السياسات التفضيلية للمعلمين: توقعات جديدة لهيئة التدريس

GD&TĐ - في الوقت الحالي، تخلق العديد من السياسات المتعلقة بإصلاح الرواتب، والمخصصات، والأقدمية، وسياسات الجذب، وما إلى ذلك، الفرح والإثارة لأعضاء هيئة التدريس.

ومع ذلك، لا تزال الرواتب وفرص الدخل خارج رواتب المعلمين في جميع مستويات التعليم مختلفة.

الفرق بين مستويات التعليم

السيدة تران ثي فونغ - روضة أطفال هونغ هوا (مدرسة فينه، نغي آن ) مُعلمة شابة، تعمل رسميًا منذ ثلاث سنوات. يبلغ راتبها الشهري حتى الآن أكثر من 7 ملايين دونج، شاملةً البدلات.

هذا المبلغ من المال، سواءً لتربية طفل أو لتغطية نفقات المعيشة في منطقة حضرية، يُشكّل صعوبة بالغة. في الوقت نفسه، يُعدّ عمل معلم/ة رياض الأطفال فريدًا، إذ يغادر/تغادر مبكرًا ويعود/تعود متأخرًا، حسب وقت اصطحاب الوالدين لأطفالهم/أطفالهم.

مع ضغط ساعات العمل، لا نملك أي دخل آخر سوى رواتبنا، معتمدين على قدراتنا وخبراتنا. لذا، آمل أن تُطبّق سياسات إصلاح الرواتب قريبًا لزيادة الدخل ومنحنا راحة البال في العمل، هذا ما قاله المعلم الشاب.

وفقًا للقرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي ، سيحصل المعلمون على علاوات تفضيلية متزايدة للتدريس. بالإضافة إلى ذلك، ووفقًا لمسودة جدول الرواتب الجديد، اعتبارًا من يناير 2026، ستُزاد رواتب معلمي المدارس الثانوية والمتوسطة والابتدائية بما يتراوح بين 2 و7 ملايين دونج فيتنامي شهريًا. مع ذلك، لن تُزاد رواتب معلمي رياض الأطفال، وسيتم تصنيفهم في مرتبة أدنى من معلمي مستويات التعليم العام الأخرى.

السيدة لي هونغ كوانغ، مديرة روضة تام كوانغ (نغي آن)، قلقة من أن معلمات رياض الأطفال لا يحصلن إلا على زيادة قدرها 10% في العلاوات الشهرية، دون زيادة رواتبهن أو معامل رواتبهن. مع أن زيادة معامل الرواتب هي الأفضل، إلا أنها تُحسّن الدخل وتُساعد معلمات رياض الأطفال على الشعور بالثقة في التزامهن المهني على المدى الطويل.

"معلمات رياض الأطفال لا يملكن الوقت الكافي ولا الفرصة الكافية للعمل لساعات إضافية لزيادة دخلهن، باستثناء رواتبهن. عملنا لا يقتصر على 8 ساعات فقط، كما هو الحال في العديد من المهن الأخرى. من الصعب حساب ساعات العمل الإضافي، لأنه إذا لم يلتقط الوالدان الطفل، فسيضطر المعلم إلى البقاء. إنها ليست مجرد مهمة، بل هي أيضًا مسؤولية وضمير ومودة تجاه الأطفال"، قالت السيدة لي هونغ كوانغ.

أضاف مدير روضة تام كوانغ أن الدخل الوحيد، بخلاف راتب المدرسة، هو حاليًا رسوم الإقامة في وقت الغداء، والتي تُحصّل وفقًا لاتفاقية مع أولياء الأمور بمعدل 20,000 دونج فيتنامي للطفل شهريًا. وبينما يضم كل فصل دراسي 20-30 طفلًا فقط، محسوبًا بنسبة معلمين لكل فصل، فإن المبلغ الإضافي لمعلمي المدرسة شهريًا يتراوح بين 200,000 و300,000 دونج فيتنامي فقط.

صورة توضيحية INT.

الفرق في فرص الدخل غير المرتبطة بالأجور

قال السيد نجوين نجوك نام - مدرس الأدب في مدرسة تون كوانج فيت الثانوية (داي دونج، نغي آن)، الذي يتمتع بخبرة تقارب 20 عامًا في التدريس، إن دخله يعتمد بشكل أساسي على الراتب والمخصصات للحوافز المهنية والأقدمية...

في السابق، كان المعلم يحصل على دخل إضافي، بالإضافة إلى راتبه، عند مشاركته في دروس التقوية للطلاب المتفوقين ومراجعة امتحان الصف التاسع النهائي الذي تنظمه المدرسة، وذلك من مصدر دخله وفقًا للاتفاق مع أولياء الأمور. ولكن، مع توقف المدرسة عن تقديم الدروس الخصوصية المدفوعة، انقطع هذا الدخل.

حاليًا، لا نزال نُدرّس موادًا إضافية للطلاب، مثل رعاية الموهوبين، وتدريس الطلاب الذين لم يستوفوا الشروط، ومراجعة طلاب الصف التاسع، ولكن وفقًا للمهام الموكلة للمدرسة وروح التدريس التطوعي والحرية لدى المعلمين. ووفقًا للوائح، يحق للمعلمين تدريس حصص إضافية في مراكز خارجية، لكنني شخصيًا أُدرّس في المدرسة فقط،" قال السيد نام.

