درست پالیسی

وزارت تعلیم و تربیت نے ابھی ابھی ایک سرکاری ڈسپیچ جاری کیا ہے جس میں 2024-2025 تعلیمی سال کے لیے ثانوی تعلیم کے کاموں کے نفاذ کی رہنمائی کی گئی ہے۔ یہ ادب کی جانچ اور تشخیص کے حوالے سے متعدد مخصوص مسائل کو نوٹ کرتا ہے۔

دستاویز کے مطابق، سیکنڈری اور ہائی اسکولوں کو نصابی کتب میں سیکھے گئے متن اور اقتباسات کو امتحانی مواد کے طور پر استعمال کرنے سے گریز کرنا چاہیے تاکہ متواتر ٹیسٹوں میں پڑھنے کی سمجھ اور لکھنے کی مہارت کا اندازہ لگایا جا سکے۔

اس کے علاوہ، تشخیص کو ضوابط کے مطابق انجام دیا جانا چاہیے، پروگرام کی ضروریات سے تجاوز نہیں کرنا چاہیے، اور وقتاً فوقتاً جانچ اور تشخیص کو عملی مشقوں، سیکھنے کے منصوبوں وغیرہ کے ذریعے بڑھایا جانا چاہیے۔

اس کے علاوہ، اسکولوں کو سوالیہ بنکوں کی تعمیر کو مضبوط کرنے کی بھی ضرورت ہے اور مضمون کے پروگرام کی ضروریات کے مطابق ٹیسٹ میٹرک؛ 9ویں جماعت کے طلباء کو گریڈ 10 کے داخلے کے امتحان کی واقفیت سے واقف کرنے کے لیے تیار کریں، اور 12ویں جماعت کے طلباء کو ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کی واقفیت سے واقف کرنے کے لیے تیار کریں۔

ادب میں ٹیسٹ اور امتحانات کی تخلیق کے لیے مواد کے استعمال کو ہمیشہ عوام کی توجہ حاصل رہی ہے۔ حال ہی میں کچھ سکولوں میں نصابی کتب سے باہر نامناسب مواد کے استعمال سے کھلبلی مچ گئی ہے جس میں حساس عناصر موجود ہیں۔

ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کے لٹریچر کے لیکچرر جناب Nguyen Phuoc Bao Khoi نے کہا کہ تعلیمی ادارے نصابی کتابوں میں سیکھے گئے متن اور اقتباسات کو متواتر لٹریچر ٹیسٹ کے لیے مواد کے طور پر استعمال نہ کرنے کی ضرورت درحقیقت وزارت تعلیم کے سرکاری ڈسپیچ 3175 اور جولائی 2175 میں مواد 2a اور 2b کی تفصیل کے لیے ایک قدم ہے۔ 2022 جانچ اور تشخیص میں استعمال ہونے والے مواد کے ذرائع کی ضروریات کو قانونی حیثیت دینے پر۔

خاص طور پر، اس بات کی نشاندہی کرنا ضروری ہے کہ طلباء کو اپنے سیکھے ہوئے علم اور نئے سیاق و سباق اور مواد کو پڑھنے، لکھنے، بولنے اور سننے کی مہارتوں کو بروئے کار لانے کی ضرورت ہے۔ مزید برآں، تشخیص میں، نصابی کتب میں سیکھے گئے متن کو مواد کے طور پر دوبارہ استعمال کرنے سے گریز کرنا ضروری ہے تاکہ طلبہ کی صلاحیتوں کا درست اندازہ لگانے کے لیے پڑھنے اور لکھنے کے ٹیسٹ کی تیاری کی جائے، اس صورت حال پر قابو پاتے ہوئے جہاں طلبہ صرف اسباق حفظ کرتے ہیں یا دستیاب دستاویزات کے مواد کو کاپی کرتے ہیں۔

مسٹر کھوئی کے مطابق، نصابی کتابوں میں سیکھے گئے متن اور اقتباسات کو تشخیصی مواد کے طور پر استعمال نہ کرنے کی ضرورت خصوصیات اور صلاحیتوں کی نشوونما کی سمت میں 2018 کے لٹریچر پروگرام کے نفاذ کے ساتھ ایک مستقل نقطہ نظر ہے۔

