2026 سے ملک بھر میں نصابی کتب کا ایک متحد سیٹ: اسے کیسے بنایا جائے؟

(ڈین ٹری) - ماہرین کے مطابق نصابی کتب کی تالیف کو سنجیدگی، جامع، مکمل اور جدید طریقے سے انجام دینے کی ضرورت ہے۔ دانشور اشرافیہ کو جمع کرنے کے لیے "دماغی شکار" کی حکمت عملی کی ضرورت ہے۔

یہ اعلیٰ معیار کی کتابوں کا ایک سیٹ تیار کرنا ہے، جس میں تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت کے بارے میں پولیٹ بیورو کی قرارداد 71 میں متعین کردہ سمت کے مطابق ملک کی ترقی کی ضروریات کو پورا کیا جائے۔

ترقی کی خاطر نئی نصابی کتابیں مرتب کرنے میں سستی نہ کریں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر بوئی مان ہنگ، چیف کوآرڈینیٹر، جنرل ایجوکیشن پروگرام ڈویلپمنٹ بورڈ (GEP) 2018، ویتنامی زبان اور ادب کی نصابی کتب کے ایڈیٹر انچیف کے مطابق، "زندگی کے ساتھ علم کو جوڑنا" سیریز، نصابی کتب کے نئے سیٹ کو مرتب کرنے میں کافی وقت اور محنت درکار ہے۔

ان کا خیال ہے کہ موجودہ نصابی کتب کو وراثت میں حاصل کرنا ایسا نہیں ہے جیسا کہ کتابوں کے ہر سیٹ سے کچھ اسباق کو نقل کرکے کتابوں کا ایک نیا مجموعہ بنایا جائے۔ کیونکہ اس طرح کی نقل دانشورانہ املاک کے حقوق کی خلاف ورزی کرتی ہے اور کتابوں کے سیٹ کی ضروری مستقل مزاجی کو یقینی نہیں بناتی ہے۔

"نئی نصابی کتب کو اپ گریڈ کرنے اور جدت کی ضرورت ہے۔ AI کی مدد سے، کچھ اقدامات کچھ محنت اور وقت بچا سکتے ہیں، لیکن خود مصنف کی سرمایہ کاری اور تخلیقی صلاحیتوں کی جگہ نہیں لے سکتے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر من ہنگ نے اشتراک کیا۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر، ڈاکٹر بوئی مان ہنگ، چیف کوآرڈینیٹر، جنرل ایجوکیشن پروگرام ڈویلپمنٹ بورڈ 2018 (تصویر: NV)۔

12 جماعت کے لیے ویتنامی زبان اور ادب کی نصابی کتابوں کی مثال لیتے ہوئے، انھوں نے کہا کہ لازمی پروگرام میں 2,380 تدریسی ادوار اور ہائی اسکول میں انتخابی مضامین کے لیے 105 پیریڈز، کل 2,485 پیریڈز کا احاطہ کرنے کے لیے مواد کی ضرورت ہے۔

اس عمل کے لیے کتاب کے مصنفین کو تالیف اور تدوین میں بہت زیادہ وقت صرف کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، تفصیلی خاکہ بنانے، پائلٹ ٹیچنگ، ایڈیٹنگ، قومی کونسل کی طرف سے داخلی تشخیص اور تشخیص، اور مینیجرز، اساتذہ اور ماہرین کے تبصروں کی بنیاد پر ایڈیٹنگ میں صرف ہونے والے وقت کا ذکر نہیں کرنا چاہیے۔

"اس کا مطلب یہ ہے کہ ہم سب کو نصابی کتب مرتب کرنے کے لیے سنجیدہ رویہ اختیار کرنے کی ضرورت ہے،" ایڈیٹر انچیف نے زور دیا۔

اس کے علاوہ، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر بوئی مان ہنگ کے مطابق، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کا مجموعی طور پر ہر مضمون اور تعلیمی سرگرمی کا جائزہ لینا ضروری ہے۔ اس پروگرام کو نافذ کرنے کے 5 سالوں میں اساتذہ اور ماہرین کی آراء پر وسیع پیمانے پر بحث کرنے کی ضرورت ہے تاکہ وزارت تعلیم و تربیت کو نئی نصابی کتب مرتب کرنے سے پہلے پروگرام کو ایڈجسٹ اور اپ ڈیٹ کرنے کی ہدایت مل سکے۔

باصلاحیت درسی کتاب کے مرتب کرنے والوں کو راغب کرنے کے لیے "بریک تھرو ہنٹنگ"

مسٹر لی نگوک ڈائیپ، پرائمری ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے سابق سربراہ، ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ نے کہا کہ نئی نصابی کتب کو مرتب کرنا ملک کے انضمام اور جدیدیت کے رجحان کے مطابق ایک جامع اور مکمل اختراع ہونا چاہیے۔

