خصوصی ضروریات کے بچوں کے لیے اساتذہ کی کمی: حل کی ضرورت

'آٹسٹک اور سست ترقی پذیر بچوں کے بہت سے والدین نے اسکول سے اپنے بچوں کو قبول کرنے کی درخواست کی، لیکن ہم نہیں جانتے تھے کہ کیا کریں کیونکہ ہمارے پاس اساتذہ نہیں ہیں۔'

ہو چی منہ شہر میں جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کرنے والے ایک مرکز کی خاتون ڈپٹی ڈائریکٹر نے اس کا اشتراک کیا اور کہا کہ 2024 میں، مرکز کے بہت سے اساتذہ نے اپنی ملازمتیں چھوڑ دی تھیں۔

پرانے اساتذہ نے تبادلے کے لیے کہا، نئے لوگوں کو بھرتی کرنا مشکل

اس ڈپٹی ڈائریکٹر نے یہ بھی کہا کہ اس سے قبل جب وزارت تعلیم و تربیت اور وزارت محنت، غلط اور سماجی امور کا مشترکہ سرکلر 58 جامع تعلیمی ترقی کے مراکز کے انتظام میں لاگو کیا گیا تھا (جسے مراکز کہا جاتا ہے)، مراکز میں ہمیشہ اساتذہ کی تعداد زیادہ ہوتی تھی۔ وزارت تعلیم و تربیت کی جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مرکز کے تنظیم اور آپریشن کے ضوابط پر سرکلر 20/2022/TT-BGDDT (سرکلر 20) کے اطلاق کے بعد سے (20 فروری 2023 سے مؤثر)، مرکز اساتذہ کی کمی اور اساتذہ کی بھرتی میں دشواری کی صورت حال میں گر گیا ہے۔

"ایک کلاس میں زیادہ سے زیادہ 12 طلباء ہوتے ہیں، جن میں 1 سے 3 اساتذہ یا معاون عملہ ہوتا ہے، عملے کو نفسیات یا سماجی کام کا ایک بیچلر ہونا چاہیے جس میں خصوصی تعلیم کا سرٹیفکیٹ ہو۔ لیکن چونکہ ہم کافی اساتذہ کو بھرتی نہیں کر سکتے، ہم زیادہ طلباء کو قبول نہیں کر سکتے۔ بہت سے آٹسٹک یا سست ترقی پذیر بچوں کے والدین اسکول سے اپنے بچوں کو قبول کرنے کی درخواست کرتے ہیں، لیکن ہم نہیں جانتے کہ کیا کرنا ہے۔"

طلباء 1-1 مداخلت کے اوقات اور Nhan Van Center for Supporting the Development of Inclusive Education (HCMC) میں گروپ اسٹڈی کے اوقات

تصویر: فراہم کرنے والا مرکز

انہوں نے یہ بھی کہا کہ فی الحال، خصوصی تعلیم کے شعبے میں انسانی وسائل کے لیے مقابلہ بہت سخت ہے۔ بہت سے یونٹ اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے بہت زیادہ تنخواہیں اور خصوصی مراعات دیتے ہیں۔ جہاں تک غیر منافع بخش اہداف کے ساتھ قائم کیے گئے نجی مراکز کا تعلق ہے، آمدنی اخراجات کو پورا کرنے کے لیے کافی ہے، اس لیے اگر وہ اساتذہ کو راغب کرنے کے لیے تنخواہوں کا استعمال کرتے ہیں، تو وہ بہت سی دوسری اکائیوں کا مقابلہ نہیں کر سکتے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے سرکلر 20 میں اساتذہ کی تربیت کے معیارات سے متعلق ضوابط کو پورا کرنے کے لیے، حال ہی میں، اس مرکز کے بہت سے عملے نے کالجوں اور یونیورسٹیوں میں تدریسی تربیتی کورسز میں شرکت کے لیے اندراج کیا ہے۔ یہ مرکز ان اساتذہ کے لیے پہلے سمسٹر کی 100% ٹیوشن کی حمایت کرتا ہے جو شرکت کے لیے رجسٹر ہوتے ہیں اور اساتذہ کو اپنی تعلیم مکمل کرنے کے بعد مرکز میں کام کرنے کا عہد کرنے کی ضرورت نہیں ہوتی ہے۔

