ثانوی اسکولوں کے 97% اساتذہ اپنی ملازمتوں سے مطمئن ہیں، 58% اپنی موجودہ تنخواہ قبول کرتے ہیں

(ڈین ٹری) - ایک سروے کے مطابق، ثانوی اسکولوں کے 97% اساتذہ اپنی ملازمتوں سے مطمئن ہیں اور تقریباً 58% اپنی موجودہ تنخواہ قبول کرتے ہیں۔

مذکورہ اعداد و شمار کا اعلان آج (6 اکتوبر) کو آرگنائزیشن فار اکنامک کوآپریشن اینڈ ڈیولپمنٹ (OECD) نے کیا۔ یہ ٹیچنگ اینڈ لرننگ انٹرنیشنل سروے (TALIS) سائیکل 2024 کا نتیجہ ہے، جس میں 55 ممالک اور خطوں کی شرکت شامل ہے۔

54% اساتذہ کارکردگی پر دباؤ کا اعتراف کرتے ہیں۔

نوجوان، تکنیکی طور پر قابل ویتنامی تدریسی عملے کا اندازہ لگانے کے علاوہ، TALIS 2024 کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ ہمارے ملک میں سیکنڈری اسکول کے اساتذہ کی اوسط عمر 42 ہے، جو اوسط (45 سال کی عمر) سے کم ہے؛ 70% خواتین ہیں اور 91% کے طویل مدتی معاہدے ہیں۔

خاص طور پر، ثانوی اسکولوں کے 92% اساتذہ کا خیال ہے کہ معاشرے میں تدریسی پیشے کا احترام کیا جاتا ہے – سروے کیے گئے تمام ممالک میں سب سے زیادہ شرح۔

اس کے ساتھ ساتھ، 87% اساتذہ کا خیال ہے کہ ان کی رائے کو پالیسی سازوں نے سنا اور ان کی قدر کی، جو کہ 2018 کے دور کے مقابلے میں 8% زیادہ ہے۔

ملازمت سے اطمینان بہت زیادہ ہے: ثانوی اسکولوں کے 97% اساتذہ اپنی ملازمتوں سے مطمئن ہیں اور 30 ​​سال سے کم عمر کے صرف 3% اساتذہ اگلے 5 سالوں میں اپنی ملازمت چھوڑنے کا ارادہ رکھتے ہیں۔ 58% اساتذہ اپنی موجودہ تنخواہ سے مطمئن ہیں۔

تقریباً 60% اساتذہ اپنی موجودہ تنخواہ سے مطمئن ہیں (تصویر: ایم ہا)۔

TALIS 2024 کی نمایاں خصوصیات میں سے ایک ویتنامی اساتذہ کی ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیت ہے۔ 64% تک اساتذہ نے تدریس میں مصنوعی ذہانت (AI) کا استعمال کیا ہے، جو حصہ لینے والے ممالک اور خطوں میں 5ویں نمبر پر ہے، جو OECD کی اوسط سے زیادہ ہے۔

تاہم، 71% اساتذہ نے کہا کہ اسکولوں میں AI کو لاگو کرنے کے لیے درکار بنیادی ڈھانچے اور ڈیجیٹل ٹولز کی کمی ہے۔

خاص طور پر، ویتنامی اساتذہ کی اکثریت اس بات پر پوری طرح متفق ہے کہ پرنسپل کے عملے کے ساتھ اچھے تعلقات ہیں۔

رپورٹ کے مطابق ویتنامی اساتذہ میں پیشہ ورانہ تناؤ کی سطح کم ہے۔ صرف 4% اساتذہ نے کہا کہ وہ اپنی ملازمتوں میں "بہت دباؤ" کا شکار تھے، حالانکہ 54% نے تسلیم کیا کہ طلبہ کی کارکردگی اور نصاب میں تبدیلیوں کی وجہ سے وہ دباؤ میں ہیں۔

تعلیمی پالیسی کو ایڈجسٹ کریں گے۔

مندرجہ بالا نتائج سے، وزارت تعلیم و تربیت (MOET) نے متعدد اہم پالیسی سفارشات تجویز کی ہیں جیسے: ڈیجیٹل صلاحیت کو فروغ دینا اور اساتذہ کے لیے مصنوعی ذہانت کا اطلاق؛ ٹیکنالوجی کے بنیادی ڈھانچے میں سرمایہ کاری اور لچکدار تربیتی پروگراموں کا اہتمام کرنا...

اساتذہ کی تربیت میں خصوصی تعلیم اور اسکول کی نفسیات کو مربوط کرنا؛ اساتذہ، اسکول کے ماہرین نفسیات اور اسکول ہیلتھ پروفیشنلز کے درمیان ایک بین الضابطہ امدادی نیٹ ورک قائم کرنا۔

ALIS 2024 کی رپورٹ کی بنیاد پر، وزارت تعلیم و تربیت تعلیمی پالیسیوں کا تجزیہ اور ایڈجسٹ کرے گی (تصویر: M. Ha)۔

تربیت کو فروغ اور کیریئر کے راستے سے جوڑیں۔ پسماندہ علاقوں میں اساتذہ کے لیے پیشہ ورانہ تربیت میں مدد کے لیے ایک فنڈ بنائیں؛ سیکھنے کے کریڈٹ کو بہت سے مختلف شکلوں میں پہچانیں...

تعلیمی جدت کے عمل کو مؤثر طریقے سے منظم کریں، اچانک تبدیلیوں سے بچیں؛ نئی پالیسیاں جاری کرنے سے پہلے اساتذہ سے مشورہ کریں۔

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، مندرجہ بالا سفارشات کے ہم آہنگ نفاذ سے ویتنامی اساتذہ کی صلاحیت اور پیشہ ورانہ مہارت کو بہتر بنانے، ملازمت کے اطمینان اور عزم کو بڑھانے اور تعلیم اور تدریسی پیشے پر سماجی اعتماد کو مضبوط بنانے میں مدد کی توقع ہے۔

ایک ہی وقت میں، یہ ایک لچکدار، زندگی بھر سیکھنے اور سیکھنے والے پر مبنی نظام تعلیم کی جانب ایک اہم قدم ہے۔

ALIS 2024 کی رپورٹ کی بنیاد پر، وزارت تعلیم اور تربیت تعلیمی پالیسیوں کی ترقی اور ایڈجسٹمنٹ کی خدمت کے لیے گہرائی سے تجزیہ کرے گی۔

TALIS 2024 سروے OECD نے سیکنڈری اسکول کے اساتذہ اور پرنسپلوں کے بارے میں بین الاقوامی سطح پر تقابلی ثبوت فراہم کرنے کے لیے تیار کیا تھا، جو عمومی تعلیمی اصلاحات اور ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں اساتذہ کی خصوصیات، نقطہ نظر اور پیشہ ورانہ تجربات کی عکاسی کرتا ہے۔

2018 کے چکر کو جاری رکھتے ہوئے، ویتنام نے 58 صوبوں اور شہروں میں 202 تعلیمی اداروں، 202 پرنسپلوں اور 4,410 اساتذہ کے قومی نمائندہ نمونے کے ساتھ شرکت جاری رکھی۔ یہ سارا عمل کمپیوٹر پر OECD کے سخت تکنیکی اور حفاظتی معیارات کے مطابق کیا جاتا ہے۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/97-giao-vien-thcs-hai-long-voi-cong-viec-58-chap-nhan-muc-luong-hien-tai-20251106195201867.htm