وزارة التربية والتعليم والتدريب توجه تنفيذ مهام التعليم العام للعام الدراسي 2025-2026

5 مهام رئيسية

وفي المبادئ التوجيهية، حددت وزارة التعليم والتدريب خمس مهام رئيسية للتعليم العام على النحو التالي:

أولاً، الاستمرار في تنظيم تنفيذ برنامج التعليم العام بشكل فعال؛ وتنفيذ التدريس لمدة دورتين يوميًا للتعليم الابتدائي والمدارس الإعدادية والثانوية التي تستوفي الشروط المحددة.

ثانيا، تعزيز الظروف لضمان جودة التعليم، وتطوير شبكات المدارس، وبناء المدارس التي تلبي المعايير الوطنية، والاستثمار في بناء المدارس الداخلية (وفقا للنموذج الجديد) في البلديات الحدودية؛ وترتيب فريق معقول من المعلمين؛ والحصول على حلول مناسبة وفي الوقت المناسب لدعم السلطات المحلية على مستوى البلديات لتنفيذ إدارة الدولة للتعليم بشكل فعال في سياق دمج الحدود الإدارية وتنفيذ الحكومة المحلية على مستويين.

ثالثًا، ابتكار أساليب التدريس والاختبار، وتقييم الطلاب في اتجاه تطوير صفاتهم وقدراتهم، وخلق الفرص والظروف للطلاب للتطور الشامل؛ وتعزيز تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM/STEAM)، والمهارات الرقمية، والذكاء الاصطناعي، والتعليم المهني، وتدفق الطلاب بعد المدرسة الإعدادية والثانوية؛ وتحسين جودة تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية، وجعل اللغة الإنجليزية تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس.

رابعا، تعزيز وتحسين جودة التعليم الشامل، وضمان المساواة في الوصول إلى التعليم؛ وتنفيذ التعليم العرقي والتعليم الشامل للطلاب ذوي الإعاقة بشكل فعال.

خامسا، تعزيز التحول الرقمي والابتكار في حوكمة المدارس؛ وتعزيز التفتيش والرقابة وفقا للسلطة؛ والتركيز على تقديم المشورة للجان الحزب المحلية لتضمين التعليم بشكل عام والتعليم العام بشكل خاص في برنامج العمل لتنفيذ قرار المؤتمرات على جميع المستويات بمهام وأهداف محددة مناسبة لظروف كل منطقة.

تنفيذ برنامج التعليم العام المناسب للسياق الجديد

وعلى وجه التحديد، تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من المحليات توجيه مؤسسات التعليم العام لتطوير وتنظيم تنفيذ خطط التعليم المدرسي لضمان ملاءمتها للهيئة التدريسية والمرافق والمعدات التعليمية الموجودة؛ وتنظيم تدريس المواد والأنشطة التعليمية لتطوير صفات الطلاب وقدراتهم ولياقتهم البدنية وجمالياتهم ومهاراتهم الحياتية بشكل شامل.

مواصلة ابتكار أساليب التدريس وتعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات وإجراء التحول الرقمي في التدريس والاختبار والتقييم لتلبية متطلبات برنامج التعليم العام.

تنظيم وقت تنفيذ البرنامج بشكل علمي وتربوي وفعال ودون الضغط على الطلبة والتأكد من أن الطلبة في نهاية العام الدراسي يحققون المتطلبات حسب لوائح البرنامج.

توجيه المعلمين إلى مراجعة وتعديل المواد اللغوية في الدروس والموضوعات ومواد التدريب في الكتب المدرسية بشكل استباقي لتتناسب مع الواقع المحلي، وخاصة في سياق ترتيب الحدود الإدارية وتنفيذ الحكومة المحلية على مستويين.

اختيار المحتوى والموضوعات المناسبة بشكل استباقي من المواد التعليمية المحلية المعتمدة، وتنظيم التعديلات والتكامل والاستخدام المرن وفقًا للخصائص الثقافية والاجتماعية والجغرافية للوحدة الإدارية الجديدة بعد الترتيب.

يجب أن توضح خطة التعليم المدرسية بوضوح خطة تعبئة الموارد واستخدامها بشكل فعال لتنظيم التدريس لمدة جلستين في اليوم؛ وتحديد المحتوى والمدة والوقت والموقع والطلاب المستهدفين للتدريس لمدة جلستين في اليوم؛ وتعيين المعلمين بشكل معقول وعلمي، وضمان الامتثال للوائح الخاصة بساعات العمل، بما يتناسب مع ظروف التدريس / التعلم في كل مدرسة.

تهيئة الظروف للطلاب في بلديات الحدود للتمتع بالسياسات المناسبة.