ہو چی منہ شہر میں تقریباً 100 آٹسٹک اور سست ترقی کرنے والے بچوں کے ساتھ ایک اور جامع تعلیمی ترقی کے مرکز کے مینیجر نے کہا کہ مرکز نے حال ہی میں 20 سے زائد اساتذہ اور عملے کے ساتھ دو سہولیات پر لیبر کنٹریکٹ ختم کر دیا ہے کیونکہ وہ تربیتی معیار پر پورا نہیں اترتے تھے۔ چند اساتذہ کے ساتھ، والدین کے زبردست مطالبے کے باوجود، مرکز نے افتتاحی تقریب کے بعد سے طلباء کو قبول نہیں کیا۔ سرکلر 20 میں بتائے گئے معیارات پر پورا اترنے کے لیے، مرکز کا تقریباً 20 عملہ اس وقت پری اسکول کی تعلیم میں جونیئر کالج کی ڈگری، ابتدائی تعلیم میں یونیورسٹی کی ڈگری، یا ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں خصوصی تعلیم میں دوسری ڈگری کے لیے تعلیم حاصل کر رہا ہے۔

صحیح ضابطے لیکن لچکدار ہونے کی ضرورت ہے۔

ہانامکی ایجوکیشنل سائیکالوجی انسٹی ٹیوٹ جوائنٹ اسٹاک کمپنی کے ڈائریکٹر اور شریک بانی مسٹر ہوانگ ہا کا خیال ہے کہ سرکلر 20 خصوصی تعلیم کے شعبے میں اساتذہ کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے ایک مناسب ضابطہ ہے۔ انہوں نے اشتراک کیا: "عام طور پر تعلیم، خاص طور پر معذور بچوں کی تعلیم، غلطیوں کی اجازت نہیں دیتی۔ اگر اساتذہ میں مہارت یا پیشہ ورانہ اخلاقیات کا فقدان ہے، تو اس کے نتائج بچے کی عمر بھر کی نشوونما کو شدید متاثر کر سکتے ہیں۔" اس لیے اساتذہ کو قابلیت اور پیشہ ورانہ سرٹیفکیٹ کے معیارات پر پورا اترنے کی ضرورت ہے۔ وہ لوگ جو اہل نہیں ہیں وہ ذاتی مداخلت کے عملے کا کردار ادا کر سکتے ہیں اور اگر وہ سرکاری اساتذہ بننا چاہتے ہیں تو انہیں اپنے علم اور مہارت میں اضافہ کرنے کی ضرورت ہے۔

نین وان (HCMC) میں جامع تعلیم کی ترقی میں معاونت کے لیے مرکز میں کام کرنے والی محترمہ لی تھی ژن نے کہا کہ سرکلر 20 معقول ہے۔ تاہم، اس میں تھوڑی دیر کے لیے توسیع کی جانی چاہیے تاکہ وزارت تعلیم و تربیت، محکمہ تعلیم و تربیت، اور یونیورسٹیاں نفسیات اور سماجی کام کے اساتذہ کو خصوصی تعلیم میں دوسری ڈگری حاصل کرنے کے لیے تربیت دینے کے لیے معاونت کر سکیں۔ مراکز کے پاس انسانی وسائل کی تیاری کے لیے بھی وقت ہوتا ہے، جس سے والدین پر دباؤ کم ہوتا ہے جو اپنے بچوں کو نہیں بھیج سکتے کیونکہ اسکولوں میں ضابطوں کے مطابق کافی اساتذہ نہیں ہیں۔

