ویتنام سرفہرست 5 ممالک میں ہے جہاں ٹیچنگ میں AI استعمال کرنے والے اساتذہ کی اعلی شرح ہے۔

آرگنائزیشن فار اکنامک کوآپریشن اینڈ ڈیولپمنٹ (OECD) کی معلومات کے مطابق، ٹیچنگ اینڈ لرننگ انٹرنیشنل سروے (TALIS) 2024 سائیکل کے نتائج، TALIS 2024 کی ایک نمایاں جھلکیاں ویتنامی اساتذہ کی ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیت ہے۔ 64% تک اساتذہ نے تدریس میں مصنوعی ذہانت (AI) کا استعمال کیا ہے، جو حصہ لینے والے ممالک اور خطوں میں 5ویں نمبر پر ہے، جو OECD کی اوسط 36% سے زیادہ ہے۔

92% ویتنامی اساتذہ کا خیال ہے کہ معاشرے میں تدریسی پیشے کا احترام کیا جاتا ہے۔

وزارت تعلیم و تربیت کے مطابق، TALIS 2024 سروے OECD کی جانب سے سیکنڈری اسکول کے اساتذہ اور پرنسپلوں کی ٹیم پر بین الاقوامی تقابلی ثبوت فراہم کرنے کے لیے نافذ کیا گیا تھا، اس طرح عام تعلیمی اصلاحات اور ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں تدریسی عملے کی خصوصیات، نقطہ نظر اور پیشہ ورانہ تجربات کی عکاسی ہوتی ہے۔ 2018 سائیکل کے بعد، ویتنام نے 58 صوبوں اور شہروں میں 202 تعلیمی اداروں، 202 پرنسپلوں اور 4,410 اساتذہ کے قومی نمائندہ نمونے کے ساتھ شرکت جاری رکھی۔ یہ پورا عمل کمپیوٹرز پر OECD کے سخت تکنیکی اور حفاظتی معیارات کے مطابق کیا جاتا ہے، جس سے معروضی اور قابل اعتماد نتائج کو یقینی بنایا جاتا ہے۔

TALIS 2024 کے نتائج سے پتہ چلتا ہے کہ ویتنامی اساتذہ کی اوسط عمر 42 سال ہے، جو OECD کی اوسط 45 سال سے کم ہے۔ 70% خواتین ہیں اور 91% کے طویل مدتی معاہدے ہیں۔ ویتنامی تدریسی عملے کا اندازہ نوجوان، پرجوش، تیزی سے اچھی تکنیکی صلاحیت اور اعلیٰ درجے کے کیریئر کے اطمینان کے ساتھ کیا جاتا ہے۔ خاص طور پر، 92% ویتنامی اساتذہ کا خیال ہے کہ معاشرے میں تدریسی پیشے کا احترام کیا جاتا ہے، سروے میں حصہ لینے والے تمام ممالک میں سب سے زیادہ شرح (جبکہ OECD کی اوسط صرف 22% ہے)۔

ایک ہی وقت میں، 87% اساتذہ کا خیال ہے کہ ان کی رائے کو پالیسی سازوں نے سنا اور ان کی قدر کی، جو کہ 2018 کے دور کے مقابلے میں 8% زیادہ ہے۔ ملازمت سے اطمینان بہت زیادہ ہے: 97% اساتذہ اپنی ملازمتوں سے مطمئن ہیں (OECD: 89% کے مقابلے)، اور 30 ​​سال سے کم عمر کے صرف 3% اساتذہ اگلے 5 سالوں میں اپنی ملازمتیں چھوڑنے کا ارادہ رکھتے ہیں (OECD: 20%)۔ 58% اساتذہ اپنی موجودہ تنخواہ سے مطمئن ہیں، OECD کی اوسط سے 19 فیصد زیادہ اور 2018 کے مقابلے میں 6% زیادہ ہے۔

ویتنامی اساتذہ کی ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیت کو TALIS 2024 کے سروے کے نتائج میں ایک روشن مقام سمجھا جاتا ہے۔