تیزی سے بدلتی ہوئی دنیا کے تناظر میں، نصابی کتابوں کا ایک سیٹ ہونا ناممکن ہے جو صرف "نئی بوتلوں میں پرانی شراب" ہوں۔

"متحد نصابی کتاب کا مجموعہ جدید، پیشہ ورانہ، اور ویتنامی شناخت کا حامل ہونا چاہیے،" مسٹر ڈائیپ نے زور دیا۔

اس مقصد کے حصول کے لیے، انہوں نے تجویز پیش کی کہ وزارت تعلیم و تربیت کو فوری طور پر تفویض، انتظام اور فوری طور پر عمل درآمد کرنا چاہیے، یہ عمل تیز، محتاط اور سائنسی ہونا چاہیے۔

انہوں نے تالیف میں حصہ لینے کے لیے ملکی ہنرمندوں اور بیرون ملک مقیم ویتنامیوں کو مدعو کرنے کی ضرورت پر زور دیا، "دماغی شکار" کے جذبے سے، "کلوک" اور طرفداری سے بالکل گریز کرتے ہوئے

ان کے مطابق، نصابی کتابوں کی تالیف مینیجرز، اساتذہ یا محققین کے لیے "سائیڈ جاب" نہیں ہو سکتی۔ اس کے لیے ماہرین کی ایک سرشار، اچھی تربیت یافتہ ٹیم، عملی تجربہ رکھنے والے معروف ماہرین اور ذمہ داری کے اعلیٰ احساس کی ضرورت ہے۔

نصابی کتب کو مرتب کرنے کا عمل اصل صورت حال اور کلاس روم کی سہولیات، تدریسی طریقوں، معاون آلات وغیرہ کی ضروریات کو پورا کرنے کی صلاحیت پر مبنی ہونا چاہیے۔ (تصویر: Huyen Nguyen)۔

اس کے علاوہ، اس نے دوسرے متاثر کن عوامل پر توجہ مرکوز کی اور اس کا خیال تھا کہ نصابی کتابیں انفرادی طور پر مرتب نہیں کی جا سکتیں۔ تالیف اصل صورت حال اور کلاس روم کی سہولیات، تدریسی طریقوں، معاون آلات وغیرہ کی ضروریات کو پورا کرنے کی صلاحیت پر مبنی ہونی چاہیے۔ صحیح معنوں میں جدید اور موثر تعلیمی ماحول بنانے کے لیے سبھی کو ہم آہنگ کرنے کی ضرورت ہے۔

خاص طور پر انہوں نے کہا کہ اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانا ضروری ہے۔ اگر تدریسی عملہ ان کو پہنچانے کی صلاحیت نہیں رکھتا تو اچھی نصابی کتب کا ہونا ناممکن ہے۔

علاوہ ازیں سابق سربراہ شعبہ نے کہا کہ نصابی کتب کے مصنفین کا کردار مرتب کرنے سے نہیں رکتا۔ انہیں تدریسی عمل کے ساتھ رہنے، کلاسوں کا مسلسل مشاہدہ کرنے اور حقیقی تاثیر کا جائزہ لینے کے لیے سروے کرنے کی ضرورت ہے۔ وہاں سے، مصنفین ہر سال دستاویزات میں ترمیم کریں گے اور علم کو باقاعدگی سے اپ ڈیٹ کریں گے۔

اس کے علاوہ، مصنف پر تدریسی عملے کی مدد کرنے میں بھی ایک اہم ذمہ داری عائد ہوتی ہے، جس میں رہنمائی کرنے سے لے کر لیکچرز کو ڈیزائن کرنے، ٹیسٹ بنانے سے لے کر طلباء کے لیے پڑھنے کا کلچر بنانے اور تیار کرنے تک۔

نصابی کتب کو ہر سال اپ ڈیٹ اور تبدیل کرنے کی ضرورت ہے۔ ہر سال، مصنف کو کلاس کے مشاہدے، کارکردگی کے سروے، عملی تشخیص، دستاویز پر نظر ثانی، اور علم کی تازہ کاری میں حصہ لینا چاہیے۔ مصنف کو اساتذہ کی رہنمائی، لیکچرز، ٹیسٹ ڈیزائن کرنے اور طلباء کے لیے پڑھنے کا کلچر بنانے میں بھی کردار ادا کرنے کی ضرورت ہے۔

مسٹر لی نگوک ڈیپ، پرائمری ایجوکیشن ڈیپارٹمنٹ کے سابق سربراہ، ہو چی منہ سٹی کے محکمہ تعلیم و تربیت

