ومن المتوقع تعديل وإصدار وثائق مهمة جديدة
في الأسبوع الماضي، خططت وزارة التعليم والتدريب لتعديل اللوائح الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي؛ وأصدرت التعميم رقم 24/2025/TT-BGD&DT لتعديل واستكمال عدد من مواد اللوائح الخاصة بالمسابقة الوطنية للبحث العلمي والتكنولوجي لطلاب المدارس الإعدادية والثانوية؛ وأعلنت عن مشروع تعميم ينظم المعايير المهنية لمعلمي مؤسسات التعليم المستمر؛ ومشروع تعميم يصدر لوائح بشأن المعايير وعمليات التحويل وتنظيم تقييم الكتب المدرسية الإلكترونية المجمعة وفقًا لبرنامج التعليم العام.
فيما يتعلق باللائحة الخاصة بالتدريس والتعلم الإضافي، ووفقاً لمشروع التعميم المعدل والمكمل، يقوم المدير بناءً على الظروف العملية للمدرسة بالنظر في الضرورة والملاءمة، وإضافة المزيد من وقت التدريس والتعلم لبعض طلاب المدرسة لاقتراحه على مدير إدارة التعليم والتدريب للنظر فيه واتخاذ القرار لصالح الطلاب.
ويهدف مشروع التعميم المعدل والمكمل أيضًا إلى تعديل متطلبات تسجيل الأعمال التجارية للمنظمات أو الأفراد الذين ينظمون أنشطة تعليمية وتعلمية خارج المنهج الدراسي والتي تجمع رسومًا من الطلاب من أجل الامتثال لأحكام قانون المؤسسات الجديد عند تنويع أنواع الأعمال.
في الوقت نفسه، تُفرض ضوابط أكثر صرامة على تقارير المعلمين الذين يُدرِّسون في المدارس أثناء مشاركتهم في أنشطة تعليمية لامنهجية. وعليه، يجب على المعلمين الإبلاغ قبل بدء الدراسة وتحديث التقرير عند حدوث أي تغيير في أحد محتوياته.
بالإضافة إلى ذلك، يعمل مشروع التعميم على تعديل واستكمال مسؤوليات اللجان الشعبية على مستوى البلديات والمحافظات للامتثال لقانون تنظيم الحكم المحلي.
فيما يتعلق باللائحة الخاصة بالمسابقة الوطنية للبحث العلمي والتكنولوجي لطلبة المدارس الثانوية والإعدادية، تركز التعميم رقم 06 على 3 محتويات رئيسية، بما في ذلك: طرق اختيار المشاريع للتنافس في المسابقة الوطنية؛ القضايا المتعلقة بتنظيم المسابقة والقضايا المتعلقة بتنظيم المسابقة على مستوى الوحدة المشاركة.
وينص مشروع التعميم المنظم للمعايير المهنية لمعلمي مؤسسات التعليم المستمر على مواضيع ونطاق التطبيق؛ والمهام؛ والمعايير الأخلاقية؛ والمعايير المهنية حسب مسميات معلمي مؤسسات التعليم المستمر؛ ومسؤوليات الإدارة للأطراف ذات الصلة.
وبحسب المشروع، يتم تحديد مهام معلمي مؤسسات التعليم المستمر حسب الوظيفة المقابلة لمسمى كل معلم (معلم التعليم المستمر، معلم التعليم المستمر الرئيسي، معلم التعليم المستمر الأول).
تُحدد معايير أخلاقيات المهنة لمعلمي GDTX بشكل عام لجميع المسميات المهنية الثلاث. وتُستمد لوائح معايير التدريب والرعاية من اللوائح الحالية لكل مسمى مهني من المستويات الثالث والثاني والأول للمعلمين العامين ومعلمي التعليم المهني الذين يُدرِّسون في المرحلة الابتدائية حاليًا. وفي الوقت نفسه، يتعين على معلمي GDTX إكمال برنامج التدريب على المعايير المهنية لمعلمي GDTX.
وتنص لوائح معايير الكفاءة المهنية والفنية على معايير لضمان قدرة المعلمين على أداء المهام الموكلة إليهم وفقًا لوظائفهم.
