وأصدرت الأمانة العامة توجيهاً بشأن الابتكار وتحسين جودة التعليم المهني.

[إعلان 1]

حددت الأمانة العامة هدفًا يتمثل في جذب 50-55% من طلاب المدارس الثانوية إلى نظام التعليم المهني بحلول عام 2030. وفي الوقت نفسه، طالبت بإدراج تطوير التعليم المهني في خطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية للقطاع والمنطقة.

لقد صدر لك بموجب هذا توجيه بشأن الابتكار لتحسين جودة التعليم والتدريب المهني 1 — تهدف الأمانة العامة إلى جذب 50-55% من طلاب المدارس الثانوية إلى نظام التعليم المهني بحلول عام 2030. صورة توضيحية

ينص التوجيه بوضوح على أن التعليم المهني حظي في السنوات الأخيرة باهتمام الحزب والدولة، وقاده ووجهه، محققًا العديد من النتائج المهمة. وقد شُكِّل نظام التعليم المهني في اتجاه مفتوح ومترابط، يتماشى بشكل أساسي مع دول العالم الأخرى. وقد تطورت شبكة مرافق التعليم المهني تطورًا قويًا... وارتفعت نسبة العاملين الحاصلين على درجات وشهادات التدريب المهني؛ وارتفعت نسبة العاملين الذين يشغلون وظائف تناسب مهاراتهم المهنية ومستوى تدريبهم؛ وفاز العديد من الطلاب بجوائز رفيعة في المسابقات المهنية الإقليمية والدولية...

لقد ساهمت نتائج التعليم المهني بشكل كبير في تكوين قوة عاملة ماهرة وبناء طبقة عاملة ومزارعين حديثة وقوية لخدمة التنمية الاجتماعية والاقتصادية وقضية التصنيع وتحديث البلاد.

ومع ذلك، أشارت الأمانة العامة أيضًا إلى أن نطاق التعليم المهني لا يزال محدودًا؛ وأن هيكل الصناعات والمهن ومستويات التدريب غير مناسب؛ وأن جودة التدريب وفعاليته متدنية، لا سيما في تدريب الكوادر البشرية عالية الجودة، والصناعات والمهن الجديدة، والمهارات المتقدمة. كما أن السياسات والقوانين لم تواكب المتطلبات العملية؛ وأن موارد الاستثمار المخصصة لتطوير التعليم المهني غير متناسبة. ولا تزال قدرات الدولة الإدارية، وخاصة على المستوى المحلي، محدودة.

العلاقة بين الدولة والمدارس والشركات ليست وثيقة. فشكل ومنهجية تنظيم التدريب بطيئان في الابتكار، وهما غير متنوعين ومرنين بما يكفي لتلبية احتياجات سوق العمل بسرعة؛ ولا يُركز على إعادة تدريب العمال وتدريبهم بانتظام، مما يُضعف فرصهم ويُشجعهم على المشاركة في التعلم مدى الحياة.

لمواصلة الابتكار والتطوير وتحسين جودة التعليم المهني بحلول عام 2030، مع رؤية حتى عام 2045، وخلق اختراق في تنمية الموارد البشرية، وخاصة الموارد البشرية عالية الجودة ذات المهارات المهنية لتلبية متطلبات تعزيز التصنيع وتحديث البلاد والتكامل الدولي بروح قرار المؤتمر الوطني الثالث عشر للحزب، يطلب الأمانة العامة من لجان الحزب والمنظمات الحزبية والسلطات وجبهة الوطن الفيتنامية والمنظمات الجماهيرية على جميع المستويات التركيز على قيادة وتوجيه وتنفيذ عدد من الأهداف والمهام والحلول المهمة بشكل جيد:

أولاً، الهدف هو استقطاب 50-55% من طلاب المدارس الثانوية إلى نظام التعليم المهني بحلول عام 2030؛ وإعادة تأهيل وتدريب حوالي 50% من القوى العاملة بانتظام؛ وامتلاك حوالي 90 مؤسسة تعليم مهني عالية الجودة، بما في ذلك عدد من مؤسسات التعليم المهني التي تؤدي وظائف المراكز الوطنية والإقليمية؛ وعدد من مؤسسات التعليم المهني يقترب من مستوى دول رابطة دول جنوب شرق آسيا (آسيان) ومجموعة العشرين؛ وامتلاك حوالي 200 صناعة ومهنة رئيسية، بما في ذلك 15-20 صناعة ومهنة ذات قدرة تنافسية متميزة في منطقة رابطة دول جنوب شرق آسيا والعالم. وبحلول عام 2045، تلبية الطلب على الموارد البشرية عالية المهارة في الدول المتقدمة، والوصول إلى المستوى المتقدم في العالم.