وفيما يتعلق بتطوير شبكة المدارس والفصول الدراسية، طلبت وزارة التعليم والتدريب من إدارات التعليم والتدريب تقديم المشورة بشأن التنفيذ الفعال لتنظيم مراجعة وترتيب وتخطيط شبكة مرافق التعليم العام وفقًا لتوجيهات وزارة التعليم والتدريب، وضمان إلزامية التعليم الابتدائي وفقًا لقانون التعليم لعام 2019، وتنفيذ الحلول بشكل فعال لضمان العدالة في الوصول إلى التعليم.

إن إعادة تنظيم المدارس والصفوف الدراسية يجب أن ترث عوامل مستقرة، وأن تكون مناسبة للظروف المحلية، وتضمن راحة التعلم للطلاب، وأن تكون مرتبطة بشروط تحسين الجودة، وتلبي متطلبات الابتكار وفقًا لبرنامج التعليم العام.

في المناطق الحدودية والجزر والمناطق ذات الأقليات العرقية والمناطق الجبلية والمناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة بشكل خاص، التركيز على الاستخدام الفعال للموارد لبناء وتوحيد المدارس الداخلية العرقية والمدارس شبه الداخلية والمدارس الداخلية بين المستويات، وخلق الظروف التي تمكن الطلاب في المجتمعات الحدودية من التمتع بالسياسات المناسبة.

يجب بناء المدرسة بشكل متزامن، مع توفير ما يكفي من الفصول الدراسية، والمبيت، والمطابخ، والمراحيض، والملاعب، والمياه المنزلية، وسكن المعلمين، وغيرها من الظروف الضرورية لتعلم الطلاب ومعيشتهم وسلامتهم.

توجيه المؤسسات التعليمية لإيجاد حلول جذرية، والنصح المستمر لجميع المستويات بترتيب وضمان الموارد اللازمة للاستثمار في المرافق ومعدات التدريس ومواد التعلم لتنفيذ برنامج التعليم العام بشكل فعال وفقًا للوائح؛ والاستخدام الفعال للمرافق والمعدات والوسائل التعليمية الموجودة، والتغلب على حالة "المعدات تأتي إلى المدرسة ولكن لا تذهب إلى الفصل".

- توجيه مؤسسات التعليم العام لتسجيل احتياجات الكتب المدرسية لكل مرحلة دراسية بشكل كامل وسريع، والتنسيق مع الناشرين ووحدات التوزيع لتنظيم عملية توفير الكتب المدرسية في الموعد المحدد، وضمان حصول الطلاب على الكتب المدرسية منذ بداية العام الدراسي.

طلاب مدرسة بان ماي الثانوية والثانوية (كين هونغ، هانوي).

حشد الحرفيين والفنانين والرياضيين للمشاركة في التعليم المدرسي

تُلزم وزارة التربية والتعليم والتدريب المحليات بوضع حلول متزامنة متعددة لسد نقص المعلمين، مثل توقيع عقود التدريس، وتطبيق إجراءات التعبئة والإعارة والنقل والتدريس بين المدارس؛ ومنع أي تغيير أو إعادة تنظيم للأجهزة التعليمية من شأنه أن يُعيق أو يُسبب نقصًا في المعلمين، مما يؤثر على جودة التعليم. كما تُلزم بتوفير عدد كافٍ من المعلمين لتنظيم تدريس جميع المواد الدراسية وفقًا لبرنامج التعليم العام؛ ومعالجة مشكلة توظيف المعلمين غير المؤهلين لتخصصاتهم.

وفي الوقت نفسه، بناء آلية لتعبئة الموارد البشرية المؤهلة تأهيلا عاليا، بما في ذلك الحرفيين والفنانين والرياضيين المحترفين والمتطوعين الأجانب، للمشاركة في تنظيم الأنشطة التعليمية في المدارس، وخاصة في مجالات الثقافة والفنون والرياضة ومهارات الحياة.

تُشكّل المؤسسات التعليمية تجمعات مهنية مناسبة. كن استباقيًا ومبدعًا في حشد الموارد واستخدامها بفعالية، مع التحسين التدريجي لجودة المعلمين، وخاصةً معلمي اللغات الأجنبية، وتدريس المواد الأخرى باللغات الأجنبية، وتدريس برامج التعليم المتكامل، وخاصةً اللغة الإنجليزية، بهدف جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس.

تطبيق الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة في الإدارة والتدريس

وفيما يتعلق بالاختبار والتقييم وتحسين جودة التعليم المهني والتوجيه والتوزيع وتطوير القدرات الرقمية، تطلب وزارة التعليم والتدريب من المحليات تنفيذ أساليب وأشكال التدريس والتعلم بشكل مرن؛ وتنفيذ أساليب وأشكال الاختبار والتقييم بشكل فعال؛ وتحسين جودة التعليم المهني والتوجيه والتوزيع؛ وتنفيذ تعليم المهارات الرقمية، ونشر بطاقات التقارير الرقمية.

