لا مزيد من الإيقاف، المعلمون قلقون من أن يصبحوا "عاجزين" أمام الطلاب المشاغبين

(دان تري) - يشعر المعلمون بالقلق من أن البيئة المدرسية "الناعمة" بشكل مفرط قد تؤدي إلى الانضباط غير السليم، مما يجعل من الصعب على المعلمين التعامل مع الطلاب المشاغبين.

المعلمون قلقون بشأن تراخي البيئة المدرسية

تطلب وزارة التعليم والتدريب ملاحظاتها على مسودة تعميم ينظم مكافآت الطلاب وتأديبهم، وهو قيد التشاور على نطاق واسع من قبل الوزارة. وبناءً على ذلك، سيُعاقب الطلاب في حال مخالفتهم لقانون التعليم أو اللوائح المدرسية أو الجهات المختصة، وذلك حسب درجة المخالفة. وسيتم تحذير طلاب المرحلة الابتدائية أو مطالبتهم بالاعتذار؛ وسيتم تحذير طلاب المرحلة الإعدادية والثانوية أو انتقادهم أو كتابة نقد ذاتي.

أعربت السيدة ن.ه.، وهي معلمة في منطقة دونغ هي بمقاطعة تاي نجوين، عن موافقتها على الروح الإنسانية التي يهدف إليها المشروع. وبخبرتها كمعلمة صف مع العديد من الطلاب المشاغبين، قالت إنها غالبًا ما تختار أسلوب التحدث وفهم مشاعرهم لتثقيفهم بدلًا من التوبيخ أو استخدام العقاب القاسي.

"الهدف هو جعل الطلاب يفهمون ويغيرون تصوراتهم. العقاب أحيانًا لا يؤدي إلا إلى الخوف ومزيد من المقاومة"، قالت السيدة هـ.

المعلمون قلقون من أن الانضباط الخفيف للغاية سيجعل من الصعب خلق الانضباط المدرسي (صورة توضيحية للذكاء الاصطناعي).

تُقدّر فعالية أسلوب التعليم "الناعم" وترى فعاليته عند تطبيقه. ورغم كثرة الطلاب المشاغبين في الصف، نادرًا ما تلجأ الأستاذة هـ. إلى كتابة انتقادات ذاتية.

ومع ذلك، أعربت عن مخاوفها بشأن إلغاء العقوبات القوية تماما.

ما زلنا بحاجة إلى تشديد بعض العقوبات على الطلاب المشاغبين، بدلاً من كتابة النقد الذاتي. إذا ألغينا جميعها، فسيكون من الصعب جدًا التعامل مع الطلاب الذين يرتكبون انتهاكات جسيمة ولا يُحرزون أي تقدم،" عبّرت السيدة هـ. عن رأيها.

وبحسب المعلمة، فإنه بحسب حالة الطالب، إذا لم تؤدِ المشاركة والتحدث والعلاج النفسي إلى تغيير سلوك الطالب، فيجب الاستمرار في استخدام إجراءات تأديبية أقوى.

وفي إطار نفس المخاوف، قال المعلم هو نوي هيين، وهو مدرس تاريخ في ثانه هوا ، بصراحة إن المسودة كشفت عن عدم التوافق بين هدف التعليم الإنساني وترسيخ الانضباط في المدارس.

وبحسب السيد هين، في سياق الانتهاكات المتزايدة التعقيد والخطورة للوائح المدرسية (العنف المدرسي، وإهانة المعلمين، والغش في الامتحانات، واستخدام المواد غير القانونية، وما إلى ذلك)، فإن القضاء التام على أشكال الانضباط الصارمة مثل التحذيرات أمام المدرسة بأكملها أو الإيقاف المؤقت عن الدراسة يشكل عيبًا رئيسيًا.

هل هناك فقدان للردع إذا كان الأمر يتعلق فقط بكتابة مراجعة؟

وأشار المعلم إلى أن أشكال العقاب "اللطيفة" مثل التحذير أو النقد أو كتابة نقد ذاتي ليست كافية لردع الطلاب عن السلوك السيئ الخطير.

