"دوہری" اہداف کے ساتھ ہائی اسکول کا گریجویشن امتحان، سوال کو سیدھا دیکھتے ہوئے: رکھو یا چھوڑ دو؟

(ڈین ٹری) - ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا دوہری مقصد ہے، گریجویشن اور یونیورسٹی میں داخلہ دونوں، اور اسے 2015 سے لاگو کیا گیا ہے۔ ایک دہائی سے زیادہ کے بعد، اب وقت آگیا ہے کہ "2 میں 1" کے امتحان کا اس سوال کا سامنا کرنا پڑے: رکھیں یا ختم کریں؟

ایڈیٹر کا نوٹ:

2025 ہائی اسکول گریجویشن امتحان 2018 کے عام تعلیمی پروگرام کے نفاذ میں ایک اہم سنگ میل کی حیثیت رکھتا ہے۔ وزارت تعلیم و تربیت نے اس امتحان کے لیے تین اہداف مقرر کیے ہیں: نئے پروگرام کے اہداف اور معیارات کے مطابق سیکھنے والوں کے سیکھنے کے نتائج کا اندازہ لگانا؛ امتحان کے نتائج کو ہائی اسکول گریجویشن کو تسلیم کرنے پر غور کرنے اور عام تعلیمی اداروں کی تدریس اور سیکھنے کے معیار اور ایجوکیشن مینجمنٹ ایجنسیوں کی سمت کا جائزہ لینے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر استعمال کرنے کے لیے؛ یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو خود مختاری کے جذبے کے تحت اندراج میں استعمال کرنے کے لیے قابل اعتماد ڈیٹا فراہم کرنا۔

اس بنیاد پر، وزارت نے امتحانات اور یونیورسٹی کے داخلے کے ضوابط دونوں میں مضبوط اور سخت اختراعات کی ہیں جن کا مقصد حقیقی سیکھنے اور حقیقی جانچ کا مقصد ہے، امتحان کے دباؤ کو کم کرنا، ہر فرد کی صلاحیتوں اور دلچسپیوں کے مطابق تدریس اور سیکھنے کے عمل کو فروغ دینا، اور شفافیت کو یقینی بنانا۔

تاہم، جیسے ہی ان مہتواکانکشی پالیسیوں کو عملی جامہ پہنایا گیا، چیلنجوں کا ایک سلسلہ پیدا ہوا۔

انگریزی امتحانات سے لے کر معیار سے زیادہ مشکل کی سطح، ہر مضمون کا ناہموار ٹیسٹ میٹرکس، گروپوں کے درمیان اسکور میں فرق، مساوی سکور کی تبدیلی کے پیچیدہ ضوابط تک... یہ سب غیر ارادی طور پر امیدواروں کے ایک گروپ کے لیے "استحقاق" پیدا کرتے ہیں اور دیہی اور دور دراز علاقوں کے امیدواروں کے ساتھ خلا کو بڑھاتے ہیں۔

مضامین کی سیریز کے ساتھ "ہائی اسکول گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی کے داخلہ امتحان 2025: جدت کی بھولبلییا اور انصاف کے بارے میں خدشات"، ہم نہ صرف پیش آنے والے مسائل پر نظر ڈالتے ہیں بلکہ اس کی بنیادی وجوہات تلاش کرنے کے لیے گہرائی میں کھودتے ہیں، اس طرح حل تجویز کرتے ہیں اور عملی سفارشات پیش کرتے ہیں تاکہ ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات اور یونیورسٹی کے 20 سال کے بعد منصفانہ امتحانات ہوں گے۔ اور ہر سیکھنے والے اور ہر تربیتی ادارے کے لیے شفاف مقابلہ، جبکہ ہائی اسکول کی سطح پر تدریس اور سیکھنے میں جدت پر بھی مثبت اثر ڈالتا ہے۔

