إن إعطاء الأولوية للطلاب الحاصلين على شهادة IELTS للدخول إلى الصف العاشر يخلق عدم المساواة، لأنه ليس كل شخص لديه الشروط للدراسة والحصول على هذه الشهادة، وفقًا لوزارة التعليم والتدريب .
في الأيام الأخيرة، جذبت معلومات تفيد بأن بعض المحليات تقوم بإضافة نقاط إضافية أو قبول الطلاب الحاصلين على شهادة IELTS أو ما يعادلها مباشرة في الصف العاشر انتباه الرأي العام.
أجرى موقع VnExpress مقابلة مع الأستاذ المشارك الدكتور نجوين شوان ثانه، مدير إدارة التعليم الثانوي بوزارة التعليم والتدريب، حول هذا الموضوع.
- لا تُعطي لوائح القبول في الثانوية العامة الصادرة عن الوزارة أي أولوية للمتقدمين الحاصلين على شهادة الآيلتس أو شهادات اللغات الأجنبية الأخرى. ومع ذلك، لا تزال بعض الجهات تقبل هذه الفئة مباشرةً وتمنحها نقاطًا إضافية؟
- في عام 2014، أصدرت الوزارة لوائح القبول في المدارس الثانوية، حيث حددت بوضوح أربع مجموعات من المرشحين الذين يتم قبولهم مباشرة، بما في ذلك الطلاب من المدارس الداخلية العرقية؛ والأشخاص من مجموعات عرقية صغيرة جدًا؛ والطلاب ذوي الإعاقة؛ وأولئك الذين فازوا بجوائز على المستوى الوطني أو أعلى في الثقافة والفنون والرياضة والعلوم والتكنولوجيا.
وهناك ثلاث مجموعات أخرى تم منحها نقاط الأولوية وهي: أطفال الشهداء، ومعاقو الحرب، والجنود المرضى، والأشخاص المصابين بالمواد الكيميائية السامة، وأبطال العمل، والقوات المسلحة، والمقيمين والدارسين في المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة....
بالإضافة إلى المجالات المذكورة أعلاه، تسمح اللوائح لوزارة التعليم والتدريب بإضافة نقاط إضافية لفئات أخرى من الطلاب. ومع ذلك، خلال عملية التطبيق، كشفت لوائح إضافة النقاط الإضافية عن جوانب سلبية قد تُسبب ظلمًا بين الطلاب.
لذلك، عدّلت الوزارة هذه اللائحة عام ٢٠١٨، فلم تعد تسمح للمناطق بإضافة نقاط حوافز. وتتخذ المحافظات والمدن إجراءات استباقية في تخطيط التسجيل ومواد الامتحانات والنماذج، ولكن يجب تطبيق القبول المباشر أو التفضيلي وفقًا لمتطلبات الوزارة.
ليس صحيحًا أن بعض المحافظات أضافت موادًا دراسية للقبول المباشر والأولوية. في السنوات السابقة، لم تلحظ الوزارة ذلك. لكن هذا العام، فور علمها بهذا الوضع، طلبت الوزارة من المحافظات تطبيقه على النحو الصحيح.
أجاب رئيس القسم نجوين شوان ثانه على مقابلة مع VnExpress في 27 فبراير. الصورة: ثانه هانج
- ما هو السبب الذي يجعل الوزارة لا تسمح بالقبول المباشر ونقاط الأولوية للحاصلين على شهادة الايلتس للدخول للصف العاشر؟
كما ذكرتُ سابقًا، في عام ٢٠١٨، عند مراجعة التعميم، ألغينا بند نقاط الحوافز لأننا أدركنا أنه قد يُسبب ظلمًا. ومن الأمثلة على ذلك إضافة نقاط للطلاب الحاصلين على شهادات IELTS.
في الواقع، في نفس المنطقة، يتمتع طلاب المنطقة المركزية بسهولة أكبر في الدراسة والحصول على شهادات اللغات الأجنبية. على العكس، في المناطق الصعبة، حتى لو بذلوا جهدًا كبيرًا في دراسة اللغات الأجنبية، فإنهم لا يزالون يواجهون عقبات في الذهاب إلى مكان الاختبار أو دفع ملايين الدونغات لسداد الرسوم. لذلك، يُعدّ استخدام الشهادات للقبول الجامعي ظلمًا.
