خوش اسکولوں کو اخلاقی اقدار پر توجہ دینی چاہیے۔

GS. Hà Vĩnh Thọ: Trường học hạnh phúc nên chú trọng các giá trị đạo đức

پروفیسر ہا ون تھو کا خیال ہے کہ خوشگوار اسکولوں کو اخلاقی اقدار پر توجہ دینی چاہیے۔ (تصویر: NVCC)

پروفیسر ہا ون تھو، یوریشیا انسٹی ٹیوٹ فار ہیپی نیس اینڈ ویلبیئنگ کے بانی؛ بھوٹان میں گراس نیشنل ہیپی نیس سنٹر کے سابق پروگرام ڈائریکٹر نے خوش اسکولوں کے بارے میں دی ورلڈ اور ویتنام اخبار کے ساتھ اشتراک کیا۔

خوشی کی تین بنیادیں۔

خوشی محسوس کرنے کا ہر ایک کا اپنا طریقہ ہے۔ آپ کے لیے، ہیپی اسکول پروجیکٹ کا بنیادی جوہر کیا ہے؟

جب خوشی کی بات آتی ہے تو ہم دو مختلف پہلوؤں میں فرق کر سکتے ہیں: خوشی کا ایک پہلو خوشگوار تجربات سے متعلق ہے جیسے لذیذ کھانے سے لطف اندوز ہونا یا دوستوں کے ساتھ اچھا وقت گزارنا۔ یہ یقیناً قیمتی ہیں لیکن بہت ذاتی ہیں، ہر شخص کا ان سے لطف اندوز ہونے کا اپنا طریقہ ہوتا ہے اور وہ اکثر مختصر مدت کے ہوتے ہیں۔

ہمیں زندگی میں چیلنجز کا سامنا کرنا پڑے گا، کبھی کبھی ہمیں اپنے کام کو مکمل کرنے کے لیے محنت کرنا پڑتی ہے یا کچھ ذاتی مفادات کو قربان کرنا پڑتا ہے۔ لہذا، یہ وہ اہم پہلو نہیں ہے جس پر ہم ہیپی اسکول پروجیکٹ میں توجہ مرکوز کرتے ہیں۔

خوشی ایک بامعنی زندگی گزارنا ہے، نہ صرف اپنے لیے بلکہ دوسروں کے لیے بھی اور معاشرے میں قیمتی شراکت کرنا۔

سائنسی نتائج اور تحقیق کی بنیاد پر، مجھے یقین ہے کہ خوشی کی تین بنیادیں ہیں۔

سب سے پہلے، لوگوں کو یہ جاننے کی ضرورت ہے کہ کس طرح اپنا خیال رکھنا ہے اور خود کے ساتھ ہم آہنگی میں رہنا ہے۔ ہمیشہ اپنے آپ سے پوچھیں کہ کیا آپ خود کو اچھی طرح سمجھتے ہیں، مشکل جذبات پر قابو پاتے ہیں، کیا ہمدرد اور کافی پیار کرتے ہیں؟ کیا آپ جانتے ہیں کہ احسان، شکرگزاری اور سخاوت جیسی مثبت صفات کیسے پیدا کی جاتی ہیں؟

دوسرا، یہ جاننا کہ کس طرح دیکھ بھال کرنا ہے، ان سے جڑنا ہے اور دوسروں کے ساتھ ہم آہنگی میں رہنا ہے۔ ایک ہی وقت میں، ہمدردی، گہری سننے، ہمدردی، حقیقی دوستی، احترام اور اعتماد جیسی مہارتیں پیدا کریں۔ کمیونٹی اور معاشرے میں تعمیری کردار ادا کرنے کے لیے ذمہ داری محسوس کریں۔

بالآخر، لوگوں کو فطرت کے ساتھ جڑنا سیکھنا چاہیے، فطرت کے ساتھ ہم آہنگی میں رہنا چاہیے، اور ایک پائیدار ماحولیاتی مستقبل میں اپنا حصہ ڈالنے کے لیے بااختیار محسوس کرتے ہوئے سبزہ زار رہنا چاہیے۔

آپ آج اسکولوں میں ویتنامی بچوں کی خوشی اور دباؤ کو کیسے سمجھتے ہیں؟ ہیپی اسکول پروجیکٹ کو ویتنام میں لانے میں آپ کا سب سے بڑا مقصد کیا ہے؟

CoVID-19 وبائی مرض نے پہلے سے موجود مسائل کو بے نقاب اور بڑھا دیا ہے۔ ایک حالیہ سروے سے پتا چلا ہے کہ ویتنام میں 33% نوجوان ڈپریشن کے خطرے سے دوچار ہیں، اور یہی صورتحال سوئٹزرلینڈ جیسے دولت مندوں سمیت دیگر ممالک میں بھی ہے۔

