يفرض العصر الرقمي تحديات عميقة على الناس والقيم والتعلم.

يشهد التعليم تغيرات سريعة في العصر الرقمي. فقد دخل الذكاء الاصطناعي والتكنولوجيا إلى كل فصل دراسي. ومع ذلك، فإن ما يجعل التعليم ذا قيمة هو الإنسان، وراء التكنولوجيا. وهذا ما يجسده أيضًا المؤتمر الدولي "علم النفس والتربية في العصر الرقمي" الذي عُقد مؤخرًا في هانوي.

وتحدث في المؤتمر الأستاذ المشارك الدكتور نجوين دوك سون، رئيس جامعة هانوي الوطنية للتعليم.

في 17 أكتوبر، نظمت جامعة هانوي الوطنية للتعليم مؤتمرا علميا دوليا بعنوان "علم النفس والتعليم في العصر الرقمي " ، حيث جمع مئات الخبراء والعلماء المحليين والأجانب.

أقيم هذا الحدث في سياق تعزيز فيتنام للتحول الرقمي في التعليم، بهدف بناء الموارد البشرية والأشخاص الرقميين ذوي الهوية الإنسانية - وهو موضوع عاجل واستراتيجي في عملية تحديث التعليم الوطني.

في كلمته الافتتاحية، أكد الأستاذ المشارك، الدكتور لي مينه نجويت، رئيس قسم علم النفس والتربية (جامعة هانوي الوطنية للتعليم)، قائلاً: "لقد أتاح العصر الرقمي فرصًا ذهبية للابتكار التعليمي، ولكنه طرح أيضًا تحديات جسيمة على الأفراد والقيم وأساليب التعلم. المهم هو استخدام التكنولوجيا بذكاء وإنسانية واستدامة".

بانوراما الجلسة الافتتاحية للمؤتمر الدولي: "علم النفس والتربية في العصر الرقمي" بجامعة هانوي الوطنية للتعليم بمشاركة العديد من العلماء المحليين والأجانب.

يُتيح العصر الرقمي فرصًا ذهبية للابتكار التعليمي، ولكنه يُشكل في الوقت نفسه تحديات جسيمة للأفراد والقيم وأساليب التعلم. من المهم استخدام التكنولوجيا بذكاء وإنسانية واستدامة.

أستاذ مشارك، الدكتور لي مينه نجويت، رئيس قسم علم النفس والتربية

(جامعة هانوي الوطنية للتعليم)

إن هذا التركيز ليس فقط الرسالة المفتوحة للمؤتمر، بل أيضاً السؤال الذاتي للتعليم الحديث: كيف نجعل التكنولوجيا تخدم الناس، وليس تحل محلهم.

حضر مندوبون وعلماء دوليون الجلسة العامة لورشة العمل: "علم النفس والتعليم في العصر الرقمي".

عُقدت ورشة العمل في إطار تنفيذ فيتنام للقرار رقم 57-NQ/TW (2024) الصادر عن المكتب السياسي بشأن الإنجازات في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني. ويُعد هذا القرار أساسًا هامًا لمساعدة التعليم الفيتنامي على دخول مرحلة تحول جذري، وربط المعرفة العالمية بمتطلبات التنمية البشرية.

مع أكثر من 200 تقرير علمي، جمع الحدث عددًا كبيرًا من الباحثين المحليين والدوليين، مما يدل بوضوح على اتجاه التكامل الأكاديمي والمعرفي العالمي في مجال التعليم وعلم النفس الفيتنامي.

تم توزيع محتويات نقاشات الورشة من خلال 6 لجان فرعية مواضيعية، تغطي الصورة الكاملة للتعليم في عصر التحول الرقمي:

أولاً، علم نفس التكنولوجيا الرقمية في التعليم - تحليل تأثير التكنولوجيا على الإدراك والعاطفة ودافعية التعلم وتصميم تجارب التعلم الإيجابية.

ثانياً، التدريس والتعلم في العصر الرقمي - تطوير القدرات الرقمية للمعلمين والطلاب؛ ودمج الذكاء الاصطناعي في التدريس والتقييم.

ثالثا، الصحة النفسية في البيئة الرقمية - تحديد الاضطرابات العاطفية والسلوكية وبناء بيئات تعليمية صحية.

رابعا، دمج التكنولوجيا في خدمات الصحة النفسية المدرسية - تطبيق المنصات الرقمية للفحص والاستشارة والتدخل المبكر.

خامسا، تطوير السياسات والموارد البشرية للتعليم في العصر الرقمي - اقتراح الإطار القانوني واستراتيجية التدريب لفريق من المعلمين ذوي الكفاءة الرقمية.

سادساً، التعليم من أجل التنمية المستدامة في العصر الرقمي - التأكيد على دور التكنولوجيا في نشر القيم العالمية مثل المساواة بين الجنسين وحماية البيئة والتنوع الثقافي.

