پورٹ فولیو اسسمنٹ کی بنیاد پر یونیورسٹی داخلے؟

GD&TĐ - اس سال کے یونیورسٹی کے داخلے کے سیزن کے ابتدائی نتائج سے، ماہرین نے خدشات کا اظہار کیا ہے کہ کیا: یونیورسٹی میں داخلہ بنیادی طور پر متعدد امتحانات کے نتائج پر مبنی ہونا چاہیے؟ کیا اعلیٰ تعلیمی اداروں کو امیدواروں کے قابلیت کے ریکارڈ کی بنیاد پر داخلے پر غور کرنا چاہیے؟

کسی ایک امتحان پر بھروسہ نہ کریں۔

اگرچہ 2025 ہائی سکول گریجویشن امتحان امیدواروں کی بہتر درجہ بندی کرے گا اور طلباء کے لیے اپنی زیادہ سے زیادہ صلاحیت کا مظاہرہ کرنے کے لیے حالات پیدا کرے گا، ڈاکٹر ڈانگ کوانگ ونہ - فیکلٹی آف کمپیوٹر سائنس اینڈ ٹیکنالوجی، برٹش یونیورسٹی ویتنام (BUV) کے لیکچرر، ایک مصنوعی ذہانت کے محقق، نے پایا کہ اگر صرف سکور کے اسپیکٹرم کو دیکھا جائے تو یہ سیکھنے کی صلاحیت اور قابلیت کے بارے میں سیکھنے کے لیے قابل عمل ہے۔ درحقیقت، یہ صلاحیت صرف ایک سال کے بعد نمایاں طور پر تبدیل ہو سکتی ہے۔

ڈاکٹر ڈانگ کوانگ ون کے مطابق، سالوں، علاقوں یا مختلف امتحانات کے درمیان قابلیت کا درست اندازہ لگانے کے لیے، ایک معیاری ٹیسٹ سسٹم کی ضرورت ہے۔ اس کے بعد ہی ہم بتا سکتے ہیں کہ طالب علم بہتر طریقے سے سیکھ رہے ہیں یا نہیں۔ دنیا میں، ایسے بھی بہت سے امتحانات ہیں جو یونیورسٹی اور گریجویٹ اسکول میں داخلے کے لیے معیاری ٹیسٹ سیٹ استعمال کرتے ہیں جیسے: SAT، GED، IELTS...

ویتنامی اور بین الاقوامی تعلیمی نظام دونوں میں مطالعہ کرنے اور پڑھانے کے بعد، ڈاکٹر ڈونگ مانہ کوونگ - BUV میں فیکلٹی آف بزنس کے سربراہ، نے محسوس کیا کہ کئی سالوں کے مشاہدے اور تجربے کے بعد، سیکھنے کی صلاحیت کو ایک ٹیسٹ کے اسکور سے درست طریقے سے نہیں ماپا جا سکتا۔ صحیح معنوں میں جانچ کرنے کے لیے، ٹیسٹ کے ایک مستحکم معیار کی ضرورت ہے، وقت کے ساتھ ڈیٹا کے موازنہ کا ایک نظام؛ خاص طور پر اسکول، اساتذہ اور طلباء کے درمیان تدریس اور سیکھنے کے طریقوں پر اتفاق رائے۔

مثال کے طور پر، ڈاکٹر ڈونگ مان کوونگ نے کہا کہ تائیوان میں، یونیورسٹی کے داخلے کا امتحان دینے والے طلباء صرف ایک ٹیسٹ پر انحصار نہیں کرتے۔ انہیں اپنا سیکھنے کا عمل پیش کرنا ہوگا، انٹرویوز میں حصہ لینا ہوگا، اور بعض اوقات اپنی ذاتی رائے کا اظہار کرتے ہوئے مضامین لکھنا ہوں گے۔ تشخیص کی اس طرح کی شکلیں نہ صرف علم کی جانچ کرتی ہیں بلکہ طلباء کو ان کی تعلیمی سوچ کے اظہار میں بھی مدد دیتی ہیں۔ "میں امید کرتا ہوں کہ ویتنامی تعلیم بتدریج ایسے ماڈلز کی طرف بڑھے گی،" ڈاکٹر ڈونگ مانہ کوونگ نے اظہار کیا۔

بہت سے ماہرین نے موجودہ تناظر میں زیادہ موزوں داخلہ ماڈل تجویز کیا ہے۔ سب سے پہلے، داخلے کے طریقوں کو متنوع بنانا۔ اس کے مطابق، اسکول بہت سی شکلوں کو یکجا کر سکتے ہیں جیسے کہ تعلیمی ریکارڈ، ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے نتائج، صلاحیت کا جائزہ، انٹرویو، یا غیر نصابی سرگرمیاں اور پروجیکٹس۔

دوسرا، خصوصی قابلیت کا اندازہ لگائیں۔ تربیتی ادارے خصوصی قابلیت کی تشخیص کے ٹیسٹ اور امتحانات تیار کر سکتے ہیں، جو ہر بڑے اور یونیورسٹی کے لیے موزوں ہیں۔

تیسرا، خوبیوں اور نرم مہارتوں کا اندازہ لگانے پر توجہ دیں۔ ایسے عوامل پر توجہ دینا ضروری ہے جیسے: مواصلات کی مہارت، ٹیم ورک، مسئلہ حل کرنے کی صلاحیت، اور امیدواروں کی تخلیقی صلاحیت۔

چوتھا، سیکھنے کے عمل کی بنیاد پر تشخیص۔ اس کا مطلب ہے کہ پورے ہائی اسکول میں سیکھنے کے نتائج کو استعمال کرنا، بشمول غیر نصابی سرگرمیاں اور دیگر مقابلوں میں کامیابیوں کو امیدوار کے بارے میں زیادہ جامع نظریہ رکھنے کے لیے۔

فینیکا یونیورسٹی میں نئے طلباء داخلہ لے رہے ہیں۔ تصویر: این ٹی سی سی

داخلوں میں اضافی معیارات استعمال کیے جا سکتے ہیں۔

طلباء کی ضروری صلاحیتوں پر گفتگو کرتے ہوئے، ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Phu Khanh - Phenikaa یونیورسٹی (Hanoi) کے وائس پرنسپل نے کہا کہ داخلے میں ایک معیار کے طور پر کچھ نرم مہارتوں یا غیر نصابی سرگرمیوں کو شامل کرنا اور رضاکارانہ خدمات کو ایک نئی سمت سمجھا جا سکتا ہے۔ تاہم، بنیادی عنصر جس کو یقینی بنانے کی ضرورت ہے وہ مختلف خطوں میں امیدواروں کے ساتھ ساتھ داخلے کے مختلف طریقوں کے درمیان فزیبلٹی اور انصاف پسندی ہے۔

سب سے پہلے، ہمیں عمومی تعلیم کی بنیاد پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔ جب عام اسکول طلباء کے لیے نرم مہارت کی تعلیم اور سماجی سرگرمیوں پر واقعی توجہ نہیں دیتے ہیں، تو انہیں فوری طور پر یونیورسٹی کے داخلوں میں لاگو کرنے سے یکسانیت کی کمی ہوگی۔ ایک ہی وقت میں، ہمیں ہر اسکول کی داخلے کی شرائط اور تنظیمی صلاحیت پر غور کرنے کی ضرورت ہے۔ امیدواروں کی بہت بڑی تعداد کے ساتھ، تمام اسکولوں کے پاس نئے تشخیصی طریقوں کو لاگو کرنے کے لیے اتنے وسائل نہیں ہیں۔

درحقیقت، کچھ آرٹس، پولیس، اور دفاعی اداروں میں اب اپنے داخلوں میں اہلیت کے ٹیسٹ ہوتے ہیں۔ بین الاقوامی تجربہ یہ بھی ظاہر کرتا ہے کہ بہت سی غیر ملکی یونیورسٹیاں غیر نصابی ریکارڈ اور سماجی مہارتوں کے جائزوں کے ساتھ مل کر انٹرویوز کا استعمال کرتی ہیں۔ یہ ایک قابل غور طریقہ ہے، لیکن صرف اعتدال پسند اندراج والے اسکولوں کے لیے موزوں ہے۔ بہت زیادہ امیدواروں والے اسکولوں کے لیے، بڑے پیمانے پر انٹرویوز کا انعقاد ایک بڑا چیلنج ہے۔

"مختصر طور پر، داخلوں میں نرم مہارتوں یا غیر تعلیمی معیارات کو شامل کرنا ایک کھلی سمت ہے۔ تاہم، اس پر عمل درآمد کرنے کے لیے، مساوی مواقع پیدا کرنے اور موزوں امیدواروں کا انتخاب کرنے کے لیے، فزیبلٹی اور انصاف پسندی کا احتیاط سے حساب لگانا ضروری ہے۔"- Phenikaa یونیورسٹی کے نائب صدر نے زور دیا۔

اسی رائے کا اشتراک کرتے ہوئے، ایم ایس سی. Nguyen Quang Trung - کمیونیکیشن اینڈ ایڈمیشن ڈیپارٹمنٹ کے ڈپٹی ہیڈ، یونیورسٹی آف کامرس، نے کہا کہ فی الحال، کچھ اسکولوں نے داخلہ کے لیے انٹرویو کے فارم یا طلباء کی صلاحیت کے ریکارڈ کا جائزہ لینے کے لیے درخواست دی ہے۔

تاہم، محکمہ ہائر ایجوکیشن (وزارت تعلیم و تربیت) کے اعدادوشمار بتاتے ہیں کہ 2022، 2023 اور 2024 میں، داخلہ کے لیے ہائی اسکول کے گریجویشن امتحان کے نتائج کو اہلیت کے امتحان کے اسکور کے ساتھ ملا کر داخل کیے گئے امیدواروں کی شرح صرف 1% سے کم تھی، جب کہ انٹرویو کے طریقہ کار میں ہی تقریباً کوئی امیدوار داخل نہیں ہوا تھا (2023 میں)۔

اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ، فی الحال، امیدواروں کی صلاحیتوں کی بنیاد پر داخلہ کا اہتمام کرنا جیسے: غیر نصابی سرگرمیاں، نرم مہارتیں... ممکن نہیں ہے۔ ماسٹر Nguyen Quang Trung کے مطابق، نظام میں مستقل مزاجی کو یقینی بنانے کے لیے تحقیق کرنے اور دوسرے ممالک کے تجربات سے سیکھنے کے لیے مزید وقت درکار ہے۔ تاہم، تربیتی ادارے داخلے میں ان عوامل کو ثانوی معیار کے طور پر استعمال کر سکتے ہیں۔

ایسوسی ایٹ پروفیسر ڈاکٹر Nguyen Phu Khanh کے مطابق تعلیمی علم کے علاوہ سافٹ سکلز، کمیونیکیشن سکلز اور خاص طور پر گریجویشن کے بعد طلباء کا رویہ انتہائی اہم ہے۔ یہ سیکھنے والوں کے آؤٹ پٹ معیارات کی عکاسی کرنے والے معیارات میں سے ایک ہے، لیکن اس وقت داخلہ پر لاگو نہیں کیا جا سکتا۔

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/tuyen-sinh-dai-hoc-danh-gia-bang-ho-so-nang-luc-post749181.html