تُعرب وزارة التعليم والتدريب عن تقديرها الكبير لاقتراح مدينة هو تشي منه بإنشاء نظام لتحديد المواد التعليمية.

في ظهيرة يوم 12 سبتمبر، حضر السيد نغوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، برفقة ممثلين عن إدارات التعليم والتدريب في مقاطعات بينه دوونغ، ودونغ ناي، وبينه فوك، وبا ريا - فونغ تاو ، وتاي نينه، وكان ثو، ومدينة دا نانغ، ورشة العمل العلمية بعنوان "تطوير حلول لتحديد وحدات المعرفة والتحليل الإحصائي لمواد التعلم الرقمية لبرنامج التعليم العام لعام 2018"، والتي نظمتها إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه.

لمحة عامة عن المؤتمر

يجب تحديد وحدة المواد التعليمية.

وفي افتتاح ورشة العمل، صرح نائب مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، نغوين باو كوك، بأن برنامج التعليم العام لعام 2018، بهدفه المتمثل في تكوين وتطوير الصفات والكفاءات لدى الطلاب، قد خلق نقطة تحول مهمة في إصلاح أساليب التدريس والتقييم في مدارس التعليم العام.

وأوضح السيد نغوين باو كوك قائلاً: "إدراكاً للاتجاه الحتمي للصناعة بأكملها، قامت مدينة هو تشي منه بتنفيذ العديد من المبادرات المبتكرة بشكل استباقي لتطبيق التكنولوجيا في التدريس والتعلم والإدارة التعليمية، بهدف توحيد عملية التدريس والتعلم بطريقة متزامنة ومتسقة، بدءاً من إعداد الدروس والتدريس والتعلم المباشر، وصولاً إلى اختبار وتقييم النتائج التي تم تحقيقها أثناء الدرس وبعده".

وبحسب هو تان مينه، رئيس أركان إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، فإن الإحصاءات تُظهر أن قطاع التعليم والتدريب بأكمله في مدينة هو تشي منه قد طور ما يقرب من 350 ألف مادة تعليمية.

أقر ممثلون عن وزارة التعليم والتدريب بأنه يوجد حاليًا عدد كبير جدًا من موارد التعلم المتاحة عبر الإنترنت، مما يجعل من الصعب على المعلمين العثور على المواد وتحديد المصادر التي تم توحيدها.

في هذا النظام، فإن غالبية مواد التعلم المشتركة عبارة عن محاضرات كاملة، معبأة مسبقًا ومحملة، مما يجعلها غير قابلة للاستخدام.

من ناحية أخرى، ولأنها لم تكن منظمة، فإن وكالة الإدارة لا تستطيع تقييم كيفية استخدام المواد التعليمية، أو كيفية استخدام المعلمين لها، أو الحصول على بيانات عن سلوك استخدام الطلاب، وبالتالي تقييم فعالية المواد التعليمية وما هي الكفاءات والصفات التي تساهم في تطويرها لدى الطلاب.

تحدث هو تان مينه، رئيس ديوان إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، في ورشة العمل.

انطلاقاً من هذا الواقع، اقترحت إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه إنشاء نظام لتحديد المواد التعليمية كأساس لتطوير مستودع مشترك للمواد التعليمية على مستوى القطاع بأكمله. عند إعداد المعلمين لخطط الدروس، يمكنهم استخدام المواد التعليمية الفردية من المستودع المشترك، بالإضافة إلى الاستعانة بأدوات تكنولوجيا المعلومات الإضافية لإنشاء خطط دروس تلبي احتياجاتهم التعليمية.

أعربت الأستاذة المشاركة الدكتورة تشو كام ثو، رئيسة مجلس أبحاث تقييم التعليم (معهد العلوم التربوية في فيتنام)، عن تقديرها الكبير لاقتراح مدينة هو تشي منه، معتقدة أن تحديد بيانات التعلم يساعد في ترميز البيانات، مما يشكل أساسًا لتحويل البيانات الرقمية، وبالتالي خلق "مسار" للمعرفة التعليمية، بما يخدم هدف تطوير المناهج الدراسية.