امتحانی نظام کو ہموار کرتے ہوئے ایک دہائی سے زیادہ کا عرصہ گزر چکا ہے۔

دوہرے اہداف کے ساتھ ہائی اسکول گریجویشن امتحان 2015 میں نافذ ہونا شروع ہوا فیصلہ 3538 کے مطابق جو ستمبر 2014 میں وزارت تعلیم و تربیت نے ہائی اسکول گریجویشن امتحان اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں میں جدت لانے کے منصوبے کی منظوری دی تھی۔

امتحان کو امتحانی نظام کو ہموار کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ہے، جیسے امیدواروں کے لیے امتحانی دباؤ کو کم کرنا اور امتحانات کی تعداد کو کم کرنا؛ امیدواروں اور امتحان کے منتظمین دونوں کے لیے اخراجات، وقت اور وسائل کی بچت؛ اور انرولمنٹ میں یونیورسٹیوں اور کالجوں کے لیے سازگار حالات پیدا کرنا۔

موجودہ ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے اب بھی دو مقاصد ہیں: گریجویشن پر غور کرنا اور یونیورسٹیوں اور کالجوں میں داخلے کے نتائج حاصل کرنے کے قابل ہونا (تصویر: Trinh Nguyen)۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں امیدوار (تصویر: ہائی لانگ)۔

ابتدائی طور پر، امتحان کو "نیشنل ہائی اسکول امتحان" کہا جاتا تھا جس میں واضح "2 میں 1" نوعیت کا ہوتا تھا، دونوں گریجویشن کے لیے اور یونیورسٹی اور کالج میں داخلے کی بنیاد کے طور پر۔ 2020 تک، امتحان کا نام بدل کر "ہائی اسکول گریجویشن امتحان" رکھ دیا گیا۔

نام تبدیل کرکے ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں داخلے کے نتائج حاصل کرنے کا ہدف کم ہوجاتا ہے لیکن نوعیت نہیں بدلتی۔ نتائج کو ہائی اسکول کی گریجویشن پر غور کرنے کے لیے استعمال کیا جاتا ہے اور یونیورسٹیاں اور کالج انھیں خود مختاری کے جذبے کے ساتھ داخلے کے لیے استعمال کر سکتے ہیں۔

اس امتحان میں ایک "سیاہ دھبوں" میں سے ایک امتحان میں دھوکہ دہی کا "زلزلہ" تھا جس میں 347 امتحانی پرچوں کے ساتھ ان کے سکور میں ہیرا پھیری کی گئی تھی جو ہا گیانگ ، سون لا، اور ہوا بن (انضمام سے پہلے صوبے کا نام) میں دریافت ہوئے تھے۔

اس وقت، اس امتحان کے نتائج کی اطلاع دیتے ہوئے، قومی اسمبلی کی ثقافت، تعلیم، نوجوانوں، نوعمروں اور بچوں کی کمیٹی (اب ثقافت اور معاشرے کی کمیٹی) نے نشاندہی کی کہ ہائی اسکول گریجویشن کا اندازہ لگانے اور یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں کی بنیاد کے طور پر خدمات انجام دینے کے دو مقاصد کے ساتھ مشترکہ امتحان کا نفاذ ایک مشکل کام تھا۔

امتحانی سوالات کی تیاری کے مرحلے سے لے کر بہت سے علاقوں میں امتحان کی سہولیات، آلات اور ٹیکنالوجی کی شرائط تک مشکلات؛ علاقوں میں معائنہ، چیکنگ اور نگرانی کے انعقاد میں کوآرڈینیشن میں مشکلات... دھوکہ دہی کے لیے "خامیاں" بن جاتی ہیں۔

نفاذ کے 11 سالوں میں، ہائی اسکول گریجویشن امتحان میں مضامین اور امتحان کے وقت کے لحاظ سے بھی بہت سی تبدیلیاں آئی ہیں۔ خاص طور پر، 2025 پہلا سال ہے جب 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے مطابق 12ویں جماعت کے طالب علم ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان دیں گے۔

