انگریزی گریڈ 1 سے ایک لازمی مضمون بن جاتا ہے: مستقبل کے دروازے کھولنا

جب حکومت نے گریڈ 1 سے انگریزی کو لازمی مضمون بنانے کا فیصلہ کیا، تو یہ صرف تعلیمی پروگرام میں ایڈجسٹمنٹ نہیں تھا، بلکہ ایک قومی اسٹریٹجک وژن کے ساتھ ایک فیصلہ تھا، جو عالمگیریت کے دور میں ویتنام کے لوگوں کو مربوط اور جامع طور پر ترقی دینے کی خواہش کو ظاہر کرتا تھا۔

پورا سیاسی نظام اس میں شامل ہے۔

انگریزی کو لازمی مضمون بنانا صرف تعلیمی شعبے کا کام نہیں ہو سکتا۔ یہ پورے سیاسی نظام کی ذمہ داری ہے، کیونکہ تعلیم ہی تمام لوگوں کا سبب ہے۔ مقامی حکام، کاروباری اداروں، اور سماجی تنظیموں کو تمام طلبا کی مدد اور حالات پیدا کرنے کے لیے ہاتھ ملانے کی ضرورت ہے - چاہے وہ شہری ہوں یا پہاڑی علاقوں میں، دور دراز کے علاقوں میں یا جزیروں میں - غیر ملکی زبانوں کو اچھی طرح سیکھنے کا موقع ملے۔

کوئی ملک صحیح معنوں میں تب ہی ترقی کر سکتا ہے جب پہاڑی علاقوں کے بچے شہر کے بچوں کی طرح انگریزی بولنا سیکھ سکیں۔ جب ساحلی اور سرحدی علاقوں کے لوگ بھی غیر ملکی زبانوں کو جوڑنے، سیاحت اور تجارت کے لیے استعمال کر سکتے ہیں۔ یہ پالیسی تبھی کامیاب ہو گی جب اس کے ساتھ سائنسی ، ہم آہنگی اور انسانی نفاذ کا روڈ میپ ہو - کسی کو پیچھے نہ چھوڑیں۔

بریک تھرو کی بنیاد

یہ کہا جا سکتا ہے کہ ویتنام میں اس پالیسی کو نافذ کرنے کے لیے نسبتاً ٹھوس بنیاد ہے: پرائمری سے ہائی اسکول تک انگریزی کی تعلیم کی شرح زیادہ تر ہے۔ قابلیت، پیشہ ورانہ اہلیت اور بین الاقوامی اسناد کے حامل اساتذہ کی تعداد میں اضافہ ہو رہا ہے۔ کچھ علاقوں میں مقامی اساتذہ پڑھاتے ہیں، جو درست تلفظ کے ساتھ سیکھنے کا ایک جاندار ماحول بناتے ہیں۔ ترقی یافتہ انٹرنیٹ سسٹم اور ڈیجیٹل ٹیکنالوجی سیکھنے والوں کو وسائل، کورسز، ویڈیوز اور غیر ملکیوں کے ساتھ آن لائن چیٹ تک رسائی حاصل کرنے میں مدد کرتی ہے - جو کہ پہلے ناقابل تصور تھا۔

ویتنام میں اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانے کی پالیسی پر عمل درآمد کے لیے نسبتاً ٹھوس بنیاد ہے۔

تصویر: D.N.THACH

یہ فوائد جامع اصلاحات کے لیے لانچنگ پیڈ ہیں۔ اگر صحیح سمت میں سرمایہ کاری کی جائے تو ویتنام ترقی یافتہ ممالک کے ساتھ زبان کے فرق کو کم کر سکتا ہے، خاص طور پر عالمی انسانی وسائل کی تربیت میں۔

مشکلات اور چیلنجز

تاہم، اگر ہم موجودہ تضادات کا سامنا اور حل نہیں کرتے ہیں تو یہ منصوبہ حقیقت نہیں بن سکے گا۔ فی الحال، اگرچہ بہت سے علاقوں میں انگریزی اساتذہ کی کمی ہے، بہت سے انگریزی تدریسی طلباء اس پیشے کو اپنانا نہیں چاہتے ہیں۔ اس کی بنیادی وجوہات کم آمدنی، ٹیوشن کے محدود مواقع اور اساتذہ کی مشکل زندگی ہیں۔

اس کے علاوہ، سول سروس کے داخلے کا امتحان بہت سخت ہے، جب کہ بہت سے اسکولوں میں اساتذہ کی شدید کمی ہے۔ مانگ اور پالیسی کے درمیان فرق انسانی وسائل کو صحیح طریقے سے مختص نہ کرنے کا سبب بنتا ہے۔

