خصوصی ضروریات والے بچوں کے لیے اساتذہ کی کمی: حل کی ضرورت ہے۔

'آٹسٹک اور سست ترقی پذیر بچوں کے بہت سے والدین اسکول سے اپنے بچوں کو قبول کرنے کی درخواست کرتے ہیں، لیکن ہم نہیں جانتے کہ اساتذہ نہیں ہونے کی وجہ سے ہمیں کیا کرنا چاہیے۔'

ہو چی منہ شہر میں جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کرنے والے ایک مرکز کی خاتون ڈپٹی ڈائریکٹر نے اس کا اشتراک کیا اور کہا کہ 2024 میں، مرکز کے بہت سے اساتذہ نے اپنی ملازمتیں چھوڑ دی تھیں۔

پرانے اساتذہ کو ٹرانسفر کرنے کے لیے کہا گیا، نئے لوگوں کو بھرتی کرنا مشکل

اس ڈپٹی ڈائریکٹر نے یہ بھی کہا کہ وزارت تعلیم و تربیت اور وزارت محنت، غلط اور سماجی امور کے مشترکہ سرکلر 58 کو لاگو کرنے سے پہلے جامع تعلیمی ترقی کے مراکز (جن کو مراکز کہا جاتا ہے) کے انتظام میں ہمیشہ اساتذہ کی تعداد زیادہ ہوتی تھی۔ وزارت تعلیم و تربیت کی جامع تعلیمی ترقی (20 فروری 2023 سے مؤثر) کی حمایت کرنے کے لیے مرکز کے تنظیم اور آپریشن سے متعلق ضوابط پر سرکلر 20/2022/TT-BGDDT (سرکلر 20) کو لاگو کرنے کے بعد سے، مرکز اساتذہ کی کمی اور اساتذہ کی بھرتی میں دشواری کی صورتحال میں گر گیا ہے۔

"ایک کلاس میں زیادہ سے زیادہ 12 طلباء ہوتے ہیں، جن میں 1 سے 3 اساتذہ یا معاون عملہ ہوتا ہے، عملے کو نفسیات یا سماجی کام کا ایک خصوصی تعلیمی سرٹیفکیٹ کے ساتھ بیچلر ہونا ضروری ہے۔ لیکن چونکہ ہم کافی اساتذہ کو بھرتی نہیں کر سکتے، ہم زیادہ طلباء کو قبول نہیں کر سکتے۔ بہت سے آٹسٹک یا سست ترقی پذیر بچوں کے والدین اسکول سے اپنے بچوں کو قبول کرنے کی درخواست کرتے ہیں، لیکن ہم نہیں جانتے کہ کیا کرنا ہے۔"

طلباء 1-1 مداخلت کے اوقات اور Nhan Van Center for Supporting the Development of Inclusive Education (HCMC) میں گروپ اسٹڈی کے اوقات

تصویر: فراہم کرنے والا مرکز

انہوں نے یہ بھی کہا کہ فی الحال، خصوصی تعلیم کے شعبے میں انسانی وسائل کے لیے مقابلہ بہت سخت ہے۔ بہت سے یونٹ اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے بہت زیادہ تنخواہیں اور خصوصی مراعات دیتے ہیں۔ جہاں تک غیر منافع بخش اہداف کے ساتھ قائم کیے گئے نجی مراکز کا تعلق ہے، آمدنی اخراجات کو پورا کرنے کے لیے کافی ہے، اس لیے اگر وہ اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے تنخواہوں کا استعمال کرتے ہیں، تو وہ بہت سی دوسری اکائیوں کا مقابلہ نہیں کر سکتے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے سرکلر 20 میں اساتذہ کی تربیت کے معیارات سے متعلق ضوابط کو پورا کرنے کے لیے، حال ہی میں، اس مرکز کے بہت سے عملے نے کالجوں اور یونیورسٹیوں میں تدریسی تربیتی کورسز میں شرکت کے لیے اندراج کیا ہے۔ یہ مرکز ان اساتذہ کے لیے پہلے سمسٹر کی 100% ٹیوشن کی حمایت کرتا ہے جو کورس میں شرکت کے لیے رجسٹر ہوتے ہیں اور اساتذہ کو اپنی تعلیم مکمل کرنے کے بعد مرکز میں کام کرنے کا عہد کرنے کی ضرورت نہیں ہوتی ہے۔

