2024-2025 تعلیمی سال میں تعلیم تک مساوی رسائی کو یقینی بنانے کے لیے سنگ میل

آفاقی تعلیم کے معیار کو برقرار رکھنا اور اسے بہتر بنانا

محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹرز کی 2025 کانفرنس میں، وزارت تعلیم و تربیت نے کہا: 2024-2025 تعلیمی سال میں، تعلیم کے شعبے نے 5 سال کی عمر کے بچوں کے لیے یونیورسل پری اسکول کی تعلیم کو برقرار رکھا اور بہتر کیا، یونیورسل پرائمری اور سیکنڈری تعلیم، ناخواندگی کا خاتمہ کیا اور 5 سال سے پہلے کے اسکول کے بچوں کے لیے 5 سال کی عمر تک کی تعلیم کو نافذ کیا۔

ستمبر 2024 سے، متعدد صوبوں اور شہروں نے یونیورسل پرائمری اور سیکنڈری تعلیم کے حصول اور اعلیٰ سطح پر ناخواندگی کو ختم کرنے کے لیے وزارت تعلیم و تربیت کی طرف سے تجویز پیش کی ہے اور اسے تسلیم کیا ہے۔

جون 2025 تک، ملک بھر میں 63/63 صوبے/شہر یونیورسل پرائمری تعلیم کے معیارات کو برقرار رکھیں گے اور ان پر پورا اتریں گے (100%)؛ جن میں سے 40/63 صوبوں/شہروں کو سطح 3 پر یونیورسل پرائمری تعلیم کے معیارات پر پورا اترنے کے طور پر تسلیم کیا جائے گا، جو 64% تک پہنچ جائے گا (صوبائی سطح کی 4 اکائیوں کا اضافہ، جو پچھلے سال کی اسی مدت کے مقابلے میں 6% کے برابر ہے)۔

یونیورسل لوئر سیکنڈری ایجوکیشن کے معیارات پر پورا اترنے والے کمیونز اور اضلاع کی شرح 100% ہے، جن میں سے: یونیورسل لوئر سیکنڈری ایجوکیشن لیول 1 کے معیارات پر پورا اترنے والے اضلاع کی شرح 48.69% ہے۔ یونیورسل لوئر سیکنڈری ایجوکیشن لیول 2 کے معیارات پر پورا اترنے والے اضلاع کی شرح 50.87% ہے، اور سطح 3 کے معیارات پر پورا اترنے والے اضلاع کی شرح 21.62% ہے۔

3 سے 5 سال کی عمر کے بچوں کے لیے پری اسکول کی تعلیم کو عالمگیر بنانے پر پارٹی کی پالیسیوں پر عمل درآمد کرتے ہوئے، وزارت تعلیم و تربیت نے حکومت کو مشورہ دیا ہے کہ وہ قومی اسمبلی کی قرارداد 218/2025/QH15 کو 3 سے 5 سال کے بچوں کے لیے پری اسکول کی تعلیم کو عالمگیر بنانے کے لیے پیش کرے۔ فی الحال، وزارت تعلیم و تربیت قرارداد نمبر 218/2025/QH15 کے نفاذ کی ہدایت اور رہنمائی کے لیے دستاویزات کی تحقیق اور مسودہ تیار کر رہی ہے۔

حاصل شدہ نتائج کے علاوہ، کچھ علاقوں نے عالمگیر تعلیم کی اہمیت اور کردار کو پوری طرح سے نہیں سمجھا ہے۔ وہ صرف معیارات کو پورا کرنے کی کوشش کرنے کے فوری مقصد پر توجہ دیتے ہیں، اور انہوں نے عالمگیر تعلیم اور ناخواندگی کے خاتمے کے نتائج کو مستحکم کرنے، برقرار رکھنے اور بہتر بنانے پر توجہ نہیں دی ہے۔ یونیورسل ایجوکیشن اور ناخواندگی کے خاتمے کے لیے کچھ اسٹیئرنگ کمیٹیوں کی سرگرمیاں باقاعدہ نہیں ہیں اور واقعی موثر نہیں ہیں۔ عالمگیریت کا معیار اب بھی کچھ علاقوں میں پست اور غیر مستحکم ہے۔