مسٹر ڈیپ نے اس بات پر زور دیا کہ اس بار تالیف کے عمل کو پارٹی کی مرکزی کمیٹی برائے تعلیم کی قرارداد پر قریب سے عمل کرنے کی ضرورت ہے، جو کہ: "بنیادی، جامع جدت، معیاری کاری، انضمام کی مدت میں جدیدیت"۔ یہ نہ صرف شعبہ تعلیم کا کام ہے بلکہ ملک کی آنے والی نسلوں کے لیے پورے معاشرے کی مشترکہ ذمہ داری ہے۔

Trinh Phong سیکنڈری اسکول، Khanh Hoa کے سابق استاد جناب Nguyen Van Luc نے اظہار کیا کہ اساتذہ ہی پروگرام کے نفاذ کی کامیابی کا فیصلہ کرتے ہیں۔

لہٰذا، ملک بھر میں نصابی کتب کے ایک متحد سیٹ کی تعمیر کے عمل کے لیے اہل اساتذہ کو مدعو کرنے کی ضرورت ہے کہ وہ شراکت اور تعمیر میں حصہ لیں "اساتذہ اور سرکردہ ماہرین کتابیں مرتب کریں تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ ہر خطے میں تدریس کا نظریہ اور عمل ہر سطح پر ہم آہنگ ہے، تاکہ طلباء زیادہ آسانی سے عمومی علم حاصل کر سکیں،" مسٹر لوک نے مشورہ دیا۔

نصابی کتب کی تالیف میں حصہ لینے کے لیے تجربہ کار اساتذہ کو مدعو کرنے کی تجویز (تصویر: نام انہ)۔

کتابوں کو روشن اور موثر اسباق میں تبدیل کریں۔

بہت سی آراء کے جواب میں کہ "ملک بھر میں نصابی کتب کے ایک مجموعے کی فراہمی کو یقینی بنانا" "ایک پروگرام - کتابوں کے کئی سیٹ" کی روح کے خلاف ہے اور اساتذہ کی خود مختاری اور تخلیقی صلاحیتوں کو تباہ کر دے گا، پروفیسر لی انہ ون، ویتنام انسٹی ٹیوٹ آف ایجوکیشنل سائنسز، وزارت تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر، جنہوں نے گزشتہ برسوں کے قریب نصابی کتابوں کو مرتب کرنے اور عمل درآمد کرنے میں براہ راست حصہ لیا، کا اظہار کیا۔ یہ نظریہ کہ پرسکون اور احتیاط سے جائزہ لینا ضروری ہے۔

مسٹر ون نے اظہار کیا کہ قرارداد 88/2014/QH13 میں واضح طور پر کہا گیا ہے کہ یہ تنظیموں اور افراد کو عام تعلیمی پروگرام پر مبنی نصابی کتابیں مرتب کرنے کی ترغیب دیتا ہے۔ اسی وقت، نئے پروگرام کو فعال طور پر نافذ کرنے کے لیے، وزارت تعلیم و تربیت نے نصابی کتب کے ایک سیٹ کی تالیف کا اہتمام کیا۔ کتابوں کے اس مجموعے کا جائزہ لیا گیا اور دیگر نصابی کتابوں کی طرح اس کی منظوری دی گئی۔

ملک بھر میں کتابوں کے متحد سیٹ کی فراہمی کو یقینی بنانا اس بات کو یقینی بنانا کہ تمام خطوں، خاص طور پر پسماندہ علاقے، کتابوں کی قیمتوں، فراہمی یا سیکھنے کے مواد تک رسائی میں رکاوٹ کے بغیر نئے پروگرام کو آسانی سے نافذ کر سکیں۔

اگر ایسی اکائیاں یا افراد ہیں جو بہتر اور موزوں کتابیں مرتب کر سکتے ہیں تو ان کے استعمال کے لیے دروازہ ہمیشہ کھلا ہے۔ لیکن اگر وہ زیادہ بہتر نہیں کرتے ہیں تو، کتابوں کے بہت سے سیٹ جو "برابر اچھی" ہیں اور ایک دوسرے کی جگہ لے سکتے ہیں، صرف وسائل کو منتشر کریں گے اور عمل درآمد کو مشکل بنا دیں گے، جبکہ اضافی قیمت غیر معمولی ہے۔

کتابوں کا ایک اچھا مجموعہ صرف ایک آلہ ہے، تدریس کی تاثیر اب بھی استاد کی مہارت اور اقدام پر منحصر ہے (تصویر: Huyen Nguyen)۔

یکساں استعمال کے لیے موجودہ تین نصابی کتابوں میں سے صرف ایک کو منتخب کرنے کی آنے والی صورت حال کے پیش نظر، کیا یہ اساتذہ کی "خودمختاری" یا "تخلیقی صلاحیت" کو چھین لے گی جیسا کہ بہت سے لوگ سوچتے ہیں؟ مسٹر ون کے مطابق اس کا جواب ’’نہیں‘‘ ہے۔

