خاص طور پر صحت کے شعبے کے لیے عبوری مدت میں توسیع
پیشہ ورانہ تعلیم (ترمیم شدہ) قانون کے مسودے پر رائے دیتے ہوئے قومی اسمبلی کے اراکین نے اس بات پر زور دیا کہ یہ ایک ایسا قانون ہے جو نوجوانوں کے کیریئر کے راستے پر براہ راست اثر ڈالتا ہے، خاص طور پر وہ لوگ جو سیکنڈری اسکول کے بعد اور مشکل حالات میں ہیں جنہیں تعلیم جاری رکھنے اور مستحکم کیریئر کے لیے کھلے راستے کی اشد ضرورت ہے۔
دوسری طرف، ویتنام کے بین الاقوامی انضمام کو بڑھانے کے لیے اعلیٰ معیار کے انسانی وسائل کی ترقی کو ایک اہم حکمت عملی کے طور پر شناخت کیا جا رہا ہے۔ لہٰذا، 10ویں اجلاس میں قومی اسمبلی میں پیش کیے گئے پیشہ ورانہ تعلیم (ترمیم شدہ) قانون کے مسودے سے بہت سی مشکلات پر قابو پانے کی امید ہے، جو کہ مارکیٹ کی ضروریات کو پورا کرنے کے لیے مزدوروں کی تربیت میں مؤثر کردار ادا کرے گی۔
1 جولائی 2030 تک جونیئر ہائی اسکول کے بعد انٹرمیڈیٹ طلباء کے اندراج کو روکنے کے روڈ میپ کے مسودہ قانون کے آرٹیکل 41 کے بارے میں، قومی اسمبلی کے مندوب Dinh Thi Ngoc Dung (Hai Phong) نے کہا کہ بہت سے علاقوں میں، خاص طور پر دیہی، پہاڑی، اور معاشی طور پر پسماندہ علاقوں میں، بہت سے طلباء ہائی اسکول میں تعلیم جاری نہیں رکھ سکتے۔ لہذا، جونیئر ہائی اسکول کے بعد انٹرمیڈیٹ کی تعلیم نہ صرف ایک آپشن ہے بلکہ طلباء کے لیے تعلیم جاری رکھنے اور جلد ہی نوکری حاصل کرنے کا واحد راستہ ہے۔
"اگر ہم اس راستے کو بہت تیزی سے بند کر دیتے ہیں جب نئے ماڈل میں منتقلی کے حالات واقعی برابر نہیں ہوتے ہیں، تو اس سے پسماندہ علاقوں کے طلباء کے لیے پیشہ ورانہ تعلیم تک رسائی کے مواقع بہت کم ہو جائیں گے، جس کی وجہ سے بہت سے طالب علم کسی دوسرے ماڈل کی طرف جانے کے بجائے مکمل طور پر اسکول چھوڑ دیتے ہیں،" مندوب Dinh Thi Ngoc Dung نے کہا۔
اس بات پر زور دیتے ہوئے کہ پالیسیاں حقیقی حالات کے مطابق ہونی چاہئیں، مندوب Dinh Thi Ngoc Dung نے تجویز پیش کی کہ "مشکل" ملک گیر ٹائم لائن کو لاگو کرنے کے بجائے ہر علاقے کی ترقی کی سطح، آبادی کی خصوصیات اور ہر علاقے کی انسانی وسائل کی ضروریات پر مبنی ایک زیادہ لچکدار روڈ میپ ہونا چاہیے۔