پہلی جماعت میں داخل ہونے سے پہلے نسلی اقلیتی بچوں کو ویتنامی کی تعلیم دینا

وزارت تعلیم و تربیت نے ایک باضابطہ ڈسپیچ جاری کیا ہے جس میں محکمہ تعلیم و تربیت کو ہدایت کی گئی ہے کہ وہ صوبائی عوامی کمیٹیوں کو مشورہ دیں کہ وہ اسی سطح کی عوامی کونسلوں کو جمع کرائیں تاکہ علاقے میں پہلی جماعت میں داخل ہونے سے پہلے نسلی اقلیتی بچوں کے لیے ویتنامی زبان کی تعلیم کو نافذ کرنے کے لیے عملے اور فنڈز کا فیصلہ کیا جا سکے۔

مینیجرز اور اساتذہ کے لیے پہلی جماعت میں داخل ہونے سے پہلے بچوں کو ویتنامی پڑھانے کے مواد اور طریقوں پر تربیت اور تعلیم فراہم کرنا؛ مقامی سطح پر عمل درآمد میں مشکلات اور مسائل کے حل کی نگرانی اور معاونت۔

"پہلی جماعت میں داخل ہونے سے پہلے نسلی اقلیتی بچوں کے لیے ویتنامی کی تیاری" نامی دستاویز وزارت تعلیم و تربیت نے مرتب کی ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ، پہلی جماعت میں داخل ہونے سے پہلے ویت نامی اقلیتی بچوں کی سننے اور بولنے کی مہارت کو بڑھانے کے حل پر ایک پائلٹ ٹریننگ سیشن کا اہتمام کیا گیا تھا۔ 5 سالہ نسلی اقلیتی بچوں کے لیے ویتنامی مہارتوں کا اندازہ لگانے کے لیے رہنما خطوط پر تربیت؛ مینیجرز اور اساتذہ کے لیے ویتنامی کو بڑھانے کے لیے تدریس اور سیکھنے کے لیے صلاحیت سازی کی تربیت، پہلی جماعت میں داخل ہونے سے پہلے نسلی اقلیتی بچوں کے لیے ویتنامی کی تیاری میں مشکلات کو حل کرنے میں اساتذہ کی مدد کرنا...

تعلیم و تربیت کے محکموں نے تعلیمی اداروں کو عملی جامہ پہنانے میں رہنمائی کے لیے باضابطہ ترسیلات جاری کر دی ہیں۔ بہت سے محکموں نے پیپلز کونسل اور پیپلز کمیٹی کو نفاذ کے منصوبے اور معاون پالیسیاں جاری کرنے کا مشورہ دیا ہے۔ نسلی اقلیتی بچوں کے ساتھ بہت سے پری اسکولوں نے بچوں کے لیے ویتنامی زبان کی سرگرمیوں کو بڑھانے کے لیے ایک ماحول بنایا ہے۔ بنیادی طور پر، نسلی اقلیتی بچوں نے پہلی جماعت میں داخل ہونے سے پہلے ویتنامی (سننے اور بولنے کی مہارتیں) سیکھ لی ہیں۔

موجودہ حدود کے حوالے سے، ایسے اساتذہ کی کمی ہے جو ویتنامی نسلی اقلیتی بچوں کو سکھانے کے اہل ہیں، خاص طور پر دو لسانی اساتذہ؛ ان اسکولوں میں معیار کے مطابق اساتذہ کی کمی ہے جہاں نسلی اقلیتی بچے کلاس میں جاتے ہیں۔

کچھ علاقوں کو پہلی جماعت میں داخلے سے پہلے اساتذہ کے لیے ادائیگی کے نظام اور طلباء کے لیے نسلی اقلیتی بچوں کے لیے ویتنامی زبان کی تعلیم اور سیکھنے میں معاونت کے نظام سے متعلق صوبائی عوامی کمیٹی کو پیش کرنے کے لیے ایک قرارداد کا مسودہ تیار کرنے میں مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔

اسکولوں، حکام اور بچوں کے خاندانوں کے درمیان ہم آہنگی ابھی تک محدود ہے۔ بہت سے نسلی اقلیتی والدین بچوں کے لیے ویتنامی کی تیاری کے کردار کو پوری طرح سے نہیں سمجھتے، اپنے بچوں کو کلاس میں نہیں بھیجتے یا اساتذہ کے ساتھ قریبی رابطہ نہیں رکھتے۔

اے زنگ پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے طلباء (لیا کمیون، کوانگ ٹرائی)۔

پسماندہ علاقوں کے لیے سہولیات میں سرمایہ کاری، نسلی بورڈنگ اسکولوں کی ترقی

تعلیم و تربیت کی وزارت نے وزیر اعظم کو 4 ستمبر 2024 کو ہدایت نمبر 31/CT-TTg جاری کرنے کا مشورہ دیا ہے تاکہ 2024-2025 تعلیمی سال کے لیے کاموں کے مؤثر نفاذ کو یقینی بنانے کے لیے حالات کو مضبوط کیا جا سکے۔ نے ایک آفیشل ڈسپیچ جاری کیا جس میں محکمہ تعلیم و تربیت کو ہدایت کی گئی کہ وہ نسلی اقلیتی اور پہاڑی علاقوں میں تعلیمی اداروں کے نیٹ ورک کا جائزہ لیں اور اس کا انتظام علاقے کی منصوبہ بندی اور حقیقی حالات کے مطابق کریں۔

علاقے مناسب اسکول اور کلاس روم نیٹ ورک کا جائزہ لینے اور منصوبہ بندی کرنے، لوگوں کے لیے سہولت پیدا کرنے اور طلباء کے سیکھنے کے حقوق کو یقینی بنانے پر توجہ مرکوز کرتے ہیں۔ تعلیمی اداروں کو بہتر بنانے میں مدد کرنے کے لیے سہولیات اور تدریسی آلات میں سرمایہ کاری میں اضافہ، تعلیمی معیار کو بہتر بنانے میں اپنا حصہ ڈالنا؛ کلاس رومز کی تعداد کو برقرار رکھنے اور بڑھانے پر توجہ مرکوز کرنا اور مستقل اور نیم مستقل کلاس رومز کو شامل کرنا، عارضی اور مستعار کلاس رومز کی تعداد کو کم کرنا۔

نسلی اقلیتوں کے لیے بورڈنگ اور نیم بورڈنگ اسکولوں کا نظام زیادہ تر علاقوں میں نسلی اقلیتوں کی ایک بڑی آبادی، پیچیدہ پہاڑی خطوں اور مشکل اور الگ تھلگ سفر کے ساتھ قائم کیا گیا ہے۔

ملک بھر میں، 48 صوبوں اور مرکزی طور پر چلنے والے شہروں میں 319 نسلی بورڈنگ اسکول ہیں، جن میں 115,333 نسلی بورڈنگ طلباء ہیں۔ قومی معیارات پر پورا اترنے والے نسلی بورڈنگ اسکولوں کی تعداد: 187/319 اسکول، جو کہ 58.6% ہیں۔

نسلی اقلیتی بورڈنگ اسکولوں کے حوالے سے، ملک بھر میں 29 صوبوں/شہروں میں 1,213 نسلی اقلیتی بورڈنگ اسکول ہیں، جن میں 245,800 بورڈنگ طلباء ہیں۔ قومی معیارات پر پورا اترنے والے نسلی اقلیتی بورڈنگ اسکولوں کی تعداد 483 ہے (39.8% کے حساب سے)۔

اس کے علاوہ، 38 صوبوں/شہروں میں بورڈنگ طلباء کے ساتھ 2,145 جنرل اسکول ہیں جن کے پیمانے پر تقریباً 213,199 بورڈنگ طلباء ہیں۔ قومی معیار پر پورا اترنے والے اسکولوں کی تعداد 1,016 اسکول ہے (47.3% کے حساب سے)۔

