2025-2035 کی مدت میں ہائی ٹیک ترقی کی خدمت کے لیے انسانی وسائل کو تربیت دینے اور وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے 2045 کی طرف واقفیت کے منصوبے کے مسودے کا مقصد STEM (سائنس، ٹکنالوجی ، انجینئرنگ، ریاضی) کے شعبوں کا مطالعہ کرنے والے لوگوں کی فیصد کو 2030 تک ہر تربیتی سطح پر 35 فیصد تک پہنچانا ہے۔
طلباء کی حاضری خطے کے مقابلے میں بہت کم ہے۔
وزارت تعلیم و تربیت کے اعدادوشمار کے مطابق، STEM شعبوں میں تعلیم حاصل کرنے والے یونیورسٹیوں کے طلباء کا پیمانہ اور تناسب خطے اور یورپ کے کچھ ممالک کے مقابلے میں کم ہے، خاص طور پر طالبات کا تناسب، اور خاص طور پر سائنس اور ریاضی میں کم ہے۔
حالیہ برسوں میں STEM شعبوں کا تعاقب کرنے والے ویتنامی طلباء کی تعداد میں اضافہ ہوا ہے، لیکن یہ بہت سے دوسرے ممالک کے مقابلے میں کم ہے۔
تصویر: PHAM HUU
خاص طور پر، حالیہ برسوں میں STEM شعبوں کا تعاقب کرنے والے یونیورسٹی کے طلباء کی فیصد میں 27-30% کے درمیان اتار چڑھاؤ آیا ہے، جو 2021 میں تقریباً 28% تک پہنچ گیا ہے (کل 2.1 ملین طلباء میں سے)، اسرائیل اور یورپی یونین کے اوسط کے مقابلے، لیکن پھر بھی خطے اور یورپ کے کچھ ممالک کے مقابلے میں نمایاں طور پر کم ہے۔
مثال کے طور پر، 2021 میں، یہ شرح سنگاپور میں 46%، ملائیشیا میں 50%، جنوبی کوریا میں 35%، فن لینڈ میں 36%، اور جرمنی میں 39% تھی۔ ملائیشیا کے وزیر برائے سائنس، ٹیکنالوجی اور انوویشن نے کہا کہ STEM شعبوں میں تعلیم حاصل کرنے والے طلباء کی شرح کو 60% تک بڑھانے کی ضرورت ہے تاکہ قومی ترقی کو متحرک کرنے کے لیے STEM ٹیلنٹ کا ایک تالاب بنایا جا سکے۔
خاص طور پر نیچرل سائنسز اور ریاضی کے لیے، طالبات کا تناسب صرف تقریباً 1.5% ہے، جو فن لینڈ کے مقابلے میں ایک تہائی، جنوبی کوریا کے مقابلے ایک چوتھائی، اور سنگاپور اور جرمنی کے مقابلے میں ایک پانچواں ہے۔ 2022 میں داخلہ لینے والے یونیورسٹی طلباء کی کل تعداد پر غور کرتے ہوئے، ویتنام میں STEM شعبوں میں تعلیم حاصل کرنے والی طالبات کا تناسب صرف 6% ہے، جو سنگاپور کے مقابلے میں ایک تہائی، جنوبی کوریا اور اسرائیل کے مقابلے نصف، جرمنی کے مقابلے میں دو تہائی، اور یورپی ممالک کے لیے اوسط ہے۔
اس لیے، وزارت تعلیم و تربیت کا منصوبہ ہے کہ STEM کی تعلیم کے پیمانے کو 2030 تک 10 لاکھ سے زیادہ طلبا تک بڑھایا جائے۔ ان میں سے انفارمیشن اینڈ کمیونیکیشن ٹیکنالوجی اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی سے متعلق شعبوں کا حصہ تقریباً 60% ہوگا۔