بہت زیادہ دباؤ اور ناکامی کا خوف بھی تناؤ اور یہاں تک کہ برن آؤٹ کا باعث بن سکتا ہے۔ خاص طور پر، فلاح و بہبود، سماجی-جذباتی مہارتوں، اور طویل مدتی تعلیمی اور کام کی کارکردگی کے درمیان گہرا تعلق ہے۔

اس لیے ہمارا مقصد تعلیمی نظام کے مرکزی کام کے طور پر طلبہ کی جسمانی، ذہنی اور جذباتی صحت کی اہمیت کو اجاگر کرنا ہے۔ ایک ہی وقت میں، اساتذہ اور طلباء دونوں کی خوشی اور بھلائی کو بڑھانے کے لیے عملی طریقوں اور تدریسی آلات کا اشتراک کریں۔

امتحانات اور اسکور حتمی مقصد نہیں ہیں۔

تعلیم صرف امتحانات پاس کرنے کا نام نہیں ہے، بلکہ اس سے بھی اہم بات یہ ہے کہ طالب علموں کو یہ سکھانا ہے کہ کیسے محسوس کیا جائے، کیسے اپنائیں اور خوشگوار زندگی گزاریں۔ تو، آپ کی رائے میں، اسکولوں کو ایسا کرنے کے لیے کیا مثبت تبدیلیاں لانی چاہئیں؟

ہم تیزی سے تبدیلی اور خلل کے دور میں رہتے ہیں۔ اگلی نسلوں کو موسمیاتی تبدیلی اور ماحولیاتی تباہی سے لے کر مصنوعی ذہانت کے عروج اور جاب مارکیٹ اور کام کی جگہ کی مکمل تنظیم نو تک بے مثال چیلنجز کا سامنا کرنا پڑے گا۔

موجودہ تعلیمی ماڈل بڑی حد تک کل کے مسائل کو حل کر رہا ہے۔ لیکن اعتماد کے ساتھ مستقبل کا سامنا کرنے کے لیے، ہمیں تعلیم کے کردار، طریقوں اور افعال پر نظر ثانی کرنے کی ضرورت ہے، تاکہ نوجوانوں کو ان چیلنجوں کا مقابلہ کرنے کے لیے درکار ہنر اور قابلیت سے آراستہ کیا جا سکے۔

مثال کے طور پر، ہم کس طرح مقابلہ سے تعاون کی طرف، منطقی اعداد و شمار کے تجزیے سے تخلیقیت اور اختراع کی طرف، تنگ ذہانت سے متعدد ذہانتوں کی طرف، محض علمی علم سے ذہن، دل اور ہاتھ کی ہم آہنگی کی طرف کیسے جا سکتے ہیں؟

امتحانات، درجات اور ٹیسٹ نظام تعلیم کا حصہ ہیں، لیکن یہ حتمی مقصد نہیں ہیں۔ تعلیم کا مقصد نوجوانوں کو اپنی پوری صلاحیت، فکری، جذباتی اور عملی طور پر تیار کرنے میں مدد کرنا ہے۔ اس کے ساتھ ساتھ انہیں زندگی میں رہنمائی کے لیے ہنر، صلاحیتوں اور مضبوط اخلاقی اقدار سے آراستہ کریں۔

تعلیمی علم اہم ہے، لیکن مصنوعی ذہانت (AI) کے دور میں، یہ کافی نہیں ہے۔ انہیں سماجی مہارتوں، جذباتی مہارتوں، تخلیقی صلاحیتوں اور ٹیموں میں کام کرنے کی صلاحیت کی ضرورت ہے۔

اساتذہ اور طلبہ کو امتحانات پاس کرنے پر اتنا زیادہ توجہ نہیں دینی چاہیے بلکہ ہنر اور قابلیت سکھانے اور سیکھنے پر مرکوز رکھنی چاہیے کہ آنے والی نسل کو اچھے انسان، مصروف شہری اور تخلیقی پیشہ ور بننے کی ضرورت ہوگی۔

پروفیسر ہا ون تھو کا خیال ہے کہ اسکور اور امتحانات تعلیم کا حتمی مقصد نہیں ہیں۔ (تصویر: NVCC)

اخلاقی اقدار پر توجہ دیں۔

طالب علموں کے سکول آکر خوشی محسوس کرنے کے لیے اساتذہ کو بھی تعلیم کے بارے میں اپنی سوچ بدلنے کی ضرورت ہے؟ آپ کی رائے میں سب سے بڑی تبدیلی کیا ہے جو اساتذہ کو لانے کی ضرورت ہے؟

