"دوہری" اہداف کے ساتھ ہائی اسکول کا گریجویشن امتحان، سوال کو سیدھا دیکھتے ہوئے: رکھو یا چھوڑ دو؟

(ڈین ٹری) - ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کا دوہری مقصد ہے، گریجویشن اور یونیورسٹی میں داخلے کے لیے، اور اسے 2015 سے لاگو کیا گیا ہے۔ ایک دہائی سے زیادہ کے بعد، اب وقت آگیا ہے کہ "2 میں 1" کے امتحان کا اس سوال کا سامنا کرنا پڑے: رکھیں یا ختم کریں؟

ایڈیٹر کا نوٹ:

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان 2018 کے عام تعلیمی پروگرام کے نفاذ میں ایک اہم سنگ میل کی حیثیت رکھتا ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت کے اس امتحان کے تین اہداف ہیں: نئے پروگرام کے اہداف اور معیارات کے مطابق سیکھنے والوں کے سیکھنے کے نتائج کا جائزہ لینا؛ امتحان کے نتائج کو ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنے پر غور کرنے اور عام تعلیمی اداروں کی تدریس اور سیکھنے کے معیار اور ایجوکیشن مینجمنٹ ایجنسیوں کی سمت کا جائزہ لینے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر استعمال کرنے کے لیے؛ یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو خود مختاری کے جذبے کے تحت اندراج میں استعمال کرنے کے لیے قابل اعتماد ڈیٹا فراہم کرنا۔

اس بنیاد پر، وزارت نے امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلے کے ضوابط دونوں میں مضبوط اور سخت اختراعات کی ہیں جن کا مقصد حقیقی سیکھنے اور حقیقی جانچ کرنا، امتحان کے دباؤ کو کم کرنا، ہر فرد کی صلاحیتوں اور دلچسپیوں کے مطابق تدریس اور سیکھنے کے عمل کو فروغ دینا، اور شفافیت کو یقینی بنانا ہے۔

تاہم، جیسے ہی ان مہتواکانکشی پالیسیوں کو عملی جامہ پہنایا گیا، چیلنجوں کا ایک سلسلہ پیدا ہوا۔

انگریزی امتحانات سے لے کر معیار سے تجاوز کرنے میں دشواری، مضامین کا غیر مساوی ٹیسٹ میٹرکس، گروپوں کے درمیان اسکور میں فرق، مساوی اسکور کو تبدیل کرنے کے پیچیدہ اصولوں تک... یہ سب غیر ارادی طور پر امیدواروں کے ایک گروپ کے لیے "استحقاق" پیدا کرتے ہیں اور دیہی اور دور دراز علاقوں میں امیدواروں کے ساتھ فرق کو بڑھاتے ہیں۔

مضامین کی سیریز کے ساتھ "ہائی اسکول گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی کے داخلہ امتحان 2025: جدت کی بھولبلییا اور انصاف کے بارے میں خدشات"، ہم نہ صرف پیش آنے والے مسائل پر نظر ڈالتے ہیں بلکہ اس کی بنیادی وجوہات تلاش کرنے کے لیے گہرائی میں کھودتے ہیں، اس طرح حل تجویز کرتے ہیں اور عملی سفارشات پیش کرتے ہیں تاکہ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات اور یونیورسٹی کے 20 سال کے بعد منصفانہ امتحانات ہوں گے۔ اور ہر سیکھنے والے اور ہر تربیتی ادارے کے لیے شفاف مقابلہ، جبکہ ساتھ ہی ساتھ ہائی اسکول کی سطح پر تدریس اور سیکھنے میں جدت کو مثبت طور پر متاثر کرتا ہے۔

امتحانی نظام کو ہموار کرتے ہوئے ایک دہائی سے زیادہ کا عرصہ گزر چکا ہے۔

دوہرے اہداف کے ساتھ ہائی اسکول گریجویشن امتحان 2015 میں نافذ ہونا شروع ہوا فیصلہ 3538 کے مطابق جو ستمبر 2014 میں وزارت تعلیم و تربیت نے ہائی اسکول گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں میں جدت لانے کے منصوبے کی منظوری دی تھی۔