في الواقع، يكتب العديد من الطلاب انتقادات ذاتية سطحية، لكن سوء سلوكهم يستمر. عندما لا تتخذ المدارس إجراءات صارمة كافية، ستتآكل جدية التعليم، ويصبح الانضباط مجرد إجراء شكلي.

لا يزال العنف المدرسي قضية ساخنة في الآونة الأخيرة (الصورة مقطوعة من المقطع).

"يبدو أن واضعي المسودة وضعوا قدرًا كبيرًا من الثقة في قدرة الطلاب على تنظيم سلوكهم ذاتيًا من خلال التذكيرات اللطيفة، في حين قللوا من شأن الخصائص النفسية للمراهقين.

"هذا هو العمر الذي تتشكل فيه الأنا، ويصبح من السهل الاندفاع، ويحب التباهي، ولا يتفاعل في كثير من الأحيان إلا عندما تكون هناك عواقب واضحة"، كما أوضح السيد هين.

يرى هذا المعلم أن التربية الإيجابية لا تعني إلغاء جميع أشكال الانضباط، بل الجمع بين الحب وحدود واضحة. فبدون انضباط، قد يخلط الطلاب بسهولة بين حقهم في الاحترام وحقهم في التصرف بلا حدود. ولا تتحقق الإنسانية في التعليم إلا بدمجها مع المسؤولية والتربية الأخلاقية.

من ناحية أخرى، حذّر من أن نظامًا تأديبيًا متراخيًا سيُشعِر الطلاب الجادّين بالظلم لعدم معالجة مخالفاتهم بشكل صحيح. وهذا قد يُؤدي بسهولة إلى الإحباط، وتراجع دافعية التعلّم، وضعف روح الفريق.

والأمر الأكثر إثارة للقلق هو أن المعلمين، الذين يتحملون المسؤولية المباشرة عن الحفاظ على النظام في الفصول الدراسية، سوف تكون قدرتهم على التعامل مع سوء سلوك الطلاب محدودة للغاية.

وقال السيد هو نهو هين: "بدون الأدوات المناسبة، سيصبح المعلمون عاجزين".

لمعالجة هذه المسألة، اقترح كلٌّ من السيدة هـ. والسيد هين أن يُصنّف مشروع القانون مستوى المخالفة، وأن يُبقي على أشكال تأديبية أشدّ صرامةً للانتهاكات المتعمدة أو الخطيرة أو المتكررة. وشدّد السيد هو نهو هين على ضرورة الجمع بين التأديب والدعم النفسي والتربية الأخلاقية، مُعتبراً التأديب جزءاً من عملية مساعدة الطلاب على إدراك سلوكهم وتعديله.

هناك حاجة إلى إطار تنظيمي مفتوح لتعزيز الانضباط الإيجابي

في الواقع، طبّقت العديد من المدارس الثانوية أساليب تأديبية إيجابية بشكل استباقي في السنوات الأخيرة. عادةً، في مدرسة بوي ثي شوان الثانوية (المنطقة الأولى، مدينة هو تشي منه)، ومدرسة فان هوي تشو الثانوية (دونغ دا، هانوي)، ومدرسة فان دون الثانوية (المنطقة الرابعة، مدينة هو تشي منه)...

ستقدم كل مدرسة تعليمًا إيجابيًا مختلفًا مثل: قد يُطلب من الطلاب الذين ينتهكون القواعد الذهاب إلى المكتبة لقراءة الكتب وكتابة مشاعرهم أو المشاركة في العمل الصيفي وتنظيف البيئة ورعاية الأشجار ...

ولذلك، هناك آراء أيضاً تدعو إلى أن يكون هناك مزيد من الانفتاح في القواعد المتعلقة بمكافأة الطلاب وتأديبهم.

المصدر: https://dantri.com.vn/giao-duc/bo-dinh-chi-hoc-giao-vien-lo-bat-luc-truoc-hoc-sinh-ngo-nghich-20250509213547976.htm