تدریس میں اساتذہ کی خوشی کو دوبارہ بنانے کا سفر آسان نہیں ہوگا، اور اس میں بہت سی رکاوٹیں ہیں۔ اساتذہ کے لیے یہ سمجھنا ضروری ہے کہ ان کی خوشی دوسروں، معاشرے اور عام بھلائی سے جڑی ہوئی ہے۔ لہذا، خوش اسکولوں کو اخلاقی اقدار پر توجہ دینی چاہیے۔

استاد اور طالب علم کے تعلقات کا معیار نوجوانوں کی خوشی کا باعث بننے والے کلیدی عوامل میں سے ایک ہے۔ ایسا کرنے کے لیے، اساتذہ اپنے کاموں کو علم اور معلومات کے اشتراک تک محدود نہیں کر سکتے۔ انہیں سمجھنا چاہیے کہ انٹرنیٹ کے دور میں، معلومات ہمیشہ دستیاب رہتی ہیں، کسی بھی وقت، اسمارٹ فون پر صرف چند ٹیپس کے ساتھ۔

صرف یاد رکھنا اور جانچنا کہ معلومات حفظ کر لی گئی ہیں کافی نہیں ہے۔ طلباء کو خود آگاہی، اخلاقی اقدار، تنقیدی سوچ، تخلیقی صلاحیت، ٹیموں میں کام کرنے اور مل کر مسائل حل کرنے کی صلاحیت، اور سماجی جذباتی مہارتیں پیدا کرنی چاہئیں۔

بہت سے کام مشینوں کے ذریعے سنبھالے جائیں گے، اس لیے اساتذہ کو فطری طور پر انسانی مہارتوں پر توجہ مرکوز کرنی چاہیے جو مشینیں انجام نہیں دے سکیں گی۔ اساتذہ کوچ اور سرپرست بنتے ہیں۔

میری رائے میں، طالب علموں کی کمزوریوں اور خامیوں کے بجائے ان کی انفرادی خوبیوں اور صلاحیتوں پر توجہ مرکوز کرنے سے کلاس روم کا ایک مثبت ماحول پیدا ہو گا جس سے سب کو فائدہ پہنچے گا۔

ایک خوشگوار اسکول کی تعمیر میں پرنسپل کا کیا کردار ہے؟ اسکولوں کو کن اقدار پر توجہ دینی چاہیے؟

پرنسپل اور تعلیمی بورڈ مرکزی کردار ادا کرتے ہیں۔ اہم تبدیلیاں جن کی ضرورت ہے تبھی ہو سکتی ہے جب اساتذہ اپنے اعلیٰ افسران کی بھرپور حمایت محسوس کریں۔ طالب علموں کا اندازہ لگانے کے طریقے کو تبدیل کرنے کے لیے، ہمیں اساتذہ اور اسکولوں کا اندازہ لگانے کا طریقہ بھی بدلنا چاہیے۔

اچھی تعلیمی کارکردگی ضروری ہے لیکن کافی نہیں۔ کلاس روم کا ایک مثبت ماحول پیدا کرنے کی صلاحیت، جذباتی مدد، یہ تمام اہم عوامل اساتذہ کی تشخیص کے عمل کا حصہ ہونا چاہیے۔

ایک اور اہم پہلو جس پر تعلیمی نظام کو توجہ دینی چاہیے وہ شمولیت ہے۔ آنے والی نسلوں کو جن چیلنجز کا سامنا کرنا پڑے گا ان کا حل اجتماعی کوششوں اور ذہانت سے ہی ممکن ہے۔

اسکولوں کو نہ صرف سب سے زیادہ ہونہار طلبہ کو پورا کرنا چاہیے بلکہ اس بات کو بھی یقینی بنانا چاہیے کہ کوئی بچہ پیچھے نہ رہ جائے، بشمول خصوصی ضروریات اور معذوری والے بچے۔

آخر میں ہمیں یہ نہیں بھولنا چاہیے کہ مثبت تبدیلیوں کے لیے والدین، طلبہ، اساتذہ، تعاون اور باہمی تعاون ضروری ہے۔

آپ کا شکریہ، پروفیسر!

پروفیسر ہا ون تھو نے کئی سالوں سے خصوصی تعلیم اور تھراپی کے میدان میں کام کیا ہے، خاص فکری اور طرز عمل کی ضروریات کے ساتھ نوعمروں کے ساتھ روزمرہ کی زندگی کا اشتراک کیا ہے۔ انہوں نے انٹرنیشنل کمیٹی آف ریڈ کراس (ICRC) کے لیے ایشیا، مشرق وسطیٰ، افریقہ اور یورپ کے جنگی علاقوں میں کام کیا ہے۔

وہ بھوٹان میں Gross National Happiness (GNH) سینٹر کے سابق پروگرام ڈائریکٹر ہیں۔ اور کئی یونیورسٹیوں میں وزٹنگ پروفیسر، بشمول UCLouvain (بیلجیم)، Osnabrück (جرمنی) اور جنیوا (سوئٹزرلینڈ)۔