امتحان کو امتحانی نظام کو ہموار کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، جیسے امیدواروں کے لیے امتحانی دباؤ کو کم کرنا اور امتحانات کی تعداد کو کم کرنا؛ امیدواروں اور امتحان کے منتظمین دونوں کے لیے اخراجات، وقت اور وسائل کی بچت؛ اور انرولمنٹ میں یونیورسٹیوں اور کالجوں کے لیے سازگار حالات پیدا کرنا۔

موجودہ ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے اب بھی دو مقاصد ہیں: گریجویشن پر غور کرنا اور یونیورسٹیوں اور کالجوں میں داخلے کے نتائج حاصل کرنے کے قابل ہونا (تصویر: Trinh Nguyen)۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں امیدوار (تصویر: ہائی لانگ)۔

ابتدائی طور پر، امتحان کو "نیشنل ہائی اسکول امتحان" کہا جاتا تھا جس میں واضح "2 میں 1" نوعیت کا ہوتا تھا، دونوں گریجویشن کے لیے اور یونیورسٹی اور کالج میں داخلے کی بنیاد کے طور پر۔ 2020 تک، امتحان کا نام بدل کر "ہائی اسکول گریجویشن امتحان" رکھ دیا گیا۔

نام تبدیل کرکے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں داخلے کے نتائج حاصل کرنے کا ہدف کم ہوجاتا ہے لیکن نوعیت نہیں بدلتی۔ نتائج کو ہائی اسکول کی گریجویشن پر غور کرنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے اور یونیورسٹیاں اور کالج خود مختاری کی روح میں داخلے کے لیے ان کا استعمال کر سکتے ہیں۔

اس امتحان میں ایک "تاریک دھبوں" میں سے ایک امتحان میں دھوکہ دہی کا "زلزلہ" تھا جس میں 347 امتحانی پرچوں کے ساتھ ان کے سکور میں ہیرا پھیری کی گئی تھی جس میں Ha Giang ، Son La، اور Hoa Binh (انضمام سے پہلے کے صوبوں کے نام) میں دریافت کیا گیا تھا۔

اس وقت، اس امتحان کے نتائج کی اطلاع دیتے ہوئے، قومی اسمبلی کی ثقافت، تعلیم، نوجوانوں، نوعمروں اور بچوں کی کمیٹی (اب ثقافت اور معاشرے کی کمیٹی) نے نشاندہی کی کہ ہائی اسکول گریجویشن کا اندازہ لگانے اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں کی بنیاد کے طور پر خدمات انجام دینے کے دو مقاصد کے ساتھ مشترکہ امتحان کا نفاذ ایک مشکل کام تھا۔

امتحان کے سوالات کی تعمیر میں مشکلات، سہولیات کی شرائط، آلات، اور بہت سے علاقوں میں امتحان کی خدمت کرنے والی ٹیکنالوجی؛ علاقوں میں معائنہ، چیکنگ اور نگرانی کے انعقاد میں کوآرڈینیشن میں مشکلات... دھوکہ دہی کے لیے "خامیاں" بن جاتی ہیں۔

نفاذ کے 11 سالوں کے دوران، ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں مضامین اور وقت کے لحاظ سے بھی بہت سی تبدیلیاں آئی ہیں۔ خاص طور پر، 2025 پہلا سال ہے جب 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق 12ویں جماعت کے طالب علم ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دیں گے۔

اس امتحان میں، امیدوار صرف 4 مضامین لیتے ہیں جن میں 2 لازمی مضامین شامل ہیں: ریاضی اور ادب، اور 2 انتخابی مضامین۔ امیدوار صرف 3 سیشنوں میں امتحان دیتے ہیں۔

پرائیویٹ امتحانات کا دھماکا، امتحان کا دباؤ… بار بار ہوتا ہے۔

دوہرے اہداف کے ساتھ، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان سے امید کی جاتی ہے کہ وہ گریجویشن اور یونیورسٹی میں داخلے کے نتائج حاصل کرنے پر امیدواروں کے لیے امتحان کے دباؤ اور جائزہ کو کم کرے گا۔

لیکن حقیقت میں، اب کئی سالوں سے، صرف ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے نتائج کا استعمال بہت سی یونیورسٹیوں، خاص طور پر اعلیٰ یونیورسٹیوں کے داخلے کے لیے کافی نہیں ہے۔ امتحان کو گریجویشن کو مشکل بنانے کے مقصد کے ساتھ ڈیزائن کیا گیا ہے تاکہ بہترین طلباء اپنی سوچ، قابلیت اور فرق کا مظاہرہ کر سکیں۔

