ناخواندہ ہونے کے باوجود، ایک طالبہ نے پھر بھی یونیورسٹی کا داخلہ امتحان پاس کیا اور اب حکام کے خلاف مقدمہ کر رہی ہے۔

(ڈین ٹرائی نیوز پیپر) - 19 سالہ طالبہ الیشا اورٹیز نے ہارٹ فورڈ، کنیکٹی کٹ میں مقامی تعلیمی انتظام میں لاپرواہی پر حکام کے خلاف مقدمہ کرنے کا فیصلہ کیا ہے۔

جون 2024 میں، الیشا اورٹیز نے ہارٹ فورڈ، کنیکٹیکٹ، USA کے ہارٹ فورڈ ہائی اسکول سے گریجویشن کیا۔ یہاں تک کہ اسے کالج کے لیے اسکالرشپ بھی ملا، لیکن الیشا کے ساتھ ایک مسئلہ تھا: وہ تقریباً مکمل طور پر ناخواندہ تھی۔ علیشا کی پڑھنے لکھنے کی مہارت بہت محدود تھی۔

جب اس کے ہم جماعت ہائی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے بارے میں پرجوش تھے، علیشا کو خوف محسوس ہوا۔ اگرچہ اس نے کافی اچھے تعلیمی ریکارڈ کے ساتھ گریجویشن کیا، حقیقت میں، الیشا کو پڑھنے اور لکھنے میں جدوجہد کرنا پڑی۔

انیس سالہ کالج کی طالبہ الیشا اورٹیز نے اس وقت ہلچل مچا دی جب اس نے ہارٹ فورڈ شہر کے حکام کے خلاف مقدمہ کرنے کا فیصلہ کیا (تصویر: NYP)۔

مئی 2024 میں، اس نے ہارٹ فورڈ سٹی کونسل کے عہدیداروں کے ساتھ میٹنگ کے دوران اپنے خدشات کا اظہار کیا۔ فوری طور پر، ہارٹ فورڈ ہائی اسکول کی انتظامیہ نے علیشا کو اس کا ڈپلومہ دینے سے پہلے ہچکچاہٹ شروع کر دی۔

گریجویشن سے دو دن پہلے، حکام کے نمائندوں نے علیشا کو مشورہ دیا کہ وہ اپنا ڈپلومہ حاصل کرنے کو ملتوی کرنے کی درخواست کرے۔ انہوں نے اس کی صورتحال کو بہتر بنانے میں مدد کے لیے اسے خصوصی مدد فراہم کرنے کا وعدہ کیا۔ تاہم، علیشا نے اس حل سے اتفاق نہیں کیا۔

فی الحال، الیشا نے ہارٹ فورڈ سٹی بورڈ آف ایجوکیشن اور ہارٹ فورڈ سٹی کونسل پر ان کے انتظام اور آپریشنز میں لاپرواہی کا مقدمہ چلانے کا فیصلہ کیا ہے۔

اس کے علاوہ، الیشا ہارٹ فورڈ ہائی اسکول میں اپنے وقت کے دوران اپنے بنیادی نگہداشت فراہم کرنے والے پر بھی مقدمہ کر رہی ہے، ٹیچر ٹلڈا سینٹیاگو۔ الیشا کے مطابق، ٹلڈا نے اس کی ذہنی صحت پر منفی اثر ڈالا۔

ہارٹ فورڈ ہائی اسکول میں تعلیم حاصل کرنے کے دوران، الیشا کی شناخت خصوصی تعلیمی ضروریات والی طالبہ کے طور پر ہوئی۔ اسکول انتظامیہ نے ٹیچر ٹلڈا سینٹیاگو کو براہ راست علیشا کے کیس کی نگرانی کا کام سونپا۔ ٹلڈا کو ہدایت کی گئی تھی کہ وہ الیشا کو قریبی توجہ اور فعال مدد فراہم کرے۔

تاہم، اپنے مقدمے میں، الیشا نے کہا کہ ٹیچر ٹلڈا نے کوئی مدد فراہم نہیں کی اور اکثر ایسے رویوں، الفاظ اور طرز عمل کو ظاہر کیا جس کی وجہ سے الیشا کو بہت منفی محسوس ہوا۔ مثال کے طور پر، ٹلڈا اسکول کے میدانوں کے ارد گرد الیشا کی پیروی کرے گی، جسے الیشا نے اس بات کا ثبوت سمجھا کہ وہ اپنی تفویض کردہ ذمہ داریاں پوری کر رہی ہے۔

مقدمے میں، الیشا نے کہا کہ وہ اکثر ٹلڈا کے رویے کی وجہ سے دوسرے طلباء اور اساتذہ کے سامنے اپنی توہین محسوس کرتی تھیں۔ الیشا نے اس معاملے کی اطلاع اسکول کو دی، اور نتیجتاً، ٹلڈا کو اس کے معاون فرائض سے ہٹا دیا گیا۔ فی الحال، علیشا کی طرف سے مقدمہ دائر کرنے والے فریقوں نے تبصرہ کرنے سے انکار کر دیا ہے۔

