إننا بحاجة إلى حلول متزامنة لجعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس.

تعزيز الدراسة الذاتية والتحسين الذاتي

مع التصميم على تحسين جودة تدريس وتعلم اللغة الإنجليزية في مدرسة باك كوونج الابتدائية (مدينة لاو كاي ، مقاطعة لاو كاي)، قالت مديرة المدرسة تران ثي مينه تشونغ إن المدرسة ركزت على تدريب المعلمين على التواصل باللغة الإنجليزية في جميع أنحاء المدرسة، وتعزيز الدراسة الذاتية والتحسين الذاتي حتى يتمكن المعلمون من التواصل باللغة الإنجليزية مع الطلاب في الأنشطة.

وفقًا لمديرة المدرسة تران ثي مينه تشونغ، نفذت المدرسة العديد من الحلول لتحسين مهارات التواصل باللغة الإنجليزية لدى الطلاب مثل: تنظيم التدريس والتعلم لربط الطلاب من جميع أنحاء المدرسة بالمدارس المحلية والتواصل مع 6 دول حول العالم (كندا ورومانيا والهند وألمانيا وبنجلاديش وماليزيا)؛ تنظيم دروس اللغة الإنجليزية في نموذج "الفصل الدراسي بلا حدود"، والحفاظ على أنشطة نادي التواصل باللغة الإنجليزية، وتنظيم ندوات اللغة الإنجليزية، ومسابقات MC، ورواية القصص باللغة الإنجليزية، والسماح للطلاب بالتواصل بانتظام مع المعلمين الأجانب والمشاركة في المسابقات والتبادلات باللغة الإنجليزية...

Cần những giải pháp đồng bộ để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học- Ảnh 2. — طلاب مدرسة باك كوونغ الابتدائية في فصل اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت

تُهيئ الأنشطة اللامنهجية الإنجليزية المتنوعة والغنية بيئةً إيجابيةً لتعلم اللغة الإنجليزية للطلاب. يستخدم المعلمون والطلاب اللغة الإنجليزية في دراستهم وتواصلهم بانتظام. وبفضل ذلك، يتمتع الطلاب بثقة عالية ويستمتعون بالتواصل باللغة الإنجليزية مع الأجانب. ويتفاعل المعلمون بانتظام مع المعلمين في المراكز لممارسة التواصل باللغة الإنجليزية للطلاب والمعلمين في المدرسة. وحتى الآن، يتمتع معظم طلاب المدرسة بالجرأة والثقة في التواصل باللغة الإنجليزية مع الأجانب. ويتمتع العديد منهم بمهارات تواصل جيدة، وخاصةً طلاب الصفين الرابع والخامس. ويستطيع بعضهم استضافة برامج باللغة الإنجليزية، كما قالت المعلمة تران ثي مينه تشونغ.

وأكدت مديرة المدرسة أن قدرة الطلبة على تعلم اللغة الإنجليزية بشكل جيد تأتي أيضًا بفضل الدعم المهم جدًا من أولياء أمورهم. وعند تلقي استجابة أولياء الأمور فإن حركة تعلم اللغة الإنجليزية في المدارس سوف تتطور بقوة.

بناء بيئة تعليمية عملية ومتنوعة للغة الإنجليزية

وبحسب المعلمة تران ثي ماي خانه، رئيسة قسم اللغة الإنجليزية في مدرسة باك كوونج الابتدائية في مدينة لاو كاي (مقاطعة لاو كاي)، فإن جعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس هي سياسة مناسبة فضلاً عن كونها خطوة مهمة في سياق العولمة الحالي.

إن استخدام اللغة الإنجليزية لا يُساعد الطلاب على تحسين مهاراتهم اللغوية فحسب، بل يفتح أيضًا فرصًا للتعلم والمعرفة والتعرف على ثقافة العالم. أعتقد أن هذا ممكن تمامًا إذا توافر الاستثمار في البنية التحتية، وهيئة التدريس، وتغيير أساليب التدريس، والتنسيق الوثيق بين المستويات الإدارية والمدارس والأسر لخلق بيئة تعليمية فعّالة وتشجيع الطلاب على استخدام اللغة الإنجليزية في التواصل والتعلم.

Cần những giải pháp đồng bộ để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học- Ảnh 3. — تطبق الأستاذة ماي خان أساليب تدريس إبداعية وتفاعلية وعملية.

