STEM افرادی قوت کی کمی کے بارے میں خدشات

2021 سے 2030 کی مدت کے لیے یونیورسٹی اور تدریسی تعلیمی اداروں کے نیٹ ورک کے منصوبے کے مسودے میں 2050 تک کے وژن کے ساتھ، وزارت تعلیم و تربیت کا منصوبہ ہے کہ STEM کی تربیت کے پیمانے کو 2030 تک 10 لاکھ سے زیادہ طلباء تک بڑھایا جائے۔ تاہم، STEM میجرز کا مطالعہ کرنے والے طلباء کی موجودہ شرح اب بھی بہت کم ہے۔

2025 - 2035 کی مدت میں ہائی ٹیک ترقی کی خدمت کے لیے انسانی وسائل کی تربیت اور وزارت تعلیم و تربیت کے 2045 تک واقفیت کے منصوبے کے مسودے کا مقصد STEM (سائنس، ٹکنالوجی ، انجینئرنگ، ریاضی) کی تعلیم حاصل کرنے والے لوگوں کا تناسب 2030 تک ہر تربیتی سطح پر 35 فیصد کرنا ہے۔

طلباء کا اندراج خطے کے مقابلے میں بہت کم ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق، STEM شعبوں میں تعلیم حاصل کرنے والے یونیورسٹیوں کے طلباء کا پیمانہ اور تناسب خطے اور یورپ کے بعض ممالک کے مقابلے میں کم ہے، خاص طور پر طالبات کا تناسب اور خاص طور پر سائنس اور ریاضی میں کم ہے۔

حالیہ برسوں میں ویتنام میں STEM کی تعلیم حاصل کرنے والے طلباء کی تعداد میں اضافہ ہوا ہے لیکن دیگر ممالک کے مقابلے میں اب بھی کم ہے۔

تصویر: PHAM HUU

خاص طور پر، حالیہ برسوں میں یونیورسٹی کے طلباء کی کل تعداد میں سے STEM شعبوں کا مطالعہ کرنے والے طلباء کا تناسب 27 - 30% کے درمیان اتار چڑھاؤ آیا ہے، جو 2021 میں تقریباً 28% تک پہنچ گیا ہے (کل 2.1 ملین طلباء میں سے)، اسرائیل کے برابر اور یورپی یونین میں اوسط، لیکن پھر بھی کچھ خطے اور یورپ کے کچھ ممالک سے بہت کم ہے۔

مثال کے طور پر، 2021 میں، یہ شرح سنگاپور میں 46%، ملائیشیا میں 50%، جنوبی کوریا میں 35%، فن لینڈ میں 36%، اور جرمنی میں 39% تھی۔ ملائیشیا کے وزیر برائے سائنس، ٹیکنالوجی اور انوویشن نے کہا کہ ملک کی ترقی کو متحرک کرنے کے لیے STEM ٹیلنٹ کا ذریعہ بنانے کے لیے STEM پڑھنے والے طلباء کے تناسب کو 60 فیصد تک بڑھانا ضروری ہے۔

خاص طور پر نیچرل سائنسز اور ریاضی کے لیے، طالبات کا تناسب صرف تقریباً 1.5% ہے، جو فن لینڈ کے مقابلے میں 1/3 کے برابر، جنوبی کوریا کے مقابلے میں 1/4، سنگاپور اور جرمنی کے مقابلے میں 1/5 ہے۔ 2022 میں یونیورسٹیوں میں داخلہ لینے والے طلباء کی کل تعداد کی بنیاد پر، ویتنام میں STEM کے شعبوں میں تعلیم حاصل کرنے والی طالبات کا تناسب صرف تقریباً 6% ہے، جو سنگاپور کے مقابلے میں 1/3، جنوبی کوریا اور اسرائیل کے مقابلے 1/2، جرمنی کے مقابلے میں 2/3 اور یورپی ممالک کے اوسط کے برابر ہے۔

