اسکول کی تنظیم، نہ صرف بے ترتیبی کو کم کرنے کے لیے

آنے والے وقت میں کنڈرگارٹن سے ہائی اسکول تک تعلیمی سہولیات کی از سر نو ترتیب کو مشینی طور پر پرانی غلطیوں کو دہرانے سے بچنے کی ضرورت ہے۔

کچھ جگہوں نے اسکولوں کی تعداد کو 50% تک کم کرنے کی تجویز پیش کی ہے

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق صوبائی انتظامی حدود کو ضم کرنے کے بعد ہر صوبے میں تعلیمی اداروں کے پیمانے اور تعداد میں نمایاں اضافہ ہوا۔ اوسطاً، ہر صوبے میں 1,000 سے زیادہ پبلک پری اسکول، جنرل ایجوکیشن، ووکیشنل ایجوکیشن اور جنرل ایجوکیشن کے ادارے ہیں، ہزاروں آزاد اور نجی تعلیمی مراکز اور اداروں کا تذکرہ نہیں کرنا۔

دو سطحی حکومتی انتظامات کو لاگو کرنے کے فوراً بعد، تعلیم و تربیت کے کئی محکمے اسکول نیٹ ورک کا جائزہ لینے کے عمل میں ہیں۔ ابتدائی طور پر، کچھ صوبوں نے کسی کمیون یا وارڈ میں اسکولوں اور اسکولوں کے مقامات کے انضمام کو نافذ کیا ہے۔ اس کے ساتھ ہی، اعلیٰ شہری کاری کی شرح کے ساتھ متمرکز رہائشی علاقوں میں نئے اسکولوں کی تعمیر کو ترجیح دی جاتی ہے۔

اس وقت تک، کوانگ نین ان چند علاقوں میں سے ایک ہے جس نے پری اسکول سے ہائی اسکول تک تعلیمی نظام کو ضم اور ہموار کرنے کے لیے صوبائی عوامی کمیٹی کو ایک منصوبہ پیش کیا ہے۔ کوانگ نین کے محکمہ تعلیم و تربیت کی ڈپٹی ڈائریکٹر محترمہ چاو ہوائی تھو نے کہا کہ پورے صوبے میں اس وقت 637 پری اسکول، پرائمری، سیکنڈری، ہائی اسکول، ووکیشنل ایجوکیشن سینٹرز، کنٹینیونگ ایجوکیشن (GDTX) اور یونیورسٹیاں، کالجز، اور انٹرمیڈیٹ اسکول (بشمول 56 نجی اسکول) ہیں۔ توقع ہے کہ انتظامات کے بعد، اسکولوں کے فوکل پوائنٹس کی تعداد تقریباً 50% تک کم ہو جائے گی، جو کہ تقریباً 300 ضم شدہ اسکولوں اور مراکز کے برابر ہے۔

خاص طور پر، کوانگ نین کے محکمہ تعلیم و تربیت کے مطابق، اس وقت 185 پری اسکول اسکول ہیں، جن میں 88 اسکولوں کی کمی متوقع ہے۔ 152 پرائمری سکول ہیں، 48 سکولوں کی کمی۔ اس وقت 183 سیکنڈری اسکول اور انٹر پرائمری - سیکنڈری اسکول ہیں، 115 اسکولوں کی کمی؛ ہائی اسکولوں کے ساتھ 36 ہائی اسکول اور انٹر لیول اسکول ہیں، 2 اسکولوں کی کمی؛ یہاں 14 پیشہ ورانہ تعلیم اور جاری تعلیم کے مراکز ہیں، انضمام کے مکمل ہونے کے بعد صرف 1 صوبائی مرکز کی توقع ہے۔

شمالی پہاڑی صوبوں کے لیے تعلیمی سہولیات کو ضم کرنے کی اشد ضرورت ہے تاکہ طلباء یکساں معیار تعلیم سے لطف اندوز ہو سکیں۔

