امتحان کے طریقہ کار سے، پروگرام اور نصابی کتابوں کی جدت کی تاثیر کو دیکھتے ہوئے

ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان اور دسویں جماعت کے داخلے کے امتحانات میں سوالات میں تبدیلیاں بہت سے علاقوں میں، خاص طور پر دو بڑے شہروں ہنوئی اور ہو چی منہ شہر میں، یہ ظاہر کرتی ہیں کہ ایک طرف، امتحان کے طریقہ کار، پروگرام اور نصابی کتب کا از سر نو جائزہ لینا ضروری ہے، اور دوسری طرف، تدریس کے طریقہ کار اور صحیح سمت دونوں میں جدت، جدت کو مکمل طور پر پہچاننا ضروری ہے۔

سکھائیں اور سیکھیں کہ کیا ضروری ہے اور زندگی کے قریب کیا ہے

دو بڑے امتحانات، 10ویں جماعت کے داخلے کے امتحان اور 2025 کے ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان میں ریاضی کے امتحان کے سوالات کا اندازہ اساتذہ کے ذریعے مربوط عناصر کے لیے کیا جاتا ہے، جس میں تصویروں اور زندگی کے عملی حالات سے وابستہ بامعنی سیاق و سباق کا استعمال، بڑے تناسب کے لیے سائنس اور ٹکنالوجی اکاؤنٹنگ... 2026 کی تیاری کے لیے ابتدائی مطالعہ کے نظام کو تیار کرنے کے لیے، امتحانات کے ابتدائی نظام پر نظرثانی کی ضرورت ہے۔ علم کی بنیاد، منطقی سوچ کی مشق، پڑھنے کی سمجھ اور مسئلہ حل کرنے کی مہارت۔

2025 میں ہائی اسکول گریجویشن کے امتحان کا طریقہ نئے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی روح کے مطابق ہائی اسکولوں میں پڑھانے اور سیکھنے کے طریقے کو تبدیل کرنے کا مسئلہ اٹھاتا ہے۔

تصویر: TUAN MINH

چو وان این ہائی اسکول ( ہانوئی ) کے ایک استاد، مسٹر نگوین با ٹوان نے کہا کہ اسکولوں کو نمونے کے سوالات اور سرکاری امتحانات کے بعد تیار کیا گیا ہے، جو اساتذہ اور طلباء کو مزید اختراعات جاری رکھنے کی ترغیب دیتے ہیں کیونکہ وہ جانتے ہیں کہ یہ صحیح سمت میں ہے۔ مسٹر ٹوان کے مطابق، انتہائی امتیازی حصہ اتنا مشکل نہیں ہے کہ کوئی طالب علم اسے انجام نہ دے سکے، لیکن تفریق واقعی بہترین طلبہ کی سطح پر ہونی چاہیے۔ بہت زیادہ 10 کے امتحانات بہت اچھے نہیں ہوتے ہیں۔

سوال ترتیب دینے کے نئے طریقہ کار کی ضروریات کے ساتھ، مسٹر ٹوان کا خیال ہے کہ طلباء کو پڑھنے کی سمجھ اور معلومات کی پروسیسنگ کی مہارتوں سے آراستہ کرنا ضروری ہے۔ منطقی سوچ اور صورت حال کے تجزیہ کے ساتھ ساتھ اچھی طرح سے سنبھالنے کے قابل ہونے کے لیے علم کو عملی جامہ پہنانے کی صلاحیت۔ اس کے علاوہ، ان دو حصوں کے سوالات میں ایک اچھی سطح کی تفریق ہے، جس کے لیے سیکھنے والوں کو مہارت حاصل کرنے کی ضرورت ہوتی ہے، ان کے پاس علم کی اچھی بنیاد ہوتی ہے، اور وہ جانتے ہیں کہ علم کی زنجیروں میں علم کو کس طرح جوڑنا ہے جس کو انہوں نے سنبھالنا سیکھا ہے۔ خود مطالعہ کی صلاحیت، تجزیاتی سوچ، ریاضیاتی استدلال اور عملی حالات کو حل کرنے کے لیے علم کو بروئے کار لانے کی صلاحیت کو فروغ دینے پر توجہ مرکوز کریں، بین الضابطہ انضمام کے تقاضوں پر قریب سے عمل کریں۔