فيما يتعلق بمشروع التعميم الصادر بشأن معايير وعمليات التحويل وتنظيم تقييم الكتب المدرسية الإلكترونية المعدة وفقًا لبرنامج التعليم العام: يتضمن المشروع 5 فصول و 17 مادة تنظم نطاق التنظيم والمواضيع المطبقة ومبادئ تجميع الكتب المدرسية الإلكترونية ومعايير الكتب المدرسية الإلكترونية وعملية تحويل الكتب المدرسية المطبوعة إلى كتب مدرسية إلكترونية وتنظيم وتشغيل المجلس الوطني لتقييم الكتب المدرسية الإلكترونية والوثائق والنظام والإجراءات لطلب التقييم والموافقة والإذن باستخدام الكتب المدرسية الإلكترونية.
يساهم تجميع الكتب المدرسية الإلكترونية في إنشاء مصدر غني بمواد التعلم الرقمية المرتبطة بالظروف الخاصة بفيتنام ومتماشية مع الاتجاهات التعليمية المتقدمة في العالم، مما يضمن المصالح الفضلى للمتعلمين، مع ضمان هدف تعزيز التحول الرقمي الوطني وتنمية المواطنين الرقميين.
حفل توزيع جوائز مسابقة الكتابة "ذكريات عميقة للمعلمين والمدرسة"
أقيم حفل ختام وتوزيع الجوائز لمسابقة الكتابة "ذكريات عميقة للمعلمين والمدرسة" في عام 2025 في 5 ديسمبر في هانوي.
واصلت مسابقة هذا العام جذب اهتمام واسع من الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين وعامة الجمهور. تلقت اللجنة المنظمة ما يقارب 90,000 مشاركة من جميع المناطق، منها حوالي 70,000 مشاركة عبر الإنترنت، وحوالي 20,000 مشاركة عبر البريد. ومن بين هذا العدد الكبير من المشاركات، اختارت لجنة التحكيم 48 مشاركة للجولة النهائية.
وفي كلمته خلال الحفل، قال الصحفي تريو نغوك لام، رئيس تحرير صحيفتي التعليم والتايمز، نائب رئيس اللجنة المنظمة للمسابقة، إن لجنة التحكيم اعترفت هذا العام بالعديد من الأعمال ذات العمق في المشاعر والأفكار، وخاصة البحث المضني لإعادة إنشاء تفاصيل حقيقية للغاية وواقعية.
كل مشاركة تُجسّد جانبًا مختلفًا من الحياة المدرسية. بعضها ذكريات طالب من المرتفعات، وبعضها قصة مُعلّم شابّ تخرّجت لتوها، وبعضها يروي ذكريات تبدو صغيرة، لكنها تتحوّل إلى دروس عظيمة في الإنسانية في التعليم. هذا التنوع يُضفي على مسابقة هذا العام طابعًا أكثر ثراءً.
قال الصحفي تريو نغوك لام إنه عندما أعاد قراءة كل مقال، رأى بشكل أكثر وضوحًا مهمة الصحافة في مجال التعليم: ليس فقط الإبلاغ، وليس فقط التأمل، ولكن أيضًا المساهمة في تنمية ثقافة المدرسة، وتنمية احترام المعلمين في المجتمع - مبدعي المستقبل.
ستستمر المسابقة سنويًا بروح مهنية ووثيقة وانتشار أوسع. وستواصل هيئة التحرير توسيع المنصة الرقمية بحيث لا تقتصر المقالات على الصحيفة فحسب، بل تُروى أيضًا بالصوت والصورة، لتُنقل إلى المزيد من القراء. يجب إحياء ذكريات المعلمين ونشرها، وأن تصبح جسرًا يربط أجيال الطلاب... - أكد الصحفي تريو نغوك لام.
