جب غیر ملکی زبان کی تعلیم پر AI کا اطلاق ہوتا ہے تو اساتذہ کیسے بدل گئے؟

TPO - ماہرین کے مطابق، AI طلباء کو تمام ضروری معلومات فراہم کر سکتا ہے لیکن استاد کے کردار کی جگہ نہیں لے سکتا؛ تاہم، اساتذہ کو غیر ملکی زبانوں کو مؤثر طریقے سے سکھانے کے لیے AI کے ساتھ موافقت اور کام کرنا چاہیے۔

حالیہ سیمینار میں "موجودہ سیاق و سباق میں ویتنام میں انگریزی زبان کی تعلیم پر AI کا اطلاق" میں ، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی وان کین، جو ایک آزاد محقق اور انگریزی زبان کی تعلیم اور اطلاقی لسانیات کے مشیر ہیں، نے کہا کہ AI بنیادی طور پر اور جامع طور پر سیکھنے کے پورے تصور کو تبدیل اور نئی شکل دے گا۔ کلاس روم اب واحد جگہ نہیں رہے گا جہاں طلباء علم حاصل کرتے ہیں۔

اس کے بجائے، طلباء کسی بھی وقت، کہیں بھی صرف انٹرنیٹ سے منسلک ڈیوائس کے ساتھ سیکھ سکتے ہیں۔ اس لیے اساتذہ اور منتظمین کو بھی اپنے طریقہ تدریس کو تبدیل کرنے کے بارے میں سوچنے کی ضرورت ہے۔

تعلیم میں اساتذہ کی جگہ کوئی نہیں لے سکتا۔ اگرچہ براہ راست تعلیم جذبات اور تخلیقی صلاحیتوں کو فروغ دیتی ہے، اس بات کی تصدیق کی جانی چاہیے کہ اساتذہ کا کردار بدل گیا ہے، جس کے لیے تدریس میں AI کے ساتھ موافقت اور تعاون کی ضرورت ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر لی وان کین، ایک آزاد محقق اور انگریزی زبان کی تدریس اور اطلاقی لسانیات کے مشیر نے سیمینار میں اپنی بصیرت کا اظہار کیا۔

اسکولوں میں انگریزی زبان کی تعلیم کی موجودہ حقیقت کو دیکھتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر کین کا خیال ہے کہ اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانا بہت مشکل ہے۔ اس کی وجہ یہ ہے کہ نہ صرف غیر ملکی زبان کے اساتذہ بلکہ دیگر اساتذہ کو بھی اس مضمون کو غیر ملکی زبان میں پڑھانے کے قابل ہونا پڑے گا۔ مزید برآں، آیا طالب علم دوسرے مضامین میں اتنے ہی مؤثر طریقے سے سیکھیں گے جتنا وہ ویتنامی میں سیکھیں گے، اس کی خاص طور پر تحقیق یا جانچ نہیں کی گئی ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر نے کہا کہ اسکولوں میں انگریزی کو بتدریج دوسری زبان بنانے کا ہمارا طریقہ درست ہے۔ تاہم، "بتدریج" کے معنی وضاحت کی ضرورت ہے. حال ہی میں، کچھ مقامی لوگوں نے حساب لگایا ہے کہ اسے پہلے سازگار حالات والے علاقوں میں لاگو کرنے سے معاشرے میں عدم مساوات پیدا ہوگی۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر کین نے کہا، "یہاں 'مرحلہ وار' نقطہ نظر ایک احتیاط سے منصوبہ بند روڈ میپ کے ساتھ شروع ہو سکتا ہے، جس سے شروع ہو کر پرائمری سکول کے طالب علم کیسے سیکھیں گے، پھر سیکنڈری سکول، ہائی سکول اور یونیورسٹی کی طرف بڑھیں گے، ایک متحد راستہ بنائیں گے۔ اس کے لیے نصاب کی تبدیلی اور اساتذہ کی تربیت پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے۔ میرا یقین ہے کہ اگر اچھی طرح سے کیا جائے تو اس میں تقریباً 30 سال لگیں گے،" ایسوسی ایٹ پروفیسر کین نے کہا۔