تُوجِّه وزارة التعليم والتدريب مواصلة تطبيق سجلات الطلاب الرقمية لضمان ربطها ومشاركتها مع قاعدة البيانات السكانية الوطنية، بما يُسهم في تحقيق التحوّل الرقمي لقطاع التعليم. كما تُنظَّم حركة "التعليم الرقمي للجميع" للتعليم العام، وتُربط بيانات قطاع التعليم بالنظام الوطني لبيانات السكان لتحديث الإدارة وتحسين جودة التعليم. وتُركِّز هذه العملية أيضًا على بناء القدرات الرقمية للطلاب لضمان بناء وتطوير القدرات الأساسية للمواطنين الرقميين، وتلبية متطلبات الموارد البشرية في عصر الثورة الصناعية الرابعة.

تعزيز استخدام الذكاء الاصطناعي والبيانات الضخمة في الإدارة والتدريس. استغلال الذكاء الاصطناعي واستخدامه بفعالية لدعم الإرشاد المهني، وتخصيص التعلم، وتحديد الطلاب المحتاجين للدعم، وتقييم السياسات بما يُسهم في تحسين جودة التعليم وفعالية إدارة المدرسة.

ضمان المساواة في الوصول إلى التعليم

وفيما يتعلق بتعزيز وتحسين جودة التعليم الشامل والتعليم الإلزامي، توصي وزارة التربية والتعليم والتدريب المحليات بمواصلة تقديم المشورة بشأن التنفيذ الفعال للتعليم الشامل والتعليم الإلزامي ومحو الأمية وفقًا لأحكام قانون التعليم والوثائق التوجيهية لوزارة التربية والتعليم والتدريب.

فيما يتعلق بتعليم الأطفال ذوي الإعاقة والأطفال في الظروف الصعبة، توجيه مؤسسات التعليم العام لتنفيذ التعليم الشامل للطلاب ذوي الإعاقة بشكل فعال، والمؤسسات التعليمية للأشخاص ذوي الإعاقة لتنفيذ أساليب التعليم المتخصصة وفقًا للأنظمة؛ ووضع وتنفيذ خطط تعليمية فردية للطلاب ذوي الإعاقة من خلال تعديل المناهج الدراسية بما يتناسب مع احتياجات وقدرات كل طالب.

فيما يتعلق بالتعليم العرقي، توصي وزارة التعليم والتدريب بمواصلة التوجيه الفعال لتطبيق حلول لتعزيز اللغة الفيتنامية لطلاب المرحلة الابتدائية في مناطق الأقليات العرقية، بما يتوافق مع الظروف العملية لكل منطقة. تنظيم تدريس اللغة الفيتنامية لأطفال الأقليات العرقية قبل دخولهم الصف الأول الابتدائي؛ وتجريب تحسين مهارات الاستماع والتحدث لطلاب الأقليات العرقية في بداية الصف الأول الابتدائي بالاعتماد على لغتهم الأم في عدد من المؤسسات التعليمية.

تعزيز التفتيش والإشراف وإدارة التدريس والتعلم الإضافي

تطلب وزارة التربية والتعليم والتدريب من إدارات التربية والتعليم مواصلة تعزيز تطبيق تكنولوجيا المعلومات والتحول الرقمي في تنظيم وإدارة الأنشطة المهنية في مؤسسات التعليم العام؛ لإدخال البيانات واستغلال واستخدام قاعدة بيانات موحدة للقطاع بأكمله عن المدارس والفصول والطلاب والمعلمين والمدارس الوطنية القياسية وغيرها من المعلومات لخدمة الإدارة والتوجيه.

إلى جانب ذلك، مواصلة تعزيز التفتيش والإشراف والتوجيه بشأن تنفيذ السياسات والقوانين المتعلقة بالتعليم والتدريب في سياق تعديل الحدود الإدارية وترتيب وتبسيط الأجهزة وتنفيذ نموذج الحكومة المحلية على المستويين.

التركيز على تفتيش تنفيذ برنامج التعليم العام؛ وتنظيم اختيار واستخدام الكتب المدرسية والمنشورات المرجعية؛ وإدارة التدريس والتعلم الإضافي؛ وأنشطة مؤسسات التعليم العام الخاصة؛ وتنفيذ برامج التعليم المتكامل وبرامج التعليم الأجنبي وتدريس برنامج التعليم العام الفيتنامي باللغات الأجنبية ومحتوى التعليم الإلزامي للطلاب الفيتناميين في المؤسسات التعليمية الخاصة المرخصة لتنفيذ برامج التعليم الأجنبي.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/bo-gddt-huong-dan-thuc-hien-nhiem-vu-giao-duc-pho-thong-nam-hoc-2025-2026-post742862.html