ہنوئی نیشنل یونیورسٹی آف ایجوکیشن کی فیکلٹی آف میتھمیٹکس اینڈ انفارمیشن ٹیکنالوجی کے نائب سربراہ ایسوسی ایٹ پروفیسر اینگو ہوانگ لانگ نے کہا کہ 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کی صلاحیت کے تعین کے تقاضوں کے ساتھ، ریاضی کو طلباء کو ریاضی کے ساتھ بات چیت کرنے کی صلاحیت سے آراستہ کرنے کی ضرورت ہے۔ خاص طور پر، طالب علموں کو ریاضی کے بارے میں طویل متن پڑھنا چاہیے، اس طرح ضروری معلومات کو پہچاننا اور فلٹر کرنا اور عملی طور پر مسائل کو حل کرنے کے لیے آہستہ آہستہ ماڈل بنانا چاہیے۔ یہ وہ کام ہے جس کا مقصد 2018 جنرل ایجوکیشن پروگرام ہے۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر Ngo Hoang Long کے مطابق، اگر ہم سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کو پروان چڑھانا چاہتے ہیں اور محض علم کی جانچ کرنے کے بجائے سیکھنے والوں کی صلاحیتوں کا اندازہ لگانے کے لیے امتحانات لینا چاہتے ہیں، تو ہمیں ریاضی کے مسائل اور اس جیسے مسائل کا سامنا کرنا چاہیے۔

نگوین بن کھیم سیکنڈری اینڈ ہائی اسکول (ہانوئی) کے پرنسپل مسٹر ڈیم تیئن نام نے اس بات کی عکاسی کی کہ اسکول کے ریاضی کے اساتذہ کا خیال تھا کہ امتحان ریاضی کے علم کے لحاظ سے مشکل نہیں ہے۔ اگر تقاضے وہی رہے لیکن سادہ حساب کی شکل رکھیں تو طلبہ اسے تیزی سے انجام دے سکیں گے لیکن جب ضروریات کا تعلق حقیقی زندگی سے ہونا ہوتا تو طلبہ کو مشکل پیش آتی کیونکہ وہ اس سے واقف نہیں تھے۔ یہ وہ چیز ہے جس پر آنے والے وقت میں اسکولوں کو زیادہ توجہ دینے کی ضرورت ہے۔

محترمہ فام تھیو چی، ماسٹر آف ایجوکیشنل سائیکالوجی، کیریئر گائیڈنس کی ماہر، نے تبصرہ کیا: "امتحان یہ ظاہر کرتا ہے کہ ہائی اسکول سے طلبہ کی صلاحیتوں اور مہارتوں کو ایک کیریئر کی دنیا کے لیے تیار کرنا جو بہت زیادہ بدل رہی ہے، انتہائی ضروری ہے۔ شاید پہلے سال میں تبدیلیوں کے ساتھ بہت سارے حیران کن ہوں، لیکن مجھے یقین ہے کہ مندرجہ ذیل کورسز سے طلبہ کو اسکولوں کو پڑھانے کے طریقے کو تبدیل کرنے میں مدد ملے گی۔ محترمہ چی نے طلباء کو مشورہ دیا کہ محفوظ مضامین کا انتخاب کرنے کے بجائے انہیں "گہرائی سے مطالعہ" کرنا چاہیے، کیونکہ ہمارے لیے مسائل کو حل کرنے کا یہی طریقہ ہے۔

2025 کے ہائی اسکول گریجویشن امتحان کے امیدوار، نئے پروگرام کے تحت پہلا امتحان

تصویر: Ngoc Duong

کیا صرف نصابی کتب کا مطالعہ کرنا کافی نہیں ہے؟

انگریزی میں ہائی اسکول کے گریجویشن کے حالیہ امتحان کا تجزیہ کرتے ہوئے، Luong The Vinh سیکنڈری اینڈ ہائی اسکول (Hanoi) کی انگلش ٹیچر محترمہ Am Thuy Linh نے نشاندہی کی کہ اگر صرف موجودہ انگریزی نصابی کتب کا مطالعہ کیا جائے تو امتحان کے تقاضوں کو پورا کرنا ممکن نہیں ہوگا۔ امتحان کے لیے مطلوبہ الفاظ کا ذخیرہ اس ذخیرہ الفاظ سے کہیں زیادہ ہوتا ہے جو طلبہ نصابی کتب میں سیکھتے ہیں۔ لہٰذا، محترمہ لِنہ کے مطابق، سوال یہ ہے کہ کیا نصابی کتب بدل جائیں گی اگر سوالات ایسے ہی دیے جاتے رہے، کیونکہ ابھی تک، نصابی کتابیں پروگرام کی سب سے واضح مثال ہیں۔