ہو چی منہ شہر میں تقریباً 100 آٹسٹک اور سست ترقی کرنے والے بچوں کے ساتھ ایک اور جامع تعلیمی ترقی کے مرکز کے مینیجر نے کہا کہ مرکز نے حال ہی میں 2 سہولیات پر 20 سے زائد اساتذہ اور عملے کے ساتھ لیبر کنٹریکٹ ختم کر دیا ہے کیونکہ وہ تربیتی معیار پر پورا نہیں اترتے تھے۔ چند اساتذہ کے ساتھ، والدین کے زبردست مطالبے کے باوجود، مرکز نے افتتاحی تقریب کے بعد سے طلباء کو قبول نہیں کیا۔ سرکلر 20 میں طے شدہ معیارات کو پورا کرنے کے لیے، مرکز میں تقریباً 20 عملہ اس وقت پری اسکول کی تعلیم میں جونیئر کالج کی ڈگری، ابتدائی تعلیم میں یونیورسٹی کی ڈگری، یا ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں خصوصی تعلیم میں دوسری ڈگری کے لیے تعلیم حاصل کر رہا ہے۔

صحیح ضابطے لیکن لچکدار ہونے کی ضرورت ہے۔

ہانامکی ایجوکیشنل سائیکالوجی انسٹی ٹیوٹ جوائنٹ اسٹاک کمپنی کے ڈائریکٹر اور شریک بانی مسٹر ہوانگ ہا کا خیال ہے کہ سرکلر 20 خصوصی تعلیم کے شعبے میں اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے ایک مناسب ضابطہ ہے۔ انہوں نے اشتراک کیا: "عام طور پر تعلیم، خاص طور پر معذور بچوں کی تعلیم، غلطیوں کی اجازت نہیں دیتی۔ اگر اساتذہ میں مہارت یا پیشہ ورانہ اخلاقیات کا فقدان ہے، تو اس کے نتائج بچے کی عمر بھر کی نشوونما کو شدید متاثر کر سکتے ہیں۔" اس لیے اساتذہ کو قابلیت اور پیشہ ورانہ سرٹیفکیٹ کے معیارات پر پورا اترنے کی ضرورت ہے۔ جو لوگ اہل نہیں ہیں وہ انفرادی مداخلت کے عملے کا کردار ادا کر سکتے ہیں اور اگر وہ سرکاری اساتذہ بننا چاہتے ہیں تو انہیں اپنے علم اور مہارتوں میں اضافہ کرنے کی ضرورت ہے۔

نین وان (HCMC) میں جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مرکز میں کام کرنے والی محترمہ لی تھی ژن نے کہا کہ سرکلر 20 معقول ہے۔ تاہم، اس میں تھوڑی دیر کے لیے توسیع کی جانی چاہیے تاکہ وزارت تعلیم و تربیت، محکمہ تعلیم و تربیت، اور یونیورسٹیاں نفسیات اور سماجی کام کے اساتذہ کو خصوصی تعلیم میں دوسری ڈگری حاصل کرنے کے لیے تربیت دینے کے لیے مدد فراہم کر سکیں۔ مراکز کے پاس انسانی وسائل کی تیاری کے لیے بھی وقت ہوتا ہے، جس سے والدین پر دباؤ کم ہوتا ہے جو اپنے بچوں کو نہیں بھیج سکتے کیونکہ اسکولوں میں ضابطوں کے مطابق کافی اساتذہ نہیں ہیں۔