یہ ایک درست پالیسی ہے جس کو کئی بار دہرایا گیا ہے، مزید تشخیص اور تشخیص میں وزارت تعلیم و تربیت کے عزم کی تصدیق کرتا ہے، خاص طور پر ادب کے لیے، ایک ایسا مضمون جس پر رائے عامہ کی بھرپور توجہ حاصل ہے۔

W-Phan Dinh Phung_0697.jpg
ہنوئی کے طلباء۔ تصویر: Pham Hai

تاہم، مسٹر کھوئی نے نوٹ کیا کہ ادب کی تشخیص میں، مواد کے انتخاب کے لیے معیارات کا ایک سیٹ تیار کرنا ضروری ہے۔ کیونکہ اگرچہ 2018 کے لٹریچر پروگرام نے متعدد معیارات بیان کیے ہیں، ان معیارات کو ابھی بھی مخصوص اور تفصیلی مواد کی جانچ پڑتال کے لیے چیک لسٹ بنانے کی ضرورت ہے، اس طرح اس مسئلے کو معیاری بنانے کی بنیاد کے طور پر کام کرنا۔

'زیادہ سے زیادہ اور اندھا دھند آزادی سے بچیں'

لوونگ وان چان ہائی سکول فار دی گفٹڈ، فو ین کے لٹریچر کے استاد مسٹر ہو تان نگوین من نے کہا کہ متواتر امتحانات کے سوالات کی تخلیق کے لیے نصابی کتابوں کا استعمال نہ کرنا اس نئے پروگرام کا ایک ناگزیر رجحان ہے جو طلباء کی صلاحیتوں کو نکھارنے کی طرف مرکوز ہے۔

اس سے بہت سے فوائد حاصل ہوتے ہیں جیسے: "ایک پروگرام، کئی نصابی کتب" کی ضرورت کو پورا کرنا۔ نصابی کتب سے باہر مواد فراہم کرتے وقت، یہ اس بات کو یقینی بنائے گا کہ تمام طلباء کی صلاحیتوں کی جانچ کی جائے، تمام طلباء کے لیے انصاف کو یقینی بنایا جائے، قطع نظر اس کے کہ وہ اسکول میں کون سی نصابی کتابیں پڑھتے ہیں۔

نصابی کتب سے باہر مواد فراہم کرنے سے "اساتذہ کے سوالات کا اندازہ لگانے، طالب علموں کو دل سے سیکھنے"، طوطے کی صورت حال، حفظ کرنے کی صورت حال محدود ہو جائے گی... اس سے، اساتذہ تدریس کے طریقہ کار کو صرف پہنچانے سے لے کر طلباء کے لیے ہنر اور صلاحیتوں کی تشکیل تک تبدیل کرنے پر مجبور ہیں۔ طلباء کو مشقیں کرنے کے قابل ہونے کے لیے اپنی صلاحیتوں کی سرگرمی سے مشق بھی کرنی چاہیے۔

مزید برآں، اضافی نصابی مواد اساتذہ اور طلباء دونوں کے لیے سیکھنے کے مواد کے دائرہ کار میں توسیع کو فروغ دے گا۔ کیونکہ ماضی میں جب یہ مواد نصابی کتب میں ہوتا تھا تو اساتذہ اور طلبہ بس گھومتے پھرتے تھے اور جب تک وہ بور نہ ہو جاتے تھے چند عبارتوں پر واپس آتے تھے لیکن اب امتحانی سوالات بنانے کے لیے اساتذہ کو بہت زیادہ مواد پڑھنا پڑتا ہے۔ جو طلباء ٹیسٹ دینا چاہتے ہیں انہیں بھی بہت سے مختلف مواد پر مشق کرنی پڑتی ہے۔

تاہم مسٹر من کے مطابق غیر نصابی مواد کے استعمال کو موثر بنانے کے لیے بہت سی چیزوں پر غور کرنا ضروری ہے۔ خاص طور پر، درسی کتاب کا مواد فراہم نہ کرنے سے اساتذہ کے لیے مواد کے انتخاب میں آزادی کھل جائے گی۔ تاہم، یہ آسانی سے ضرورت سے زیادہ اور اندھا دھند آزادی کا باعث بھی بن سکتا ہے، منفی ردعمل کا باعث بنتا ہے، بہت بلند یا بہت آسان اور سطحی ہونا۔