مسٹر ون کا خیال ہے کہ درحقیقت، نصابی کتابوں کے تینوں سیٹ اچھے معیار کے ہیں، اور اساتذہ کسی بھی سیٹ کا استعمال کرکے اچھی طرح پڑھا سکتے ہیں۔ اساتذہ کی تخلیقی صلاحیتوں اور خود مختاری کا انحصار کتابوں کے سیٹوں کی تعداد پر نہیں ہے، بلکہ ان کی تدریسی صلاحیت اور تدریس کو منظم کرنے، مواد کو مناسب تجربات میں تبدیل کرنے، طلباء کی زندگیوں سے جڑنے اور سیکھنے میں دلچسپی پیدا کرنے کی صلاحیت پر منحصر ہے۔

"درسی کتب کی تعداد اختراع کا پیمانہ نہیں ہونا چاہیے، فیصلہ کن عنصر اس بات میں مضمر ہے کہ آیا ہر علاقے میں ہموار عمل درآمد کے لیے بہترین نصابی کتابیں موجود ہیں، اور ساتھ ہی ساتھ اساتذہ کو کتابوں کو روشن اور موثر اسباق میں تبدیل کرنے میں مدد فراہم کی جاتی ہے۔ ایک اچھی نصابی کتاب صرف ایک ٹول ہے، تدریس کی تاثیر اب بھی استاد کی مہارت اور پہل پر منحصر ہے،" پروفیسر لی ونش نے زور دیا۔

مربوط مضامین کی مجوزہ نظر ثانی

Trinh Phong سیکنڈری اسکول، Khanh Hoa کے سابق استاد جناب Nguyen Van Luc نے تجویز پیش کی کہ تعلیم اور تربیت کی وزارت کو تدریس کی سہولت کے لیے مربوط مضامین کو الگ الگ مضامین میں الگ کرنا چاہیے۔

ان کے مطابق، حقیقت میں اسے ایک مربوط مضمون کہا جاتا ہے لیکن آج زیادہ تر اسکول ہر مضمون کو آزادانہ طور پر پڑھانے کے لیے اساتذہ کو تفویض کرتے ہیں کیونکہ مربوط مضامین پڑھانے کے لیے کافی اساتذہ نہیں ہیں۔

مربوط مضامین کی نصابی کتب جیسے تاریخ اور جغرافیہ کا صرف ایک ہی احاطہ ہوتا ہے، لیکن دو آزاد ذیلی مضامین کے مواد کو ایک سبق میں مربوط مواد نہیں کہا جا سکتا، اس لیے ہر مضمون کا سبق مضمون کے استاد کے ذریعے پڑھایا جاتا ہے۔

اسی طرح، نیچرل سائنسز (فزکس، کیمسٹری، بیالوجی) بھی ایک رسمی انضمام ہے جو صرف تدریس، جانچ اور تشخیص (میٹرکس، تفصیلات، سوالات کی ترتیب، مارکنگ، تبصرے، وغیرہ) کو تفویض کرنے میں مشکلات کا باعث بنتا ہے۔

تعلیمی تشخیص اور تشخیص کے ماہر ڈاکٹر سائی کانگ ہانگ نے کہا کہ سیکنڈری اسکول کی سطح پر نیچرل سائنسز میں مربوط تدریس اور سیکھنے کے ماڈل کا جائزہ موجودہ تناظر میں انتہائی ضروری ہے۔

پچھلے چار سالوں میں مربوط مضامین کے نفاذ سے یہ ظاہر ہوا ہے کہ بہت سے مثبت نکات حاصل کیے گئے ہیں، جیسے کہ طلباء کو بین الضابطہ نقطہ نظر سے سائنسی علم تک پہنچنے میں مدد کرنا، مشق سے قریب سے جڑا، اس طرح سائنسی سوچ کی صلاحیت کو فروغ دینا، مسائل کو حل کرنا اور علم کو زندگی میں لاگو کرنا...

ایک ہی وقت میں، یہ پروگرام تدریسی طریقوں میں جدت لانے، جانچ اور تشخیص کی مختلف شکلوں، اور مشق، تجربات اور عملی تجربہ کی سرگرمیوں کے کردار کو بڑھانے کے لیے حالات پیدا کرتا ہے۔

تاہم، قابل ذکر کوتاہیاں بھی ہیں جیسے مربوط ماڈل اور تدریسی عملے کی صلاحیت کے درمیان عدم مطابقت، الجھن، اوورلوڈ، اور یہاں تک کہ پڑھاتے وقت توجہ کا انحراف... اس کی وجہ سے طلباء کا قدرتی علوم کی طرف "پیچھے موڑنے" کا مسئلہ پیدا ہوتا ہے۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/mot-bo-sgk-thong-nhat-toan-quoc-tu-2026-nen-duoc-xay-dung-nhu-the-nao-20250918065651695.htm