"دو مشترکہ" گریجویشن امتحان کے علاوہ، امیدوار یونیورسٹی میں داخلے کے اپنے امکانات کو بڑھانے کے لیے الگ الگ امتحانات اور غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس کی ایک سیریز کے بعد دوڑتے ہیں (تصویر: تھانہ ڈونگ)۔

امتحان نے طلباء کے امتحانی نتائج کو "یکساں" کردیا ہے، جس کا مطلب ہے کہ اسکولوں کے لیے "تلواروں کے جنگل کے درمیان ایک تیز تلوار" کا انتخاب کرنا مشکل ہے۔ ایسے کئی سال گزرے ہیں جب 10 کی "بارش" ہوئی ہے اور ایک تضاد ہے، جس میں ایک امیدوار جس نے فی مضمون 10 پوائنٹس حاصل کیے تھے، پھر بھی داخلہ امتحان پاس کرنے میں ناکام رہے (بشمول ترجیحی پوائنٹس)۔

2018 اور اس سال 2025 میں کچھ مضامین میں گریجویشن کا امتحان بہت مشکل تھا۔ خاص طور پر اس سال انگریزی اور ریاضی کو طلبہ کے لیے بہت زیادہ سمجھا گیا۔ ان دو مضامین کے اسکور کی تقسیم "حیرت انگیز طور پر" خوبصورت تھی، لیکن ماہرین نے نشاندہی کی کہ یہ صرف کاغذ پر خوبصورت ہے۔

اسکور کی تقسیم سے پتہ چلتا ہے کہ امتحان میں اچھی تفریق ہے، جو داخلہ میں انتخاب کے لیے موزوں ہے لیکن گریجویشن امتحان کی نوعیت کے لیے موزوں نہیں ہے تاکہ اس بات کی تصدیق کی جا سکے کہ طلباء نے عمومی تعلیمی پروگرام مکمل کر لیا ہے۔ یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ ہائی سکول گریجویشن کہلانے والے امتحان میں یہ دونوں اہداف کم و بیش متضاد اور متصادم ہیں۔ ایک مقصد کو پورا کرنا دوسرے کو "ترچھا" کرے گا اور اس کے برعکس۔

"2 میں 1" کے ہدف کے ساتھ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کی مدت کے ساتھ ساتھ صلاحیت کی تشخیص سے لے کر سوچ کی تشخیص سے لے کر خصوصی تشخیص تک، بہت سی یونیورسٹیوں کے V-SAT یونیورسٹی کے داخلے کے امتحان...

کچھ مخصوص امتحانات میں ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کی صلاحیت کا جائزہ، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کی صلاحیت کا جائزہ؛ ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کی سوچ کا اندازہ، ہنوئی پیڈاگوجیکل یونیورسٹی کی صلاحیت کا جائزہ، ہو چی منہ سٹی پیڈاگوجیکل یونیورسٹی کی خصوصی صلاحیت کا جائزہ وغیرہ۔ ان امتحانات میں سے زیادہ تر سال میں کئی بار یونٹس کے ذریعے منعقد کیے جاتے ہیں، جس میں دسیوں ہزار سے لے کر لاکھوں امیدواروں کو شرکت کی طرف راغب کیا جاتا ہے۔

اس وقت سب سے بڑا انفرادی امتحان ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے قابلیت کی تشخیص کے امتحان سے تعلق رکھتا ہے۔ تنظیم کے پہلے سال (2018) میں صرف 4,500 امیدواروں میں سے، 2025 تک، اس امتحان نے تقریباً 223,200 رجسٹریشن کے ساتھ تقریباً 153,000 امیدواروں کو راغب کیا۔ ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی میں داخلی داخلوں سے لے کر، اب تک، 110 سے زیادہ تعلیمی اداروں نے داخلے پر غور کرنے کے لیے اس امتحان کے اسکور کا استعمال کیا ہے۔

ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کا اہلیت کا امتحان، ملک کا سب سے بڑا نجی امتحان (تصویر: ہوائی نام)۔

ذکر کرنے کی ضرورت نہیں، یونیورسٹیوں کی طرف سے پیش کردہ علیحدہ یونیورسٹی میں داخلے کے طریقوں کا ایک سلسلہ ہے جیسے کہ غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس جیسے کہ IELTS، SAT، TSA...

"2 میں 1" امتحان کے ساتھ ساتھ، لاکھوں امیدوار اور ان کے اہل خانہ امتحان کی تیاری میں مصروف ہیں، اضافی کلاسیں لینے، اور یونیورسٹی میں داخلے کی دوڑ کے لیے علیحدہ امتحانات اور غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس میں پیسہ لگا رہے ہیں۔ اس کے ساتھ طلباء اور والدین پر نفسیاتی اور مالی بوجھ بھی ہے۔

2025 میں دو بار ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کا اہلیت کا امتحان دینے کے بعد، ون لونگ سے تعلق رکھنے والے امیدوار NHL نے کہا کہ وہ ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے کچھ ممبر سکولوں میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کے بڑے شعبے میں داخلہ لینا چاہتے ہیں۔ یہ تمام اسکول یونیورسٹی کے اہلیت ٹیسٹ کے اسکور کی بنیاد پر امیدواروں کو بھرتی کرنے کو ترجیح دیتے ہیں، اس لیے L. نے یونیورسٹی میں داخلے کے اپنے امکانات کو بڑھانے کے لیے ٹیسٹ دیا۔ ایل کو ٹیسٹ دینے کے لیے کئی بار مشق اور سفر کرنا پڑا…

یونیورسٹیوں کے "دوہری" ٹارگٹ کے ساتھ گریجویشن کے امتحان کے علاوہ، لاکھوں امیدوار ایسے ہیں جو اپنے امتحانات کے ساتھ جدوجہد کر رہے ہیں۔ سچ پوچھیں تو، امیدواروں کے لیے امتحان کے دباؤ کو کم کرنے، امتحانات کی تعداد کو کم کرنے، اور ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اخراجات کو بچانے کا ہدف دوسرے دباؤ کے لیے "راہ ہموار کرتا ہے"۔

امتحان اور سوال "رکھیں یا چھوڑیں"؟

13 اگست کو قومی اسمبلی کی قائمہ کمیٹی کے اجلاس میں تعلیمی قانون کے متعدد مضامین میں ترامیم اور سپلیمنٹس کے مسودہ قانون پر تبصرہ کرنے کے لیے، "ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کو ختم کرنے یا ختم کرنے" کا مسئلہ بھی اٹھایا گیا۔

کمیٹی برائے ثقافت اور سوسائٹی کے چیئرمین Nguyen Dac Vinh کے مطابق، جائزہ ایجنسی کی قائمہ کمیٹی کے اندر اس معاملے پر دو مختلف آراء ہیں۔

پہلی رائے یہ بتاتی ہے کہ ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان اب بھی منعقد ہونا چاہیے کیونکہ طلباء کے عمومی تعلیمی معیار کی سطح کا جائزہ لینا، تحقیق، ترقی، اور تعلیمی پالیسیوں کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے قومی ڈیٹا فراہم کرنا، اور یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے لیے اندراج کو منظم کرنے کے لیے حوالہ معلومات کے ذریعہ کے طور پر کام کرنا ضروری ہے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو "رکھنا یا ختم کرنا" کئی سالوں سے ایک سوال رہا ہے (تصویر: Trinh Nguyen)۔

آراء کے اس گروپ کے مطابق، ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا مطلب بین الاقوامی تعلیمی نظام میں مربوط اور انضمام کے مقصد کے لیے ہائی اسکول گریجویشن سرٹیفکیٹ یا عمومی تعلیمی پروگرام کی تکمیل کا سرٹیفکیٹ دینے کا بھی ہے۔

دوسری رائے یہ ہے کہ امتحانات کا اہتمام نہ کیا جائے بلکہ اس سطح کی تعلیم کے اہداف اور نوعیت کے مطابق ہائی سکول گریجویشن پر غور کیا جائے۔ یہ آپشن امتحانات کی وجہ سے دباؤ اور اخراجات کو کم کرتا ہے۔ جہاں تک ثانوی اسکول، کالج اور یونیورسٹی کے داخلوں کا تعلق ہے، ان کو اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو داخلوں کا انتظام کرنے کے لیے تفویض کیا جانا چاہیے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو برقرار رکھا جائے یا ختم کیا جائے، یہ ایک سوال ہے جو کئی سالوں سے اٹھایا جا رہا ہے۔ "رکھے یا ختم کریں" کے سوال کا سامنا کرنے والے امتحان نے اس قدر کے بارے میں ہچکچاہٹ اور ڈگمگانے کا مظاہرہ کیا ہے۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کے داخلہ اور کیریئر گائیڈنس ڈپارٹمنٹ کے سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر وو ڈیو ہائے کے مطابق، "2 میں 1" امتحان، جو گریجویشن اور یونیورسٹی اور کالج دونوں میں داخلے کے لیے استعمال ہوتا ہے، یقینی طور پر ایک خاص "ترچھا" ہوگا اور اس پر عمل درآمد مشکل ہوگا۔

کئی سالوں سے زیادہ تر صوبوں اور شہروں میں ہائی اسکول گریجویشن کی شرح 90% سے زیادہ ہونے کے ساتھ، مسٹر ہائی کے مطابق، کیا تعلیم و تربیت کے محکموں کو گریجویشن پر غور کرنا چاہیے جیسا کہ دنیا کے بہت سے ممالک کر رہے ہیں، جب کہ وزارت تعلیم و تربیت یونیورسٹی اور کالج میں داخلے پر غور کرنے کے لیے ایک قومی امتحان کا اہتمام کرتی ہے؟

ایسوسی ایٹ پروفیسر ہائی نے کہا کہ صوبے اور شہر ضم ہو گئے ہیں، اور محکمہ تعلیم و تربیت سب کا قد ہے، اس لیے گریجویشن کی تشخیص کو مقامی علاقوں کو تفویض کرنا زیادہ بھاری نہیں ہے۔

مسٹر وو دو ہائی کے مطابق، بہت سے ممالک جیسے کوریا، چین یا جاپان یونیورسٹی میں داخلے کے کام کو انجام دینے کے لیے قومی امتحان کو برقرار رکھے ہوئے ہیں۔ اس لیے وزارت تعلیم و تربیت کو صرف یونیورسٹی میں داخلے کے مقصد کے لیے اس امتحان کو برقرار رکھنے کی ضرورت ہے۔

"تاہم، اگر صرف ایک امتحان ہے تو، "اپنے تمام انڈے ایک ہی ٹوکری میں ڈالنے" کا خطرہ ہو گا۔ اس لیے، میری رائے میں، وزارت کے امتحان کے علاوہ، اہل اسکول امیدواروں کے لیے مواقع بڑھانے کے لیے اپنا امتحان برقرار رکھ سکتے ہیں، "ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر وو ڈیو ہائی نے اظہار کیا۔

اس سے پہلے پریس سے بات کرتے ہوئے، لام ڈونگ کے ایک ہائی اسکول کے سابق پرنسپل ڈاکٹر نگوین ہوانگ چوونگ نے بھی سوال اٹھایا: "کیا ہمارے لیے ہر اسکول سے صرف دو یا تین کمزور طلبہ کو ختم کرنے کے لیے اربوں ڈونگ خرچ کرنا بہت مہنگا اور پیچیدہ ہے؟ کیا ہمیں اس امتحان کو اس کی صحیح جگہ پر واپس کرنا چاہیے؟"

ایک اور نقطہ نظر سے، ایک رائے یہ ہے کہ، عام تعلیم کے 12 سالوں میں، ہمارے پاس صرف ایک گریجویشن کا امتحان ہوتا ہے، جو کہ گریڈ 12 کے اختتام کا امتحان ہوتا ہے، پورے ہائی اسکول کی سطح پر تعلیم کے معیار کو جانچنے کے لیے، مقامی علاقوں کے درمیان سیکھنے کی سطح کو ماپنے کے لیے ایک پیمانے کے طور پر استعمال کیا جاتا ہے۔ لہذا، اگر کوئی خامی ہے، تو اسے پہلے پیچ کرنا ضروری ہے.