اس امتحان میں، امیدوار صرف 4 مضامین لیتے ہیں جن میں 2 لازمی مضامین شامل ہیں: ریاضی اور ادب، اور 2 انتخابی مضامین۔ امیدوار صرف 3 سیشنوں میں امتحان دیتے ہیں۔

پرائیویٹ امتحانات کا دھماکا، امتحانات کا دباؤ... بار بار ہوتا ہے۔

دوہرے اہداف کے ساتھ، ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان سے امید کی جاتی ہے کہ وہ گریجویشن اور یونیورسٹی میں داخلے کے نتائج حاصل کرتے وقت امیدواروں کے لیے امتحان کے دباؤ اور جائزہ کو کم کرے گا۔

لیکن حقیقت میں، اب کئی سالوں سے، داخلہ کے عمل میں بہت سی یونیورسٹیوں، خاص طور پر اعلیٰ یونیورسٹیوں کے لیے صرف ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کے نتائج کا استعمال کافی نہیں ہے۔ امتحان کو گریجویشن کو مشکل بنانے کے مقصد کے ساتھ ڈیزائن کیا گیا ہے تاکہ بہترین طلباء اپنی سوچ، صلاحیتوں اور اختلافات کا مظاہرہ کر سکیں۔

"دو مشترکہ" گریجویشن امتحان کے علاوہ، امیدوار یونیورسٹی میں داخلے کے اپنے امکانات کو بڑھانے کے لیے الگ الگ امتحانات اور غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس کی ایک سیریز کے بعد دوڑتے ہیں (تصویر: تھانہ ڈونگ)۔

امتحان نے طلباء کے امتحانی نتائج کو "یکساں" کردیا ہے، جس کا مطلب ہے کہ اسکولوں کے لیے "تلواروں کے جنگل میں ایک تیز تلوار" کا انتخاب کرنا مشکل ہے۔ ایسے کئی سال گزرے ہیں جب 10 کی "بارش" ہوئی ہے اور ایک تضاد ہے، جس میں ایک امیدوار جس نے فی مضمون 10 پوائنٹس حاصل کیے تھے، پھر بھی داخلہ امتحان پاس کرنے میں ناکام رہے (بشمول ترجیحی پوائنٹس)۔

2018 اور اس سال 2025 میں، کچھ مضامین میں گریجویشن کے امتحان کے سوالات بہت زیادہ مشکل تھے۔ خاص طور پر اس سال انگریزی اور ریاضی کو طلبہ کی استطاعت سے باہر سمجھا گیا۔ ان دو مضامین کے اسکور کی تقسیم "حیرت انگیز طور پر" خوبصورت تھی، لیکن ماہرین نے نشاندہی کی کہ یہ صرف کاغذ پر خوبصورت ہے۔

اسکور کی تقسیم سے پتہ چلتا ہے کہ امتحان میں اچھی تفریق ہے، جو داخلہ میں انتخاب کے لیے موزوں ہے لیکن گریجویشن امتحان کی نوعیت کے لیے موزوں نہیں ہے تاکہ اس بات کی تصدیق کی جا سکے کہ طلباء نے عمومی تعلیمی پروگرام مکمل کر لیا ہے۔ یہ دیکھا جا سکتا ہے کہ ہائی سکول گریجویشن کہلانے والے امتحان میں یہ دو اہداف کم و بیش متصادم اور تصادم ہیں۔ ایک مقصد کو پورا کرنا دوسرے کو "کروٹ" کرے گا اور اس کے برعکس۔

"2 میں 1" کے ہدف کے ساتھ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحانات کی مدت کے ساتھ ساتھ صلاحیت کی تشخیص سے لے کر سوچ کی تشخیص سے لے کر خصوصی تشخیص تک، یونیورسٹیوں کے داخلے کے امتحان کے V-SAT... کے کئی یونیورسٹیوں کے الگ الگ امتحانات کے دھماکے کی مدت بھی ہے۔

