اسکولوں میں انگریزی بطور دوسری زبان: ممالک یہ کیسے کرتے ہیں؟

ہالینڈ میں انگریزی کلاس میں طلباء - تصویر: EXPATICA

بہت سے ممالک اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان کے پروگرام کے طور پر تیار کرنے میں کامیاب رہے ہیں۔ تاہم، یہ چیلنجوں کے بغیر نہیں ہے.

EF EPI انگلش پروفیشن انڈیکس میں، EF Education کی طرف سے سالانہ مرتب کیا جاتا ہے، نیدرلینڈز کئی سالوں سے سرفہرست ملک ہے۔ حال ہی میں 2023 میں، نیدرلینڈ ایک بار پھر پہلے نمبر پر ہے۔

استاد کی گرہ کو کھولنا

آرگنائزیشن فار اکنامک کوآپریشن اینڈ ڈیولپمنٹ (او ای سی ڈی) کے مطابق، 1990 کی دہائی سے ہالینڈ میں ریاضی اور ڈچ کے ساتھ انگریزی کو بنیادی مضمون سمجھا جاتا ہے۔ ثانوی اسکول سے فارغ التحصیل ہونے کے لیے، ڈچ طلباء کو انگریزی میں قومی امتحان پاس کرنا ہوگا، جو کہ ان کے آخری گریڈ کا نصف حصہ ہے، باقی نصف اسکول کے ٹیسٹ کے اسکور سے لیا گیا ہے۔

ڈچ طلباء پرائمری اسکول سے انگریزی سیکھتے ہیں۔ ثانوی اسکول میں، طلباء تین اہم اسٹریمز کی پیروی کریں گے: ایک ووکیشنل اسکول اسٹریم (VMBO)، دو یونیورسٹی آف اپلائیڈ سائنسز اسٹریم (HAVO)، تین ریسرچ یونیورسٹی اسٹریم (VWO)۔

ہر سلسلے کے ساتھ، طلباء انگریزی کی اسی شدت اور سطح پر مطالعہ کرتے ہیں، تاکہ گریجویشن کے بعد وہ عام یورپی ریفرنس فریم ورک کے مطابق VMBO کے ساتھ A2 - B1، HAVO کے ساتھ B1 - B2 اور VWO کے ساتھ B2 - C1 حاصل کر سکیں۔

OECD ماہرین کا خیال ہے کہ ہالینڈ میں انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر پڑھانے کی کامیابی کی بڑی وجہ دو لسانی اسکولوں کی ترقی ہے۔ نیدرلینڈز میں 150 سے زیادہ دو لسانی اسکول مؤثر طریقے سے کام کر رہے ہیں، ڈچ - انگریزی میں تدریسی پروگرام۔ تقریباً 30 سے ​​50% مضامین انگریزی میں پڑھائے جاتے ہیں، سائنس سے لے کر جغرافیہ، تاریخ اور یہاں تک کہ جسمانی تعلیم تک، لیکن طلباء کو پھر بھی معیاری ڈچ پروگرام کو یقینی بنانا ہوگا۔

مزید برآں، OECD کے سروے کے مطابق، ڈچ طلباء کی حوصلہ افزائی کی جاتی ہے اور انہیں اسکول سے باہر انگریزی استعمال کرنے کے کافی مواقع فراہم کیے جاتے ہیں۔ طلباء ویڈیوز دیکھ سکتے ہیں، گیمز کھیل سکتے ہیں، موسیقی سن سکتے ہیں، سوشل میڈیا استعمال کر سکتے ہیں، کتابیں پڑھ سکتے ہیں اور انگریزی میں پوڈ کاسٹ سن سکتے ہیں۔ ایک سروے میں تقریباً نصف طلباء نے کہا کہ وہ ڈیجیٹل آلات استعمال کرتے وقت ہمیشہ انگریزی کا استعمال کرتے ہیں۔

