لا يزال هناك حالة من التعلم المؤقت والتعلم المشترك.
وفقًا لمدير إدارة التخطيط والمالية ( وزارة التعليم والتدريب )، تران ثانه دام، يبلغ عدد الفصول الدراسية الحكومية في البلاد حاليًا 618,284 فصلًا دراسيًا، تغطي جميع المراحل الدراسية من مرحلة ما قبل المدرسة إلى المرحلة الثانوية. من بين هذه الفصول، يبلغ عدد الفصول الدراسية المكتملة 554,142 فصلًا، أي ما نسبته 89.6%.
ارتفعت نسبة الفصول الدراسية المجهزة من 78.2% في عام 2015 إلى 87.1% في عام 2025. كما حظيت المرافق مثل المكتبات والفصول الدراسية والمكاتب ومنازل المعلمين والكافيتريات والمساكن الداخلية والمراحيض والمياه النظيفة ومعدات التدريس وما إلى ذلك باهتمام استثماري.
مع ذلك، لا يزال هناك نقص في الفصول الدراسية، لا سيما في المناطق ذات النمو السكاني السريع، والمناطق النائية، ومناطق الأقليات العرقية، والمناطق ذات الصعوبات الخاصة. وتحديدًا، لا يزال التعليم قبل المدرسي يعاني من نقص قدره 27,953 فصلًا دراسيًا؛ ويعاني التعليم الابتدائي من نقص قدره 7,491 فصلًا دراسيًا، مما يضمن وجود فصل دراسي واحد لكل فصل، يخدم برنامج الحصتين الدراسيتين يوميًا.
لا يشمل هذا الرقم الفصول الدراسية اللازمة لتلبية معايير حجم الفصل المقررة. والجدير بالذكر أنه لا يزال هناك 6,477 فصلاً دراسياً مُعاراً ومستأجراً، متركزاً في المناطق المحرومة، مما يُشكل ضغطاً كبيراً على المعلمين والطلاب في تنظيم عملية تدريس وتعلم مستقرة وطويلة الأمد.
ويؤثر التعلم المؤقت أو التعلم المشترك أو الافتقار إلى الفصول الدراسية المتخصصة أيضًا على تنفيذ البرامج الجديدة وأنشطة تنمية قدرات الطلاب.
بالنسبة للمناطق ذات الكثافة الطلابية العالية في جميع أنحاء البلاد، مثل هانوي ومدينة هو تشي منه، ليس من السهل توفير عدد كافٍ من المدارس. صرّح السيد تران ذا كوونغ، مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هانوي، بأن المدينة شيّدت 43 مدرسة جديدة خلال العام الدراسي 2024-2025، لكن هذه ليست سوى الخطوة الأولى لسد النقص في المدارس في المنطقة.
وفيما يتعلق بمدينة هوشي منه، شارك مدير إدارة التعليم والتدريب في مدينة هوشي منه نجوين فان هيو أن المدينة لديها حاليًا مقياس يزيد عن 2.6 مليون طالب وتم تقسيمها إلى 16 مجموعة مهنية وفقًا للأجنحة والبلديات لضمان التوجيه الفعال والتبادل المهني.
بعد دمج الوحدات الإدارية، استمر التركيز على بناء المدارس، بهدف توفير 300 فصل دراسي لكل 10,000 طالب في سن الدراسة، مما ساهم في تقليل كثافة الفصول الدراسية. كما كانت مدينة هو تشي منه رائدة في تطبيق خرائط نظم المعلومات الجغرافية في عملية التسجيل، حيث رتّبت طلاب المدارس الابتدائية وفقًا للمسافة بين المنزل والمدرسة، لتخفيف الضغط المروري.