ثانياً، إن تعزيز أعمال الدعاية والتثقيف، ورفع الوعي والمسؤولية بين الكوادر وأعضاء الحزب، وخاصة القادة والمديرين ورؤساء الوكالات والمنظمات والمؤسسات بشأن الابتكار وتطوير التعليم المهني، هو سياسة رئيسية ومتسقة للحزب والدولة؛ وهي مهمة هامة ومنتظمة وطويلة الأمد؛ وتؤكد على مكانة ودور وأهمية التعليم المهني في التنمية الاجتماعية والاقتصادية، مما يساهم في خلق فرص عمل مستدامة للعمال والشباب.

في الوقت نفسه، إحداث تغيير جذري في وعي المتعلمين والأسر والمجتمع بأهمية التدريب المهني والمهارات المهنية في الحصول على فرص عمل وزيادة الدخل وفرص التعلم مدى الحياة. وحشد المشاركة المجتمعية في تنفيذ أهداف ومهام وحلول التعليم المهني، مما يُسهم في نجاح تنفيذ الاختراقات الاستراتيجية في تنمية الموارد البشرية، وخاصةً الموارد البشرية عالية الجودة.

ثالثًا، مراجعة منظومة السياسات والقوانين المتعلقة بالتعليم المهني واستكمالها وتطويرها، بما يضمن ربطها بسوق العمل بشكل منفتح ومترابط وحديث ومتكامل ومتكيّف. تعزيز التوجيه المهني في التعليم العام، والتنفيذ الفعال لتوزيع التخصصات، وزيادة نسبة طلاب ما بعد المرحلة الثانوية الملتحقين بالتعليم المهني؛ وتطبيق التدريب المهني والتربية الثقافية في مؤسسات التعليم المهني، بحيث يحصل الخريجون على شهادة الثانوية العامة وشهادة الدبلوم المهني، بما يضمن الجودة، ويؤهلهم للمشاركة في سوق العمل، ويمنحهم فرصة مواصلة الدراسة وتحسين مؤهلاتهم؛ ووضع سياسات لتشجيع الطلاب المتفوقين على الالتحاق بمنظومة التعليم المهني.

رابعًا ، تسريع خارطة طريق التدريب المهني للشباب والعمال والمزارعين والعمال من خلال توفير أشكال الدعم المناسبة. تكريم العمال المهرة وذوي المهارات العالية؛ وإعطاء الأولوية للتدريب المهني للشباب الذين أتموا الخدمة العسكرية وخدمة الشرطة والمتطوعين الشباب وذوي الإعاقة والفئات الضعيفة. تطوير التعليم المهني في المناطق الريفية، وخاصة المناطق النائية ومناطق الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والمناطق الحدودية والجزر؛ وإعطاء الأولوية لصناديق الأراضي النظيفة للتعليم المهني. تشجيع تطوير مرافق التعليم المهني الخاصة باستثمارات أجنبية.

خامسًا، مواصلة مراجعة وترتيب مؤسسات التدريب المهني التابعة للوكالات المركزية والمحلية والوزارات والفروع، وفقًا لروح القرار رقم 6 الصادر عن اللجنة المركزية الثانية عشرة، بشأن مواصلة تطوير نظام التنظيم والإدارة، وتحسين جودة وكفاءة وحدات الخدمة العامة، وضمان نطاق وهيكل وعقلانية الصناعات والمهن ومستويات التدريب، وتوحيد المعايير والتحديث وتصنيف الجودة، بما يتناسب مع متطلبات واتجاهات تطور سوق العمل. التركيز على الصناعات والمهن ومجالات التدريب ذات نقاط القوة المرتبطة باحتياجات سوق العمل. استكمال جهاز إدارة الدولة نحو تبسيط الإجراءات وفعاليتها وكفاءتها. تعزيز الرقابة والتفتيش والفحص؛ وتقييم جودة مؤسسات التدريب المهني وتصنيفها دوريًا.

سادسًا، ابتكار محتوى وبرامج وأساليب التدريب، بما يضمن "تكامل التعلم مع الممارسة"؛ وتطوير وتوحيد مرافق ومعدات ووسائل التدريب. الاهتمام بتدريب وتأهيل المعلمين والمدربين المهنيين والخبراء في القطاعات والمهن الرئيسية؛ وتحسين قدرات المعلمين ومديري التعليم المهني في إطار نهج حديث وعالي الجودة، بما يتوافق مع معايير الدول المتقدمة. التركيز على تدريب المهارات المهنية المرتبطة بتعليم الأخلاقيات، وأسلوب الحياة، والانضباط، والمهارات الشخصية، والأسلوب الصناعي، وتحسين إتقان اللغات الأجنبية، والمهارات الرقمية للمتعلمين؛ وتحديث القوى العاملة وإعادة تدريبها بانتظام لتحسين قدرتها على التكيف مع متطلبات الابتكار التكنولوجي، وتطوير الاقتصاد الرقمي، والاقتصاد الأخضر، والاقتصاد الدائري... ابتكار تقييم معارف ومهارات المتعلمين والعاملين؛ تطوير نظام لتقييم جودة التعليم المهني واعتمادها.