مقررین نے اس بات پر اتفاق کیا کہ AI عالمی سطح پر تعلیم کی تاثیر کو جدت اور بہتر بنانے کے لیے سب سے اہم ٹولز میں سے ایک بن گیا ہے۔ بڑی مقدار میں معلومات پر کارروائی کرنے کی اپنی صلاحیت کی بدولت، AI اساتذہ کی براہ راست مداخلت کے بغیر فوری تاثرات فراہم کر سکتا ہے، خود کار طریقے سے اسائنمنٹس کو گریڈ کر سکتا ہے، تلفظ کو بہتر بنا سکتا ہے اور طالب علم کی پیشرفت کو ٹریک کر سکتا ہے۔

اس کے علاوہ، AI کا استعمال سیکھنے والوں کو زیادہ وقت گزارے بغیر بہت تیزی سے نئے علم تک رسائی میں مدد دے سکتا ہے۔

والدین کو اپنے اہداف کا از سر نو تعین کرنے کی ضرورت ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر کین کا یہ بھی ماننا ہے کہ بہت سے والدین اپنے بچوں کی غیر ملکی زبان کی تعلیم میں اہداف کی واضح وضاحت کیے بغیر پیسہ لگاتے ہیں۔ والدین کو ضرورت سے زیادہ توقعات ہوتی ہیں، اس لیے وہ باقاعدہ کلاسوں کے علاوہ اپنے بچوں کو کئی اضافی کلاسوں میں بھی داخل کرواتے ہیں۔ درحقیقت، ہماری غیر ملکی زبان کی تعلیم گرامر پر بہت زیادہ مرکوز ہے۔

ایک اور مسئلہ یہ ہے کہ حالیہ برسوں میں والدین اور طلباء نے IELTS سرٹیفکیٹ حاصل کرنے کی دوڑ میں حصہ لیا ہے، غلطی سے یہ مانتے ہیں کہ اعلیٰ سکور حاصل کرنا ٹیلنٹ کی علامت ہے۔ یہ غلط ہے۔ غیر ملکی زبانیں دنیا تک پہنچنے میں ہماری مدد کرنے کا ذریعہ ہیں، لیکن "اپنے ساتھ لے جانے" کے علم اور قدر کے بغیر ہم محض بے مقصد گھوم رہے ہیں۔

والدین کو بھی بہت زیادہ توقعات ہوتی ہیں کہ بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کے لیے صرف ایک اعلی IELTS اسکور کافی ہے، جب کہ بیرون ملک تعلیم حاصل کرنا لازمی طور پر واپسی پر کامیابی کی ضمانت نہیں دیتا۔

مسٹر کین کے مطابق، غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹ حاصل کرنے کے لیے طلباء میں حالیہ اضافے کی وجہ جزوی طور پر یونیورسٹیوں کی جانب سے ان کو داخلے کے معیار کے طور پر استعمال کرنا ہے، جس سے پسماندہ علاقوں کے طلباء کے لیے غیر منصفانہ رویہ پیدا ہو رہا ہے جن کے پاس غیر ملکی زبانیں پڑھنے کے لیے وسائل کی کمی ہے۔ حقیقت میں، کسی بھی مطالعے یا جائزے سے یہ ظاہر نہیں ہوا ہے کہ IELTS کے اعلی اسکور والے طلباء دوسروں کے مقابلے بہتر تعلیمی کارکردگی کا مظاہرہ کرتے ہیں۔

انہوں نے کہا کہ "اس سے یہ سوال پیدا ہوتا ہے کہ IELTS کے اسکورز کو داخلے کے معیار کے طور پر کیوں استعمال کیا جانا چاہیے، اور اگر اسے غیر معقول سمجھا جاتا ہے، تو تعلیمی شعبے کی طرف سے ایڈجسٹمنٹ کی جانی چاہیے۔"

ہا لن

ماخذ: https://tienphong.vn/thay-co-thay-doi-the-nao-khi-ung-dung-ai-vao-day-hoc-ngoai-ngu-post1682745.tpo