کلاسوں میں باقاعدگی سے جانا لیکن... ناخواندہ ہونا۔

الیشا پورٹو ریکو میں پیدا ہوئی تھی، اور چھوٹی عمر سے ہی، اس نے سیکھنے میں دشواری کے آثار ظاہر کیے تھے۔ الیشا کی ماں، کارمین کروز نے بھی جلد ہی سمجھ لیا کہ اس کی بیٹی کو خصوصی مدد کی ضرورت ہے۔

الیشا کا خاندان کنیکٹی کٹ چلا گیا جب وہ 5 سال کی تھی، اس یقین کے ساتھ کہ اس کے بعد سے الیشا کو اچھی تعلیم تک رسائی حاصل ہو گی۔

جون 2024 میں، الیشا اورٹیز نے ہارٹ فورڈ ہائی اسکول سے گریجویشن کی (تصویر: NYP)۔

تاہم، علیشا پھر بھی پڑھنے اور ریاضی کے ساتھ جدوجہد کر رہی تھیں۔ اس کی انگریزی سننے اور بولنے کی مہارت بھی بہت محدود تھی۔ چونکہ وہ اپنی پڑھائی جاری نہیں رکھ سکتی تھی، اس لیے الیشا آہستہ آہستہ کلاس میں پریشانی کا باعث بن گئی۔

اپنے مقدمے میں، الیشا نے بتایا کہ چھٹی جماعت میں، اسے خواندگی کا امتحان دیا گیا تھا جس سے معلوم ہوا کہ اس کی پڑھنے اور لکھنے کی صلاحیتیں کنڈرگارٹن یا پہلی جماعت کی طالبہ کے برابر ہیں۔

الیشا کے ہائی اسکول کے سالوں کے دوران، اس کی ماں نے بار بار درخواست کی کہ اسکول اس کی بیٹی کے لیے مزید مدد فراہم کرے، کیونکہ الیشا کو مشکلات کا سامنا تھا جو اس کی پڑھائی میں رکاوٹ بن رہی تھیں۔ چار بچوں کی ماں کے طور پر، کارمین کروز کو اپنے بچوں کی پرورش میں متعدد چیلنجوں کا سامنا کرنا پڑا، کیونکہ وہ انگریزی نہیں بولتی تھی، صرف ہسپانوی بولتی تھی۔ کارمین نے پہلے صرف آٹھویں جماعت مکمل کی تھی۔

کارمین نے اعتراف کیا، "میں اسکول کے قواعد و ضوابط کے بارے میں کچھ نہیں جانتا تھا۔ اسکول نے مجھے کئی بار میٹنگز میں مدعو کیا، اساتذہ نے سب کچھ سمجھا دیا، لیکن مجھے کچھ سمجھ نہیں آیا۔"

جب علیشا 11ویں جماعت میں تھی، تب بھی وہ مستقل طور پر قلم نہیں پکڑ سکتی تھی۔ اس وقت، کچھ اساتذہ نے مشورہ دیا کہ الیشا کو ڈسلیکسیا کے لیے ٹیسٹ کروانے کی ضرورت ہے۔

اس سنڈروم کی وجہ سے متاثرہ افراد کو سیکھنے کے عمل میں شدید مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ وہ پڑھنے اور لکھنے کی مہارت میں مہارت حاصل کرنے کے لیے جدوجہد کرتے ہیں کیونکہ وہ آوازوں اور حروف اور الفاظ کے درمیان رابطہ قائم کرنے کے لیے آوازوں کو نہیں پہچان سکتے۔

اپنے ہائی اسکول سے گریجویشن سے صرف ایک ماہ قبل، الیشا نے یہ امتحان دیا۔ اس کے اسکول کے آخری دن، اسے ایک تشخیص ملی جس میں خواندگی کے سنگین مسائل کی نشاندہی ہوتی ہے۔ اسے تلفظ سے لے کر پڑھنے کی سمجھ تک ہر چیز میں دوبارہ تربیت کی ضرورت تھی۔

اس سے پہلے، اپنی پوری تعلیم کے دوران متعدد چیلنجوں کا سامنا کرنے کے بعد، الیشا کو پہلے ہی توجہ کی کمی ہائپر ایکٹیویٹی ڈس آرڈر (ADHD)، مخالفانہ ڈیفینٹ ڈس آرڈر، سماجی اضطراب کی خرابی، اور زبان کی خرابی جیسے حالات کی تشخیص ہوئی تھی۔ آخر کار، ہائی اسکول کے اپنے آخری دن، الیشا کو نتائج موصول ہوئے جس سے پتہ چلتا ہے کہ اسے بھی ڈسلیکسیا ہے۔

