سروے میں شامل 97% اساتذہ اپنی ملازمتوں سے مطمئن ہیں۔

97% اساتذہ اپنی ملازمتوں سے مطمئن ہیں، 92% اساتذہ کا خیال ہے کہ تدریسی پیشہ معاشرے میں قابل احترام ہے، تقریباً 60% اپنی تنخواہوں سے مطمئن ہیں، 54% حصول کے لیے دباؤ میں ہیں... ٹیچنگ اینڈ لرننگ انٹرنیشنل سروے (TALIS) کے نتائج سے قابل ذکر معلومات ہیں۔

وزارت تعلیم و تربیت نے ابھی اعلان کیا ہے کہ، اقتصادی تعاون اور ترقی کی تنظیم (OECD) کی معلومات کے مطابق، ٹیچنگ اینڈ لرننگ انٹرنیشنل سروے (TALIS) سائیکل 2024 کے نتائج کا باضابطہ اعلان کر دیا گیا ہے، جس میں 55 ممالک اور خطوں کی شرکت شامل ہے۔

ویتنام ان ممالک میں سے ایک ہے جن کا نام OECD نے نتائج کے اعلان کی تقریب میں رکھا ہے، جسے سروے میں شرکت کی شرح اور تاثیر کے لحاظ سے ایک ماڈل کے طور پر تسلیم کیا جاتا ہے۔

سروے میں شامل اساتذہ میں سے 97% تک اپنی ملازمتوں سے مطمئن ہیں۔

تصویر: CVA

TALIS 2024 سروے OECD نے سیکنڈری اسکول کے اساتذہ اور پرنسپلوں کے بارے میں بین الاقوامی سطح پر تقابلی ثبوت فراہم کرنے کے لیے تیار کیا تھا، جو عمومی تعلیمی اصلاحات اور ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں اساتذہ کی خصوصیات، نقطہ نظر اور پیشہ ورانہ تجربات کی عکاسی کرتا ہے۔

2018 کے چکر کو جاری رکھتے ہوئے، ویتنام نے 58 صوبوں اور شہروں میں 202 تعلیمی اداروں، 202 پرنسپلوں اور 4,410 اساتذہ کے قومی نمائندہ نمونے کے ساتھ شرکت جاری رکھی۔ یہ پورا عمل کمپیوٹرز پر OECD کے سخت تکنیکی اور حفاظتی معیارات کے مطابق انجام دیا جاتا ہے، جس سے معروضی اور قابل اعتماد نتائج کو یقینی بنایا جاتا ہے۔

تقریباً 60% اساتذہ اپنی موجودہ تنخواہ سے مطمئن ہیں۔

TALIS 2024 کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ ویتنامی اساتذہ کی اوسط عمر 42 ہے، جو OECD کی اوسط 45 سے کم ہے۔ 70% خواتین ہیں اور 91% کے طویل مدتی معاہدے ہیں۔ ویتنامی تدریسی عملے کا اندازہ نوجوان، پرجوش، تیزی سے اچھی تکنیکی صلاحیت اور اعلیٰ درجے کے کیریئر کے اطمینان کے ساتھ کیا جاتا ہے۔

قابل ذکر بات یہ ہے کہ سروے میں شامل 92% ویتنامی اساتذہ نے کہا کہ تدریسی پیشے کا معاشرے میں احترام کیا جاتا ہے، سروے میں حصہ لینے والے تمام ممالک میں سب سے زیادہ شرح (جبکہ OECD کی اوسط صرف 22% ہے)۔ اس کے ساتھ ساتھ، 87% اساتذہ کا خیال ہے کہ پالیسی سازوں کے ذریعے ان کی رائے سنی جاتی ہے اور ان کی قدر کی جاتی ہے، جو کہ 2018 کے دور کے مقابلے میں 8% زیادہ ہے۔

ملازمت سے اطمینان بہت زیادہ ہے: 97% اساتذہ اپنی ملازمت سے مطمئن ہیں (OECD میں 89% کے مقابلے) اور 30 ​​سال سے کم عمر کے صرف 3% اساتذہ اگلے پانچ سالوں میں اپنی ملازمت چھوڑنے کا ارادہ رکھتے ہیں (OECD کی اوسط 20% ہے)۔ 58% اساتذہ اپنی موجودہ تنخواہ سے مطمئن ہیں، OECD کی اوسط سے 19 فیصد زیادہ اور 2018 سے 6% زیادہ۔

64% تک اساتذہ نے تدریس میں مصنوعی ذہانت (AI) کا استعمال کیا ہے، جو حصہ لینے والے ممالک اور خطوں میں 5ویں نمبر پر ہے، جو OECD کی اوسط (36%) سے زیادہ ہے۔ تاہم، 71% اساتذہ نے کہا کہ اسکولوں میں AI کو لاگو کرنے کے لیے ضروری بنیادی ڈھانچے اور ڈیجیٹل ٹولز کی کمی ہے، جو OECD اوسط (37%) سے نمایاں طور پر زیادہ ہے۔