وبحسب تجربة المعلمة تران ثي ماي خانه، فإن الابتكار في أساليب التدريس يعد عاملاً حاسماً في مساعدة الطلاب على تحسين قدرتهم على استخدام اللغة الإنجليزية بشكل فعال. أحيانًا تُركز أساليب التدريس التقليدية على حفظ المفردات والقواعد فقط، دون القدرة على تطبيقها في التواصل الحياتي. إذا طبّق المعلمون أساليب تدريس إبداعية وتفاعلية وعملية، ستتاح للطلاب فرصة تطوير قدرتهم على استخدام اللغة الإنجليزية في مواقف الحياة الواقعية.

تبادل الحلول لتحسين التواصل باللغة الإنجليزية لدى الطلاب، وفقًا للسيدة ماي خانه، أولاً، من الضروري تحسين جودة المعلمين من خلال تدريب ورعاية معلمي اللغة الإنجليزية في أساليب وتقنيات التدريس، والإبداع في أساليب التدريس، واتخاذ الطلاب كمركز، وتشجيع الطلاب على التواصل واستخدام اللغة الإنجليزية في الممارسة العملية.

Cần những giải pháp đồng bộ để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học- Ảnh 4. — حصلت مدرسة باك كوونغ الابتدائية على جائزة مدرسة آسيان فيتنام البيئية لعام 2024

بالإضافة إلى ذلك، توفير المرافق المناسبة وأعداد الطلاب، وبناء فصول دراسية تضمن تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية، بحيث لا يتجاوز عدد الطلاب في الفصل الواحد 25 طالبًا. وفي الوقت نفسه، زيادة ساعات تعلم اللغة الإنجليزية في المدارس، مثل: زيادة عدد ساعات تعلم اللغة الإنجليزية في المنهج الدراسي، وخاصةً ساعات التواصل والتدريب، ليتمكن الطلاب من استخدامها بانتظام. وتطبيق نماذج التعلم اللاصفي، مثل نوادي اللغة الإنجليزية، وأنشطة التبادل الدولي، أو الدروس عبر الإنترنت مع معلمين محليين.

ومن الضروري على وجه الخصوص استخدام التكنولوجيا لدعم التعلم، مثل تشجيع الطلاب على استخدام أدوات تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت، وبرامج تعلم القواعد والمفردات، وتطبيقات تعلم اللغات الأجنبية للتدرب في أي وقت وفي أي مكان.

تنظيم دروس عبر الإنترنت مع المعلمين الأصليين حتى يتمكن الطلاب من التعرض لنبرة المتحدثين الأصليين وأسلوب التواصل لديهم. الاهتمام بسياسات الدعم والمكافآت في الوقت المناسب للمعلمين والطلاب ذوي الإنجازات، وفي نفس الوقت تقييم وتعديل برامج تدريس اللغة الإنجليزية لتناسب كل منطقة وكذلك مجموعات الطلاب.

باعتبارها معلمة مستقلة للغة الإنجليزية لسنوات عديدة، شاركت السيدة فو هواي فونج (مدينة هو تشي منه) من خلال خبرتها العملية أنه من أجل أن يستوعب الطلاب اللغة الإنجليزية بشكل جيد، فقد قامت ببناء منهجها الخاص المناسب لكل مجموعة من الطلاب؛ ضمان ليس فقط تدريس القواعد والمفردات ولكن أيضًا التركيز على الاستماع والتحدث والقراءة والكتابة ومهارات التواصل الحقيقية مع الأجانب. لقد أصبح هذا الدرس العملي حافزًا لطلابها لبذل المزيد من الجهد كل يوم.

برأيي، بالإضافة إلى برنامج منهجي، يمكن للمدارس البحث في بعض المواد الدراسية وتنظيم تدريسها باللغة الإنجليزية لزيادة اهتمام الطلاب. ولتحقيق ذلك، تحتاج المدارس إلى فصول دراسية حديثة للغات الأجنبية، وأجهزة كمبيوتر، وأجهزة عرض، ولوحات إلكترونية، ومواد تعليمية متنوعة، وبرامج، وتطبيقات تعلم اللغة الإنجليزية عبر الإنترنت... لخلق بيئة تعليمية جذابة ومريحة للطلاب للدراسة في أي وقت وفي أي مكان - كما أوضحت السيدة هواي فونغ.