C. تنے کی اہمیت کی صحیح فہمی کا فقدان
یہ بتاتے ہوئے کہ ملک بھر میں STEM شعبوں کا مطالعہ کرنے والے طلباء کا تناسب خطے کے دیگر ممالک کے مقابلے میں اب بھی کم کیوں ہے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Huu Hieu، ریکٹر یونیورسٹی آف ٹیکنالوجی ( Da Nang University) نے کہا کہ سب سے اہم وجہ STEM شعبوں کی اہمیت کے بارے میں محدود آگاہی ہے۔ بہت سے طلباء اور والدین STEM شعبوں کی اہمیت اور کیریئر کے مواقع کو پوری طرح سے نہیں سمجھتے ہیں۔
"انجینئرنگ کے شعبوں کو اکثر مشکل سمجھا جاتا ہے، اور گریجویشن کے بعد کی نوکریوں کو دوسرے شعبوں کے مقابلے میں زیادہ مانگ کے طور پر دیکھا جاتا ہے۔ مزید برآں، کچھ پیشے ایسے تنخواہوں کی پیشکش کرتے ہیں جو ان کی صلاحیت کے مطابق نہیں ہیں، یہی وجہ ہے کہ ان شعبوں کو حاصل کرنے والے طالب علموں کی تعداد زیادہ نہیں ہے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر نگوین ہوو ہیو نے تبصرہ کیا۔
ڈاکٹر وو وان ٹوان، وان لینگ یونیورسٹی کے وائس ریکٹر، کا بھی خیال ہے کہ اب بھی یہ تعصب موجود ہے کہ انجینئرنگ یا ٹیکنالوجی کے کچھ شعبے مشکل اور خشک ہیں۔ "ایک نوجوان یہ محسوس کر سکتا ہے کہ STEM کے شعبوں میں ملازمت کے مواقع کافی پرکشش نہیں ہیں یا کافی واضح نہیں ہیں، جس کی وجہ سے وہ دوسرے شعبوں کا انتخاب کر سکتے ہیں۔ اس کے علاوہ، خاندان اور معاشرے کا دباؤ امیدواروں کو STEM شعبوں کا پیچھا کرنے کا خطرہ مول لینے کے بجائے محفوظ شعبوں کا انتخاب کرنے پر مجبور کر سکتا ہے،" ڈاکٹر ٹوان نے اشتراک کیا۔
مزید برآں، مسٹر ٹوان کے مطابق، موجودہ عمومی تعلیم کا نصاب STEM مضامین پر کافی توجہ نہیں دیتا، جس کی ایک وجہ یہ بھی ہے کہ طلباء کی ان شعبوں میں کافی بنیاد اور دلچسپی کا فقدان ہے۔
"تمام سطحوں پر سیکھنے کے ماحول میں اب بھی STEM شعبوں میں قابل قدر سرمایہ کاری کا فقدان ہے، بشمول اساتذہ کی قابلیت اور سہولیات۔ حکومتی رہنما خطوط کے مطابق، STEM تعلیم نے حال ہی میں توجہ حاصل کی ہے اور انسانی وسائل اور سہولیات میں سرمایہ کاری دونوں میں ابتدائی بہتری دیکھی ہے۔ تاہم، یہ اب بھی معاشرتی تقاضوں سے مطابقت نہیں رکھتا ہے۔ یہی ناکافی ہے جس کی وجہ سے طلباء نے ہائی ایس ٹی ای ایم کے اعلیٰ مضمون کے سیکھنے میں زیادہ دلچسپی نہیں دکھائی ہے۔" ایک اور وجہ.