في هذا السياق، لا ينبغي أن يقتصر التحديد على المتطلبات التقنية فحسب، بل يجب أن يأخذ في الاعتبار أيضًا عوامل أخرى مثل كيفية استخدام المعلمين والطلاب له؛ واللوائح المتعلقة بالمؤشرات والمعايير التي تساعد في تحديد الكفاءات التي يظهرها المتعلمون.

يُسهم تنظيم البيانات في توفير معلومات أكثر موثوقية لسجلات المتعلمين الأكاديمية من خلال تتبع الاستخدام، وتقييم السلوك، ومستويات الكفاءة، وفعالية استخدام موارد التعلم. وهذا أحد المتغيرات الخفية التي تُسهم في تقييم كفاءة المتعلم.

- قال الأستاذ المشارك الدكتور تشو كام ثو

تشجيع مبادرة المستخدم

أشار نغوين تاي فينه نغوين، رئيس قسم التعليم والتدريب في مدينة ثو دوك، إلى أن المعلمين في جميع أنحاء القطاع نشطون للغاية حاليًا في تطوير مواد التعلم الرقمية، ولكن نظرًا لعدم وجود معايير تقييم، لا تستطيع الوكالة الإدارية تقييم أي مواد التعلم ذات جودة جيدة وأيها لا تفي بالمتطلبات.

اقترح ممثلون عن إدارة التعليم والتدريب في مدينة ثو دوك أن يكون هناك نوعان من مواد التعلم الرقمية: مواد كاملة لتوفير وقت المعلمين، ومواد فردية لتزويد المعلمين بالموارد اللازمة لبناء خطط دروسهم الخاصة بشكل استباقي باستخدام إبداعهم الخاص.

أعرب الأستاذ المشارك الدكتور نغوين شوان ثانه عن تقديره الكبير للاقتراح المقدم من مدينة هو تشي منه.

أقر الأستاذ المشارك الدكتور نغوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي (وزارة التعليم والتدريب)، بأنه في سياق تطوير تكنولوجيا المعلومات، يمكن للمعلمين والطلاب العثور على الكثير من المعلومات بنقرة زر واحدة.

لذلك، يجب ألا يقتصر مستودع موارد التعلم المشترك على تلبية متطلبات الموارد الكافية فحسب، بل يجب أن يكون موحدًا ومناسبًا لاحتياجات المستخدم، وسهل الوصول إليه، وقابلًا للمشاركة والنقل، وموفرًا للوقت للمستخدمين.

أعرب مدير إدارة التعليم الثانوي عن تقديره الكبير لمبادرة مدينة هو تشي منه في أخذ زمام المبادرة في بناء نظام لتحديد وتقييم المواد التعليمية، بهدف زيادة تطبيقها العملي وبالتالي تحسين فعالية استخدامها.

ينبغي أن تتوافق المواد التعليمية المطورة بشكل وثيق مع محتوى المنهج الدراسي لكل مادة. وخلال عملية تطوير هذه المواد، يميز النظام بوضوح بينها بناءً على متطلبات تشغيلية محددة، مما يساهم في تنمية كفاءات المتعلمين وتحقيق أهداف المنهج الدراسي.

- أعرب الأستاذ المشارك الدكتور نغوين شوان ثانه عن رأيه.

أقر مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هو تشي منه، نغوين فان هيو، بجميع الملاحظات، وذكر أن الإدارة ستواصل تحسين مسودة نظام تحديد المواد التعليمية ووضع اللمسات الأخيرة على معايير التحديد.

بعد ذلك، سعت المنظمة للحصول على تعليقات من الخبراء والوحدات ذات الصلة لوضع اللمسات الأخيرة على المعايير وإنشاء مورد تعليمي مفتوح موحد لتحسين جودة وفعالية التحول الرقمي في المدارس.

الخميس تام

المصدر: https://www.sggp.org.vn/bo-gd-dt-danh-gia-cao-de-xuat-xay-dung-he-thong-dinh-danh-hoc-lieu-cua-tphcm-post758619.html