Cần những giải pháp đồng bộ để đưa tiếng Anh trở thành ngôn ngữ thứ hai trong trường học- Ảnh 5. — يتعلم الأطفال اللغة الإنجليزية من خلال منصات التكنولوجيا. توضيح

4 حلول لجعل اللغة الإنجليزية اللغة الثانية في المدارس

ولجعل اللغة الإنجليزية هي اللغة الثانية في المدارس، اقترح الدكتور دام كوانج مينه، نائب المدير العام لمجموعة إكويست، أربعة حلول:

أولاً، من الضروري استكمال الممر القانوني بلوائح أكثر وضوحاً وتحديداً بشأن تنفيذ برامج التدريب باللغة الإنجليزية، وخاصة البرامج ثنائية اللغة.

ثانياً، هناك حاجة إلى الاستثمار المنهجي والمتزامن في تدريب المعلمين، وتحسين جودة البرامج والمواد التعليمية والمرافق.

ثالثا، من الضروري تشجيع استخدام المنصات التكنولوجية في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية، وخاصة في المناطق النائية.

وأخيرا، من الضروري تعزيز التعاون بين القطاعين العام والخاص، وتشجيع تبادل الخبرات ونماذج التدريب الفعالة للغة الإنجليزية بين المدارس العامة والخاصة.

قال الدكتور دام كوانغ مينه: "يمكننا أيضًا الجمع بين درسين رئيسيين من سنغافورة والهند : التعلم من برامج اللغة الإنجليزية الوطنية في سنغافورة، والتعلم من استخدام الهند للتكنولوجيا لتنمية المناطق النائية والمعزولة والمحرومة. عندما نتمكن من تحسين اللغة الإنجليزية في جميع المجالات، سيستفيد النظام بأكمله من هذا الأساس".

ينص مشروع المشروع الوطني "إدخال اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المدارس تدريجيًا" على وجود 6 مستويات من المدارس التي تنفذ اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في فيتنام بهدف مشترك يتمثل في استخدام اللغة الإنجليزية على نطاق واسع وبانتظام في التواصل والدراسة والبحث والعمل، لتصبح تدريجيًا اللغة الثانية في المدارس. تحسين كفاءة اللغة الإنجليزية لتلبية احتياجات الدراسة والعمل، وتعزيز القدرة التنافسية للموارد البشرية في العصر الجديد، والمساهمة في تنمية وتقدم البلاد.

الأهداف المحددة للتعليم ما قبل المدرسي ، بحلول عام 2035، هي السعي إلى أن تكون 100% من مرافق التعليم ما قبل المدرسي مزودة بظروف كافية وتنفيذ اللغة الإنجليزية كلغة ثانية للأطفال في سن ما قبل المدرسة؛ تنفيذ برنامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لـ 100% من أطفال ما قبل المدرسة (من سن 3 إلى 5 سنوات). بحلول عام 2045، نسعى إلى تنفيذ برنامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية لـ 100٪ من أطفال ما قبل المدرسة (أطفال الحضانة ورياض الأطفال).

بالنسبة للتعليم العام ، بحلول عام 2035، نسعى جاهدين إلى أن يدرس 100% من طلاب التعليم العام اللغة الإنجليزية كلغة ثانية (من الصف الأول إلى الصف الثاني عشر) وتنفيذ برامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المستويات 1 والمستوى 2 والمستوى 3. وبحلول عام 2045، نسعى جاهدين إلى أن تنفذ 100% من المدارس العامة برامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المستويات 4 والمستوى 5 والمستوى 6.

على المستوى الجامعي ، نسعى إلى أن تطبق 100% من الجامعات اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في المستوى الرابع والمستوى الخامس والمستوى السادس.

التعليم المهني ، نسعى إلى أن تنفذ 100% من مؤسسات التعليم المهني برنامج اللغة الإنجليزية كلغة ثانية، و100% من مؤسسات التعليم المهني لتنفيذ اللغة الإنجليزية الموجهة نحو المهنة، و50% من مؤسسات التعليم المهني لتنفيذ جزء من المواد الأخرى و/أو بعض المواد الأخرى باللغة الإنجليزية.

التعليم المستمر ، بحلول عام 2030، نسعى إلى استكمال تطوير برامج تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية، والتدريس والتعلم باللغة الإنجليزية في التعليم المستمر لتلبية الاحتياجات المتنوعة للمجتمع بشكل أساسي.