ٹیچر Vu Khac Ngoc (Hanoi) نے اشتراک کیا کہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا مقصد ختم کرنا نہیں ہے بلکہ امیدواروں کے پروگرام کے معیارات کی سطح کا جائزہ لینا ہے۔ اگر ہم چاہتے ہیں کہ گریجویشن کی شرح 60-70% ہو، تو یہ آسان ہوگا کیونکہ ہم ضروریات کو زیادہ مشکل سطح تک بڑھا سکتے ہیں۔ لیکن کیا ایسا کرنا ضروری ہے اور ایسا کرنے کا مقصد کیا ہے؟

مسٹر نگوک کے مطابق، تصور کریں کہ ہمارے پاس فون یا کاروں کے لیے پروڈکشن لائن موجود ہے، اگرچہ پروڈکٹ کے نقائص کی شرح بہت کم ہے، کوئی بھی صنعت کار مصنوعات کے معیار کو جانچنے اور جانچنے کا مرحلہ نہیں چھوڑتا۔ ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا مفہوم ایک ہی ہے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے طلبا کی تشخیص میں "کمزور" سمجھا جاتا ہے (تصویر: تھانہ ڈونگ)۔

اس ٹیچر نے کہا کہ ہمارے پاس فی الحال پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے اختتام پر گریجویشن کے امتحانات نہیں ہیں۔ گریڈ 9 کے آخری امتحان کو گریڈ 10 کا داخلہ امتحان کہا جاتا ہے، گریجویشن کا امتحان نہیں۔

لہذا، گریڈ 12 کا آخری امتحان عام تعلیم کے معیار کو جانچنے کے لیے آخری اور تقریباً واحد قومی امتحان ہے۔ اگر اس امتحان کو بھی ہٹا دیا گیا تو اس استاد کو ڈر ہے کہ عام تعلیم کے معیار کو جانچنے کا کوئی آلہ باقی نہ رہے گا۔

ایک امتحان کے لیے ایک راستہ، دو مقاصد

قومی اسمبلی کی قائمہ کمیٹی نے تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد مضامین میں ترامیم اور سپلیمنٹس کے مسودے پر بحث کے دوران، ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان پر رائے کے جواب میں، قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین Nguyen Khac Dinh نے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا انعقاد جاری رکھنے کے منصوبے کی حمایت کی۔ تاہم، وہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو یونیورسٹی کے داخلوں سے الگ کرنے کی تجویز سے متفق نہیں تھے۔

قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین نے کہا کہ اس وقت عام امتحان عام امتحان ہے اور یونیورسٹی میں داخلے کا انتظام خود مختاری سے اسکولوں کے پاس ہے۔ داخلے کے لیے گریجویشن کے نتائج استعمال کرنے والی یونیورسٹیاں اسکول کا کاروبار ہے، لازمی نہیں۔ کچھ اسکولوں میں اب بھی الگ الگ امتحانات ہیں، کچھ اسکولوں میں اضافی اہلیت کے امتحانات ہیں، لہذا لفظ "علیحدہ" استعمال کرنا غلط ہے۔

مسٹر ڈنہ نے کہا کہ اگر ضابطے کو الگ کر دیا جاتا ہے، جب یونیورسٹیاں ہائی سکول گریجویشن امتحان کے نتائج کو دوبارہ اندراج کے لیے استعمال کرنا چاہیں گی، تو وہ اس قابل نہیں ہوں گی، اور انہیں ایک نئے امتحان کا انعقاد کرنا پڑے گا، جو معاشرے کے لیے زیادہ مہنگا ہو سکتا ہے۔

امتحان میں دو اہداف کو یقینی بنانے کے لیے پروگرام - تدریس - جانچ - ڈیٹا - ٹیکنالوجی (تصویر: ہوائی نام) کے درمیان ہم آہنگی کی ضرورت ہوتی ہے۔

اگر ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا "دوہرا" ہدف اب بھی برقرار ہے، تو گریجویشن کو تسلیم کرنا اور یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر کام کرنا، ڈاکٹر ہونگ نگوک ونہ، محکمہ پیشہ ورانہ تعلیم کے سابق ڈائریکٹر، وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، کیا کرنے کی ضرورت ہے امتحان کو اہداف اور کثیر الجہتی ٹول کی سمت میں دوبارہ ڈیزائن کرنا۔

سب سے پہلے، گریجویشن کے لیے تشخیص کو یقینی بنانا چاہیے کہ طلباء عام تعلیمی پروگرام کے مطابق کم از کم قابلیت کے معیارات پر پورا اتریں، جس کا مقصد ہائی اسکول کی تعلیم کو عالمگیر بنانا ہے۔ اس حصے کو سنجیدگی سے کرنے کی ضرورت ہے لیکن بہت زیادہ درجہ بندی کرنے کی ضرورت نہیں۔

