhat-hien-dai-post1779051.tpo