مسز ژن کے مطابق، نان وان سینٹر کے ساتھ ساتھ دیگر سہولیات کی عمومی صورتحال یہ ہے کہ ملازمتوں کے لیے درخواست دینے والے نفسیات اور سماجی کام میں بیچلرز کی شرح خصوصی تعلیم سے زیادہ ہے۔ مرکز کے پاس نفسیات میں مکمل ڈگریوں، خصوصی تعلیم میں سرٹیفکیٹس اور جامع تعلیم کے ساتھ عملہ بھی ہے جو اپنے اسکول کی شرائط میں ترمیم کرنے کے منتظر ہیں تاکہ وہ ہو چی منہ سٹی یونیورسٹی آف ایجوکیشن میں خصوصی تعلیم میں دوسری ڈگری کے لیے تعلیم حاصل کر سکیں۔

ان کے موجودہ اختیارات پری اسکول کالج جانا، یا پرائمری تعلیم میں دوسری ڈگری حاصل کرنا، یا تربیتی معیارات کو پورا کرنے کے لیے کسی مخصوص اسکول سے سیکنڈری تعلیم حاصل کرنا۔ اس سے دو مسائل پیدا ہوتے ہیں: یہ فکر کہ مستقبل میں ضوابط بدل سکتے ہیں۔ اور اس طرح کے چکر لگانے سے سماجی وسائل کو غیر ضروری طور پر ضائع کیا جائے گا۔

ایسے بہت سے اساتذہ ہیں جنہوں نے مرکز میں کئی سالوں سے کام کیا ہے اور بہت سے تربیتی کورسز میں حصہ لیا ہے۔ انہیں اپنے انضمام کے سرٹیفکیٹس کی تکمیل کرنے کا موقع دیا جانا چاہئے اور اگر ضروری ہو تو پیڈاگوجیکل یونیورسٹی یا محکمہ تعلیم و تربیت میں اپنے میجرز میں قلیل مدتی تربیتی کورسز (3-6 ماہ) کریں تاکہ خصوصی اساتذہ بننے کی اہلیت کو پورا کیا جا سکے اور اس بات کو یقینی بنایا جائے کہ مرکز کی تدریس میں خلل نہ پڑے اور یہ کہ والدین اپنے بچوں کو ذہنی سکون کے ساتھ کام کر سکیں اور اپنے بچوں کو نئے سکول کی تلاش نہ کریں۔

ویتنام آٹزم نیٹ ورک کی صدر محترمہ فام تھی کم ٹام نے کہا کہ سرکلر 20 کے مطابق، دیگر شعبوں میں ملازمین کو خصوصی تعلیم میں سرٹیفکیٹ کے لیے تعلیم حاصل کرنے کی ضرورت معقول ہے۔ تاہم، اگر عملے اور اساتذہ نے دیگر خصوصیات جیسے اسپیچ تھراپی، تعلیمی نفسیات، اسکولوں کی بحالی یا دیگر تنظیموں میں خصوصی تربیت حاصل کی ہے، تو تعلیمی شعبے کو ان ڈگریوں اور سرٹیفکیٹس کو تسلیم کرنا چاہیے، ہر کسی کو خصوصی تعلیم میں سرٹیفکیٹ کے لیے تعلیم حاصل کرنے کی ضرورت نہیں ہے۔ کیونکہ یہ محض ایک رسمی بات ہو سکتی ہے، اساتذہ اور عملے کو بہتر نہیں بنانا۔

ایک مرکز میں آٹسٹک طلباء باغبانی کے ذریعے تعلیمی اور علاج کی سرگرمیوں میں حصہ لیتے ہیں۔

یونیورسٹی کے تربیتی پروگراموں کی تعداد کو بڑھانا اور طلباء کی مدد کی پالیسیوں کو بڑھانا

