تعلیمی ادارہ جاتی ترتیب: ترقی یافتہ ممالک کے انسانی وسائل کے ڈھانچے سے اسباق

اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کی 'بڑی تنظیم نو' تربیتی نظام کو فروغ دینے کی امید کے ساتھ عمل میں لائی جا رہی ہے۔ لیکن بڑا سوال یہ ہے کہ: دوبارہ ترتیب دینے کے لیے کون سا معیار استعمال کیا جانا چاہیے، اور میکانکی اور رسمی طریقوں سے بچنے کے لیے کیا کیا جانا چاہیے؟

کئی سالوں سے، ویتنام میں انسانی وسائل کے ڈھانچے کو اکثر ایک مانوس عینک سے دیکھا جاتا رہا ہے: "الٹا اہرام"، "بہت زیادہ اساتذہ، کافی کارکن نہیں"، یا 1 انجینئر - 4 انٹرمیڈیٹ - 10 کارکنان کا فارمولا۔ یہ فارمولہ اس وقت پیدا ہوا جب دستی اور مکینیکل پیداوار غالب تھی، غیر ہنر مند مزدور بہت زیادہ تھے اور انتہائی ہنر مند انسانی وسائل صرف ایک اقلیت تھے۔ عالمگیریت اور ٹیکنالوجی کے دھماکوں کے تناظر میں 21ویں صدی میں اس فارمولے کو ویتنام پر لاگو کرنا واضح طور پر پرانا ہے اور اس میں سائنسی بنیادوں کا فقدان ہے۔

آرگنائزیشن فار اکنامک کوآپریشن اینڈ ڈیولپمنٹ (او ای سی ڈی) کے رکن ممالک، یورپی یونین، امریکہ، جاپان، جنوبی کوریا، اور سنگاپور میں، انسانی وسائل کا ڈھانچہ اکثر ہم آہنگی کے ساتھ ڈیزائن کیا جاتا ہے: عام کارکنان صرف 20-25 فیصد، درمیانی درجے کے تکنیکی ماہرین (انٹرمیڈیٹ - ووکیشنل کالج) اور 50-40 فیصد یونیورسٹیوں کے اکاؤنٹس کے بعد، 25-30% یہ ماڈل "ڈھول کی شکل" سے ملتا جلتا ہے: درمیانی پرت ہجوم ہے، دونوں سرے متوازن ہیں۔ یہ ایک ہائی ٹیک معیشت کا بنیادی فریم ورک ہے، جس میں عملی مہارت اور تحقیقی علم دونوں ہوتے ہیں۔

ہائی ٹیک انڈسٹری میں آگے بڑھنے کے لیے، مڈل اور ہائی اسکول کی سطحیں اہم قوت ہیں۔

تصویر: مائی کوین

اس کے برعکس، ویتنام سمیت بہت سے ترقی پذیر ممالک میں، ڈھانچہ اب بھی "سب سے اوپر" سے ملتا جلتا ہے: عام کارکن نصف سے زیادہ، درمیانی سطح - کالج کی سطح اب بھی کمزور ہے، یونیورسٹیاں پھیل رہی ہیں لیکن مزدور کی ضروریات سے قریب سے جڑی ہوئی نہیں ہیں۔ سب سے بڑا فرق درمیانی درجے کی لیبر فورس کی کمی ہے جو کہ جدید پیداوار کے لیے ریڑھ کی ہڈی ہے تاکہ آسانی سے کام کیا جا سکے۔

بین الاقوامی حوالہ جات واضح طور پر ہر سطح کے مناسب ڈراپ پوائنٹ کو ظاہر کرتے ہیں۔ ویتنام کو غیر ہنر مند مزدوروں کی شرح کو بتدریج کم کرنے، انٹرمیڈیٹ اور کالج کی سطحوں کے معیار کو بڑھانے اور بہتر کرنے کی ضرورت ہے، اور یونیورسٹیوں کو انتخابی طور پر ترقی کرنی چاہیے، جو تکنیکی جدت کی ضرورت سے قریب سے جڑی ہوئی ہے۔