اس لیے، وزارت تعلیم و تربیت کا منصوبہ ہے کہ STEM کی تربیت کے پیمانے کو 2030 تک 10 لاکھ سے زیادہ طلباء تک بڑھایا جائے۔ جس میں انفارمیشن ٹیکنالوجی اور کمیونیکیشن اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی سے متعلق صنعتوں کا حصہ تقریباً 60% ہے۔

اسٹیم کی اہمیت کو سمجھنا

یہ بتاتے ہوئے کہ ملک بھر میں STEM میجرز کا مطالعہ کرنے والے طلبا کی شرح خطے کے دیگر ممالک کے مقابلے میں اب بھی کم کیوں ہے، یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی (یونیورسٹی آف ڈانانگ ) کے پرنسپل ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین ہوو ہیو نے کہا کہ سب سے اہم وجہ یہ ہے کہ STEM میجرز کی اہمیت کے بارے میں آگاہی ابھی تک محدود ہے۔ بہت سے طلباء اور والدین STEM میجرز کی اہمیت اور کیریئر کے مواقع کو پوری طرح سے نہیں سمجھتے ہیں۔

"انجینئرنگ کو اکثر مشکل سمجھا جاتا ہے اور گریجویشن کے بعد ملازمت کو دیگر میجرز کے مقابلے میں زیادہ مشکل سمجھا جاتا ہے۔ اس کے علاوہ، کچھ میجرز کی تنخواہیں برابر نہیں ہوتیں، یہی وجہ ہے کہ زیر تعلیم طلباء کی تعداد زیادہ نہیں ہے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر نگوین ہیو ہیو نے تبصرہ کیا۔

وان لینگ یونیورسٹی کے وائس پرنسپل ڈاکٹر وو وان توان نے یہ بھی کہا کہ ابھی بھی ایک تعصب موجود ہے کہ انجینئرنگ یا ٹیکنالوجی کے کچھ بڑے اداروں کا مطالعہ کرنا مشکل اور بورنگ ہے۔ "ایک نوجوان یہ محسوس کر سکتا ہے کہ STEM میجرز میں ملازمت کے مواقع کافی پرکشش نہیں ہیں یا کافی واضح نہیں ہیں، جس کی وجہ سے دیگر میجرز کا انتخاب کیا جا سکتا ہے۔ اس کے علاوہ، خاندان اور معاشرے کا دباؤ امیدواروں کو STEM میجرز کا پیچھا کرنے کا خطرہ مول لینے کے بجائے محفوظ میجرز کا انتخاب کرنے پر مجبور کر سکتا ہے،" ڈاکٹر ٹوان نے اشتراک کیا۔

اس کے علاوہ، مسٹر ٹوان کے مطابق، موجودہ عمومی تعلیمی پروگرام STEM مضامین پر کافی توجہ نہیں دیتا، جس کی وجہ یہ بھی ہے کہ طلبا کی ان شعبوں میں کافی بنیاد اور دلچسپی نہیں ہے۔

"تمام سطحوں پر سیکھنے کا ماحول اب بھی STEM مضامین میں زیادہ سرمایہ کاری نہیں کرتا ہے، بشمول اساتذہ کی قابلیت اور سہولیات۔ حکومت کی واقفیت کے مطابق، صرف حالیہ برسوں میں STEM ٹریننگ پر توجہ مرکوز کی گئی ہے اور سہولیات کے لیے انسانی وسائل اور سرمایہ کاری کے وسائل دونوں میں ابتدائی بہتری آئی ہے، لیکن کہیں کہیں یہ اب بھی موافق نہیں ہے اور معاشرے کے تقاضوں کو پورا کرتا ہے۔" ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر ہیو نے اگلی وجہ بتائی۔