اپنی بہت سی کامیابیوں کے باوجود، نیدرلینڈز کو بھی بہت سے چیلنجوں پر قابو پانا ہے، خاص طور پر اپنے تدریسی عملے کے حوالے سے۔ انگریزی کو دوسری زبان کے طور پر پڑھانے کے لیے، ڈچ اسکولوں کو اس بات کو یقینی بنانا چاہیے کہ ان کے پاس تمام مضامین میں کم از کم انٹرمیڈیٹ لیول انگریزی کے ساتھ کافی اساتذہ موجود ہوں، جو ایک اعلی درجے کی سطح تک پہنچتے ہیں۔

یہاں نوٹ کریں کہ وہ انگریزی کے اساتذہ نہیں ہیں بلکہ مضمون کے اساتذہ ہیں، مثال کے طور پر جغرافیہ یا تاریخ میں مہارت رکھنے والا استاد جو قریب قریب اعلیٰ درجے کی تدریس میں انگریزی کا استعمال بھی کر سکتا ہے۔

OECD کے مطابق، یہ کوئی آسان رکاوٹ نہیں ہے، جس کے لیے نیدرلینڈز کے بہت سے اسکولوں اور علاقوں کو مقامی اساتذہ کے لیے تربیتی پروگراموں کی ضرورت ہوتی ہے جن کے پاس انگریزی میں روانی سے پڑھانے یا دو لسانی ڈچ - انگریزی سکھانے کے لیے پہلے سے ہی پیشہ ورانہ اہلیت موجود ہو۔

انگریزی اور خصوصی مواد جیسے سائنس، تاریخ، جغرافیہ... دونوں کو یکجا کرتے ہوئے تربیتی کورسز کو مسلسل اپ ڈیٹ کیا جانا چاہیے جو ہر استاد کے پاس ہوتا ہے۔

آسٹریا: علاقوں کے درمیان فاصلہ

آسٹریا EF EPI انگلش پرافینسی انڈیکس میں بھی ایک سرفہرست ملک ہے۔ 2023 میں، آسٹریا نیدرلینڈز اور سنگاپور کے بعد تیسرے نمبر پر تھا۔

دی لوکل (آسٹریا) کے مطابق، 2024-2025 تعلیمی سال سے، آسٹریا کا تعلیمی نظام تقریباً تمام ہائی اسکولوں میں انگریزی میں پڑھائے جانے والے مضامین کی تعداد میں اضافہ کرے گا۔ اس سے پہلے، آسٹریا کے بہت سے اسکولوں میں انگریزی اور جرمن (آسٹریا میں سرکاری زبان) سکھانے والے دو لسانی پروگرام تھے۔ 2022 تک، ملک کی وزارت تعلیم نے انگریزی میں پڑھائے جانے والے اسباق کی تعداد میں اضافے کے لیے ایک مسودہ قانون پیش کیا اور اس تعلیمی سال سے اسے وسیع پیمانے پر نافذ کیا جائے گا۔

اس کا مقصد اس بات کو یقینی بنانا ہے کہ شاگرد جرمن اور انگریزی دونوں کی متوازن سمجھ پیدا کریں، اور دوسری زبان کے مقامی بولنے والوں کی طرح کی سطح تک پہنچ جائیں۔ آسٹریا کم از کم ایک علاقائی ثانوی اسکول کے قیام کی طرف بھی پیش قدمی کرے گا جو آسٹریا کے 31 تعلیمی علاقوں میں سے ہر ایک میں انگریزی کو بطور سرکاری زبان سکھائے گا۔

تاہم، آسٹریا کا چیلنج یہ ہے کہ وہ علاقوں کے درمیان فرق کو کم کرنے کے طریقے تلاش کرے۔ 2022 میں شائع ہونے والی ایک تحقیق میں، یونیورسٹی آف ویانا (آسٹریا) کی ڈاکٹر الزبتھ جے ایرلنگ نے نشاندہی کی کہ اگرچہ تمام طلباء کو انگریزی پڑھائی جاتی ہے، لیکن ان کی مہارت کی سطح ایک جیسی نہیں ہے۔