"میرا خیال ہے کہ مواد کا انتخاب کرتے وقت، ہمیں اساتذہ کی ترجیحات کے مطابق انتخاب کرنے پر نہیں بلکہ طلباء کے لیے موزوں مواد کا انتخاب کرنے پر پوری توجہ دینے کی ضرورت ہے۔ اس کے مطابق، منتخب کردہ مواد کو مربوط، واضح، طلباء کی صلاحیتوں کے لیے موزوں، عمر کے مطابق، اور اچھے رسم و رواج کو یقینی بنانا چاہیے،" مسٹر من نے خبردار کیا۔

اس کے علاوہ، مسٹر من کا خیال ہے کہ جوابات کھلے ہونے چاہئیں، درجہ بندی کا طریقہ بھی کھلا ہونا چاہیے، طلبہ کو اساتذہ کی طرف سے دیے گئے خیالات کے میکانکی نظام پر مجبور نہ کریں۔ ہمیں جوابات کی حدود سے باہر، خاص طور پر فنکارانہ تحریروں میں پڑھنے کی مختلف فہم صلاحیتوں کو قبول کرنا چاہیے۔

ایک ہی امتحان میں بہت سی مختلف عبارتیں رکھنے سے گریز کریں، جس کی وجہ سے طلباء انہیں حل نہیں کر پاتے یا انہیں اچھی طرح سوچنے کا وقت نہیں ملتا۔

"انٹیگریشن ہونا ضروری ہے، واقعی اچھی تحریر کا انتخاب کریں جو بہت سے تقاضوں کو پورا کرتا ہو۔ پڑھنے کی سمجھ اور تحریر دونوں (سماجی بحث اور ادبی استدلال) اس متن سے پوچھے جاتے ہیں، دوسری طرف، چونکہ یہ نصابی کتاب سے باہر کا متن ہے، اس لیے طلبہ کو خود اس کا امتحان دینا پڑتا ہے، اس لیے درجہ بندی کرتے وقت، ہمیں زیادہ سخت نہیں ہونا چاہیے۔ لکھنے کے انداز کو قبول کرنا چاہیے، اور لکھنے کے انداز کو سمجھنے کی ضرورت ہے۔ لیکن یہ طالب علموں کی تحریر ہے، کہیں اور سے نقل نہیں کی گئی" – مسٹر من نے کہا۔

اس سال سے نصابی کتابیں ادب کی جانچ کے لیے استعمال نہیں ہوں گی۔

اس سال سے نصابی کتابیں ادب کی جانچ کے لیے استعمال نہیں ہوں گی۔

اس سال سے، وزارت تعلیم و تربیت اسکولوں سے تقاضا کرتی ہے کہ وہ نصابی کتب میں سیکھے گئے متن اور اقتباسات کو ادب کے متواتر ٹیسٹ کے لیے بطور مواد استعمال کرنے سے گریز کریں۔
2024 ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا لٹریچر اسکور اتنا زیادہ کیوں ہے؟

2024 ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا لٹریچر اسکور اتنا زیادہ کیوں ہے؟

ماہرین کا کہنا ہے کہ لٹریچر میں 2024 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں اعلی اسکور متعلقہ امتزاج میں اسکور میں اضافے کا باعث بنے گا، اس طرح امیدواروں کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے قدرتی سائنس کے امتزاج کا استعمال کرنے والے امیدواروں پر برتری حاصل ہوگی۔
ہو چی منہ سٹی میں 10ویں جماعت کے امتحان میں صرف 1 امیدوار نے ادب کے مضمون میں 9.5 پوائنٹس حاصل کیے

ہو چی منہ سٹی میں 10ویں جماعت کے امتحان میں صرف 1 امیدوار نے ادب کے مضمون میں 9.5 پوائنٹس حاصل کیے

2024 میں ہو چی منہ شہر میں 98,000 سے زیادہ 10ویں جماعت کے ادبی امتحانات میں، صرف 1 امتحان نے 9.5 پوائنٹس حاصل کیے۔ اس امتحان میں بھی 11,000 سے زیادہ امیدواروں نے 5 پوائنٹس سے کم اسکور کیا۔