خاص طور پر، صحت کے شعبے میں پیشوں کے لیے، مسودہ قانون میں قانون کے نافذ ہونے پر جونیئر ہائی اسکول کے بعد سیکنڈری اسکول کے اندراج کو فوری طور پر روکنے کا بھی شرط لگایا گیا ہے۔ عملی طور پر، حالیہ برسوں میں، بہت سے کمیون ہیلتھ اسٹیشنوں پر بنیادی صحت کی دیکھ بھال کرنے والی افرادی قوت کا بہت زیادہ انحصار سیکنڈری اسکول کی سطح کے عملے پر ہے۔ اگر مناسب متبادل وسائل کے بغیر اسے فوری طور پر روک دیا جائے تو یہ آسانی سے فرنٹ لائن ہیلتھ کیئر اہلکاروں کی کمی کا باعث بنے گا، جو لوگوں کو بنیادی صحت کی دیکھ بھال فراہم کرنے کا ذمہ دار ہے۔
اس طرح کے تجزیے کے ساتھ، مندوب Dinh Thi Ngoc Dung نے تجویز پیش کی کہ اثرات کا زیادہ مکمل جائزہ، صحت کے شعبے کے لیے ایک علیحدہ منتقلی کی مدت میں توسیع، اور وسیع پیمانے پر اطلاق سے پہلے اثر کا مکمل جائزہ ہونا چاہیے۔
پروڈکشن لیبر میں حصہ لینے کے خواہشمند بزرگ سیکھنے والوں کے لیے اضافی پالیسیاں
مسودہ قانون کا آرٹیکل 25 فی الحال سیکھنے والوں کے لیے پالیسیوں کو منظم کرتا ہے۔
قومی اسمبلی کے مندوب Pham Thi Hong Diem (Vinh Long) نے پوائنٹس a، b، c، شق 1، آرٹیکل 25 کے ساتھ اپنے اعلیٰ اتفاق کا اظہار کیا۔
اس کے مطابق، طلباء تعلیم کے قانون کی طرف سے تجویز کردہ پالیسیوں سے لطف اندوز ہوتے ہیں، خاص طور پر ان طلباء کے لیے بورڈنگ پالیسیاں جو نسلی اقلیتوں، غریب گھرانوں کے لوگ، قریبی غریب گھرانوں، معذور افراد اور کمزور گروہوں کے لیے ہیں۔
مندوب فام تھی ہانگ ڈیم نے یہ بھی نشاندہی کی کہ محنت کے محدود معیار کے ساتھ ساتھ، آبادی کی عمر بڑھنے سے معاشی ترقی میں بہت سے چیلنجز پیدا ہوتے ہیں، خاص طور پر جب کام کرنے کی عمر کی آبادی کا ڈھانچہ کم ہوتا ہے اور پیشہ ورانہ ڈھانچہ میں تبدیلی آتی ہے۔ بڑھتی ہوئی آبادی مستقبل میں اضافی مزدوروں کی کمی کا باعث بھی بنے گی، مزدور کی پیداواری صلاحیت میں کمی اور معاشی ترقی میں رکاوٹ پیدا ہو گی۔
اس کے لیے مناسب سرمایہ کاری کی ضرورت ہے تاکہ بوڑھے کارکن اعلیٰ معیار کی مزدوری کا ذریعہ بنیں، زیادہ تجربہ، مہارت اور کام کے لیے زیادہ عزم کے ساتھ، جس سے محنت کی پیداوار زیادہ ہو گی۔ اگر لوگ بغیر کسی ڈگری یا تربیتی سرٹیفکیٹ کے بڑھاپے میں اپنی ملازمتوں سے ہاتھ دھو بیٹھتے ہیں تو یہ موجودہ سماجی و اقتصادی ترقی کے حالات میں ان کے لیے ایک رکاوٹ ہوگی۔
لہذا، مندوب Pham Thi Hong Diem نے ایسے سیکھنے والوں کے لیے اضافی پالیسیوں کی تجویز پیش کی جو بوڑھے اور صحت مند ہیں اور پیداواری مزدوری میں حصہ لینا چاہتے ہیں۔ یہ ایک اعلیٰ معیار کا وسیلہ بھی ہوگا، جو اپنے، اپنے خاندانوں اور معاشرے کے لیے آمدنی پیدا کرے گا۔
مسودہ قانون کی شق 3، آرٹیکل 19 سیکھنے کے نتائج اور سیکھنے والوں کی جمع شدہ پیشہ ورانہ صلاحیتوں کی پہچان اور تبدیلی کو متعین کرتا ہے تاکہ مسلسل سیکھنے اور زندگی بھر سیکھنے کے لیے حالات پیدا ہوں۔