Thanh Nien کے رپورٹر سے بات کرتے ہوئے، ڈاکٹر Huynh Tan Mam، جو دو آٹسٹک بچوں کے والدین ہیں، نے کہا کہ خصوصی تعلیم کے اساتذہ کی بھرتی کے لیے وسائل کی کمی کے تناظر میں، ریاست کو خصوصی تعلیم کی تربیت دینے والے اسکولوں کو بڑھانے کی ضرورت ہے۔ ساتھ ہی یہ تسلیم کرنا بھی ضروری ہے کہ خصوصی تعلیم کام کرنے کا ایک منفرد ماحول رکھتی ہے۔ جب سے وہ پڑھتے ہیں، طلباء کو سخت انٹرن شپ کرنا پڑتی ہے، دباؤ والے ماحول میں کام کرنا پڑتا ہے، اور دیگر تعلیمی شعبوں کے مقابلے میں زیادہ دباؤ ہوتا ہے۔ لہذا، طالب علموں کی حوصلہ افزائی کے لیے خصوصی تعلیم کا انتخاب کرنے کے لیے، طویل مدتی حکمت عملیوں کی ضرورت ہے، مثال کے طور پر، معاونت اور علاج کے نظام میں اضافہ، زندگی گزارنے کے اخراجات کی حمایت کا نظام دیگر تعلیمی شعبوں سے زیادہ ہے...؛ اس شعبے میں طلباء کو ملازمت کی جگہ میں مدد کی بھی ضرورت ہوتی ہے اور جب وہ فارغ التحصیل ہوتے ہیں تو ان کے علاج کا اچھا نظام ہوتا ہے۔

"میری دیرینہ خواہش تھی کہ ہمارے پاس ایک "آٹزم ویلج" ہو، آٹسٹک لوگوں کے پڑھنے، رہنے اور کام کرنے کی جگہ، ایک ایسی جگہ جہاں آٹسٹک لوگوں کے ساتھ زیادتی نہ ہو، غیر ضروری حادثات نہ ہوں، ایسی جگہ جہاں بہت سے ماہرین دیکھ بھال، تحقیق، اچھے تجربات کے تبادلے کے لیے آتے ہیں اور تنظیمیں مدد کو متحرک کرنے کے لیے آتی ہیں۔ ہم کس طرح زیادہ سے زیادہ لوگ، ریاست اور لوگ مل کر بچوں کی دیکھ بھال اور تعلیم میں حصہ لے سکتے ہیں۔ خاص طور پر، اور عام طور پر معذور افراد، بہت ہی قابل رحم ہوتے ہیں، والدین کا اپنے بچوں کی پیروی کا سفر بھی ان کی زندگی بھر بہت مشکل اور بھاری ہوتا ہے..."، ڈاکٹر Huynh Tan Mam نے اعتراف کیا۔

نجی اکائیوں کے لیے حکومت کی معاونت کی پالیسیوں کی فوری ضرورت ہے۔

کانفرنس میں 2023-2024 تعلیمی سال کا خلاصہ اور ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم و تربیت کے خصوصی تعلیم کے ساتھ 2024-2025 تعلیمی سال کے لیے سمت اور کاموں کا خاکہ پیش کرتے ہوئے، رپورٹ میں، محکمہ نے وزارت تعلیم و تربیت کو متعدد مواد کی تجویز پیش کی۔ جس میں اس نے کہا: "ایک پرائیویٹ انکلوسیو ایجوکیشن ڈیولپمنٹ سپورٹ سنٹر کا قیام بہت سے سماجی اور انسانی معانی لے کر آتا ہے تاکہ بچوں کو اسکول جانے کے زیادہ مواقع مل سکیں۔ مراکز کو اپنی رضاکارانہ سماجی نوعیت کی وجہ سے پرائیویٹ اکائیوں کے لیے ریاست کی جانب سے معاون پالیسیوں کی واقعی ضرورت ہے۔"

2024-2025 تعلیمی سال میں، ہو چی منہ شہر کے محکمہ تعلیم اور تربیت نے "خصوصی تعلیمی اسکولوں اور کلاسوں کے نیٹ ورک کی معقول منصوبہ بندی کو نافذ کرنے اور تعلیم میں مساوات کو نافذ کرنے" کا کام طے کیا۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/thieu-giao-vien-day-tre-dac-biet-can-huong-thao-go-185241202184712392.htm