وزارت تعلیم و تربیت 2030 تک STEM تعلیم کے پیمانے کو 10 لاکھ سے زیادہ سیکھنے والوں تک بڑھانے کا منصوبہ رکھتی ہے۔
تصویر: ین این ایچ آئی
طلباء کو سیکھنے کے لیے سرمایہ کاری کی پالیسیاں اور ترغیبات درکار ہیں۔
ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف انڈسٹری میں، کل 61 تربیتی پروگراموں میں سے دو تہائی حصہ STEM کے بڑے اداروں کا ہے۔ ان میجرز کا مطالعہ کرنے والے طلباء کی تعداد 50% سے زیادہ ہے۔
سکول کے ٹریننگ ڈیپارٹمنٹ کے سربراہ ڈاکٹر نگوین ٹرنگ نان نے کہا: "گزشتہ 2-3 سالوں میں، ان شعبوں میں امیدواروں کی دلچسپی میں اضافہ ہوا ہے، یہ ایک مثبت علامت ہے۔ اعلیٰ ٹیکنالوجی کی ترقی کے لیے ہر تربیتی سطح پر STEM کی تعلیم حاصل کرنے والے 35% افراد کے قومی ہدف کو حاصل کرنے کے لیے، حکومت کو ایسی پالیسیوں کی ضرورت ہے جو باصلاحیت طلبہ کو اپنی طرف متوجہ کرے، اس طرح کے اسکالرشپ اور ٹیوشنری کے طور پر تعلیم فراہم کرے۔ میکانزم کو بھی تبدیل کرنے کی ضرورت ہے، فی الحال، STEM شعبوں میں ملازمت کے عہدوں کے لیے کوئی مخصوص تنخواہ کا طریقہ کار نہیں ہے۔"
ڈاکٹر نان نے یہ بھی اندازہ لگایا کہ تربیتی مقاصد کے لیے بنیادی سائنس اور سیمی کنڈکٹرز کے شعبوں میں لیبارٹری کے نظام میں بجٹ کی سرمایہ کاری اب بھی خطے کے مقابلے میں کمزور ہے۔ "سرمایہ کاری کی لاگت بہت زیادہ ہے، فی لیبارٹری کئی سو بلین VND تک پہنچتی ہے، لہذا بہت کم یونیورسٹیاں خود ان میں سرمایہ کاری کرنے کی استطاعت رکھتی ہیں۔ دوسرے ممالک کے تجربے سے پتہ چلتا ہے کہ ریاستی سرمایہ کاری کے علاوہ، ان صنعتوں میں کارکنوں کو ملازمت دینے والے کاروبار بھی تربیتی سہولیات میں سرمایہ کاری کرنے کی پالیسیاں رکھتے ہیں،" ڈاکٹر نین نے کہا۔
ڈاکٹر ٹران ڈنہ کھوئی کوک، ڈا نانگ یونیورسٹی میں تربیت کے سربراہ، نے تسلیم کیا کہ STEM کی تربیت نہ صرف ابتدائی سرمایہ کاری کے لحاظ سے بلکہ سازوسامان اور استعمال کی اشیاء کو برقرار رکھنے اور چلانے کے اعلی سالانہ اخراجات کے لحاظ سے بھی بہت مہنگی ہے۔ "تاہم، بنیادی مشکل گریجویشن کے بعد ملازمت کی طلب کی سطح میں ہے، جو داخلہ لینے والے طلباء کی تعداد کو متاثر کرے گی، اور اس طرح یونیورسٹیوں کی طرف سے پیش کردہ تربیتی پروگراموں کی سمت کا تعین کرے گا،" ڈاکٹر کووک نے کہا۔
سرمایہ کاری کے اخراجات کے بوجھ کو کم کرنے کے لیے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Huu Hieu نے تجویز پیش کی کہ یونیورسٹیاں بنیادی ڈھانچے کی تعمیر کر سکتی ہیں، جب کہ بڑے کاروبار لیبارٹریوں اور عملی تربیت کے نظام میں اپنا حصہ ڈال سکتے ہیں۔ "ہم اخراجات کو کم کرنے کے لیے STEM میں آن لائن سیکھنے کے پروگرام اور ورچوئل رئیلٹی سمولیشن بھی تیار کر سکتے ہیں،" ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر ہیو نے تجویز کیا۔
تبصرہ (0)