طالبہ ان پڑھ ہے لیکن یونیورسٹی میں پڑھ رہی ہے۔

ستمبر 2024 میں، علیشا نے کنیکٹیکٹ یونیورسٹی میں داخلہ لیا، عوامی پالیسی میں اہم کردار ادا کیا۔ اس وقت علیشا کی کہانی جاننے والے ہر کوئی حیران رہ گیا۔ جو طالب علم پڑھا لکھا نہیں وہ یونیورسٹی کا طالب علم کیسے بن سکتا ہے؟

الیشا اورٹیز کو کالج کے لیے اسکالرشپ ملا، لیکن الیشا کے ساتھ ایک مسئلہ ہے: وہ تقریباً... ناخواندہ ہے (تصویر: NYP)۔

الیشا کا جواب ٹیکنالوجی کے استعمال میں مضمر ہے۔ ہائی اسکول کے دوران کلاسوں میں شرکت کرنے اور کالج میں اپلائی کرنے کے لیے، الیشا نے مسلسل ایسی ایپلی کیشنز کا استعمال کیا جو ٹیکسٹ یا امیج فائلوں کو آڈیو فائلوں میں، یا آڈیو فائلوں کو ٹیکسٹ فائلوں میں تبدیل کرتی تھیں۔

الیشا نے درخواست فارم بھرنے اور مضامین لکھنے کے لیے ٹیکنالوجی ایپس کا استعمال کیا۔ اس نے داخلہ کے عمل کو سمجھنے میں دوسروں سے بھی مدد لی۔ بالآخر، علیشا کو اسکالرشپ اور کچھ مالی امداد ملی تاکہ وہ یونیورسٹی میں جا سکیں۔

علیشا نے کہا کہ ایلیمنٹری اور مڈل اسکول میں اس کے اساتذہ اسے ہمیشہ آسانی سے پاس ہونے دیتے ہیں۔ جب وہ ہائی اسکول گئی تو علیشا نے اپنی اسائنمنٹس کو مکمل کرنے کے لیے ٹیکنالوجی کا استعمال کیا۔

جب کہ اس کے دوستوں کو کھیلنے کا وقت تھا، علیشا کو ہر روز اپنا ہوم ورک مکمل کرنے میں 4-5 گھنٹے گزارنے پڑتے تھے۔ اس کی اسائنمنٹس کو ختم کرنے کے لیے ایپس کے استعمال کے عمل میں اس کا کافی وقت لگا۔

علیشا عام طور پر اپنے فون پر کلاس کے تمام لیکچر ریکارڈ کرتی ہے۔ جب وہ گھر پہنچتی ہے، تو وہ ریکارڈنگ چلاتی ہے اور استاد کی تقریر کو ٹیکسٹ فائل میں تبدیل کرنے کے لیے اپنے لیپ ٹاپ پر سافٹ ویئر استعمال کرتی ہے، پھر اپنی اسائنمنٹس کو مکمل کرنے کے لیے ٹیکسٹ کٹنگ اور پیسٹ کرنے والے ٹول کا استعمال کرتی ہے۔

کبھی کبھی، الیشا کہتی کہ وہ اپنی اسائنمنٹ میں کیا شامل کرنا چاہتی ہے، اور پھر اسائنمنٹ کو مکمل کرنے کے لیے ایک اسپیچ ٹو ٹیکسٹ ایپ کا استعمال کرکے اپنے استاد کو جمع کراتی ہے۔

چونکہ الیشا کی الفاظ اور اظہار میں حدود تھیں، لہٰذا تقریر سے متن کے اوزار ہمیشہ مؤثر یا درست طریقے سے کام نہیں کرتے تھے۔ وہ اب بھی اکثر جملے کی ساخت اور گرامر میں غلطیاں کرتی تھی، لیکن مجموعی طور پر، ہائی اسکول میں الیشا کے درجات میں نمایاں بہتری آئی۔

جب امریکہ میں نامہ نگاروں نے الیشا سے رابطہ کیا تو اس نے دکھایا کہ ایپلی کیشنز کو کیسے استعمال کیا جائے۔ الیشا نے صحافیوں سے یہ بھی تصدیق کی کہ وہ پڑھ نہیں سکتیں، کتاب کا ایک چھوٹا صفحہ بھی نہیں۔ اس کے لیے حروف اور جملے اس کی آنکھوں کے سامنے آئے لیکن ہمیشہ بے معنی تھے۔

علیشا نے کہا کہ یونیورسٹی میں تعلیم حاصل کرنے سے اس کے لیے بہت سے چیلنجز پیش آئے۔ اسکول نے اسے خصوصی مدد فراہم کی، لیکن اس نے یکم فروری سے غیر حاضری کی چھٹی کی درخواست کی۔ وہ نفسیاتی علاج کے لیے وقت چاہتی تھی اور پھر اپنی پڑھائی میں واپس آ جائے گی۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/mu-chu-van-do-dai-hoc-nu-sinh-kien-nha-chuc-trach-20250302120542513.htm