ایک ہی وقت میں، مقامی افراد نے 2021-2025 کی مدت کے لیے نسلی اقلیتوں اور پہاڑی علاقوں میں سماجی و اقتصادی ترقی کے قومی ہدف کے پروگرام کے نفاذ کو بھی تقویت بخشی۔ تعلیمی اداروں میں سرمایہ کاری بڑھانے کے لیے 2021-2030 کی مدت کے لیے نسلی اقلیت اور پہاڑی علاقوں میں سماجی و اقتصادی ترقی پر قومی ہدف کا پروگرام۔

تاہم، نسلی بورڈنگ اسکولوں کے پیمانے اور تعداد کی منصوبہ بندی اور ترقی اکثر علاقوں میں سماجی و اقتصادی ترقی کی نسبت سست ہوتی ہے۔ بہت سے نسلی بورڈنگ اسکولوں کی سہولیات پر طویل عرصے سے سرمایہ کاری کی گئی ہے اور وہ ابتر ہیں۔ بہت سے موجودہ نسلی بورڈنگ اسکولوں میں اساتذہ اور عملے کی تعداد معیار کے مطابق کافی نہیں ہے، عملے کی تنخواہیں کم ہیں،...

معذور افراد کے لیے جامع اور خصوصی تعلیم تیار کرنا

وزارت تعلیم و تربیت نے وزیر اعظم کو مشورہ دیا کہ وہ فیصلہ نمبر 403/QD-TTg مورخہ 25 فروری 2025 کو جاری کریں جس میں معذور افراد کے لیے خصوصی تعلیمی سہولیات کے نظام کی منصوبہ بندی اور 2021 - 2030 سے 2030 تک کی مدت کے لیے جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مراکز کے نظام کی منظوری دی جائے۔ معذور سیکھنے والوں کے لیے حکومتوں اور پالیسیوں سے متعلق ضوابط۔ ایک ہی وقت میں، اس کے اختیار کے تحت، معذور افراد کے لیے اسکولوں اور کلاسوں کی تنظیم اور چلانے سے متعلق ضوابط جاری کریں۔

2024-2025 تعلیمی سال میں، وزارت تعلیم و تربیت کی ہدایات اور منصوبوں پر عمل درآمد کرتے ہوئے، مقامی لوگوں نے معذور افراد کے قانون اور معذور افراد کے لیے تعلیم سے متعلق قانونی دستاویزات کے مطابق معذور بچوں کے لیے پیمانے کو بڑھانے اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے پر توجہ دی ہے۔ پرائمری اسکول جانے کی عمر کے معذور بچوں کے ڈیٹا کا سروے اور ترکیب کرنا اور زیادہ سے زیادہ تعداد میں معذور بچوں کو اسکول جانے کے لیے متحرک کرنا۔ کچھ علاقوں نے جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مرکز کی تعمیر کے لیے فعال طور پر ایک پروجیکٹ قائم کیا ہے یا اسے تیار کر رہے ہیں اور ابتدائی طور پر اسے مؤثر طریقے سے عمل میں لایا ہے۔

فی الحال، ملک میں معذور افراد کے لیے 51 عوامی خصوصی تعلیمی سہولیات ہیں، 16 صوبائی سطح کے عوامی مراکز ہیں جو جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے، اور 69 نجی مراکز جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے ہیں۔

موجودہ مسائل اور حدود: بہت سے طلباء میں معذوری کی علامات ظاہر ہوتی ہیں جو ان کی پڑھائی کو متاثر کرتی ہیں لیکن ان کے پاس معذوری کا سرٹیفکیٹ نہیں ہے، جس سے معذور طلباء کے طلباء اور اساتذہ کے لیے تدریس کو منظم کرنا اور پالیسیوں کو نافذ کرنا مشکل ہو جاتا ہے۔

بہت سے علاقوں میں اب بھی معذور طلباء کو تعلیم دینے کے لیے تربیت یافتہ اور پیشہ ورانہ تربیت یافتہ اساتذہ کی کمی ہے۔ اور معذور طلباء کے لیے سہولیات، مواد اور خصوصی تدریسی آلات کی کمی ہے۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/nhung-dau-an-dam-bao-cong-bang-trong-tiep-can-giao-duc-nam-hoc-2024-2025-post741708.html