في الجلسة العامة، اتسمت الأجواء الأكاديمية بالحيوية، حيث ناقش الباحثون الدوليون وجهات نظر متعددة الأبعاد. وتحدث البروفيسور ريتشارد هازنبرغ (جامعة نورثامبتون، المملكة المتحدة) عن نموذج الاتصال الرقمي في دعم الصحة النفسية المدرسية، فاتحًا بذلك آفاقًا جديدة للإرشاد والرعاية النفسية في المدارس.

قدم البروفيسور تاكايوشي ماكي (جامعة هيروشيما، اليابان) تجربته في تدريب فريق من المعلمين المستعدين لدخول عصر التعليم المعزز بالتكنولوجيا، حيث لا تعد الذكاء الاصطناعي وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والفنون والرياضيات مجرد أدوات ولكنها أيضًا كفاءات أساسية للمعلمين.

في هذه الأثناء، نظر البروفيسور مارتين فان هيل (من جامعة فريجي في بروكسل ببلجيكا) من منظور اجتماعي، محذراً من "الفراغ العاطفي" الذي يعاني منه الجيل الشاب في عصر الوسائط الرقمية عندما تهدد الاتصالات الافتراضية بالتغلب على الاتصالات الحقيقية.

وبحسب اللجنة المنظمة، فإن مجالات المعرفة الستة المقدمة في المؤتمر هي "خريطة المعرفة" التي تساعد في توجيه البحث والسياسات والتدريب في التعليم في فيتنام في الفترة 2025-2035 - وهي الفترة التي تصبح فيها التكنولوجيا ركيزة أساسية للتنمية، ولكنها لا تزال بحاجة إلى "روح إنسانية" كنقطة ارتكاز.

قدم الأستاذ المشارك الدكتور لي مينه نجويت، رئيس قسم علم النفس والتعليم بجامعة هانوي الوطنية للتعليم، تقريرًا بعنوان "تبسيط إجراءات الطلاب بعد المرحلة الإعدادية في السياق الحالي: الاختناقات واتجاهات الحل".

في موضوع "تبسيط إجراءات طلاب ما بعد المرحلة الثانوية في هانوي: الاختناقات واتجاهات الحل"، قدم الأستاذ المشارك الدكتور لي مينه نجويت بحثًا عمليًا ببيانات حية، مشيرًا إلى 3 اختناقات رئيسية في التعليم الحالي: سياسة الرواتب ليست كافية لتحفيز الطلاب المهنيين، والطلب على التعليم العام مرتفع للغاية مقارنة بالحصة، والتوزيع لا يزال منفصلاً عن التوجيه المهني.

ومن هنا، اقترح الأستاذ المشارك الدكتور لي مينه نجويت ثلاث مجموعات من الحلول: تعديل سياسات الرواتب والرتب لضمان الدخل وفرص الترقية العادلة للعاملين في المهن المهنية؛ وتعميم التعليم الثانوي العام بروح القرار 71-NQ/TW (25 أغسطس/آب 2025) الصادر عن المكتب السياسي بشأن "التقدم في تطوير التعليم والتدريب"؛ وتجديد الوعي، وربط التوجيه المهني والتوجيه المهني بشكل وثيق، وتلبية احتياجات الموارد البشرية في فترة الثورة الصناعية 4.0.

لا تقتصر أهمية هذه المقترحات على الجانب الأكاديمي فحسب، بل تتناول أيضًا استراتيجية تنمية الشعب الفيتنامي، وكيفية ضمان حصول كل طالب، بغض النظر عن ظروفه، على فرصة التعلم والنمو. ووفقًا لإحصاءات وزارة التعليم والتدريب، يواصل حاليًا حوالي 70% من طلاب المرحلة الإعدادية دراستهم في المرحلة الثانوية، بينما حُدد هدف إكمال التعليم الثانوي العام على مستوى البلاد بحلول عام 2035 بموجب القرار 71-NQ/TW.

وهذا هدف كبير ولكنه يشكل أيضا تحديا عمليا، ويتطلب التزامن بين السياسات والاستثمار والوعي الاجتماعي، حتى يصبح التعليم حقا قوة دافعة مستدامة للتنمية البشرية الفيتنامية في العصر الرقمي.

إن مؤتمر "علم النفس والتعليم في العصر الرقمي" ليس مجرد منتدى أكاديمي، بل هو أيضًا إعلان عن رؤية التعليم الفيتنامي في العصر الجديد:
إن التعليم الحديث هو الذي لا يفقد الإنسانية، ويطبق التكنولوجيا ولكن يضع الإنسان في المركز، والابتكار يسير جنباً إلى جنب مع التنمية المستدامة.

الخميس ترانج

المصدر: https://nhandan.vn/ky-nguyen-so-dat-ra-nhung-thach-thuc-sau-sac-ve-con-nguoi-gia-tri-va-phuong-thuc-hoc-tap-post916144.html