لماذا تتقلب معدلات القبول بالجامعات في عام 2025 بشكل يفوق التوقعات؟

إن درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية أقل مما كانت عليه في عام 2024، ولكن درجات القبول بالجامعة "مرتفعة للغاية"، على عكس التوقعات السابقة.

وانخفضت درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية، ولكن خلافا لتوقعات العديد من الخبراء، فإن درجات القبول الجامعي المبنية على درجات الامتحانات ارتفعت إلى "السقف" في العديد من مجالات الدراسة، باستثناء القطاع الصحي، الذي انخفضت درجاته.

"المعيار "يصل إلى السقف"

سجل موسم القبول الجامعي هذا العام ارتفاعًا حادًا في الدرجات المعيارية للعديد من الجامعات، حيث تجاوزت العشرات من التخصصات 29 نقطة، وكادت العديد من التخصصات "لمس السقف" ووصلت 6 تخصصات إلى "سقف" 30 نقطة.

من بين التخصصات الستة ذات المعدل المعياري البالغ 30 نقطة، يوجد تخصصان ينتميان إلى مجموعة المدارس العسكرية ذات المعدلات المعيارية للطالبات، وهما تخصصان محدودا الحصص وشديدا التنافسية. أما التخصصات الأربعة المتبقية، فتنتمي إلى المجموعة التربوية: علم أصول التدريس باللغة الإنجليزية وعلم أصول التدريس باللغة الصينية في جامعة اللغات الأجنبية (جامعة هانوي الوطنية) وجامعة اللغات الأجنبية (جامعة هوي).

حصلت العديد من التخصصات على درجات معيارية أعلى من 29 نقطة. بلغت الدرجة المعيارية لتخصص علم أصول التدريس في التاريخ والجغرافيا بجامعة التربية (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي) رقمًا قياسيًا بلغ 29.84 نقطة، مقتربًا من علامة 30. بلغت الدرجة المعيارية لجامعة تكنولوجيا المعلومات (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه) 28.3 نقطة في عام 2024، ولكن هذا العام، بلغت أعلى درجة معيارية 29.6 نقطة، وذلك في تخصص الذكاء الاصطناعي. حققت جامعة العلوم الطبيعية (جامعة فيتنام الوطنية، مدينة هو تشي منه) أعلى درجة معيارية في عام 2024، وهي 28.5 نقطة، ولكن هذا العام، بلغ هذا الرقم 29.56 نقطة، حيث بلغت الدرجة المعيارية لمزيج A00 ما يصل إلى 29.92 نقطة.

جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا لديها أيضًا تخصصان رئيسيان بدرجات معيارية تتجاوز 29 نقطة، وهما علوم الحاسوب (29.19 نقطة)، وعلوم البيانات والذكاء الاصطناعي (البرنامج المتقدم، 29.39 نقطة). في عام 2024، بلغت أعلى درجة معيارية 28.53 نقطة. إذا كان لدى جامعة هانوي للعلوم والتكنولوجيا 5 تخصصات رئيسية بدرجات معيارية تتجاوز 28 نقطة في عام 2024، فإن العدد هذا العام هو 9 تخصصات رئيسية.

شهدت جامعة مدينة هو تشي منه للصناعة والتجارة ارتفاعًا في الدرجات المعيارية المشتركة يتراوح بين 0.5 و2 نقطة. وكان قطاع تكنولوجيا هندسة الميكاترونيات الأكثر ارتفاعًا، حيث ارتفع من 18 نقطة في العام الماضي إلى 22 نقطة.

طلاب يتقدمون لامتحان الثانوية العامة. (صورة: PV/فيتنام+)

في مجموعة كليات الصحة، يتجه الاتجاه نحو العكس، حيث انخفضت الدرجات المرجعية لجميع الكليات من نقطة واحدة إلى 5.6 نقطة حسب التخصص. انخفض تخصص الطب الوقائي في جامعة هانوي الطبية انخفاضًا حادًا بنحو 6 نقاط، من 22.94 نقطة (في عام 2024) إلى 17 نقطة؛ وانخفض تخصص التغذية من 23.33 نقطة إلى 18.75 نقطة، أي بانخفاض يقارب 5 نقاط. ويتماشى انخفاض الدرجات المرجعية لتخصص الطب مع انخفاض درجات امتحان الثانوية العامة للمواد في هذه المجموعة.

تتمتع بعض المدارس بدرجات قبول مماثلة أو أقل قليلاً مقارنة بعام 2024، مثل جامعة التكنولوجيا (جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، وجامعة هانوي للتعليم، وجامعة هوي للتعليم، وما إلى ذلك. وهذه أيضًا مدارس تنظر بشكل أساسي في القبول بناءً على درجات امتحان التخرج من المدرسة الثانوية أو لديها طرق إضافية للنظر في درجات امتحان تقييم الكفاءة.

ماذا يقول الخبراء؟

وفقًا للأستاذ نجوين دينه دوك (جامعة التكنولوجيا، جامعة فيتنام الوطنية، هانوي)، رُفعت درجات المعايير هذا العام بشكل كبير، خلافًا للتوقعات عند إعلان درجات امتحانات الثانوية العامة، وذلك بسبب لوائح وزارة التعليم والتدريب المتعلقة بتحويل درجات القبول. وبناءً على ذلك، يجب على جميع طرق القبول تحويل درجات المعايير إلى مقياس واحد.