خاص طور پر، سیکھنے کے نتائج اور پیشہ ورانہ قابلیت کی پہچان درج ذیل صورتوں میں کی جاتی ہے: سیکھنے کے نتائج جو کسی انٹرمیڈیٹ یا کالج کی سطح کے تربیتی پروگرام کے تحت تربیتی پروگرام یا سرٹیفکیٹ پروگرام سے جمع ہوتے ہیں۔ تربیتی پروگرام میں متعلقہ ماڈیولز اور مضامین کے مواد اور مقاصد کے لیے موزوں پیشہ ورانہ مہارت کے سرٹیفکیٹس یا دیگر فارمز کے ذریعے سیکھنے والوں کی پیشہ ورانہ قابلیت۔
قومی اسمبلی کے ڈپٹی ووونگ کووک تھانگ (کوانگ نام) کے مطابق، یہ محنت اور خود مطالعہ کے عمل کے دوران سیکھنے والوں اور کارکنوں کے علم، ہنر، اور پیشہ ورانہ صلاحیتوں کی پہچان کے لیے معیارات، ضوابط، اور آلات تیار کرنے کی بنیاد ہے۔ یہ پالیسی کارکنوں کے لیے تعلیم حاصل کرنے اور مشق کرنے کے مواقع فراہم کرے گی تاکہ ان کی پیشہ ورانہ مہارتوں کو پہچانا جا سکے، سیکھنے والے معاشرے کی تعمیر اور زندگی بھر سیکھنے کو فروغ دیا جا سکے۔ قومی وسائل کو بچانے میں مدد کرتے ہوئے تعلیمی اور تربیتی اداروں پر بوجھ کم کرنا۔
تاہم، مندوب ووونگ کووک تھانگ نے مشورہ دیا کہ شق 4، آرٹیکل 3 کی دفعات پر نظرثانی جاری رکھنا ضروری ہے، جو کہ مختصر مدت کے تربیتی پروگراموں کے لیے "ڈپلومہ یا سرٹیفکیٹ دینے کا مقصد نہیں ہے" کا تعین کرتا ہے۔ یہ نہ صرف تربیتی مواد کی معیاری کاری کو فروغ نہیں دیتا بلکہ سیکھنے والوں کے لیے ایسے حالات بھی پیدا نہیں کرتا کہ وہ جمع شدہ سیکھنے کے نتائج اور پیشہ ورانہ صلاحیتوں کی شناخت اور تبدیلی میں حصہ لینے کے لیے بنیادیں اور ثبوت جمع کر سکیں جیسا کہ شق 3، آرٹیکل 19 میں بیان کیا گیا ہے۔
موجودہ سائنسی اور تکنیکی ترقی کے تناظر میں، مندوب وونگ کووک تھانگ نے کہا کہ ڈپلوموں، پیشہ ورانہ سرٹیفکیٹس اور کارکنوں کی قابلیت اور مہارت کی شناخت کے نظام کو بھی سائنسی طور پر ڈیزائن کرنے کی ضرورت ہے، جو خود مطالعہ کے ذریعے تشکیل پانے والے سیکھنے والوں کے عملی سیاق و سباق کے لیے موزوں ہے، جب کہ نتائج کو دوبارہ حاصل کرنے کے لیے خود کو سیکھنے اور سیکھنے کے نتائج حاصل کیے جا سکتے ہیں۔ قومی قابلیت کے فریم ورک کے مطابق تربیتی پروگراموں میں حصہ لینا جیسے کہ انٹرمیڈیٹ، کالج، یونیورسٹی...
ماخذ: https://daibieunhandan.vn/quoc-hoi-thao-luan-ve-du-an-luat-giao-duc-nghe-nghiep-sua-doi-chinh-sach-phai-nhat-quan-voi-dieu-kien-thuc-te-10396401.html
تبصرہ (0)