إن جودة المقال لا تكمن في طوله.

تم تقديم العديد من الآراء حول الاختبار المكون من 21 صفحة مثل: قراءة مقال يمكن أن تكشف عن الصفات الفريدة للطالب وذكائه وروحه، مما سيكون مقالاً مثيرًا للإعجاب؛ الطول لا يقيس جودة المقال...

Tranh cãi bài thi 21 trang: Chất lượng bài văn không nằm ở độ dài, ngắn

في ظل الجدل الدائر حول اختبار الـ21 صفحة، يقول العديد من المعلمين إن جودة المقال لا تعتمد على طوله.

يتفق جميع المعلمين على أن الطول لا يعكس جودة المقال. الطالب الذي يستطيع الكتابة بشكل طويل ويحظى بتقدير كبير من المعلمين يثبت أنه يجب أن يتمتع بمهارات كتابية وفيرة ومعرفة واسعة.

في الآونة الأخيرة، قامت طالبة في ها تينه باجتياز اختبار الأدب المكون من 21 صفحة للقبول في الصف العاشر وحصلت على درجة 9.75. وبفضل ذلك، أصبحت الطالبة المتفوقة على دفعة الأدب في مدرسة ها تينه الثانوية المتخصصة.

وأثارت هذه المعلومات جدلاً واسعاً على مواقع التواصل الاجتماعي. أشاد الكثيرون بالطالبة لأنها يجب أن تتمتع بقاعدة معرفية غنية وتفكير واضح لتكون قادرة على الكتابة بشكل جيد. ومع ذلك، يقول بعض الناس أيضًا: "في المتوسط، يستغرق الأمر أقل من 9 دقائق لكتابة صفحة كاملة من ورقة الامتحان، وهي سريعة جدًا ولا تختلف عن الآلة الكاتبة الأوتوماتيكية".

ما مدى صعوبة ذلك الامتحان الذي اضطر الطلاب إلى كتابة ٢١ صفحة لتوضيح المسألة؟ هل هذا امتحان مقالي أسوأ من امتحان رياضي؟ حتى أن بعض الناس انتقدوا القضاة لأنهم "يجب أن يحكموا ويسجلوا".

"إنها ليست مسألة تألق مؤقت"

قال المعلم نجوين فونج ثانه - نائب رئيس قسم الأدب والتاريخ والجغرافيا والتعليم المدني (مدرسة جيانج فو الثانوية، هانوي) إنه في غضون 150 - 180 دقيقة، من الطبيعي أن يكتب طالب الأدب حوالي 4 أوراق، أي ما يعادل 16 صفحة أو أكثر. ولكن في نفس الوقت، إذا كتب طالب 21 صفحة، فهذا أمر غير عادي.

وبحسب السيدة ثانه، لكي تحظى هذه الطالبة بتقدير كبير من قبل المعلمين، يجب أن تتمتع بقوة كتابية كبيرة، أي القدرة على التفكير والتعبير والكتابة بسرعة كبيرة، وفي الوقت نفسه، يجب أن تتمتع بذاكرة جيدة وقاعدة معرفية عميقة ومتينة.

أعتقد أن هذا ليس حدثًا عابرًا. لقد أثبتت جدارتها في مسابقات المناطق والمحافظات للطلاب المتفوقين، والدليل على ذلك فوزها المقنع بالجائزة الأولى في الأدب على مستوى المقاطعة. إنها موهبة لا تُضاهى. وبصفتي معلمة، أُعجب وأحترم الطلاب ذوي هذه المواهب المتميزة،" قالت السيدة فونغ ثانه.

ومع ذلك، وفقا للسيدة فونج ثانه، ليس كل من يكتب طويلا يكتب جيدا. في الواقع، عند تدريس الطلاب الموهوبين والطلاب العاديين، تركز السيدة ثانه دائمًا على تدريب الطلاب على مهارتين: معرفة كيفية تطوير فكرة رئيسية إلى مقال طويل؛ من مقال طويل، تعرف على كيفية تلخيصه في مقال قصير، أو فقرة قصيرة، أو حتى تلخيصه في جملة واحدة.

أعربت السيدة فونغ ثانه عن رأيها: "يجب أن تكون المقالة الجيدة أولاً مقالة صحيحة وكاملة المعنى، أي يجب أن تكون في الموضوع، وأن يكون لها نظام متماسك من الأفكار، وأن تكون مترابطة بشكل وثيق، وأن يكون لها أسلوب كتابة واضح وسهل الفهم، ثم تأخذ في الاعتبار عوامل أخرى مثل التعبير المرن، والصور الغنية، والنهاية المؤثرة، وأن تترك صدى عميقًا في قلب القارئ ...".

