جاپان میں ہائی اسکول کی غیر حاضری کو ریکارڈ کریں۔

یہ صورت حال سیکھنے کے حوالے سے بدلتے ہوئے سماجی رویوں کی عکاسی کرتی ہے اور موجودہ تعلیمی سپورٹ سسٹم میں حدود۔

جاپانی وزارت تعلیم، ثقافت، کھیل، سائنس اور ٹیکنالوجی (MEXT) کے تازہ ترین سروے کے مطابق، 2024 میں، تقریباً 354,000 ابتدائی اور جونیئر ہائی اسکول کے طلباء بیماری یا مالی مشکلات سے متعلق وجوہات کی بنا پر 30 دن یا اس سے زیادہ عرصے تک اسکول سے غیر حاضر رہے۔ اعدادوشمار کے انعقاد کے بعد سے یہ سب سے زیادہ تعداد ہے اور اس اضافہ کے مسلسل 12ویں سال ہے۔

قابل ذکر بات یہ ہے کہ سکول سے باقاعدگی سے غیر حاضر رہنے والے جاپانی طلباء کی تعداد صرف پانچ سالوں میں تقریباً دوگنی ہو گئی ہے۔ غیر حاضری کی شرح اب ملک بھر میں ابتدائی اور جونیئر ہائی اسکول کے طلباء کی کل تعداد کا 3.9% ہے۔ ان میں سے 90 دن یا اس سے زیادہ غیر حاضر طلباء کی تعداد تقریباً 192,000 تک پہنچ گئی ہے جو اس رجحان کی شدت کو ظاہر کرتی ہے۔

وزارت کے اسٹوڈنٹ افیئر ڈپارٹمنٹ کے ایک اہلکار نے کہا کہ صورتحال "انتہائی تشویشناک" ہے، کیونکہ ایسے بچوں کی تعداد میں بھی اضافہ ہوا جنہیں مناسب مشاورت یا نفسیاتی مدد نہیں ملی، 135,700 کیسز ایسے ہیں جن کا تعلق کبھی بھی تعلیم یا صحت کے پیشہ ور سے نہیں ہے۔ اس سے ظاہر ہوتا ہے کہ مشکل میں مبتلا طلبہ کے لیے امدادی نظام ابھی تک محدود ہے۔

سب سے پہلے، سیکھنے کے بارے میں سماجی رویوں میں تبدیلی آئی ہے۔ چونکہ تعلیمی مواقع گارنٹی ایکٹ 2017 میں نافذ کیا گیا تھا، روایتی اسکولوں کے نظام سے ہٹ کر سیکھنے کی شکلیں جیسے کہ متبادل اسکول یا ہوم اسکولنگ کو زیادہ وسیع پیمانے پر قبول کیا گیا ہے۔ ساتھ ہی، CoVID-19 وبائی مرض نے بہت سے خاندانوں کو یہ احساس دلایا ہے کہ بچے ہر روز اسکول جانے کے بغیر سیکھ سکتے ہیں، اس طرح روایتی سیکھنے کے ماڈل پر عمل کرنے کا دباؤ کم ہوتا ہے۔

کچھ والدین کا خیال ہے کہ اپنے بچوں کو اسکول جانے پر مجبور کرنا جب وہ نہیں چاہتے تو صرف نفسیاتی تناؤ بڑھتا ہے۔ تاہم، یہی نظریہ اسکولوں کے لیے مداخلت اور مدد فراہم کرنا بھی مشکل بناتا ہے۔ جب اسکول آن لائن سیکھنے یا مشاورت کی پیشکش کرنے کے لیے ان سے رابطہ کرتے ہیں، تو بہت سے والدین "میرا بچہ اسکول نہیں جانا چاہتا" کے بہانے انکار کر دیتے ہیں، جس کی وجہ سے گھر اور اسکول کے درمیان فاصلہ بڑھ جاتا ہے۔

دوسری وجہ یہ ہے کہ جاپانی نظام تعلیم نے طلباء کی خصوصی مدد کی ضروریات کو پورا نہیں کیا ہے۔ بہت سے لوگوں کو روزمرہ کے معمولات کو ایڈجسٹ کرنے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑتا ہے یا انہیں ترقیاتی عوارض سے متعلق خصوصی ضروریات ہوتی ہیں۔ تاہم، اسکولوں میں خصوصی معاون عملہ اور طریقہ کار کی کمی ہے۔ روزمرہ کی خرابی کی وجہ سے غیر حاضریوں کی تعداد میں تیزی سے اضافہ ہوا ہے جبکہ خصوصی تعلیمی ضروریات سے متعلق کیسز میں بھی اضافہ ہوا ہے۔

غیر حاضری میں اضافے کے جواب میں، کچھ علاقوں نے نئے سپورٹ ماڈل نافذ کیے ہیں۔ اوکازاکی سٹی، ایچی پریفیکچر میں، اسکول کے کیمپس میں سپورٹ لرننگ سینٹرز کھولے گئے ہیں، جس سے وہ طلبا جنہیں کلاسوں میں شرکت کرنے میں دشواری کا سامنا ہے، لچکدار شیڈول کے مطابق تعلیم حاصل کرنے اور خصوصی اساتذہ سے تعاون حاصل کرنے کی اجازت دی گئی ہے۔ کچھ طالب علموں کا کہنا ہے کہ مراکز نے انہیں دوبارہ ٹریک پر آنے میں مدد کی ہے۔

"اگر غیر حاضری طویل عرصے تک جاری رہتی ہے، تو بچے اپنی پڑھائی میں پیچھے رہ سکتے ہیں اور بالغوں کے طور پر معاشرے میں ضم ہونے میں دشواری کا سامنا کرنا پڑتا ہے۔ اسکولوں کو یہ سمجھنے کی ضرورت ہے کہ غیر حاضری کی حمایت کرنا کوئی طویل مدتی حل نہیں ہے،" توہوکو یونیورسٹی میں پڑھانے والے ایسوسی ایٹ پروفیسر تاکیتوشی گوٹو گوٹو نے کہا۔

ہیکاری سٹی، یاماگوچی پریفیکچر میں، ذہنی صحت کے پیشہ ور اور ریٹائرڈ اساتذہ ہفتے میں ایک یا دو بار طلباء کے گھروں کا دورہ کرتے ہیں۔ پروگرام میں حصہ لینے والے طلباء میں سے نصف اسکول واپس آنے یا کمیونٹی کی سرگرمیوں میں حصہ لینے کے قابل ہو گئے ہیں۔

سٹریٹس ٹائمز کے مطابق

ماخذ: https://giaoducthoidai.vn/ty-le-hoc-sinh-nghi-hoc-tang-ky-luc-tai-nhat-ban-post755363.html