ہائی ٹیک انڈسٹری کی طرف بڑھنے کے لیے، ہمیں یہ دیکھنا چاہیے کہ ثانوی اور کالج کی سطحیں اہم قوت ہیں، جب کہ یونیورسٹیوں اور پوسٹ گریجویٹوں کو تحقیق، نظم و نسق، تخلیقی صلاحیتوں اور اختراعات کی رہنمائی کے لیے کافی ترقی کرنی چاہیے۔ وہاں سے، ترتیب دیتے وقت، ہمیں پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کو مضبوط بنانے، کم معیار کے یونیورسٹی اداروں کو ہموار کرنے اور متعدد مضبوط تحقیقی یونیورسٹیوں پر سرمایہ کاری پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے معقول ترجیح دینی چاہیے۔

آج کل، ایک ایسی نوکری جس میں صرف ابتدائی سطح کی ضرورت ہوتی تھی اب کالج یا یونیورسٹی کی ڈگری کی ضرورت پڑ سکتی ہے۔ ضروری نہیں کہ اعلیٰ سطح کے انسانی وسائل میں "سرپلس اساتذہ" ہوں، لیکن وہ صرف نئے پیشہ ورانہ معیارات کی عکاسی کرتے ہیں۔ سیمی کنڈکٹرز - مائیکرو چپس جیسی صنعتوں میں ٹیکنالوجی انجینئرز کلیدی کردار ادا کرتے ہیں، لیکن کالج کی سطح کے تکنیکی ماہرین پروڈکشن لائنوں کو چلانے اور آلات کو برقرار رکھنے کے لیے بھی انتہائی اہم ہیں۔ اگر ہم اس انٹرمیڈیٹ لیول کو نظر انداز کرتے ہیں تو ہم ہمیشہ کے لیے اس نعرے کے ساتھ جدوجہد کریں گے کہ "سرپلس اساتذہ، کارکنوں کی کمی" کا کوئی حل تلاش کیے بغیر۔

ویتنام میں آج سب سے بڑا مسئلہ یونیورسٹیوں کی تعداد نہیں بلکہ قومی انسانی وسائل کے نقشے اور پیش گوئی کے موثر طریقہ کار کی کمی ہے۔ اگر اسے حل نہیں کیا جاتا ہے تو، "عظیم تنظیم نو" صرف ایک میکانکی انضمام اور علیحدگی ہو گی، بغیر کسی قسم کی تبدیلی پیدا کیے بغیر۔

اس کے علاوہ، ایک قابل ذکر رکاوٹ انٹرمیڈیٹ لیول ہے۔ حقیقت میں، یہ سطح ہنر مند کارکنوں یا تکنیکی ماہرین کی شکل میں لیبر مارکیٹ میں اب بھی موجود ہے۔ لیکن تعلیمی نظام میں، انٹرمیڈیٹ کی سطح مبہم ہے: یہ واضح نہیں ہے کہ یہ ایک آزاد سطح ہے یا کالج کے لیے ایک پل۔ نتیجے کے طور پر، انٹرمیڈیٹ کی سطح تعلیم کی ایک ایسی سطح بن جاتی ہے جو بین الاقوامی قابلیت کے فریم ورک کے ساتھ ہم آہنگ نہیں ہے، جو سیکھنے والوں اور آجروں کے لیے مشکلات کا باعث بنتی ہے۔ اگر "عظیم انتظام" انٹرمیڈیٹ لیول کی جگہ بدلنے کو نظر انداز کرتا ہے، تو تربیت - روزگار کا بہاؤ بدستور انتشار کا شکار رہے گا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/sap-xep-co-so-giao-duc-bai-hoc-co-cau-nhan-luc-cac-quoc-gia-phat-trien-185251015200654895.htm