أعلم أن بعض المحافظات والمدن تأسف لعدم قدرتها على التوظيف المباشر أو منح نقاط إضافية للمتقدمين الحاصلين على شهادة IELTS، لأن ذلك سيؤثر على حركة تعلم اللغة الإنجليزية. لا أعتقد ذلك.
تعلم لغة أجنبية حاجة شخصية. تعلم إتقان لغة أجنبية، واستخدامها كوسيلة للتعلم والعمل، وليس فقط للحصول على شهادة قبول. التعلم بدافع خارجي فقط غير مستدام، فقد يُفقد الطلاب تركيزهم على الدراسة بعد الحصول على الشهادة مباشرةً. في هذه الحالة، سيتجه تعلم اللغة الإنجليزية نحو مسار سيء.
لا بأس للعائلات التي استثمرت في تعليم أبنائها لغة أجنبية واجتياز امتحان الشهادة. إذا حصلوا على شهادة ودرسوا لغة أجنبية بجد، فسيظل لدى الطلاب أفضلية في امتحان اللغة الأجنبية في الصف العاشر، فلا داعي لمنحهم نقاطًا إضافية.
- بالإضافة إلى شهادات اللغات الأجنبية، اقترحت بعض المحليات مرارًا القبول المباشر ومنح درجات إضافية للصف العاشر للمتفوقين على مستوى المحافظات. ما رأي الوزارة؟
- أولاً، الوزارة لديها فقط لوائح لامتحانات المتفوقين على المستوى الوطني لطلبة المرحلة الثانوية، ولا توجد لوائح لامتحانات المتفوقين على مستوى المرحلة الثانوية، ولا توجد مدارس متخصصة على مستوى المرحلة الثانوية.
يجب أن نضمن أن تُمنح جائزة الطلاب المتفوقين لكل مادة، بينما يشمل قبول الصف العاشر العديد من المواد. يجب تشجيع طالب المرحلة الإعدادية المتفوق في الرياضيات على تطوير هذه المادة، لكن هذا لا يعني التخلي عن مواد أخرى. بسبب ذلك، قد يفقد فرصة معرفة مدى كفاءته في مواد أخرى.
ناهيك عن ذلك، إذا قمنا بتجنيد الطلاب المتفوقين بشكل مباشر على مستوى المحافظات، فإنهم سوف يركزون فقط على تلك المادة من الصف السابع والثامن، متجاهلين العلوم الطبيعية والاجتماعية، وعدم معرفة مدى جودة هذه المواد، مما يؤدي إلى اختيار مواد غير مناسبة في المدرسة الثانوية.
لذلك، تهدف سياسات التعليم الثانوي إلى تنمية شاملة للمعارف والقدرات الأساسية. وهذا أيضًا سبب عدم وجود مدارس متخصصة على مستوى التعليم الثانوي.
عام ٢٠٢٥ هو العام الأول لانتقال طلاب برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨ إلى مستوى آخر. كيف تخطط الوزارة لتغيير لوائح القبول في المرحلتين الإعدادية والثانوية؟
خططنا لإصدار تعميم جديد بشأن الالتحاق بالمرحلتين الثانوية والإعدادية، بما يتماشى مع برنامج التعليم العام لعام ٢٠١٨، وهو برنامج يهدف إلى تنمية قدرات الطلاب ومهاراتهم. وهو حاليًا في مرحلة الصياغة.
استجابةً للتوصيات المحلية بشأن إضافة نقاط الأولوية والحوافز، سندرسها ونقيّمها بدقة، ولكن من الصعب جدًا قبول المرشحين مباشرةً دون أي شروط أخرى لمن يحملون فقط شهادة الآيلتس. بدلاً من ذلك، ستنظر الوزارة في أمور تُسجِّل نتائج الطلاب بشكل مستدام، مما يُساعدهم على الدراسة بجدية وتطوير قدراتهم العملية.
وأؤكد مرة أخرى أنه يجب البحث في هذا الأمر بعناية لأن التشجيع غير الصحيح من شأنه أن يضيع الوقت والمال، ويؤدي إلى فقدان الطلاب للمعرفة الأساسية وتضليلهم في اختيار المسار المهني.
ثانه هانج - دونج تام
[إعلان 2]
رابط المصدر
تعليق (0)