سابعًا، تعزيز فعالية الربط والتعاون في مجال التعليم المهني بين الدولة والمدارس والشركات. تتعاون مؤسسات التدريب المهني بشكل استباقي مع الشركات في مجال التدريب، وتزيد من وقت التدريب والممارسة للمتعلمين في الشركات. تشجيع الشركات على المشاركة في التعليم المهني، بدءًا من التوظيف والتدريب وصولًا إلى الاستخدام، وإنشاء مرافق التدريب في مؤسسات التدريب المهني. استكمال نظام معلومات سوق العمل، وربط العرض والطلب على العمالة بالتعليم المهني.

ثامنًا، زيادة الموارد، وإعطاء الأولوية للتعليم المهني في ميزانية الدولة ضمن إجمالي نفقات التعليم والتدريب، بما يتناسب مع مكانة ودور التعليم المهني، وخاصةً لتدريب كوادر بشرية عالية الجودة، والقطاعات والمهن الرئيسية والرائدة. ويجب الإسراع في تحويل آلية تخصيص الميزانية إلى ترتيب وتوزيع المهام لتحسين الكفاءة التشغيلية لمؤسسات التعليم المهني. كما يجب تعزيز التكافل الاجتماعي والشراكة بين القطاعين العام والخاص لتعبئة الموارد واستخدامها بفعالية لتطوير التعليم المهني، وخاصةً في القطاعات والمجالات والمناطق التي يمكن للقطاع الخاص المشاركة فيها. ويجب ضمان وجود سياسات متساوية لمؤسسات التعليم المهني الحكومية وغير الحكومية.

تاسعا، التكامل الفعال والنشط في التعليم المهني الدولي؛ وتعزيز تبادل المعلومات والخبرات والتعاون التدريبي بين الخبراء والمعلمين والمتعلمين مع الدول الأخرى. تلخيص الممارسات، وبحث النظريات، وتوسيع نماذج التدريب المهني عالية الجودة من خلال أنظمة التدريب في الدول المتقدمة؛ واستيعاب الخبرات الدولية في التعليم المهني؛ والتحديث السريع للمعايير والتقنيات الجديدة في التعليم المهني. وتحسين جودة وفعالية مسابقات المهارات المهنية الإقليمية والدولية.

لتحقيق الأهداف والمهام المذكورة أعلاه، تطلب الأمانة العامة من لجان الحزب على مستوى المقاطعات والبلديات، ولجان الحزب، ولجانه التنفيذية، ووفوده، ولجانه التابعة مباشرةً للجنة المركزية، إجراء البحوث اللازمة، ونشر التوجيه على نطاق واسع بين الكوادر وأعضاء الحزب والجمهور. ووضع برامج وخطط لتنفيذ التوجيه بما يتناسب مع وضع القطاع، والمنطقة، والهيئة، والوحدة.

تعزيز عمل بناء الحزب في مؤسسات التدريب المهني؛ ودمج تطوير التدريب المهني في خطط التنمية الاجتماعية والاقتصادية للقطاع والمحلية.

يقود وفد الحزب في الجمعية الوطنية مراجعة واستكمال واستكمال النظام القانوني الخاص بالتعليم المهني، وإنشاء أساس قانوني موحد ومتزامن لتنفيذ والإشراف على تنفيذ التوجيه؛ وضمان ميزانية الدولة للابتكار والتطوير وتحسين جودة التعليم المهني.

تتولى لجنة الحزب الحكومي قيادة تطوير خطة لتنفيذ التوجيه؛ ومراجعة واستكمال وثائق القوانين الفرعية والآليات والسياسات المتعلقة بالتعليم المهني؛ ومراقبة وتفتيش وتقييم حالة التنفيذ بانتظام؛ وتلخيص البرنامج التجريبي للتدريب وفقًا لمجموعات المناهج الدراسية المنقولة من البلدان المتقدمة؛ وتعزيز التنسيق بين الوزارات والفروع والمحليات والشركات في تنفيذ التوجيه.

يجب على جبهة الوطن الفيتنامية والمنظمات على كافة المستويات تكثيف العمل على تعبئة الناس والأعضاء وأعضاء النقابات لتنفيذ التوجيه والإشراف على تنفيذه بشكل فعال.

تتولى إدارة الدعاية المركزية رئاسة لجنة الحزب بوزارة العمل والمعاقين والشؤون الاجتماعية والهيئات ذات الصلة والتنسيق معها لتنظيم تنفيذ التوجيه؛ ونشره وتوجيهه وتفتيشه وحثه وتلخيص نتائج تنفيذ التوجيه بشكل دوري وتقديم تقرير إلى الأمانة العامة بشأنها.

وفي الوقت نفسه، قم بنشر هذا التوجيه على خلايا الحزب.

الطاقة الشمسية

المصدر