مسز ژن کے مطابق، نان وان سینٹر کے ساتھ ساتھ دیگر سہولیات کی عمومی صورتحال یہ ہے کہ ملازمتوں کے لیے درخواست دینے والے نفسیات اور سماجی کام میں بیچلرز کی شرح خصوصی تعلیم سے زیادہ ہے۔ مرکز کے پاس نفسیات میں مکمل ڈگریوں، خصوصی تعلیم میں سرٹیفکیٹس، اور جامع تعلیم کے ساتھ عملہ بھی ہے جو اپنے اسکول کی ضروریات میں ترمیم کے منتظر ہیں تاکہ وہ ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن سے خصوصی تعلیم میں دوسری ڈگری حاصل کر سکیں۔

ان کے موجودہ اختیارات پری اسکول کالج جانا، یا پرائمری تعلیم میں دوسری ڈگری حاصل کرنا، یا تربیتی معیارات کو پورا کرنے کے لیے کسی مخصوص اسکول سے سیکنڈری تعلیم حاصل کرنا۔ اس سے دو مسائل پیدا ہوتے ہیں: یہ تشویش کہ مستقبل میں ضوابط تبدیل ہو سکتے ہیں۔ اور اس طرح کے چکر لگانے سے سماجی وسائل کو غیر ضروری طور پر ضائع کیا جائے گا۔

ایسے بہت سے اساتذہ ہیں جنہوں نے مرکز میں کئی سالوں سے کام کیا ہے اور بہت سے تربیتی کورسز میں حصہ لیا ہے۔ انہیں اپنے انضمام کے سرٹیفکیٹس کی تکمیل کا موقع دیا جائے، اور اگر ضروری ہو تو، یونیورسٹی آف ایجوکیشن یا ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ میں اپنے میجرز میں قلیل مدتی تربیتی کورسز (3-6 ماہ) کریں تاکہ خصوصی اساتذہ بننے کی اہلیت کو پورا کیا جاسکے اور اس بات کو یقینی بنایا جائے کہ مرکز کی تدریس میں خلل نہ پڑے اور والدین اپنے بچوں کے لیے نیا اسکول تلاش کیے بغیر ذہنی سکون کے ساتھ کام کرسکیں۔

ویتنام آٹزم نیٹ ورک کی صدر محترمہ فام تھی کم ٹام نے کہا کہ سرکلر 20 کے مطابق، دیگر شعبوں میں ملازمین کو خصوصی تعلیم میں سرٹیفکیٹ کے لیے تعلیم حاصل کرنے کی ضرورت معقول ہے۔ تاہم، اگر ملازمین اور اساتذہ نے دیگر خصوصیات جیسے اسپیچ تھراپی، تعلیمی نفسیات، اور اسکولوں یا دیگر تنظیموں سے بحالی کی خصوصی تربیت حاصل کی ہے، تو تعلیمی شعبے کو ان ڈگریوں اور سرٹیفکیٹس کو تسلیم کرنا چاہیے، اور ہر کسی سے خصوصی تعلیمی سرٹیفکیٹ کے لیے تعلیم حاصل کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ کیونکہ یہ محض ایک رسمی بات ہو سکتی ہے، اور ان اساتذہ اور ملازمین کو بہتر نہیں بنائے گی۔

ایک مرکز میں آٹسٹک طلباء باغبانی کے ذریعے تعلیمی اور علاج کی سرگرمیوں میں حصہ لیتے ہیں۔

یونیورسٹی کے تربیتی پروگراموں کو وسعت دینا اور طلباء کی معاونت کی پالیسیوں کو بڑھانا