علق السيد فام كوينه، نائب رئيس تحرير دار نشر فيتنام التعليمية، وممثل لجنة التحكيم، قائلاً: على مدار مواسم عديدة، أصبحت المسابقة نشاطًا روحيًا وثقافيًا ينتظره الجميع كل عام. في عام ٢٠٢٥ وحده، ازداد عدد المشاركات بشكل ملحوظ، وأصبحت المواضيع أكثر تنوعًا، كما ازداد عمقها العاطفي. ولا تزال القصص التي تُروى من منظور الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين، أو حتى من تركوا الدراسة منذ فترة طويلة، تُضفي جاذبية خاصة.
خلال الحفل، منحت اللجنة المنظمة جائزتين أوليين، وثلاث جوائز ثانية، وست جوائز ثالثة، وتسع جوائز تشجيعية، وجائزتين جماعيتين، وجوائز ثانوية أخرى. ومن بين الأعمال الفائزة بالجائزة الأولى: "مدرسة صغيرة في قلب المحيط، قلب معلم عظيم" للكاتبة نجوين ثي هانغ، الملازم أول في جامعة الثقافة والفنون العسكرية، الإدارة العامة للسياسة، وزارة الدفاع الوطني؛ و"الشخص الذي يزرع بذور أشعة الشمس" للكاتبة لو ثي ماي، المعلمة في مدرسة نجو كوين الثانوية، حي لي تشان، مدينة هاي فونغ.
طلاب الصف الخامس الفيتناميون يحققون أعلى مستوى من الكفاءة في SEA-PLM 2024
في الرابع من ديسمبر، انعقد في مانيلا بالفلبين مؤتمر للإعلان عن التقرير الإقليمي لدورة برنامج تقييم أداء المدارس الابتدائية في جنوب شرق آسيا (SEA-PLM) 2024 في مجالات الرياضيات والقراءة.
تشارك فيتنام في برنامج SEA-PLM في دورتي 2019 و2024. ويضم برنامج SEA-PLM في دورته لعام 2024 سبع دول مشاركة: كمبوديا، وتيمور الشرقية، ولاوس، وميانمار، وماليزيا، والفلبين، وفيتنام.
أكمل طلاب الصف الخامس في الدول المشاركة نفس تقييم القراءة والكتابة والرياضيات الذي صممه أمانة وزراء التعليم في رابطة دول جنوب شرق آسيا (SEAMEO).
في دورة 2024، يوجد في فيتنام 152 مؤسسة للتعليم الابتدائي في 53 مقاطعة/مدينة (قديمة) تشارك في المسح، مع 152 مدير مدرسة ابتدائية، و1074 معلمًا يدرسون مواد الصف الخامس، وحوالي 6000 طالب في الصف الخامس و6000 والد.
تبلغ نسبة الطلاب الفيتناميين الذين يحققون كفاءة عالية في فهم القراءة 66%، وهي نسبة أعلى من معدل البلدان المتبقية وأعلى من المتوسط الإقليمي (40%).
وتتمتع فيتنام أيضًا بأعلى نسبة من الطلاب الذين حققوا مستويات الكفاءة الدنيا مقارنة بأهداف التنمية المستدامة في القراءة (86٪) والرياضيات (95٪) وفقًا لنتائج دورة 2024.
وفي هذه المناسبة، شاركت SEAMEO أيضًا بـ 10 نتائج من بيانات SEA-PLM لدورتي 2019 و2024 في المؤتمر وتم تفصيلها في التقرير الإقليمي.
بالنيابة عن قادة وزارة التعليم والتدريب في فيتنام، هنأ نائب الوزير الدائم فام نغوك ثونغ البلدان التي شاركت وحققت النتائج الإيجابية التي تم الإعلان عنها في المؤتمر.
وقال نائب الوزير إن فيتنام تدخل حقبة جديدة من التنمية تتطلب التكامل العميق والابتكار والتحول الرقمي الشامل.
يُولي التعليم في فيتنام أولويةً قصوى للتطوير، مع توجهات استراتيجية وحلول مبتكرة لتحسين جودة التعليم وإنصافه. وستُوظّف وزارة التعليم والتدريب النتائج الإيجابية والخبرات الجيدة المكتسبة خلال المشاركة في برامج التقييم الإقليمية والدولية لتطبيق حلول مبتكرة في أنشطة التدريس وتقييم الطلاب، بما يُحسّن جودة التعليم ويعزز التكامل الدولي.