وزارت تعلیم و تربیت 2030 تک STEM تربیت کے پیمانے کو 10 لاکھ سے زیادہ سیکھنے والوں تک بڑھانے کا منصوبہ رکھتی ہے۔

تصویر: ین این ایچ آئی

سیکھنے والوں کی حوصلہ افزائی کے لیے سرمایہ کاری کی پالیسیوں کی ضرورت ہے

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری میں، کل 61 تربیتی پروگراموں میں سے دو تہائی حصہ STEM کے بڑے اداروں کا ہے۔ ان میجرز کا مطالعہ کرنے والے طلباء کی تعداد 50% سے زیادہ ہے۔

سکول کے ٹریننگ ڈیپارٹمنٹ کے سربراہ ڈاکٹر Nguyen Trung Nhan نے بتایا: "گزشتہ 2-3 سالوں میں، ان میجرز میں امیدواروں کی دلچسپی میں اضافہ ہوا ہے۔ یہ ایک مثبت علامت ہے۔ ہائی ٹیک ترقی کی خدمت کے لیے ہر تربیتی سطح پر STEM کے 35% طلباء رکھنے کے قومی ہدف کو حاصل کرنے کے لیے، حکومت کو بہترین طلباء کو تعلیم حاصل کرنے کے لیے متوجہ کرنے کے لیے پالیسیاں بنانے کی ضرورت ہے۔ فی الحال، STEM بڑے اداروں میں ملازمت کے عہدوں کے لیے کوئی مخصوص تنخواہ کا طریقہ کار نہیں ہے۔"

ڈاکٹر نان نے یہ بھی اندازہ لگایا کہ بنیادی سائنس اور سیمی کنڈکٹرز کی تربیت کے شعبوں میں لیبارٹریوں کے نظام میں بجٹ کی سرمایہ کاری خطے کے مقابلے میں اب بھی کمزور ہے۔ "سرمایہ کاری کی لاگت بہت مہنگی ہے، کئی سو بلین VND/کمرے تک، اس لیے بہت کم یونیورسٹیاں اپنے طور پر سرمایہ کاری کر سکتی ہیں۔ دوسرے ممالک کے تجربے سے پتہ چلتا ہے کہ ریاست کی جانب سے سرمایہ کاری کے علاوہ، ان صنعتوں میں مزدوروں کو ملازمت دینے والے کاروبار بھی تربیتی سہولیات کے لیے سرمایہ کاری کی پالیسیاں رکھتے ہیں،" ڈاکٹر ہان نے کہا۔

ڈا نانگ یونیورسٹی کے ٹریننگ ڈیپارٹمنٹ کے سربراہ ڈاکٹر ٹران ڈنہ کھوئی کوک نے اعتراف کیا کہ STEM کی تربیت بہت مہنگی ہے، نہ صرف ابتدائی سرمایہ کاری بلکہ آلات اور استعمال کی اشیاء کی سالانہ دیکھ بھال کے اخراجات بھی۔ "تاہم، بنیادی مشکل آؤٹ پٹ پر بھرتی کی زیادہ یا کم مانگ ہے، جو آنے والے طلباء کی تعداد کو متاثر کرے گی، اور اس طرح یونیورسٹیوں کی تربیتی میجرز کھولنے کی سمت کا فیصلہ کرے گی،" ڈاکٹر کووک نے تبصرہ کیا۔

سرمایہ کاری کے اخراجات کے بوجھ کو کم کرنے کے لیے ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Huu Hieu نے کہا کہ یونیورسٹیاں بنیادی ڈھانچہ بنا سکتی ہیں، جب کہ بڑے ادارے لیبارٹریز اور پریکٹس سسٹم میں اپنا حصہ ڈال سکتے ہیں۔ "ہم لاگت کو کم کرنے کے لیے STEM میں آن لائن سیکھنے کے پروگرام اور ورچوئل رئیلٹی، سمیولیشنز بھی تیار کر سکتے ہیں،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ہیو نے تجویز کیا۔