Thanh Nien کے رپورٹر سے بات کرتے ہوئے، ڈاکٹر Huynh Tan Mam، جو دو آٹسٹک بچوں کے والدین ہیں، نے کہا کہ خصوصی تعلیم کے اساتذہ کی بھرتی کے لیے وسائل کی کمی کے تناظر میں، ریاست کو ایسے اسکولوں کو بڑھانے کی ضرورت ہے جو خصوصی تعلیم کی تربیت دیتے ہیں۔ اس کے ساتھ ساتھ، یہ تسلیم کرنے کی ضرورت ہے کہ خصوصی تعلیم میں کام کرنے کا ایک منفرد ماحول ہوتا ہے، کیونکہ طلباء کو سخت انٹرن شپ کرنا پڑتی ہے، دباؤ والے ماحول میں کام کرنا پڑتا ہے، اور دیگر تدریسی شعبوں کے مقابلے میں زیادہ دباؤ ہوتا ہے۔ لہذا، طلباء کی حوصلہ افزائی کرنے کے لیے کہ وہ خصوصی تعلیم حاصل کرنے کا انتخاب کریں، طویل مدتی حکمت عملیوں کی ضرورت ہے، مثال کے طور پر، دیگر تعلیمی شعبوں کے مقابلے میں معاونت اور زندگی کے اخراجات کے نظام کو بڑھانا...؛ اس شعبے کے طلبا کو ملازمت کی تقرری میں بھی مدد کی ضرورت ہے اور جب وہ فارغ التحصیل ہوتے ہیں تو ان کے ساتھ اچھا سلوک کیا جاتا ہے۔

"میری دیرینہ خواہش تھی کہ ہمارے پاس ایک "آٹزم ویلج" ہو، آٹسٹک لوگوں کے پڑھنے، رہنے اور کام کرنے کی جگہ، ایک ایسی جگہ جہاں آٹسٹک لوگوں کے ساتھ زیادتی نہ ہو، غیر ضروری حادثات نہ ہوں، ایسی جگہ جہاں بہت سے ماہرین دیکھ بھال، تحقیق، اچھے تجربات کے تبادلے کے لیے آتے ہیں اور تنظیمیں مدد کو متحرک کرنے کے لیے آتی ہیں۔ ہم کس طرح زیادہ سے زیادہ لوگ، ریاست اور لوگ مل کر بچوں کی دیکھ بھال اور تعلیم میں حصہ لے سکتے ہیں۔ خاص طور پر، عام طور پر معذور افراد بہت قابل رحم ہوتے ہیں، والدین کا اپنے بچوں کی پیروی کا سفر بھی بہت مشکل ہوتا ہے، ان کی زندگی بھر بھاری..."، ڈاکٹر Huynh Tan Mam نے اعتراف کیا۔

نجی اکائیوں کے لیے حکومت کی معاونت کی پالیسیوں کی فوری ضرورت ہے۔

کانفرنس میں 2023-2024 تعلیمی سال کا خلاصہ اور ہو چی منہ سٹی ڈیپارٹمنٹ آف ایجوکیشن اینڈ ٹریننگ کی خصوصی تعلیم کے ساتھ 2024-2025 تعلیمی سال کے لیے سمت اور کاموں کا خاکہ پیش کرتے ہوئے، رپورٹ میں، محکمہ نے وزارت تعلیم و تربیت کو متعدد مواد کی تجویز پیش کی۔ ان میں سے، اس نے کہا: "جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے ایک نجی مرکز کا قیام بہت سے سماجی اور انسانی ہمدردی کے معنی لاتا ہے تاکہ بچوں کو اسکول جانے کے زیادہ مواقع مل سکیں۔ مراکز کو اپنی رضاکارانہ سماجی نوعیت کی وجہ سے پرائیویٹ اکائیوں کے لیے ریاست کی جانب سے معاون پالیسیوں کی ضرورت ہے۔"

2024-2025 تعلیمی سال میں، ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت نے "خصوصی اسکولوں اور کلاسوں کے نیٹ ورک کی معقول منصوبہ بندی کو نافذ کرنے اور تعلیم میں مساوات کو نافذ کرنے" کا کام مقرر کیا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-day-tre-dac-biet-can-huong-thao-go-185241202184712392.htm