إذا اعتمدت المدارس بشكل أساسي على درجات امتحان التخرج في القبول، فمن المؤكد أن درجات القبول ستنخفض. لكن المدارس لديها طرق عديدة، منها النظر في كشوف الدرجات، وغالبًا ما تُحسّن كشوف الدرجات. لذلك، فإن التحول إلى مقياس درجات واحد سيقلل من درجات القبول، كما قال البروفيسور نجوين دينه دوك.

وبناء على ذلك، قال البروفيسور نجوين دينه دوك إن رفع درجة المعيار القائمة على درجة امتحان التخرج من المدرسة الثانوية إلى أعلى بكثير سيكون غير مواتٍ للمرشحين الذين يتقدمون بطلبات القبول باستخدام هذه الطريقة عندما يكون لديهم درجات جيدة أو ممتازة ولكنهم لا يزالون غير قادرين على اجتياز امتحان القبول للتخصص الذي يرغبون فيه.

قال البروفيسور نجوين دينه دوك: "لا يُنصح بالتحويل إلى مقياس واحد، لأن لكل اختبار "نظام إحداثيات" مختلف، بمستويات صعوبة وأهداف مختلفة. اختبار SAT هو اختبار قبول جامعي، بينما هدف اختبار التخرج من المدرسة الثانوية الرئيسي هو التخرج، لذا يصعب ضمان دقة تقييم قدرات الطلاب". ويعتقد السيد دوك أن هذا التحويل قسري.

وفي رأي مماثل، قال الأستاذ المشارك دو فان دونج، المدير السابق لجامعة مدينة هوشي منه للتعليم التقني، إن صيغة التحويل غير المعقولة لدرجات السجلات الأكاديمية هي أحد أسباب زيادة درجات المعايير.

على وجه التحديد، ووفقًا للأستاذ المساعد دو فان دونغ، اعتمدت المدارس صيغًا للتحويل باختلافات طفيفة جدًا، عادةً ما تتراوح بين نقطة واحدة ونقطة ونصف. على سبيل المثال، تُحوَّل درجة تقرير الدرجات البالغة 29 نقطة (بمعدل 9.67 في المادة) إلى 28 نقطة في امتحان التخرج من المدرسة الثانوية، وللحصول على هذه الدرجة، يجب على الطلاب الحصول على درجة شبه مثالية. وهذا يؤدي إلى رفع الدرجة المرجعية الإجمالية.

صيغة التحويل ليست دقيقة، ولا تعكس بدقة الفرق في صعوبة كشوف الدرجات، التي يسهل "تزويرها" أو عدم تساويها بين الجامعات، وامتحان التخرج الموحد وطنيًا. ونتيجةً لذلك، غالبًا ما تتذبذب الدرجات المعيارية للتخصصات "الرائجة" بين 27 و30 نقطة، مما يُقصي العديد من المرشحين ذوي الكفاءة الحقيقية لكنهم لا يحققون درجات شبه مثالية، كما قال الأستاذ المشارك دو فان دونج.

في الوقت نفسه، تتزايد نسبة حصص طرق القبول البديلة القائمة على درجات امتحانات الثانوية العامة. وتتزايد حصص النظر في كشوف الدرجات، والقبول المباشر، وامتحانات تقييم الكفاءة، لا سيما في مدارس الجنوب، مما يُقلل بشكل حاد من حصة النظر في درجات امتحانات الثانوية العامة.

وعلق الأستاذ المشارك دو فان دونج بأن هذا من شأنه أن يضع الطلاب في المناطق المحرومة في وضع غير موات بسبب محدودية الوصول إلى امتحانات تقييم الكفاءة والقبول على أساس درجات امتحانات التخرج من المدرسة الثانوية بشكل أساسي.

وبحسب الأستاذ المشارك دو فان دونج، في بعض التخصصات، تعتمد الدرجة المعيارية العالية أيضًا على الحصة، وخاصة في التخصص التربوي.

بناءً على التسجيل الفعلي في المدرسة، صرّح الأستاذ المشارك، الدكتور نجوين ثانه نهان، نائب مدير جامعة هوي للتعليم، بأن نظام الحصص يؤثر بشكل كبير على نتيجة المعيار. تُحدد وزارة التعليم والتدريب حصصًا للمدارس التربوية بناءً على أوامر من المحليات. لذلك، تختلف الحصص من سنة لأخرى وتؤثر على نتيجة المعيار.

على سبيل المثال، في العام الماضي، كانت أعلى نتيجة معيارية لجامعة هوي للتعليم في مادة التاريخ بسبب انخفاض معدلات الالتحاق. هذا العام، خُصصت 152 حصة لمادة التاريخ، بينما خُصصت 60 حصة فقط لمادة الأدب، وبذلك تصدرت مادة الأدب الجامعة بأكملها في درجات المعيارية، كما قال الأستاذ المشارك نجوين ثانه نهان.

المصدر: VNP

المصدر: https://phunuvietnam.vn/vi-sao-diem-chuan-dai-hoc-nam-2025-bien-dong-ngoai-du-doan-2025082410165275.htm