مقامی اساتذہ کی خدمات حاصل کرنا انتہائی مؤثر ہے، لیکن لاگت بہت زیادہ ہے، زیادہ تر سرکاری اسکولوں کی صلاحیت سے باہر، خاص طور پر دور دراز علاقوں میں۔ اس کے علاوہ، سہولیات - جیسے کہ غیر ملکی زبان کے کلاس رومز، لیبز، انٹرنیٹ تک رسائی - اب بھی بہت سی جگہوں پر محدود ہیں، جس کی وجہ سے آن لائن تدریس یا ٹیکنالوجی کی درخواست پر عمل درآمد غیر موثر ہے۔

پالیسی کو زندگی میں آنے دو

اس پالیسی کے حقیقی معنوں میں کامیاب ہونے کے لیے، نہ صرف شکل میں، ایک ہم آہنگ، پائیدار اور تخلیقی حل کے نظام کی ضرورت ہے:

سب سے پہلے، انگریزی اساتذہ کے لیے خصوصی ترغیباتی پالیسی کا طریقہ کار بنائیں۔

دوسرا، تربیت اور پیشہ ورانہ ترقی کو مضبوط بنائیں، انگریزی اساتذہ کو مختصر مدت کے لیے بیرون ملک تعلیم حاصل کرنے کی ترغیب دیں تاکہ تدریسی طریقوں کو بہتر بنایا جا سکے اور بین الاقوامی معیارات کو اپ ڈیٹ کیا جا سکے۔

تیسرا، تعلیم کی سماجی کاری کو فروغ دینا، کاروباری اداروں، تنظیموں، اور اسکالرشپ فنڈز سے وسائل کو متحرک کرنا تاکہ مقامی اساتذہ کو اسکولوں میں پڑھانے کے لیے مدعو کیا جا سکے۔ یہ ضروری نہیں ہے کہ طویل مدتی خدمات حاصل کی جائیں، لیکن وہ "ٹیچ اینڈ ٹور" ماڈل کو لاگو کر سکتے ہیں - غیر ملکی اساتذہ قلیل مدتی تعلیم دینے، ثقافت کا تبادلہ کرنے اور طلباء کی حوصلہ افزائی کے لیے آتے ہیں۔

چوتھا، فزیکل سہولیات اور ڈیجیٹل انفراسٹرکچر میں سرمایہ کاری کریں - خاص طور پر دور دراز علاقوں میں۔ ہر اسکول میں کم از کم ایک معیاری غیر ملکی زبان کی لیب، ایک مستحکم انٹرنیٹ کنکشن، اور ایک آن لائن لرننگ سافٹ ویئر سسٹم ہونا ضروری ہے تاکہ سیکھنے کو کسی بھی وقت، کہیں بھی کیا جا سکے۔

پانچویں، پرنسپلز کو بھرتی کرنے کا حق دیں تاکہ وہ اساتذہ کو کنٹریکٹ کرنے میں فعال اور لچکدار ہو سکیں۔ اس سے بجٹ کی بچت ہوگی (کیونکہ کنٹریکٹ کام کی لاگت پے رول سے کم ہے) اور سخت انتظامی طریقہ کار کا انتظار کرنے کے بجائے باصلاحیت، متحرک عملے کو راغب کرنے میں مدد ملے گی۔ جب لیڈروں پر بھروسہ کیا جائے گا، تو وہ جان لیں گے کہ مقامی حقائق کے مطابق وسائل کو کس طرح متوازن کرنا ہے۔

نفاذ کا روڈ میپ

ایک اچھی پالیسی تب ہی قیمتی ہوتی ہے جب اسے منصفانہ اور قابل عمل طریقے سے نافذ کیا جائے۔ لہذا، ایک معقول نفاذ کے روڈ میپ کی ضرورت ہے، جو خطے کے لحاظ سے ترتیب دی گئی ہے۔

بڑے شہروں میں، جہاں سہولیات اور عملہ تیار ہے، بین الاقوامی مہارت کے ٹیسٹ (IELTS، TOEFL، CEFR) کو یکجا کرتے ہوئے فوری طور پر جامع طور پر تعینات کرنا ممکن ہے۔

دیہی اور پہاڑی علاقوں میں، ہر سطح کی تعلیم اور ہر اسکول کے کلسٹر کے لیے ایک روڈ میپ پر عمل کرنا ضروری ہے۔ آن لائن سیکھنے، ٹیلی ویژن، اور اساتذہ کی گردش کو یکجا کریں۔