تصویر: TUE NGUYEN

محترمہ تھو نے کہا کہ انضمام کے منصوبے کی تعمیر کے عمل کو "بہت احتیاط سے شمار کیا گیا، طلباء کی پڑھائی میں خلل نہیں ڈالنا، لوگوں کے حقوق کو متاثر نہیں کرنا"۔ طلباء ابھی بھی موجودہ اسکول میں پڑھتے ہیں، کافی کلاس رومز، سہولیات، اور تدریسی آلات کو یقینی بناتے ہوئے

محترمہ تھو کے مطابق، انضمام کے بعد، اسکول کے انتظامی نظام کو ہموار اور متحد کیا جائے گا۔ آپریشنز، معائنہ اور نگرانی زیادہ آسان ہو گی، جس سے پورے صوبے میں انتظام کی کارکردگی اور تعلیم کے معیار کو بہتر بنانے میں مدد ملے گی۔ اس کے ساتھ ساتھ، یہ تدریسی عملے کو زیادہ معقول طریقے سے ریگولیٹ کرنے میں بھی مدد کرے گا، اساتذہ کی "مقامی سرپلس - کمی" کی صورتحال پر قابو پاتے ہوئے جو بہت سے علاقوں میں ہو رہی ہے۔

طلباء کو مساوی تعلیمی معیار فراہم کرنے کے لیے ضم

شمالی پہاڑی صوبوں کے لیے، تعلیمی اداروں کا انضمام اب بھی ایک اہم ضرورت ہے، خاص طور پر پرائمری اسکولوں کے علیحدہ مقامات کی تعداد کو کم کرنا تاکہ طلبہ مرکزی اسکول کے مقام پر طلبہ کی طرح تعلیم کے معیار سے لطف اندوز ہوسکیں۔ خاص طور پر 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کو لاگو کرنے کے تناظر میں انگریزی اور آئی ٹی جیسے مضامین میں اساتذہ کی کمی ہے۔ اگر وہ مرکزی مقام پر مرکوز نہ ہوں تو ان علاقوں میں ایسے خصوصی مضامین پڑھانے کے لیے اساتذہ نہیں ہوں گے۔

Meo Vac (Tuyen Quang) کے پہاڑی کمیون میں، ضلعی سطح کے خاتمے اور ضم ہونے کے بعد، کمیون میں 13 اسکول ہیں جن میں 217 کلاسیں ہیں اور تقریباً 6,510 طلباء ہیں۔ اس تعلیمی سال میں داخل ہونے پر، مقامی تعلیم کو بہت سی مشکلات کا سامنا کرنا پڑتا ہے جیسے: اساتذہ، طبی عملے، سیکورٹی گارڈز کی کمی؛ انحطاطی سہولیات، کلاس رومز، ڈپارٹمنٹ رومز، ہاسٹلریز اور صاف پانی کی کمی۔ خاص طور پر، نامناسب تعلیمی مہارت کے ساتھ کمیون لیول کا انتظامی عملہ موزوں نہیں ہے، جس کی وجہ سے مشاورت، تدریس اور سیکھنے میں جدت پیدا کرنے، اور جانچ اور تشخیص میں مشکلات پیدا ہوتی ہیں۔ میو ویک کمیون کی پارٹی کمیٹی کے سکریٹری مسٹر فام وان ٹو نے کہا کہ کمیون نے اسکولوں کے ساتھ ایک کانفرنس کا اہتمام کیا ہے تاکہ وہ سننے، تحقیق کرنے اور سیٹلائٹ اسکولوں کو مضبوط کرنے اور ختم کرنے، اور طلباء کو مرکزی اسکولوں میں لانے جیسے حل تجویز کریں۔

Trung Phuc Cuong 2 پرائمری اسکول، Thien Nhan Commune (Nghe An Province) کے والدین نے افتتاحی دن کے بعد اسکول کے انضمام کے خلاف احتجاج کیا۔ کئی جگہوں پر حالیہ اسکولوں کا انضمام مکینیکل رہا ہے جس کی وجہ سے والدین کو مشکلات کا سامنا کرنا پڑا۔