وبحسب السيدة ثانه، فإن الاتجاه الحالي في تدريس الأدب هو التركيز على تدريب الطلاب على الكتابة بإيجاز ولكن بأفكار كافية، وتقديم حجج قوية، بهدف تحقيق الهدف العملي المتمثل في تسهيل فهم القراء والمستمعين.

وأضافت في الوقت نفسه أنه في الواقع هناك العديد من المقالات القصيرة التي لا تزال عميقة ولديها القدرة على لمس قلوب الملايين من الناس. وتعتبر المقالات السياسية الخالدة التي كتبها العم هو دليلاً نموذجياً على ذلك.

في امتحان اختيار الطلاب المتفوقين للالتحاق بالمدارس المتخصصة، علينا احترام هذه الامتحانات وتكريمها. مع ذلك، لا ينبغي المبالغة في الترويج لها، بل يجب أن نتعلم الكتابة بإيجاز وشمولية وسهولة في الفهم.

لا ينبغي لنا أن نساوي بين الكتابة الطويلة والكتابة الجيدة. وبحسب السيدة فونج ثانه، "يجب أن يكون لديك طريقة مناسبة للتحدث والكتابة، وذلك حسب الموقف والغرض والجمهور".

الطول لا يقيس جودة المقال.

كما أعربت السيدة نجوين ثي ثوي، معلمة الأدب في مدرسة ثاي بينه الثانوية للموهوبين (مقاطعة ثاي بينه)، عن إعجابها بقدرة طالبتها ها تينه على الكتابة واجتهادها وتفانيها.

"في سنك، لا تمتلك ذراعيك الكثير من القوة ومع ذلك يمكنك الوصول إلى الأعلى بهذه الطريقة، إنه أمر مثير للإعجاب حقًا"، قالت السيدة ثوي.

تعتقد السيدة ثوي أن طول المقال في اختبار الأدب يعتمد على اختيار كل شخص وقدرته و"أدبه". يحتاج بعض الأشخاص إلى الكتابة لفترة طويلة للتعبير عن أفكارهم بشكل كامل ونقل رسالتهم كاملة، ولكن لدى الآخرين القدرة على الكتابة بشكل موجز وموجز ودقيق.

لذلك، فإن الطول ليس مقياسًا لجودة اختبار الأدب. ولكي يكون المقال جيدًا، وفقًا للسيدة ثوي، يحتاج الطلاب إلى التعبير عن وجهة نظرهم بشأن القضية التي أثيرت في الموضوع من خلال نظام من الحجج والمشاعر والعواطف؛ - الحصول على وجهة نظر شخصية واستكشاف القضايا؛ - كن مبدعًا في الكتابة والتعبير...

عند قراءة مقال، يمكنك أن تلمس صفات الطالب الفريدة، وذكائه، وروحه. ستكون هذه قطعة كتابة مثيرة للإعجاب، كما قالت السيدة ثوي.

وأكد المعلم نجوين ثين هونغ، وهو مدرس الأدب في مدرسة دونج دا الثانوية (هانوي)، أن الطول ليس العامل الحاسم في جودة المقال.

"بالنسبة للطلاب الذين يتمتعون بمعرفة غنية، والتفكير المتماسك، والعواطف الأدبية الغنية، حتى لو كتبوا لفترة طويلة، فإن المحتوى لا يزال يُقدم بشكل محدد وشامل ومقنع؛ ولا يزال القارئ يشعر بأنه "مفتون" للغاية.

على العكس من ذلك، هناك مرشحين يكتبون مقالات طويلة ولكنها متشعبة، و"التشعب" لن يوضح محتوى السؤال ولا أحد يريد القراءة.

أو هناك طلاب يكتبون بشكل مختصر وموجز ولكن مقنع؛ ولكن هناك مقالات قصيرة جدًا بحيث لا تتمكن من تطوير الأفكار بشكل كامل.

لذلك، وفقا للسيدة هونغ، يجب أن يركز المقال الجيد على الموضوع بشكل واضح، وأن يحتوي على أفكار كافية، وأن يكون متماسكًا وموجزًا ومنطقيًا، وأن يحتوي على لغة واضحة، وأن يكون غنيًا بالعواطف والصور. ومن خلال ذلك يجب أن يعبر المقال عن آراء شخصية فريدة وعميقة.

إن تحقيق هذه العناصر، سواء كانت طويلة أو قصيرة، سيؤدي بالتأكيد إلى الحصول على درجات عالية.

[إعلان 2]
مصدر