تاہم، محترمہ لن نے تصدیق کی کہ صرف نصابی کتب کا مطالعہ کافی نہیں ہے۔ طلباء نصابی کتب سے باہر مزید مواد تلاش کرنے پر مجبور ہیں۔ سازگار حالات والے شہری علاقوں کے طلبہ کے لیے یہ زیادہ مشکل نہیں ہے، لیکن دیہی یا دور دراز علاقوں کے طلبہ کے لیے یہ آسان نہیں ہے۔

آئیوی لیگ ویتنام انگلش سنٹر کے بانی مسٹر نگوین با ترونگ گیانگ نے سوال پوچھا: اس ٹیسٹ کے ساتھ، ایک طالب علم جو صرف نصابی کتاب کے پروگرام کے مطابق انگریزی پڑھتا ہے، انگریزی کی کتنی مہارت حاصل کر سکتا ہے؟ مسٹر گیانگ کے جائزے کے مطابق، ٹیسٹ میں زبان کا معیار اور مشکل کی سطح ہے جو کہ CEFR (زبانوں کے لیے مشترکہ یورپی فریم ورک آف ریفرنس) اور نسبتاً وسیع الفاظ پر مبنی ہے، جو ہائی اسکول کے بہت سے طلباء کو الجھا سکتی ہے، بشمول وہ لوگ جنہیں نصابی کتاب سے باہر انگریزی کا جائزہ لینے کا وقت ملا ہے۔

لہذا، مسٹر گیانگ کا خیال ہے کہ مستقبل کے امتحانات کے معیار کو بہتر بنانے کے لیے لسانی سائنس اور تعلیمی سائنس دونوں کا جامع جائزہ لینا ضروری ہے۔ خاص طور پر، سیکھے گئے علم کو امتحان میں ضم کرنا، امتحان کی مشکل کی سطح اور نصابی کتاب کے درمیان توازن قائم کرنا ضروری ہے تاکہ اس بات کو یقینی بنایا جا سکے کہ ایک طالب علم جو صرف نصابی کتاب کا مطالعہ کرتا ہے، اس کے پاس گرائمر، سائنسی اور سماجی معلومات کے بارے میں کافی ذخیرہ اندوزی اور سمجھ ہے کہ وہ کم از کم 70 فیصد کر سکے۔

خود مطالعہ اور خود پڑھنا طلباء کے لیے "کالا کام" نہیں ہیں

لی کیو ڈان ہائی اسکول - ہا ڈونگ (ہانوئی) کی ایک ادبی استاد محترمہ فام ہا تھانہ نے کہا: "جب ہم نئے کاموں تک پہنچتے ہیں، تو ہمیں پڑھنے، ان کی تخلیق کے سیاق و سباق کو سمجھنے اور ان کو گہرائی سے محسوس کرنے کے لیے سوچنے کے لیے وقت درکار ہوتا ہے، اس لیے ہم مکمل طور پر نئے مواد تک پہنچتے وقت طلبہ سے ایسا مطالبہ نہیں کر سکتے۔" اس لیے اساتذہ اپنے موضوعی، سخت طریقے سے تدریسی طریقہ کار اور طریقہ کار کے مطابق ترتیب دینے کے لیے سخت سوالات نہیں لگا سکتے۔