سرحدی اور جزیرے کے علاقوں میں، ٹیکنالوجی میں سرمایہ کاری، دور دراز کے اساتذہ کے ساتھ آن لائن انگلش کلاسز کھولنے اور پائیداری کو یقینی بنانے کے لیے مقامی اساتذہ کی تربیت کو ترجیح دی جانی چاہیے۔

اس طرح، شمال سے جنوب تک، نشیبی سے لے کر بلندی تک، تمام طلبا کو مساوی معیار کے ساتھ غیر ملکی زبانوں تک رسائی حاصل ہے، علاقائی فرق کو کم کرنا اور ترقی کے مواقع کے لیے ایک منصفانہ بنیاد پیدا کرنا ہے۔

پہلی جماعت سے انگریزی کو لازمی مضمون بنانے کا فیصلہ مستقبل کے دروازے کھولتا ہے، لیکن وہاں تک پہنچنے کے لیے ہمیں پورے معاشرے کا اتفاق ہونا چاہیے۔

اگر ہر ویتنامی بچہ بین الاقوامی زبان میں بول، لکھ اور سوچ سکتا ہے تو ملک کا مستقبل کئی گنا زیادہ روشن ہوگا۔

آج تعلیم نہ صرف علم سکھاتی ہے بلکہ سمندر تک پہنچنے کی خواہش بھی پیدا کرتی ہے۔ ہر غیر ملکی زبان کا سبق صرف گرامر کا سبق نہیں ہے، بلکہ ایک پل ہے جو طلبا کو دنیا تک لاتا ہے - جہاں ویتنام اعتماد کے ساتھ پوری دنیا کے دوستوں کے ساتھ کندھے سے کندھا ملا کر کھڑا ہے۔

تقریباً 30 ملین سیکھنے والوں کے ساتھ تقریباً 50,000 تعلیمی اداروں کو متاثر کرنا

حکومت کے منصوبے "2025-2035 کے عرصے کے لیے اسکولوں میں انگریزی کو دوسری زبان بنانا، 2045 تک کے وژن کے ساتھ" کا اعلان اکتوبر کے آخر میں کیا گیا، جس میں بڑی تبدیلی یہ ہے کہ عام تعلیمی سطح پر تمام اسکولوں میں پہلی جماعت سے انگریزی لازمی طور پر پڑھائی جائے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے تخمینوں کے مطابق، یہ منصوبہ تقریباً 50,000 تعلیمی اداروں کو متاثر کرے گا جن میں تقریباً 30 ملین بچے، شاگرد، اور تقریباً 10 لاکھ مینیجرز اور اساتذہ ہر سطح، مطالعہ کے شعبوں، اور تربیتی شعبوں پر ہوں گے۔

پراجیکٹ پر عمل درآمد کی مدت 20 سال (2025 - 2045) ہے، جسے 3 اہم مراحل میں نافذ کیا گیا ہے۔ جس میں، مرحلہ 1 (2025 - 2030) بنیاد بنائے گا اور معیاری بنائے گا تاکہ تعلیمی ماحول میں انگریزی کا باقاعدہ اور منظم طریقے سے استعمال ہو۔ مقصد یہ ہے کہ 100% عام تعلیمی اداروں میں گریڈ 1 سے انگریزی لازمی پڑھائی جاتی ہے (فی الحال یہ ضابطہ گریڈ 3 سے لاگو ہوتا ہے لیکن بہت سے علاقوں میں اساتذہ کی کمی ہے)؛ شہروں، شہری علاقوں میں 100% پری اسکول تعلیمی ادارے... بچوں کو انگریزی سے واقف کرنے کے لیے...

فیز 2 (2030 - 2035) انگریزی کے استعمال کو زیادہ کثرت سے فروغ دیتے ہوئے پھیلتا اور مضبوط کرتا ہے...

مرحلہ 3 (2035 - 2045) مکمل اور بہتر کرنا ہے، انگریزی کا استعمال قدرتی طور پر ہوتا ہے، تعلیمی ماحول، مواصلات اور اسکول انتظامیہ میں انگریزی کے استعمال کا ایک ماحولیاتی نظام تیار کرنا...

ماخذ: https://thanhnien.vn/tieng-anh-tro-thanh-mon-hoc-bat-buoc-tu-lop-1-mo-canh-cua-cho-tuong-lai-18525111600444965.htm