کچھ مخصوص امتحانات میں ہنوئی نیشنل یونیورسٹی کی صلاحیت کا جائزہ، ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کی صلاحیت کا جائزہ؛ ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کی سوچ کا اندازہ، ہنوئی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کی صلاحیت کا اندازہ، ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن کی خصوصی صلاحیت کا جائزہ، وغیرہ۔ ان امتحانات میں سے زیادہ تر سال میں کئی بار یونٹس کے ذریعے منعقد کیے جاتے ہیں، جو دسیوں ہزار سے لے کر لاکھوں امیدواروں کو شرکت کے لیے راغب کرتے ہیں۔

اس وقت سب سے بڑا پرائیویٹ امتحان ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے قابلیت کی تشخیص کے امتحان سے تعلق رکھتا ہے۔ تنظیم کے پہلے سال (2018) میں صرف 4,500 امیدواروں میں سے، 2025 تک، اس امتحان نے تقریباً 223,200 رجسٹریشن کے ساتھ تقریباً 153,000 امیدواروں کو راغب کیا۔ ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی میں داخلی داخلوں سے لے کر، اب تک، 110 سے زیادہ تعلیمی اداروں نے داخلے پر غور کرنے کے لیے اس امتحان کے اسکور کا استعمال کیا ہے۔

ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کا صلاحیت کا جائزہ امتحان، ملک کا سب سے بڑا نجی امتحان (تصویر: ہوائی نام)۔

ذکر کرنے کی ضرورت نہیں، یونیورسٹیوں کی طرف سے پیش کردہ علیحدہ یونیورسٹی میں داخلے کے طریقوں کا ایک سلسلہ ہے جیسے کہ غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس جیسے کہ IELTS، SAT، TSA...

"2 میں 1" امتحان کے ساتھ ساتھ، لاکھوں امیدوار اور ان کے اہل خانہ امتحان کی تیاری، اضافی کلاسیں لینے، اور یونیورسٹی میں داخلہ لینے کی دوڑ کے لیے علیحدہ امتحانات اور غیر ملکی زبان کے سرٹیفکیٹس میں رقم لگانے میں مصروف ہیں۔ اس کے ساتھ طلباء اور والدین پر نفسیاتی اور مالی بوجھ بھی ہے۔

دو بار ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کا 2025 اپٹیٹیوڈ ٹیسٹ دینے کے بعد، امیدوار NHL، Vinh Long سے، نے کہا کہ وہ ہو چی منہ سٹی نیشنل یونیورسٹی کے کچھ ممبر سکولوں میں انفارمیشن ٹیکنالوجی کے بڑے شعبے میں داخلہ لینا چاہتا ہے۔ یہ تمام اسکول یونیورسٹی کے اہلیت ٹیسٹ کے اسکور کی بنیاد پر امیدواروں کو بھرتی کرنے کو ترجیح دیتے ہیں، اس لیے L. نے یونیورسٹی میں داخلے کے اپنے امکانات کو بڑھانے کے لیے ٹیسٹ دیا۔ ایل کو ٹیسٹ دینے کے لیے کئی بار مشق اور سفر کرنا پڑا…

یونیورسٹیوں کے "دوہری" ٹارگٹ کے ساتھ گریجویشن کے امتحان کے علاوہ، لاکھوں امیدوار ایسے ہیں جو اپنے امتحانات کے ساتھ جدوجہد کر رہے ہیں۔ سچ پوچھیں تو، امیدواروں کے لیے امتحان کے دباؤ کو کم کرنے، امتحانات کی تعداد کو کم کرنے، اور ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے اخراجات کو بچانے کا ہدف دوسرے دباؤ کے لیے "راہ ہموار کرتا ہے"۔

امتحان اور سوال "رکھیں یا چھوڑیں"؟

13 اگست کو قومی اسمبلی کی قائمہ کمیٹی کے اجلاس میں تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد آرٹیکلز میں ترمیم اور ان کی تکمیل کے مسودے پر رائے دینے کے لیے "ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کو ختم کرنے یا ختم کرنے" کا معاملہ بھی اٹھایا گیا۔