تصویر: خان ہون

جلد بازی کے بہت سے نتائج، مکینیکل انضمام

2017-2018 کے تعلیمی سال سے اب تک، تنظیم اور انتظامی نظام میں جدت لانے، پبلک سروس یونٹس کے معیار اور کارکردگی کو بہتر بنانے کے لیے مرکزی کمیٹی کی قرارداد 18 اور قرارداد 19 پر عمل درآمد کرتے ہوئے، بہت سے علاقوں نے تعلیمی اداروں کی تنظیم نو کی ہے اور بہت سے سبق سیکھے ہیں۔ ان میں سے، بہت سے علاقوں کو غیر موزوں اسکولوں کو انضمام سے روکنا پڑا ہے یا انضمام کرنا پڑا ہے اور پھر الگ کرنے کی تجویز ہے۔

تقریباً ہر سال ایسے واقعات ہوتے ہیں جیسے والدین اپنے بچوں کو اسکول نہیں بھیجتے کیونکہ وہ اس بات پر اعتراض کرتے ہیں کہ ان کے بچے ان کے گھر کے قریب اسکول میں پڑھ رہے ہیں، لیکن انضمام کے بعد انہیں بہت دور اسکول جانا پڑتا ہے، جس سے طلباء اور ان کے اہل خانہ کی آمدورفت، وقت اور محنت بہت متاثر ہوتی ہے۔

Nghe An میں، محکمہ تعلیم و تربیت کی رپورٹ کے مطابق، 2020-2021 سے 2024-2025 تعلیمی سال تک، پورے صوبے نے 31 اسکولوں کو ضم کیا اور 200 الگ الگ پبلک پری اسکول اور جنرل اسکولوں کو کم کیا۔ عام طور پر، اضلاع: پرانے Ky Son نے 34 علیحدہ اسکولوں کو کم کیا، پرانے Tuong Duong نے 26 علیحدہ اسکولوں کو کم کیا، پرانے Que Phong نے 21 علیحدہ اسکولوں کو کم کیا، پرانے Tan Ky نے 16 علیحدہ اسکولوں کو کم کیا...

Nghe An ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کے جائزے کے مطابق، حالیہ دنوں میں چھوٹے پیمانے کے اسکولوں اور انفرادی اسکولوں کے اکٹھا اور انضمام نے آلات کو ہموار کرنے، عملے کو کم کرنے، انتظامی یونٹوں کو کم کرنے میں اہم کردار ادا کیا ہے۔ سہولیات اور آلات کے استعمال کی کارکردگی میں اضافہ؛ مشکل بجٹ کے حالات میں وسیع پیمانے پر سرمایہ کاری اور سہولیات کی مرمت سے گریز۔

Que Phong، Tuong Duong، Ky Son... کے مطابق، اسکولوں اور سیٹلائٹ اسکولوں کو ضم کرنے کا سب سے مشکل کام سیٹلائٹ اسکولوں اور مرکزی اسکول کے درمیان جغرافیائی فاصلے کی وجہ سے پری اسکول کی سطح پر ہے۔ والدین اپنے بچوں کو گھر سے دور اسکول لے جانے میں دشواری اور ٹریفک کی پیچیدگی کی وجہ سے اسکول کے انضمام سے متفق نہیں ہیں۔

مسٹر تھائی وان تھانہ، محکمہ تعلیم و تربیت کے ڈائریکٹر Nghe An نے اضافی مشکلات اٹھائیں جیسے: تعلیمی سہولیات کے لیے محدود اراضی فنڈ (خطے کے قدرتی حالات کی وجہ سے، لوگوں کے آباد ہونے کی وجہ سے سائٹ کلیئرنس کا مشکل کام...)، نئے اسکولوں/کلاسوں کی تعمیر کے لیے سرمایہ کاری کے فنڈز کی ضروریات کو پورا نہیں کرتے۔