انگریزی سیکھنے کے بدترین نتائج شہری ثانوی اسکولوں میں ہیں، جہاں بہت سے طلباء کم سماجی اقتصادی پس منظر سے آتے ہیں اور جرمن ان کی پہلی زبان نہیں ہے۔ طلباء کے حالات اور انگریزی پر عمل کرنے کے مواقع تمام خطوں میں مختلف ہوتے ہیں، جو بالواسطہ طور پر ثانوی اسکولوں میں انگریزی اسباق کے معیار کو متاثر کرتے ہیں۔

لہٰذا، حکومت کو اب وسائل، پروگراموں کی تقسیم کا حساب لگانا چاہیے اور نچلے درجے کے علاقوں میں مفت انگلش سپورٹ سینٹرز اور سہولیات کی تعداد میں اضافہ کرنا چاہیے تاکہ فرق کو فوری طور پر کم کیا جا سکے۔

ویتنام کی انگریزی مہارت انڈیکس 58ویں نمبر پر ہے۔

EF EPI 113 ممالک اور خطوں میں تحقیق کی بنیاد پر EF ایجوکیشن ورلڈ کے ذریعہ شائع کردہ ایک سالانہ انگلش پرافینسی انڈیکس (EPI) درجہ بندی ہے۔ 2023 ایڈیشن میں، EF ممالک اور خطوں کو ان کے انگریزی مہارت کے اسکور کے مطابق پانچ گروپوں میں تقسیم کرتا ہے: بہت زیادہ مہارت، زیادہ مہارت، اوسط مہارت، کم مہارت، اور بہت کم مہارت۔ اوسط گروپ میں ویتنام 58ویں نمبر پر ہے۔

انتہائی اعلیٰ مہارت والے گروپ میں 12 ممالک ہیں، جن کی درجہ بندی اوپر سے نیچے تک ہے: نیدرلینڈ، سنگاپور، آسٹریا، ڈنمارک، ناروے، سویڈن، بیلجیم، پرتگال، جنوبی افریقہ، جرمنی، کروشیا، یونان۔

نورڈک ممالک: CLIL اپروچ کو بڑھانا

یونیورسٹی آف کوپن ہیگن (ڈنمارک) اور یونیورسٹی آف گوتھنبرگ (سویڈن) کے سائنس دانوں کے ایک گروپ کی جانب سے 2023 میں نورڈک جرنل آف لینگویج ٹیچنگ اینڈ لرننگ میں شائع ہونے والی ایک تحقیق سے پتہ چلتا ہے کہ نورڈک اسکولوں میں انگریزی کی ترقی کا طریقہ چالاکی سے بہت سے مضامین میں مواد اور سیکھنے کی سرگرمیوں کو مربوط کرتا ہے۔

طلباء نہ صرف ایک زبان کے مضمون کے طور پر انگریزی سیکھتے ہیں بلکہ سائنس، ٹیکنالوجی، آرٹس، اور سماجی علوم جیسے مضامین میں اپنی تعلیم کی تکمیل کے لیے انگریزی کا استعمال بھی کرتے ہیں۔

اسے مواد اور لینگویج انٹیگریٹڈ لرننگ (CLIL) کہا جاتا ہے۔ مثال کے طور پر، سویڈن کے کچھ ثانوی اسکولوں میں طلباء سے تحقیقی مواد کے لیے انگریزی استعمال کرنے یا گھریلو معاشیات کے کورسز کے لیے کچھ پیشکشیں کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔

یہ نقطہ نظر انگریزی زبان کی مہارت کو بہتر بنانے کے لیے انتہائی موثر سمجھا جاتا ہے، جس سے طلباء کو بین الثقافتی مہارتوں اور تنقیدی سوچ کی صلاحیتوں کو فروغ دینے میں مدد ملتی ہے۔

ماخذ: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm