تمام سطحوں پر طلباء کے لیے 3 ڈیجیٹل، سماجی اور سبز مہارتوں کی تشکیل ضروری ہے۔

22 اکتوبر کی سہ پہر، ڈا نانگ شہر، Tuyen Quang صوبہ، اور Cao Bang صوبے کے قومی اسمبلی کے وفود سمیت گروپ 16 میں، 22 اکتوبر کی سہ پہر کو قانون کے مسودے میں ترمیم کرنے اور اس کی تکمیل کرنے والے قانون کے مسودے پر رائے دیتے ہوئے، وفود نے ڈیجیٹل مہارتوں، سماجی مہارتوں، اور طلباء کو سبز مہارتوں کو مربوط کرنے کے لیے قواعد و ضوابط کو شامل کرنے کی تجویز پیش کی۔ نئے دور میں ویتنامی شہریوں کی صلاحیت کو تشکیل دینا۔

تربیتی پروگرام کو باہم مربوط ترقی کے محور کی تشکیل کو یقینی بنانا چاہیے۔

گروپ 16 میں بحث کے دوران، قومی اسمبلی کے اراکین نے قانون میں ترمیم کے مسودے کو پیش کرنے اور تعلیمی قانون کے متعدد مضامین کی تکمیل میں حکومت کی کوششوں کو سراہا۔ تعلیم اور تربیت کی ترقی سے متعلق پارٹی کی اہم قراردادوں کو فوری طور پر ادارہ جاتی بنانے کے لیے یہ ایک ضروری قدم ہے۔ اور تسلیم کیا کہ مسودہ قانون میں بہت سے ترقی پسند نکات ہیں جیسے ڈیجیٹل ڈپلوموں کو تسلیم کرنا، وکندریقرت کو مضبوط بنانا وغیرہ۔

قومی اسمبلی کے ڈپٹی کوان من کوونگ ( کاو بنگ ) نے گروپ ڈسکشن کی صدارت کی۔

اس بات پر زور دیتے ہوئے کہ "قومی تعلیمی نظام ویتنام کے شہریوں کو ایک نئے دور کی طرف لے جانے والا ایک پل ہے"، قومی اسمبلی کے ڈپٹی ڈونگ وان فوک ( ڈا نانگ ) نے دلیل دی کہ مسودہ قانون میں سب سے اہم "معاون عناصر" یعنی ڈیجیٹل مہارتوں، سبز مہارتوں اور سماجی مہارتوں کا فقدان ہے۔

"یہ نظرثانی شدہ تعلیمی قانون ہمارے لیے نہ صرف 'ٹیکنالوجی کو اپ ڈیٹ کرنے' بلکہ 21ویں صدی میں ویتنامی شہریوں کی صلاحیتوں کو تشکیل دینے کا ایک تاریخی موقع ہے،" مندوب نے زور دیا۔

قومی اسمبلی کے ڈپٹی ڈونگ وان فوک (ڈا نانگ) گروپ کے اجلاس سے خطاب کر رہے ہیں۔

طلباء کی ڈیجیٹل مہارتوں، سماجی مہارتوں اور سبز مہارتوں کو بڑھانے کے لیے، ڈیلیگیٹ Duong Van Phuoc نے آرٹیکل 30 میں ایک علیحدہ شق شامل کرنے کی تجویز پیش کی جس میں واضح طور پر کہا گیا ہے کہ عام تعلیم کو کم از کم ڈیجیٹل قابلیت (ڈیجیٹل سیفٹی، ڈیٹا اور معلومات کا استعمال، ڈیجیٹل سوچ اور کمپیوٹنگ، ڈیجیٹل اخلاقیات) کی تشکیل اور ترقی کو یقینی بنانا چاہیے۔

ساتھ ہی، وزیر تعلیم و تربیت کو ڈیجیٹل قابلیت کے معیارات اور تشخیصی ٹولز جاری کرنے کا کام سونپا گیا ہے۔ آرٹیکل 19 میں ایک ایسی شق شامل کی گئی ہے جس میں حکومت کو یہ ذمہ داری تفویض کی گئی ہے کہ وہ عالمی اور علاقائی لیبر مارکیٹوں کی ضروریات کے مطابق سیکھنے والوں کے لیے قومی ڈیجیٹل قابلیت کا فریم ورک تیار کرے۔

"اگر ہم نوجوان نسل کے لیے ڈیجیٹل مہارتوں کی بنیاد نہیں رکھتے، تو ڈیجیٹل تبدیلی صرف ایک نعرہ ہی رہے گی، حقیقت نہیں۔ کوئی قوم ڈیجیٹل دور میں داخل نہیں ہو سکتی جس نسل کو ابھی بھی پرانی دنیا کے سیکھنے کے طریقے سے 'بندی' ہوئی ہو،" مندوب ڈوونگ وان فوک نے زور دیا۔

اسی نظریے کا اشتراک کرتے ہوئے، قومی اسمبلی کے ڈپٹی وونگ کووک تھانگ (ڈا نانگ) نے تجویز پیش کی کہ مسودہ تیار کرنے والی ایجنسی کو طلباء کو سائنسی سوچ، تحقیقی نقطہ نظر اور تعلیم کی تمام سطحوں پر سائنسی تحقیقی سرگرمیوں کی ترغیب دینے کے طریقوں سے آراستہ کرنے کے لیے تحقیق اور ضابطے قائم کرنے کا سلسلہ جاری رکھنا چاہیے۔ یہ طلباء کے لیے سائنس داں بننے کا جذبہ پیدا کرنے اور ثانوی اسکول کے مرحلے سے سائنسی تحقیقی سرگرمیوں میں کیریئر کی رہنمائی کو یقینی بنانے کے لیے ایک بنیاد بنائے گا۔

قومی اسمبلی کے ڈپٹی وونگ کووک تھانگ (ڈا نانگ) گروپ کے اجلاس سے خطاب کر رہے ہیں۔

سماجی مہارتوں کے حوالے سے، مسودہ قانون پرائمری اسکول کی سطح پر "سماجی اور جذباتی مہارتوں" کی اہمیت کو تسلیم کرتا ہے (آرٹیکل 30 کی تقابلی اور تشریحی دستاویز کے مطابق)۔ تاہم، کچھ مندوبین نے نوٹ کیا کہ اہلیت کا یہ راستہ اس وقت مکمل طور پر ٹوٹ جاتا ہے جب طلباء لوئر سیکنڈری (جونیئر ہائی) اور اپر سیکنڈری (اعلی) سطحوں پر جاتے ہیں۔

فن لینڈ اور ناروے کے تجربات پر روشنی ڈالتے ہوئے، جنہوں نے سماجی اور جذباتی مہارتوں کو تمام مضامین میں شامل کیا ہے - ریاضی سے سائنس تک - اچھے افراد کو فروغ دینے کے لیے، نمائندے ڈونگ وان فوک نے موجودہ قانون کی شق 2، آرٹیکل 30 میں ترمیم کرنے کی تجویز پیش کی تاکہ سماجی مہارتوں، جذباتی مہارتوں اور نچلی سطح پر شہریوں کی ذمے داریوں کو فروغ دینے کے تقاضوں کو شامل کیا جاسکے۔ ہموار قابلیت کے روڈ میپ کا۔ اس کے ساتھ ساتھ اساتذہ کی تربیت میں یہ شرط رکھی جائے کہ اساتذہ طلباء کو نفسیاتی اور سماجی مشاورت اور مدد فراہم کرنے کی صلاحیت سے لیس ہوں۔

"سماجی مہارت کی تعلیم میں فرق اسکولوں میں تشدد، تنازعات کے حل کی مہارتوں کی کمی، اور گریجویشن کے بعد بدگمانی جیسے مسائل کی جڑ ہے،" مندوب نے زور دیا۔

ایک ہی وقت میں، مندوبین نے آرٹیکل 30 میں سبز مہارتوں کو قانونی حیثیت دینے کی تجویز بھی پیش کی، جس میں سبز مہارتوں (پائیدار وسائل کا استعمال، پائیدار کھپت، ماحولیاتی تحفظ، موسمیاتی تبدیلی کے موافقت) اور پائیدار ترقی کے لیے شہریت پر مربوط تعلیم کے مواد کو شامل کرتے ہوئے؛ اور تعلیم اور تربیت کے وزیر کو کم از کم تشخیصی معیارات کو منظم کرنے اور سبز تجرباتی سرگرمیوں/ منصوبوں کو منظم کرنے کے لیے رہنمائی فراہم کرنے کے لیے تفویض کرنا۔

نصابی کتابوں کے متحد سیٹ کے دائرہ کار کو واضح کرنا۔

مسودہ قانون موجودہ قانون کے آرٹیکل 32 میں ترمیم کرتا ہے اور مقامی تعلیمی مواد سے متعلق ضوابط کو ایک الگ شق (شق 2) میں الگ کرتا ہے، جو کہ نصابی کتابوں کی شق (شق 1) میں شامل نہیں ہے، اور اس آرٹیکل کے عنوان کو " عام تعلیم اور مقامی تعلیمی مواد کے لیے نصابی کتب" میں نظر ثانی کرتا ہے۔ یہ صوبائی عوامی کمیٹی کے تحت مخصوص ایجنسیوں کو مقامی تعلیمی مواد کی تالیف کا انتظام کرنے کے لیے اور صوبائی تشخیصی کونسل کو ان کی تشخیص کے لیے تفویض کرتا ہے۔

ملک بھر میں نصابی کتب کا ایک متفقہ سیٹ فراہم کرنے کی ریاست کی پالیسی سے اتفاق کرتے ہوئے، قومی اسمبلی کے ڈپٹی ما تھی تھیو (Tuyen Quang) کا خیال ہے کہ یہ ضابطہ تعلیم تک رسائی کو یقینی بنانے میں مدد کرتا ہے، خاص طور پر دور دراز علاقوں، نسلی اقلیتی علاقوں، اور پہاڑی علاقوں کے لیے - جہاں معاشی حالات، بنیادی ڈھانچہ، اور تدریسی عملہ محدود ہے۔

قومی اسمبلی کے ڈپٹی ما تھی تھی (ٹوئن کوانگ) گروپ کے اجلاس سے خطاب کر رہے ہیں۔

مسودہ قانون کی شق 3، آرٹیکل 1 میں قومی تعلیمی نظام کے ڈپلوموں اور سرٹیفکیٹس سے متعلق ضوابط کو قومی اسمبلی کے نمائندوں کی توجہ اور تبصرے حاصل ہوئے ہیں، کیونکہ یہ قانون کا ایک کلیدی مواد ہے، جو سیکھنے والوں کے حقوق اور ریاستی نظم و نسق کی تاثیر کو براہ راست متاثر کرتا ہے۔

"اگر قواعد و ضوابط پیشہ ورانہ ہائی اسکول ڈپلوموں کی حیثیت کے بارے میں واضح کیے بغیر اور 'گریجویشن' اور 'پروگرام کی تکمیل' کے لیے متفقہ اصطلاحات کے بغیر یا الیکٹرانک ڈپلومہ ڈیٹا کو محفوظ کرنے کے طریقہ کار کے بغیر جاری کیے جاتے ہیں، تو اس سے تعلیمی نظام میں خلل پیدا ہوگا اور عملی انتظام میں مشکلات پیدا ہوں گی،" قومی اسمبلی کے ڈپٹی ڈانگ تھیانگ (Trinh Baaang) نے زور دیا۔

قومی اسمبلی کے ڈپٹی ڈانگ تھی باو ٹرنہ (ڈا نانگ) گروپ کے اجلاس سے خطاب کر رہے ہیں۔

جونیئر ہائی اسکول کے گریجویشن سرٹیفکیٹس کی ضرورت کو ختم کرنے اور پروگرام کی تکمیل کی تصدیق کے ساتھ اس کی جگہ لے جانے کے مسودہ قانون کی تجویز سے اتفاق کرتے ہوئے، نمائندہ ڈانگ تھی باو ٹرین نے نوٹ کیا کہ موجودہ قانون کے آرٹیکل 28 اور 35 میں ترامیم کے لیے اب بھی جونیئر ہائی اسکول گریجویشن کو مزید تعلیم کے لیے شرط کے طور پر درکار ہے، جس کے نتیجے میں داخلی قانون میں ترمیم کی جائے گی۔ لہذا، نمائندے نے مسودہ سازی کمیٹی سے تمام متعلقہ دفعات کا جائزہ لینے اور ان میں ترمیم کرنے کی درخواست کی، جملہ "جونیئر ہائی اسکول گریجویشن" کو "جونیئر ہائی اسکول پروگرام کی تکمیل" میں تبدیل کر کے پورے قانون میں تسلسل کو یقینی بنایا جائے۔