کمیٹی برائے ثقافت اور سوسائٹی کے چیئرمین Nguyen Dac Vinh کے مطابق، جائزہ ایجنسی کی قائمہ کمیٹی کے اندر اس معاملے پر دو مختلف آراء ہیں۔

پہلی رائے یہ بتاتی ہے کہ ہائی اسکول گریجویشن کا امتحان اب بھی منعقد ہونا چاہیے کیونکہ طلباء کے عمومی تعلیمی معیار کی سطح کا جائزہ لینا، تحقیق، ترقی، اور تعلیمی پالیسیوں کو ایڈجسٹ کرنے کے لیے قومی ڈیٹا فراہم کرنا، اور یونیورسٹیوں اور پیشہ ورانہ تربیت کے اداروں کے لیے اندراج کو منظم کرنے کے لیے حوالہ معلومات کے ذریعہ کے طور پر کام کرنا ضروری ہے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو "رکھنا یا ختم کرنا" کئی سالوں سے ایک سوال رہا ہے (تصویر: Trinh Nguyen)۔

آراء کے اس گروپ کے مطابق، ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا مطلب بین الاقوامی تعلیمی نظام میں مربوط اور انضمام کے مقصد کے لیے ہائی اسکول گریجویشن سرٹیفکیٹ یا عمومی تعلیمی پروگرام کی تکمیل کا سرٹیفکیٹ دینے کا بھی ہے۔

دوسری رائے یہ ہے کہ امتحانات کا اہتمام نہ کیا جائے بلکہ اس سطح کی تعلیم کے اہداف اور نوعیت کے مطابق ہائی سکول گریجویشن پر غور کیا جائے۔ یہ آپشن امتحانات کی وجہ سے دباؤ اور اخراجات کو کم کرتا ہے۔ جہاں تک ثانوی، کالج اور یونیورسٹی کے داخلوں کا تعلق ہے، اسے اعلیٰ تعلیم اور پیشہ ورانہ تعلیمی اداروں کو داخلوں کو منظم کرنے کے لیے تفویض کیا جانا چاہیے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو برقرار رکھا جائے یا ختم کیا جائے، یہ ایک سوال ہے جو کئی سالوں سے اٹھایا جا رہا ہے۔ "رکھے یا ختم کریں" کے سوال کا سامنا کرنے والے امتحان نے اس قدر کے بارے میں ہچکچاہٹ اور ڈگمگانے کا مظاہرہ کیا ہے۔

ہنوئی یونیورسٹی آف سائنس اینڈ ٹیکنالوجی کے داخلہ اور کیریئر گائیڈنس ڈپارٹمنٹ کے سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر وو ڈیو ہائے کے مطابق، "2 میں 1" امتحان، جو گریجویشن اور یونیورسٹی اور کالج دونوں میں داخلے کے لیے استعمال ہوتا ہے، یقینی طور پر ایک خاص "ترچھا" ہوگا اور اس پر عمل درآمد مشکل ہوگا۔

کئی سالوں سے زیادہ تر صوبوں اور شہروں میں ہائی اسکول گریجویشن کی شرح 90% سے زیادہ ہونے کے ساتھ، مسٹر ہائی کے مطابق، کیا تعلیم و تربیت کے محکموں کو گریجویشن پر غور کرنا چاہیے جیسا کہ دنیا کے بہت سے ممالک کر رہے ہیں، جب کہ وزارت تعلیم و تربیت یونیورسٹی اور کالج کے داخلوں پر غور کرنے کے لیے ایک قومی امتحان کا اہتمام کرتی ہے؟

ایسوسی ایٹ پروفیسر ہائی نے کہا کہ صوبے اور شہر ضم ہو گئے ہیں، اور محکمہ تعلیم و تربیت سب کا قد ہے، اس لیے گریجویشن کی تشخیص کو مقامی علاقوں کو تفویض کرنا زیادہ بھاری نہیں ہے۔