يُشير العديد من المعلمين إلى أن دخلهم يعتمد بشكل شبه كامل على رواتبهم، وأن دخلهم غير المرتبط بالراتب - إن وُجد - يأتي في الغالب من الدروس الخصوصية. ومع ذلك، تختلف الحاجة إلى حصص إضافية للطلاب من منطقة لأخرى. ففي المناطق الريفية والجبلية، وبسبب الظروف الاقتصادية المحدودة، لا يستطيع سوى عدد قليل من الآباء تحمل تكاليف إرسال أطفالهم إلى حصص إضافية. وفي العديد من المناطق، يتطوع المعلمون حتى لفتح حصص مجانية لتعليم ودعم الطلاب الذين يواجهون ظروفًا صعبة.

في مجال التعليم العالي، ووفقًا للأستاذ المشارك الدكتور كاو كو جياك، نائب رئيس قسم الكيمياء بكلية التربية بجامعة فينه، يتمتع أساتذة الجامعات بفرص عديدة لتوفير مصادر دخل إضافية إلى جانب رواتبهم. فإلى جانب التدريس، يمكنهم المشاركة في مشاريع وأبحاث علمية وتكنولوجية على مختلف المستويات، بأجور وتمويل يتناسب مع قدراتهم ومساهماتهم.

تجدر الإشارة إلى أن المرسوم رقم 88/2025/ND-CP، الذي أصدرته الحكومة مؤخرًا بشأن قيادة آليات وسياسات خاصة لإحداث نقلات نوعية في تطوير العلوم والتكنولوجيا والابتكار والتحول الرقمي الوطني، قد فتح آفاقًا جديدة أمام الأوساط الأكاديمية. ووفقًا للوائح الجديدة، سيتم إعفاء دخل مواضيع البحث الممولة من ميزانية الدولة من ضريبة الدخل الشخصي، مما يتيح للعلماء الحصول على موارد مالية أكبر للمساهمة بثقة.

على وجه الخصوص، في حال لم يُحقق البحث النتائج المرجوة، لن يُلزم العلماء بسداد التمويل إذا نفّذوا العملية بالكامل والتزموا باللوائح المنظمة للموضوع. ويُعدّ هذا خطوةً مهمةً إلى الأمام، إذ يُظهر سياسةً منفتحةً ويشجع الإبداع، ويساعد المحاضرين والباحثين على التحلّي بجرأةٍ أكبر في السعي نحو اتجاهاتٍ جديدةٍ ومبتكرة.

يعتقد الأستاذ المشارك الدكتور كاو كو جياك أن هذه السياسات تُحفّز المُحاضرين وتُشجّعهم على المشاركة في البحث العلمي، وكسب دخل من أعمالهم الفكرية. كما تُساعدهم في الوقت نفسه على التحلّي بالجرأة، وتقبّل المخاطر في البحث العلمي، والعمل بجدّية وواقعية، بدلاً من التحلّي بالحذر لإنتاج منتجات تضمن نجاحًا باهرًا، حتى يتمكنوا من تحقيق النجاح.

علاوةً على ذلك، مثّل قانون المعلمين الصادر حديثًا خطوةً مهمةً للأمام، إذ يسمح للمحاضرين بنقل التكنولوجيا ونتائج الأبحاث إلى الشركات، بل وحتى المشاركة في الأنشطة التجارية كمساهمات رأسمالية. ويُعتبر هذا بمثابة سياسة "إطلاق العنان" القوية لفريق الكوادر والمحاضرين - أولئك الذين يمارسون العلم مباشرةً، ويبتكرون المعرفة، ويطبقونها عمليًا.

في السابق، كانت معظم المشاريع والمواضيع العلمية والتكنولوجية، بعد إتمامها وقبولها، تُسلّم غالبًا إلى الجهات الإدارية على مستوى الوزارات أو المحافظات أو الولايات، مما يُصعّب عليها مواصلة تطوير وتحسين المنتجات. أما الآن، ومع الآلية الجديدة، فيمكن للمحاضرين امتلاك نتائج أبحاثهم أو نقلها أو تسويقها بشكل مباشر، مما يُساعد المشاريع على التحول من مجرد حبر على ورق إلى إنتاج، مما يُحقق قيمة حقيقية.

عندما تتم عملية نقل التكنولوجيا وتسويق المنتجات، فإن المشاريع لا تخلق الأرباح وتساهم في التنمية الاجتماعية والاقتصادية فحسب، بل توفر أيضًا مصدرًا شرعيًا وقانونيًا للدخل خارج الراتب للمحاضرين - أولئك الذين عملوا بجد للبحث والإبداع والمساهمة بالمعرفة للمجتمع.

لا تعتمد رواتب أساتذة الجامعات كليًا على ميزانية الدولة، بل تُدفع جزئيًا من قِبل الجامعات المستقلة. وبفضل طبيعة عملهم، تتاح لهم فرص عديدة لزيادة دخلهم بما يتجاوز رواتبهم من خلال البحث والمشاريع ونقل التكنولوجيا.

في الوقت نفسه، يعتمد معلمو المرحلة الابتدائية ومرحلة ما قبل المدرسة اعتمادًا كليًا على ميزانية الدولة، مع انعدام أي دخل إضافي تقريبًا. لذلك، من المتوقع أن يكون لسياسة إصلاح الرواتب القادمة الأثر الأكبر على المعلمين في هذه المراحل. - الأستاذ المشارك، الدكتور كاو كو جياك

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/chinh-sach-uu-dai-voi-giao-vien-ky-vong-moi-cho-doi-ngu-nha-giao-post751937.html