54% اساتذہ طلبہ کی کارکردگی کے حوالے سے دباؤ میں ہیں۔

سروے کے نتائج کے مطابق، 95% ویتنامی اساتذہ نے سروے کیا کہ پیشہ ورانہ ترقی کی سرگرمیوں نے ان کی تدریس پر مثبت اثر ڈالا (OECD: 55%)۔ 96% اساتذہ نے اپنے ابتدائی تربیتی پروگرام کو اعلیٰ معیار (OECD: 75%) قرار دیا۔

پیشہ ورانہ تعاون کی سطحوں میں بھی نمایاں اضافہ ہوا ہے: 69% اساتذہ ٹیم ٹیچنگ میں حصہ لیتے ہیں (2018 سے زبردست اضافہ)، 98% اپنے ساتھیوں اور پرنسپل پر بھروسہ کرتے ہیں۔ خاص طور پر، 97% اساتذہ "اتفاق" یا "سختی سے متفق" ہیں کہ پرنسپل کے عملے کے ساتھ اچھے پیشہ ورانہ تعلقات ہیں (OECD: 86%)۔

سروے کے مطابق، صرف 4% اساتذہ اسکولوں میں پڑھاتے ہیں جن میں 10% سے زیادہ طلباء خصوصی ضروریات کے حامل ہیں، لیکن اساتذہ کی اکثریت نے کہا کہ وہ اپنے طلباء کے مطابق اسباق کو ڈھالنے میں پراعتماد ہیں۔ فلاح و بہبود کے معاملے میں، معاون پالیسیوں اور کام کے ماحول پر توجہ مرکوز کی جا رہی ہے، جو پیشے سے وابستگی کو بڑھانے میں معاون ہے۔

ویتنامی اساتذہ کی پیشہ ورانہ تناؤ کی سطح کم ہے: صرف 4٪ نے کہا کہ ان کی ملازمتیں "بہت دباؤ" تھیں، حالانکہ 54٪ نے اعتراف کیا کہ وہ طالب علم کی کارکردگی اور نصاب میں تبدیلیوں کے حوالے سے دباؤ میں ہیں۔

صلاحیت کے مطابق تنخواہ کی پالیسی میں اصلاحات کی تجویز

مندرجہ بالا نتائج کی بنیاد پر، وزارت تعلیم و تربیت نے متعدد اہم پالیسی سفارشات تجویز کی ہیں۔ ان میں ڈیجیٹل صلاحیت کو فروغ دینا اور اساتذہ کے لیے مصنوعی ذہانت کا اطلاق کرنا شامل ہے۔ جامع تعلیم کو فروغ دینا اور متنوع طلباء کی مدد کرنا؛ اور اساتذہ، ماہرین نفسیات اور سکول ہیلتھ پروفیشنلز کے درمیان ایک بین الضابطہ امدادی نیٹ ورک قائم کرنا۔

مسلسل پیشہ ورانہ ترقی کے نظام کو مضبوط بنانا، تربیت کو فروغ اور کیریئر کے راستے سے جوڑنا؛ اسکولوں میں تعلیمی قیادت کے کردار کو فروغ دینا؛ ایک "پیشہ ورانہ ترقی کے اسکول" ماڈل کی تعمیر، کلیدی اساتذہ کے لیے تعلیمی خود مختاری میں اضافہ...

وزارت تعلیم و تربیت کا یہ بھی ماننا ہے کہ کام کے حالات اور پیشہ ورانہ بہبود کو بہتر بنانے کے لیے ضروری ہے: صلاحیت کے مطابق تنخواہ کی پالیسیوں میں جدت لانا، انتظامی بوجھ کو کم کرنا، پیشہ ورانہ سرگرمیوں کے لیے وقت بڑھانا؛ نوجوان اساتذہ کے لیے روحانی مدد اور رہائش فراہم کریں۔

اثرات کی تشخیص کے ساتھ تعلیمی اصلاحات کا روڈ میپ تیار کریں، جلد بازی میں تبدیلیوں سے گریز کریں۔ نئی پالیسیاں جاری کرنے سے پہلے اساتذہ سے مشورہ کریں۔

آنے والے وقت میں، وزارت تعلیم و تربیت نے کہا کہ وہ 2025-2035 کی مدت میں ویتنامی تعلیمی نظام کی پائیدار ترقی کے ہدف کی طرف پالیسی کی ترقی اور ایڈجسٹمنٹ، اور مرکزی اور مقامی سطحوں پر ہم آہنگی کے نفاذ کے لیے TALIS 2024 رپورٹس کا گہرائی سے تجزیہ کرے گی۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/97-giao-vien-duoc-khao-sat-hai-long-voi-cong-vec-cua-minh-185251106165322867.htm