TALIS 2024 کی نمایاں خصوصیات میں سے ایک ویتنامی اساتذہ کی ڈیجیٹل تبدیلی کی صلاحیت ہے۔ 64% تک اساتذہ نے تدریس میں مصنوعی ذہانت (AI) کا استعمال کیا ہے، جو حصہ لینے والے ممالک اور خطوں میں 5ویں نمبر پر ہے، جو OECD کی اوسط (36%) سے زیادہ ہے۔ تاہم، 71% اساتذہ نے کہا کہ اسکولوں میں AI کو لاگو کرنے کے لیے ضروری بنیادی ڈھانچے اور ڈیجیٹل ٹولز کی کمی ہے، جو OECD اوسط (37%) سے نمایاں طور پر زیادہ ہے۔ اساتذہ میں سے جنہوں نے تدریس میں AI کا استعمال نہیں کیا، 60% نے کہا کہ ان کے پاس اس ٹیکنالوجی کو لاگو کرنے کے لیے اتنا علم اور مہارت نہیں ہے (OECD: 75%)۔ یہ مضبوط ڈیجیٹل تبدیلی کے تناظر میں اساتذہ کے لیے تربیت اور ڈیجیٹل صلاحیت کو فروغ دینے کی فوری ضرورت کی عکاسی کرتا ہے۔

54% اساتذہ طلبہ کی کارکردگی اور نصاب میں تبدیلیوں کے بارے میں دباؤ محسوس کرتے ہیں۔

سروے کے نتائج کے مطابق، 95% ویتنامی اساتذہ نے پایا کہ پیشہ ورانہ ترقی کی سرگرمیوں نے تدریس پر مثبت اثر ڈالا ہے (OECD: 55%)۔ 96% اساتذہ کے معلمین نے اپنے ابتدائی تربیتی پروگرام کو اعلیٰ معیار (OECD: 75%) قرار دیا۔ پیشہ ورانہ تعاون کی سطح میں بھی نمایاں اضافہ ہوا ہے: 69% اساتذہ گروپ ٹیچنگ میں حصہ لیتے ہیں (2018 کے مقابلے میں ایک تیز اضافہ)، اور 98% اپنے ساتھیوں اور پرنسپل پر بھروسہ کرتے ہیں۔ خاص طور پر، 97% اساتذہ "اتفاق" یا "سختی سے متفق" ہیں کہ پرنسپل کے عملے کے ساتھ اچھے پیشہ ورانہ تعلقات ہیں (OECD: 86%)۔

سروے کے مطابق، صرف 4% اساتذہ اسکولوں میں پڑھاتے ہیں جن میں 10% سے زیادہ طلباء خصوصی ضروریات کے حامل ہیں، لیکن زیادہ تر اساتذہ نے کہا کہ وہ اپنے طلباء کے مطابق اسباق کو ڈھالنے میں پراعتماد ہیں۔ فلاح و بہبود کے معاملے میں، معاون پالیسیوں اور کام کے ماحول پر توجہ مرکوز کی جا رہی ہے، جو پیشے سے وابستگی کو بڑھانے میں معاون ہے۔ ویتنامی اساتذہ میں پیشہ ورانہ تناؤ کی سطح کم ہے: صرف 4% نے کہا کہ وہ اپنی ملازمتوں میں "بہت دباؤ" تھے، حالانکہ 54% نے اعتراف کیا کہ وہ طالب علم کی کارکردگی اور نصاب میں تبدیلیوں کے حوالے سے دباؤ میں ہیں۔

TALIS 2024 کے نتائج خطے میں ویتنامی اساتذہ کی مثبت پوزیشن کی تصدیق کرتے ہیں، PISA 2022 اور SEA-PLM 2024 پروگراموں کے ذریعے ویتنامی طلباء کی کامیابیوں سے ہم آہنگ۔ تاہم، رپورٹ میں ڈیجیٹل قابلیت، پیشہ ورانہ ترقی اور اسکولوں میں تبدیلی کے انتظام میں مرکوز سرمایہ کاری کی فوری ضرورت پر بھی زور دیا گیا ہے۔

آنے والے وقت میں، وزارت تعلیم و تربیت 2025-2035 کی مدت میں ویتنامی تعلیمی نظام کی پائیدار ترقی کے ہدف کی طرف پالیسی کی ترقی اور ایڈجسٹمنٹ، اور مرکزی اور مقامی سطحوں پر ہم آہنگی سے عمل درآمد کرنے کے لیے TALIS 2024 رپورٹس کا گہرائی سے تجزیہ کرے گی۔

ماخذ: https://cand.com.vn/giao-duc/viet-nam-vao-top-5-quoc-gia-co-ty-le-cao-giao-vien-su-dung-ai-trong-day-hoc--i787271/