مسٹر وو دو ہائی کے مطابق، بہت سے ممالک جیسے کوریا، چین اور جاپان یونیورسٹیوں میں داخلے کی خدمت کے لیے قومی امتحان کو برقرار رکھے ہوئے ہیں۔ اس لیے وزارت تعلیم و تربیت کو اس امتحان کو صرف یونیورسٹی میں داخلے کے مقصد کے لیے برقرار رکھنے کی ضرورت ہے۔

"تاہم، اگر صرف ایک امتحان ہے تو، "اپنے تمام انڈے ایک ہی ٹوکری میں ڈالنے" کا خطرہ ہوگا۔ اس لیے، میری رائے میں، وزارت کے امتحان کے علاوہ، اہل اسکول امیدواروں کے لیے مواقع بڑھانے کے لیے اپنے امتحانات کو برقرار رکھ سکتے ہیں، "ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر وو ڈوئی ہائی نے اظہار کیا۔

اس سے قبل پریس سے بات کرتے ہوئے، لام ڈونگ کے ایک ہائی اسکول کے سابق پرنسپل ڈاکٹر نگوین ہونگ چوونگ نے بھی سوال اٹھایا: "کیا ہمارے لیے ہر اسکول سے صرف دو یا تین کمزور طلبہ کو ختم کرنے کے لیے اربوں خرچ کرنا بہت مہنگا اور پیچیدہ ہے؟ کیا ہمیں اس امتحان کو اس کی صحیح جگہ پر واپس کرنا چاہیے؟"

ایک اور نقطہ نظر سے، ایک رائے یہ ہے کہ، 12 سال کی عام تعلیم کے بعد، ہمارے پاس صرف ایک گریجویشن کا امتحان ہوتا ہے، جو کہ گریڈ 12 کے اختتام پر ہوتا ہے، پورے ہائی اسکول کی سطح پر تعلیم کے معیار کو جانچنے کے لیے، مقامی علاقوں کے درمیان سیکھنے کی سطح کو ماپنے کے لیے ایک پیمانے کے طور پر استعمال کیا جاتا ہے۔ لہذا، اگر کوئی خامی ہے، تو اسے پہلے پیچ کرنا ضروری ہے.

ٹیچر Vu Khac Ngoc (Hanoi) نے اشتراک کیا کہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا مقصد ختم کرنا نہیں ہے بلکہ امیدواروں کے پروگرام کے معیارات کی سطح کا جائزہ لینا ہے۔ اگر ہم چاہتے ہیں کہ گریجویشن کی شرح 60-70% ہو، تو یہ آسان ہوگا کیونکہ ہم ضروریات کو زیادہ مشکل سطح تک بڑھا سکتے ہیں۔ لیکن کیا ایسا کرنا ضروری ہے اور ایسا کرنے کا مقصد کیا ہے؟

مسٹر نگوک کے مطابق، تصور کریں کہ ہمارے پاس فون یا کاروں کے لیے پروڈکشن لائن موجود ہے، اگرچہ پروڈکٹ کے نقائص کی شرح بہت کم ہے، کوئی بھی صنعت کار مصنوعات کے معیار کو جانچنے اور جانچنے کا مرحلہ نہیں چھوڑتا۔ ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا مفہوم ایک ہی ہے۔

ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحان کو یونیورسٹی میں داخلے کے لیے طلبا کی تشخیص میں "کمزور" سمجھا جاتا ہے (تصویر: تھانہ ڈونگ)۔

اس ٹیچر نے کہا کہ ہمارے پاس فی الحال پرائمری اور سیکنڈری اسکول کے اختتام پر گریجویشن کے امتحانات نہیں ہیں۔ گریڈ 9 کے آخری امتحان کو گریڈ 10 کا داخلہ امتحان کہا جاتا ہے، گریجویشن کا امتحان نہیں۔