مسٹر تھانہ کے مطابق، کچھ جگہوں پر اسکولوں کا انضمام مکینیکل ہے، بنیادی طور پر تنظیم اور آلات کے لحاظ سے، کچھ اسکول اب بھی پرانے اسکول کے مقامات پر پڑھاتے اور پڑھتے ہیں، جس کی وجہ سے انتظامی، پیشہ ورانہ سرگرمیوں کے ساتھ ساتھ اسکولوں کی عمومی سرگرمیوں کو منظم کرنے میں مشکلات کا سامنا ہے۔ کچھ اسکولوں نے پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں کو انٹر لیول اسکولوں میں ضم کردیا۔ لیکن انضمام کے بعد، دونوں سطحیں اب بھی نسبتاً آزادانہ طور پر کام کرتی ہیں کیونکہ مختلف میجرز، متضاد اسکول کے اوقات کار انتظامی کام کو متاثر کرتے ہیں۔

اس کے ساتھ ساتھ، بہت سے علاقوں میں اسکولوں کا انضمام کیا گیا جبکہ مرکزی اسکول میں سہولیات پوری طرح سے تیار نہیں تھیں، جس کی وجہ سے یہاں اسکول کی سہولیات، خاص طور پر جامع تعلیم اور بورڈنگ کی سہولیات پر اوورلوڈ اور دباؤ پڑا، جس سے اسکول کے آپریشنز کے معیار کو نمایاں طور پر متاثر کیا گیا۔

Mu Cang Chai (Lao Cai) طلباء کو مرکزی بورڈنگ اسکول لایا جاتا ہے تاکہ جامع تعلیم کو یقینی بنایا جا سکے۔

تصویر: TUE NGUYEN

یا سون لا میں حالیہ ری سٹرکچرنگ سے سکولوں کی تعداد 230 سے ​​زیادہ کم ہو گئی ہے تاہم عمل درآمد کی مدت کے بعد بہت سی خامیاں سامنے آئی ہیں جو پہاڑی اور سرحدی علاقوں کی خصوصیات کے لیے موزوں نہیں ہیں۔ مثال کے طور پر، انضمام کے بعد 100 سے زیادہ اسکول ایسے ہیں جو قومی معیار کے اسکولوں کے معیار پر پورا نہیں اترتے حالانکہ وہ پہلے معیارات پر پورا اترتے ہیں۔ یا مشکل سماجی و اقتصادی حالات والے علاقوں میں، ایسے معاملات ہیں جہاں انضمام سے پہلے، طلباء بورڈنگ پالیسیوں کے حقدار تھے، لیکن انضمام کے بعد، انہوں نے اس پالیسی سے لطف اندوز ہونے کی شرائط کو پورا نہیں کیا...

بہت سی دوسری خامیوں کے ساتھ، سون لا کے محکمہ تعلیم و تربیت نے ایک بار 29 اسکولوں کو الگ کرنے کے لیے ایک پائلٹ پروجیکٹ کی تجویز پیش کی تھی، جس میں 35 سے زیادہ کلاسوں اور 5 سے زیادہ اسکولوں کے مقامات پر توجہ مرکوز کی گئی تھی۔ 45 سے زیادہ کلاسوں اور طلباء کی ایک بڑی تعداد کے ساتھ بین سطح کے اسکولوں کو الگ کرنا؛ پرائمری اور سیکنڈری اسکولوں کو الگ کرنا جس میں اسکول کے دو مقامات کے درمیان طویل فاصلہ ہے...

اس لیے آنے والے وقت میں مقامی لوگوں کو جس مسئلے کا سامنا کرنا پڑے گا وہ یہ ہے کہ ماضی میں اسکول نیٹ ورکس کی منصوبہ بندی اور انتظامات پر عمل درآمد کا جائزہ اور از سر نو جائزہ لیا جائے تاکہ آبادی کے حجم، صوبے کی ترقیاتی صورتحال، مرکزی حکومت کی ہدایت اور انضمام کے بعد نئی صورت حال کے مطابق اسکولوں کے نیٹ ورکس کو ترقی دینے کے منصوبے اور انتظامات کو فوری طور پر تیار کیا جا سکے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/sap-xep-truong-hoc-khong-chi-de-giam-dau-moi-185251009222951328.htm