یونیورسٹی کے داخلوں کے لیے استعمال ہونے والے سیکشن میں سوچ اور تعلیمی قابلیت پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ایک انتہائی امتیازی جزو یا ٹیسٹ ہونا چاہیے۔

اس عام امتحان کے نتائج کی بنیاد پر، یونیورسٹیاں اسکریننگ کے اضافی طریقوں کو متنوع بنا سکتی ہیں، جیسے کہ تعلیمی ریکارڈز کا تجزیہ کرنا، سیکھنے کی سرگرمیوں کے ریکارڈز، اور بہت سے بین الاقوامی ماڈلز کی طرح انٹرویوز تاکہ مخصوص پیشوں کے لیے موزوں طلباء کا انتخاب کیا جا سکے۔

ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ (تصویر: این وی سی سی)۔

ڈاکٹر ہوانگ نگوک ون کے مطابق سب سے اہم بات یہ ہے کہ اس پورے میکانزم کو پروگرام - تدریس - جانچ - ڈیٹا - ٹیکنالوجی کے درمیان ایک ہم آہنگ نظام میں رکھا جانا چاہیے۔ اگر امتحان میں جدت آئی ہے لیکن آپریٹنگ سسٹم برقرار نہیں رہ سکتا ہے تو یہ جوابی ردعمل، ناانصافی اور افراتفری کا سبب بنے گا۔

دوسرے الفاظ میں، ایک امتحان، دو اہداف تبھی ممکن ہیں جب پورے نظام کو ایک بند لوپ کے طور پر دوبارہ ڈیزائن کیا جائے: تاثرات کے ساتھ، استحکام کے ساتھ، اضافی سماجی بوجھ پیدا کیے بغیر لچک کے ساتھ۔ اور ایسا کرنے کے لیے، شرط یہ ہے کہ ایک پیشہ ور، قابل اور مناسب سرمایہ کاری والی امتحانی ٹیم تیار کی جائے۔

ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh نے بتایا کہ جرمنی اور فرانس جیسے ممالک میں، ہائی اسکول گریجویشن امتحان (Abitur اور Baccalauréat) بھی یونیورسٹی میں داخلے کی بنیاد ہے، جو شروع سے دوہرے اہداف کے ساتھ ڈیزائن کیا گیا ہے اور قومی ہے۔

دریں اثنا، چین اور جنوبی کوریا مکمل طور پر آزاد یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کا انعقاد کرتے ہیں، جبکہ ہائی اسکول کی گریجویشن بنیادی طور پر عمل کی تشخیص اور کم از کم ضروریات پر مبنی ہوتی ہے۔

مندرجہ بالا ماڈلز کے برعکس، امریکہ اور کینیڈا میں ہائی اسکول گریجویشن یا یونیورسٹی میں داخلے کے لیے متحدہ قومی امتحان نہیں ہوتا ہے۔ اس کے بجائے، گریجویشن اسکول میں کریڈٹس اور GPA کے جمع ہونے پر مبنی ہے۔ یونیورسٹی میں داخلے کا انحصار مجموعی درخواست پر ہوتا ہے، بشمول SAT/ACT سکور (امریکہ میں)، نقلیں، ذاتی مضامین، سفارشی خطوط اور غیر نصابی سرگرمیاں۔ یوکے میں بھی ایسا ہی نظام ہے، جس میں اے لیول کے امتحانات یونیورسٹی میں داخلے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔

اگرچہ طریقے مختلف ہیں، ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ نے کہا کہ ان ممالک میں مشترک نکتہ یہ ہے کہ انہوں نے ایک واضح نصاب، پیشہ ور اساتذہ، معیاری سوالیہ بینک، شفاف سیکھنے کے اعداد و شمار اور مضبوط معاون ٹیکنالوجی کے ساتھ ہم آہنگ تعلیمی اور ٹیسٹنگ ایکو سسٹم بنایا ہے۔

نتیجے کے طور پر، جانچ کا کام کوالٹی ایشورنس چین میں ایک عین لنک کے طور پر کرتا ہے، بجائے اس کے کہ نظامی کوتاہیوں کے متبادل کے طور پر کام کرے۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-tot-nghiep-thpt-voi-muc-tieu-kep-nhin-thang-cau-hoi-giu-hay-bo-20250816204444815.htm