محترمہ تھانہ اور دیگر بہت سے اساتذہ اس بات کو تسلیم کرتے ہیں کہ ایک بڑی تبدیلی یہ ہے کہ ماضی میں اساتذہ ادب پر ​​لیکچر اور تبصرے کے ذریعے پڑھاتے تھے، طلبہ کو استاد کے فہم اور احساسات کے مطابق کسی کام کی خوبصورتی اور خوبی کے بارے میں بتاتے تھے۔ فی الحال، ادب کی تعلیم یہ سکھا رہی ہے کہ نصوص کو کیسے پڑھنا اور سمجھنا ہے۔ اساتذہ طلباء کے لیے ایسی سرگرمیوں کا اہتمام کرتے ہیں تاکہ متن کی خوبصورتی اور خوبی کو معلوم کیا جا سکے اور ان کے اپنے نقطہ نظر، سوچنے کے انداز، اندازِ احساس کے مطابق کام کیا جا سکے۔

3 جولائی کو، تدریسی ادب میں کچھ موجودہ انحرافات کے بارے میں اپنے مضمون میں، 2018 کے جنرل ایجوکیشن پروگرام کے لٹریچر پروگرام کے چیف ایڈیٹر، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈو نگوک تھونگ نے اس مضمون کی تدریس میں کچھ غلط فہمیوں اور طریقوں کی نشاندہی کی۔ ان میں نصابی کتابوں میں کام کو نظر انداز کرنے، بولنے اور سننے کو ہلکے سے لینے کا رجحان ہے۔ "یہ ایک غلطی ہے۔ کیونکہ سب سے پہلے، نصابی کتب میں تحریریں قومی اور عالمی ادبی کامیابیوں کی نمائندہ تحریریں ہیں، جو صنف کے لحاظ سے بہت اچھی اور درست ہیں، اور کتاب کے مصنفین نے ان کا انتخاب کیا ہے۔ اگر ہم نصابی کتب میں متن کا استعمال نہیں کریں گے، تو ہم طلبہ کو پڑھنا اور سمجھنا کیسے سکھا سکتے ہیں؟"، ایسوسی ایٹ پروفیسر تھونگ نے مسئلہ اٹھایا۔

ایک اور تشویشناک حقیقت جس کی اس نے نشاندہی کی وہ یہ ہے کہ طالب علموں کا خود پڑھنا اور جذب کرنا "چھوڑ دینا" ہے۔ یہ درست نہیں ہے، کیونکہ پڑھنے کی سمجھ سکھانے میں، اساتذہ کا کردار اب بھی بہت اہم ہے۔

امتحان کے نتائج کے بعد دوبارہ جائزہ لینے کی ضرورت ہے۔

ایسوسی ایشن آف ویتنامی یونیورسٹیز اینڈ کالجز کے نائب صدر ڈاکٹر لی ویت خوین کے مطابق، اس سال ہائی اسکول کے گریجویشن کے امتحانات کے طریقہ کار کو تبدیل کرنے کا عمل ظاہر کرتا ہے کہ تبدیلی بہت تیزی سے ہو رہی ہے، جب کہ بنیاد (تعلیم اور سیکھنے میں جدت) کی ابھی تک ضمانت نہیں دی گئی ہے۔ بہت سے اساتذہ ابھی بھی "قابلیت کے نقطہ نظر" کے تصور کو نہیں سمجھتے ہیں، طلباء گریڈ 10 سے امتزاجات کا انتخاب کرنے میں الجھن کا شکار ہیں، جس کی وجہ سے جائزہ لینے اور امتحانات میں غیر فعالی پیدا ہوتی ہے۔

ڈاکٹر خوین نے تبصرہ کیا، ’’پروگرام بدل دیا گیا ہے، لیکن لوگ، طریقے اور حالات وقت کے ساتھ تبدیل نہیں ہوسکے۔‘‘ تاہم ان کا یہ بھی کہنا تھا کہ ابتدائی مشکلات کی وجہ سے ہمیں پرانے راستے پر واپس نہیں آنا چاہیے۔ ہمیں امتحان کے نتائج کے فوراً بعد خلاصہ کرنے کی ضرورت ہے، پروگرام، نصابی کتب، تدریسی عملے اور خاص طور پر طلبہ کی وصول کرنے کی صلاحیت کا جائزہ لینا چاہیے۔

ماخذ: https://thanhnien.vn/tu-cach-thi-nhin-lai-hieu-qua-doi-moi-chuong-trinh-sgk-185250704212652094.htm