نمائندہ ووونگ کووک تھانگ نے بھی مکمل تحقیق اور اثرات کا جائزہ لینے اور جونیئر ہائی اسکول گریجویشن سرٹیفکیٹس کے اجراء کو ختم کرنے والے ضابطے کی فزیبلٹی کو یقینی بنانے کے لیے براہ راست ملوث اسٹیک ہولڈرز سے رائے لینے کی تجویز دی۔ انہوں نے یہ بھی نوٹ کیا کہ، تعلیم میں الیکٹرانک ڈپلوموں اور ڈیجیٹل تبدیلی کے اطلاق کے ضوابط کے علاوہ، مؤثریت اور کارکردگی کو بڑھانے کے لیے ڈیٹا کے انتظام، اشتراک اور محفوظ کرنے کے اصولوں پر ضابطوں کی تکمیل ضروری ہے، اور ذاتی فائدے کے لیے معلومات کے استحصال اور استعمال کو روکنا ضروری ہے۔

مسودہ قانون قومی اسکالرشپ فنڈ کے موجودہ قانون کے آرٹیکل 85 میں شق 4a کا اضافہ کرتا ہے تاکہ تعلیم اور تربیت کی ترقی میں پیش رفت پر پولیٹ بیورو کی قرارداد 71-NQ/TW کے نفاذ میں تعاون کیا جا سکے۔

اس معاملے کے بارے میں، قومی اسمبلی کے ڈپٹی فام تھیو چن (ٹوئن کوانگ) نے نوٹ کیا کہ نیشنل اسکالرشپ فنڈ اور سیکھنے کی حوصلہ افزائی کے لیے فنڈ کے ساتھ درخواست کے دائرہ کار میں ایک اوورلیپ ہے، یہ دونوں قانون کے مسودے میں درج ہیں۔

قومی اسمبلی کے ڈپٹی فام تھیو چن (ٹوئن کوانگ) گروپ کے اجلاس سے خطاب کر رہے ہیں۔

مزید برآں، آف بجٹ ریاستی مالیاتی فنڈز صرف مخصوص ادوار کے دوران کام انجام دینے کی ان کی اہلیت سے خصوصیت رکھتے ہیں، جس میں ریاستی بجٹ کے اخراجات کی طویل مدتی نوعیت کی کمی ہوتی ہے۔ لہذا، نمائندے نے لرننگ پروموشن فنڈ کے لیے استعمال کیے جانے والے میکانزم پر غور کرنے کی تجویز پیش کی - جہاں فنڈ کے آپریٹنگ اخراجات ریاستی بجٹ کے ذریعے پورے کیے جائیں گے۔

"اس طرح کے ضوابط نئے مرحلے، قومی ترقی کے مرحلے کے لیے انسانی وسائل پیدا کرنے میں ریاست کی ذمہ داری کو واضح طور پر ظاہر کریں گے،" نمائندہ فام تھیو چن نے زور دیا۔ نمائندے نے یہ بھی تجویز کیا کہ مسودہ قانون میں صرف ریاستی بجٹ سے قومی اسکالرشپ فنڈ کے قیام کی شرط رکھی جائے؛ اسٹیبلشمنٹ، فنڈنگ ​​کے ذرائع، آپریٹنگ اصول، اور تنظیمی اور انتظامی طریقوں کی تفصیل اور رہنمائی حکومت کی طرف سے ہونی چاہیے۔

ماخذ: https://daibieunhandan.vn/can-hinh-thanh-3-ky-nang-so-xa-hoi-va-xanh-cho-hoc-sinh-cac-cap-10392455.html