إطلاق حملة خاطفة لبناء 100 مدرسة للبلديات الحدودية
ترأس رئيس الوزراء فام مينه تشينه مؤخرا اجتماعا مع الوزارات والفروع بشأن تنفيذ حملة لبناء مدارس للبلديات الحدودية، بما في ذلك مساكن للطلاب والمعلمين، بعد أن أصدر المكتب السياسي الإشعار 81-TB/TW بتاريخ 18 يوليو 2025 بشأن سياسة الاستثمار في بناء المدارس للبلديات الحدودية.
وبناء على ذلك، طلب رئيس الوزراء فام مينه تشينه إطلاق حملة سريعة لبناء 100 مدرسة للبلديات الحدودية من الآن وحتى 30 أغسطس/آب 2026، وهو ما يعني أن الموعد النهائي هو 13 شهراً فقط.
وطلب رئيس الوزراء حشد قوة النظام السياسي بأكمله، ويجب على الوزارات والفروع أن تتكاتف وتتعاون وتبذل الجهود وتوحد القلوب؛ ويجب على اللجان الشعبية في المحافظات المشاركة بشكل فعال لضمان البنية التحتية للبناء.
وبحسب الإحصائيات الأولية لوزارة التعليم والتدريب، فإنه بحلول العام الدراسي 2024-2025، سيبلغ إجمالي عدد الطلاب المحتاجين إلى السكن الداخلي وشبه الداخلي أكثر من 332 ألف طالب، لكن ما يقرب من 59 ألف طالب فقط يدرسون في 22 مدرسة داخلية عرقية و160 مدرسة شبه داخلية عرقية.
وبذلك يكون هناك أكثر من 273 ألف طالب وطالبة يحتاجون إلى الدراسة في المدارس الداخلية ولكنهم لم يتمكنوا من الدراسة في المدارس الداخلية ويدرسون في المدارس العامة.
حاليًا، يدرس ويعيش طلاب المدارس الداخلية وشبه الداخلية في المدرسة ويتمتعون بسياسات الدولة. يبلغ متوسط الدخل السنوي حوالي 23 مليون دونج للطالب الداخلي و16 مليون دونج للطالب شبه الداخلي.
لتلبية تطلعات الطلبة وضمان حقوقهم، اقترحت وزارة التربية والتعليم والتعليم الفني الاستثمار في بناء وتجديد مدارس داخلية جديدة في 248 بلدية بنظام مرافق يلبي بشكل كامل ومتزامن احتياجات الدراسة والمعيشة في المدارس الداخلية وشبه الداخلية للطلاب والمعلمين.
فترة التنفيذ هي من الآن وحتى عام 2027. يتكون رأس مال الاستثمار في البناء بشكل أساسي من الميزانية المركزية، والباقي من الميزانية المحلية والموارد القانونية الأخرى.
بالإضافة إلى ذلك، يحتاج قطاع التعليم إلى التنسيق مع الأطراف ذات الصلة من أجل استكمال اللوائح لضمان تمتع الطلاب في بلديات الحدود البرية بسياسات الإقامة الداخلية وشبه الداخلية المناسبة لواقع التضاريس والمسافة الجغرافية؛
- وجود خطة مناسبة لترتيب المعلمين، وضمان الميزانية اللازمة للحفاظ على عمليات المدرسة ونظام المعلمين.
فيما يتعلق بمهمة بناء 248 مدرسة للبلديات الحدودية، أكد وزير التعليم والتدريب، نجوين كيم سون، أن "هذه مهمة سياسية يجب إنجازها بسرعة". وطلب الوزير نجوين كيم سون من المحليات أن تتفق على العمل والتنسيق فيما بينها.
ويجب على مديري إدارات التعليم والتدريب في 22 مقاطعة حدودية أن يبذلوا جهداً جيداً في التشاور من أجل الحصول على أفضل المدارس الداخلية، المبنية بطريقة معقولة ومناسبة للظروف العملية.
المصدر: https://phunuvietnam.vn/chuan-bi-nam-hoc-moi-ca-nuoc-con-thieu-hon-35-nghin-phong-hoc-2025080714011896.htm
تعليق (0)