زيادة فعالية التدريس
لسنوات عديدة، كان تدريس الفيزياء في المرحلة الثانوية يعتمد على نظام التجارب التوضيحية. إلا أن الأدوات الحالية أظهرت العديد من القيود، مثل: ضعف الدقة، والقدرة على أداء وحدة معرفية واحدة فقط، وصعوبة تشجيع الطلاب على الاستكشاف بأنفسهم.
وتشير دراسة استقصائية أجريت في 37 مدرسة ثانوية في هانوي والعديد من المقاطعات والمدن الأخرى إلى أن معظم المعلمين ما زالوا يستخدمون أساليب تجريبية محددة مسبقًا في الكتب المدرسية، وخاصة لتوضيح المحاضرات، وليس لتعزيز الدور المركزي للمتعلمين.
استناداً إلى ممارسات التدريس، قام السيد نجيم هونغ ترونغ - مدير مدرسة كووك أواي الثانوية (بلدية كووك أواي، هانوي) وزملاؤه بالبحث وتصنيع مجموعة جديدة من المعدات التجريبية، بهدف حل "عنق الزجاجة" الذي استمر لأكثر من 20 عاماً في تدريس الفيزياء في المدرسة الثانوية.
شرع المؤلفون في تصميم أداة مدمجة ودقيقة وآمنة، قادرة على فحص ظواهر فيزيائية متعددة تتعلق بالتوازن والقوة في آنٍ واحد. كانت هذه أيضًا "مشكلةً صعبة" لم يتمكن العديد من الأجيال السابقة من المعلمين والفنيين من حلها بشكل كامل.
تمر عملية البحث والتصنيع للطقم بمراحل علمية عديدة، بدءًا من تحديد الهدف، والبحث في الوثائق، والتخطيط، وصولًا إلى التصميم الأساسي، والتصميم التفصيلي، والمحاكاة، والتصنيع، والتجميع، والاختبار. ولا يقتصر فريق البحث على إنشاء مجموعة تجريبية توضيحية، بل يساعد الطلاب أيضًا على الاستكشاف المباشر، وتجربة العمليات، وبالتالي فهم قوانين الفيزياء.

تكمن خصوصية هذه المجموعة في تكاملها: ففي نموذج واحد مدمج، يمكن للطلاب إجراء ثلاث تجارب مهمة في آنٍ واحد - قاعدة القوة المتزامنة، وقاعدة القوة المتوازية، وقاعدة عزم القوة - بدقة تصل إلى 99%، وهي نسبة أعلى بكثير من الأجهزة السابقة. يوفر هذا التصميم الوقت والمساحة، ويخفض التكاليف، ويزيد من كفاءة التدريس.
ليس هذا فحسب، بل تُراعى بعناية العوامل التقنية المتعلقة بالسلامة والحجم وأجهزة الاستشعار ومصادر الطاقة لضمان ملاءمتها لبيئة الفصل الدراسي العامة. تُساعد المحاكاة البرمجية قبل الإنتاج على الحد من الأخطاء وتوفير تكاليف التصنيع.
لا تكمن أهميّة المشروع في قيمته العلمية فحسب، بل في تطبيقه العملي الفعّال أيضًا. فقد تمّ اختبار المعدات التجريبية، بعد تصنيعها، في العديد من الفصول الدراسية بمدرسة كوك أواي الثانوية وبعض مدارس هانوي.
أظهرت النتائج أن الطلاب تمكنوا من التعامل والملاحظة بسهولة أكبر، مما أتاح لهم استيعاب طبيعة الفيزياء بدلاً من حفظ المفاهيم. وقد أشاد المعلمون بشدة بهذه المجموعة المتكاملة والفعّالة من حيث التكلفة، والتي يمكن تطبيقها بمرونة على العديد من المواضيع التعليمية المختلفة، مثل مجموع القوى المتزامنة، وقاعدة العزوم، والقوى المتوازية.
لقد أدى تطبيق هذا الحل إلى خلق بيئة تعليمية غنية بالاكتشاف، مما ساهم في الابتكار في أساليب التدريس بهدف تطوير قدرات الطلاب، مع فتح إمكانية تكرار ذلك في العديد من المدارس الثانوية الأخرى.

إلهام الإبداع
بفضل الأساس العلمي المتين والتطبيق الواسع، حصل موضوع "مجموعة تجريبية لتوليف القوة وعزم القوة المستخدم في التدريس والاستكشاف" للسيد ترونغ على الجائزة الثانية في مسابقة هانوي سيتي الثانية للابتكار التقني التي عقدت في أكتوبر 2025.
علق الدكتور فام فان نام، من مركز أبحاث وتطوير المرافق التعليمية وألعاب الأطفال، قائلاً: لقد اتبع فريق المؤلفين النهج الصحيح للابتكار التعليمي: الانتقال من "محاضرات المعلم - يستمع الطلاب" إلى "اقتراحات المعلم - يستكشف الطلاب". باستخدام هذا الجهاز، لا يقتصر الطلاب على فهم المعرفة فحسب، بل يختبرون أيضًا أساليب البحث العلمي.
كما أشادت لجنة التحكيم بحصول المشروع على براءة اختراع وحل عملي من مكتب الملكية الفكرية، مما يؤكد قيمته القانونية وإمكانية تطبيقه على نطاق واسع.
الميزة البارزة هي الكفاءة الاقتصادية. ووفقًا للحسابات، إذا تم نشر هذه المجموعة على نطاق واسع، فيمكنها توفير عشرات المليارات من الدونغات مقارنةً باستيراد أو شراء مجموعات أدوات أخرى بشكل فردي.

وعلى صعيد التعليم، تساعد مجموعة الأدوات الطلاب على تطوير القدرة على الدراسة الذاتية والبحث الذاتي وتنمية التفكير النقدي - وهي الصفات المهمة التي يهدف برنامج التعليم العام الجديد إلى تحقيقها.
هذه المبادرة ليست مجرد منتج تقني، بل هي مصدر إلهام أيضًا. فهي تثبت أنه من خلال تلبية الاحتياجات العملية للفصل الدراسي، يمكن للمعلمين ابتكار منتج مبتكر تمامًا، يُحسّن جودة التدريس ويُوفر التكاليف الاجتماعية.
في سياق الابتكار الجذري والشامل في التعليم العام، يُعدّ موضوع "مجموعة أدوات تجريبية لتوليف القوة وعزم القوة المستخدم في التدريس والاستكشاف" دليلاً واضحاً على إبداع ممارسات التدريس. فهو لا يُحلّ تماماً القيود التي سادت لأكثر من عشرين عاماً فحسب، بل يفتح أيضاً آفاقاً جديدة، مُلهماً جيل الشباب نحو التعلم والبحث العلمي.
أكد السيد نجيم هونغ ترونغ، ممثلاً لمجموعة المؤلفين، قائلاً: "نأمل ألا يقتصر المنتج على مسابقة أو مختبر. الأهم هو أن يصل إلى المدارس، ليحظى كل طالب بفرصة تعلم الفيزياء بطريقة أكثر حيوية وجاذبية."
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/thay-giao-me-sang-che-khac-phuc-nut-that-20-nam-day-hoc-vat-ly-post752715.html
تعليق (0)