استكمال ترتيبات مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر قبل 31 ديسمبر
في 2 ديسمبر 2025، أصدرت وزارة التعليم والتدريب الوثيقة رقم 7907/BGD&DT-GDPT إلى اللجان الشعبية في المقاطعات والمدن بشأن تنفيذ الاستنتاج 221-KL/TW للمكتب السياسي والأمانة العامة بشأن الوضع ونتائج أداء جهاز النظام السياسي والحكومة المحلية ذات المستويين.
وبناء على ذلك طلبت وزارة التربية والتعليم والتدريب من المحليات مراجعة وترتيب تنظيم وشبكة المؤسسات التعليمية العامة وفقا لتعليمات وأنظمة وزارة التربية والتعليم والتدريب، بما يضمن تبسيط وتسهيل تنظيم أنشطة التعليم والتعلم وملاءمتها للوضع المحلي.
واقترحت وزارة التربية والتعليم أيضًا تسريع ترتيب رياض الأطفال والمدارس الابتدائية والثانوية والمدارس بين المستويات؛ والتركيز على تشكيل وصيانة وتطوير نماذج المدارس الداخلية العرقية والمدارس شبه الداخلية والمدارس الداخلية بين المستويات للطلاب في المراكز البلدية أو بين البلديات لخلق ظروف مواتية للطلاب.
على اللجان الشعبية في المحافظات والمدن تعزيز التفتيش والرصد، والحث على إزالة الصعوبات والعوائق بسرعة، وضمان استقرار أنشطة التعليم والتعلم خلال فترة الترتيب؛ وتوجيه وزارة التعليم والتدريب والقطاعات المعنية واللجان الشعبية على مستوى البلديات لتقييم كل خطة ترتيب تقييمًا شاملًا، وبالتالي اختيار أو تعديل مسار مناسب وقابل للتطبيق. مع إعطاء الأولوية لظروف السفر الآمنة، والمسافة المعقولة، والحد من التكاليف والمخاطر على الأطفال والطلاب والمتدربين... وخاصةً في المناطق الصعبة والحدود والجزر.
يتعين على المحليات استكمال ترتيبات مرافق ما قبل المدرسة والتعليم العام والتعليم المستمر قبل 31 ديسمبر 2025، وفقًا لتوجيهات الحكومة المركزية.
ناقشت الجمعية الوطنية برنامج الهدف الوطني لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب.
في فترة ما بعد الظهر من يوم 2 ديسمبر، وتحت إشراف نائب رئيس الجمعية الوطنية لي مينه هوان، ناقشت الجمعية الوطنية في القاعة سياسة الاستثمار لبرنامج الهدف الوطني لتحديث وتحسين جودة التعليم والتدريب للفترة 2026 - 2035.
في معرض شرحه لملاحظات النواب أمام الجمعية الوطنية، قال نائب رئيس الوزراء لي ثانه لونغ إنه في القاعة والمجموعات، بلغ إجمالي الملاحظات التي قدّمها نواب الجمعية الوطنية حول مشروع البرنامج الوطني المستهدف لتطوير التعليم 132 ملاحظة. وقد اتفقت هذه الملاحظات بشكل أساسي على ضرورة البرنامج، كما قدّمت ملاحظات محددة حول هيكل المهام، وتخصيص رأس المال، والإشراف، والقدرة على التنفيذ في المناطق.
وأعرب نائب رئيس مجلس الوزراء باسم الحكومة عن شكره، وأكد أنه سيرفع تقريره إلى رئيس الوزراء، ويوجه وزارة التربية والتعليم والوزارات والفروع ذات الصلة بدراسة الملف واستيعابه وشرحه لاستكماله وتقديمه إلى مجلس الأمة للنظر فيه والموافقة على سياسة الاستثمار.
المصدر: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-ban-hanh-moi-du-kien-sua-doi-nhieu-van-ban-giao-duc-quan-trong-post759641.html
تعليق (0)