لہذا، گریڈ 12 کا آخری امتحان عام تعلیم کے معیار کو جانچنے کے لیے آخری اور تقریباً واحد قومی امتحان ہے۔ اگر یہ امتحان بھی ختم کر دیا گیا تو اس استاد کو ڈر ہے کہ عام تعلیم کے معیار کو جانچنے کے لیے کوئی آلہ باقی نہ رہے گا۔

ایک امتحان کے لیے ایک راستہ، دو مقاصد

تعلیم سے متعلق قانون کے متعدد مضامین میں ترمیم اور سپلیمنٹس کے مسودہ قانون پر بحث کے دوران، جس پر قومی اسمبلی کی قائمہ کمیٹی نے مشاورت کی تھی، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان پر رائے کے جواب میں، قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین Nguyen Khac Dinh نے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کا انعقاد جاری رکھنے کے منصوبے کی حمایت کی۔ تاہم، وہ ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کو یونیورسٹی کے داخلوں سے الگ کرکے مطالعہ کرنے کی تجویز سے متفق نہیں تھے۔

قومی اسمبلی کے وائس چیئرمین نے کہا کہ اس وقت عام امتحان عام امتحان ہے اور یونیورسٹیوں کے داخلے خود مختاری سے اسکولز کرتے ہیں۔ یونیورسٹیاں گریجویشن کے نتائج کو داخلوں کے لیے استعمال کرنا اسکول کا کاروبار ہے، یہ لازمی نہیں ہے۔ کچھ اسکولوں میں اب بھی الگ الگ امتحانات ہیں، کچھ اسکولوں میں اضافی اہلیت کے امتحانات ہیں، لہذا لفظ "علیحدہ" استعمال کرنا غلط ہے۔

مسٹر ڈنہ نے کہا کہ اگر ریگولیشن کو الگ کیا جاتا ہے، جب یونیورسٹیاں ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے نتائج کو دوبارہ اندراج کے لیے استعمال کرنا چاہتی ہیں، تو وہ ایسا نہیں کر پائیں گی اور اسے دوبارہ منظم کرنا پڑے گا، جو معاشرے کے لیے زیادہ مہنگا پڑ سکتا ہے۔

امتحان میں دو اہداف کو یقینی بنانے کے لیے نصاب - تدریس - جانچ - ڈیٹا - ٹیکنالوجی (تصویر: ہوائی نام) کے درمیان ہم آہنگی کی ضرورت ہوتی ہے۔

اگر ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کا "دوہرا" ہدف اب بھی برقرار ہے، تو گریجویشن کو تسلیم کرنا اور یونیورسٹی میں داخلے کے لیے ایک بنیاد کے طور پر کام کرنا، ڈاکٹر ہونگ نگوک ونہ، محکمہ پیشہ ورانہ تعلیم کے سابق ڈائریکٹر، وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، کیا کرنے کی ضرورت ہے امتحان کو اہداف اور کثیر الجہتی ٹول کی سمت میں دوبارہ ڈیزائن کرنا۔

سب سے پہلے، گریجویشن کے لیے تشخیص کو یقینی بنانا چاہیے کہ طلباء عام تعلیمی پروگرام کے مطابق کم از کم قابلیت کے معیارات پر پورا اتریں، جس کا مقصد ہائی اسکول کی تعلیم کو عالمگیر بنانا ہے۔ اس حصے کو سنجیدگی سے کرنے کی ضرورت ہے لیکن بہت زیادہ درجہ بندی نہیں۔

یونیورسٹی کے داخلوں کے لیے استعمال ہونے والے سیکشن میں سوچ اور تعلیمی قابلیت پر توجہ مرکوز کرنے کے لیے ڈیزائن کیا گیا ایک انتہائی امتیازی جزو یا ٹیسٹ ہونا چاہیے۔

اس عام امتحان کے نتائج کی بنیاد پر، یونیورسٹیاں مخصوص پیشوں کے لیے موزوں طالب علموں کا انتخاب کرنے کے لیے اضافی اسکریننگ کے طریقوں کو متنوع بنا سکتی ہیں، جیسے کہ تعلیمی ریکارڈوں کا تجزیہ کرنا، سیکھنے کی سرگرمیوں کے ریکارڈ، اور بہت سے بین الاقوامی ماڈلز کی طرح انٹرویوز۔

ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ (تصویر: این وی سی سی)۔

ڈاکٹر ہوانگ نگوک ون کے مطابق سب سے اہم بات یہ ہے کہ اس پورے میکانزم کو پروگرام - تدریس - جانچ - ڈیٹا - ٹیکنالوجی کے درمیان مطابقت پذیر نظام میں رکھا جانا چاہیے۔ اگر امتحان میں جدت آتی ہے لیکن آپریٹنگ سسٹم برقرار نہیں رہ سکتا تو یہ منفی ردعمل، ناانصافی اور افراتفری کا باعث بنے گا۔

دوسرے الفاظ میں، ایک امتحان، دو اہداف تبھی ممکن ہیں جب پورے نظام کو ایک بند لوپ کے طور پر دوبارہ ڈیزائن کیا جائے: تاثرات کے ساتھ، استحکام کے ساتھ، اضافی سماجی بوجھ پیدا کیے بغیر لچک کے ساتھ۔ اور ایسا کرنے کے لیے، شرط یہ ہے کہ ایک پیشہ ور، قابل اور مناسب سرمایہ کاری والی امتحانی ٹیم تیار کی جائے۔

ڈاکٹر Hoang Ngoc Vinh نے بتایا کہ جرمنی اور فرانس جیسے ممالک میں، ہائی اسکول گریجویشن امتحان (Abitur اور Baccalauréat) بھی یونیورسٹی میں داخلے کی بنیاد ہے، جو شروع سے دوہرے اہداف کے ساتھ ڈیزائن کیا گیا ہے اور قومی ہے۔

دریں اثنا، چین اور جنوبی کوریا مکمل طور پر آزاد یونیورسٹی کے داخلے کے امتحانات کا انعقاد کرتے ہیں، جبکہ ہائی اسکول کی گریجویشن بنیادی طور پر عمل کی تشخیص اور کم از کم ضروریات پر مبنی ہوتی ہے۔

مندرجہ بالا ماڈلز کے برعکس، امریکہ اور کینیڈا میں ہائی اسکول گریجویشن یا یونیورسٹی میں داخلے کے لیے متحدہ قومی امتحان نہیں ہوتا ہے۔ اس کے بجائے، گریجویشن جمع شدہ کریڈٹس اور GPA پر مبنی ہے۔ یونیورسٹی میں داخلے کا انحصار مجموعی درخواست پر ہوتا ہے، بشمول SAT/ACT سکور (امریکہ میں)، نقلیں، ذاتی مضامین، سفارشی خطوط، اور غیر نصابی سرگرمیاں۔ یوکے میں بھی ایسا ہی نظام ہے، جس میں اے لیول کے امتحانات یونیورسٹی میں داخلے میں اہم کردار ادا کرتے ہیں۔

اگرچہ طریقے مختلف ہیں، ڈاکٹر ہوانگ نگوک ونہ نے کہا کہ ان ممالک میں مشترک نکتہ یہ ہے کہ انہوں نے ایک واضح نصاب، پیشہ ور اساتذہ، معیاری سوالیہ بینک، شفاف سیکھنے کے اعداد و شمار اور مضبوط معاون ٹیکنالوجی کے ساتھ ہم آہنگ تعلیمی اور ٹیسٹنگ ایکو سسٹم بنایا ہے۔

نتیجے کے طور پر، جانچ کوالٹی ایشورنس چین میں ایک قطعی لنک کے طور پر کام کرتی ہے، بجائے اس کے کہ نظامی کوتاہیوں کے متبادل کے طور پر کام کرے۔

ماخذ: https://dantri.com.vn/giao-duc/thi-tot-nghiep-thpt-voi-muc-tieu-kep-nhin-thang-cau-hoi-giu-hay-bo-20250816204444815.htm