يهتم أعضاء الجمعية الوطنية بالابتكارات في قطاع التعليم.

في 20 نوفمبر/تشرين الثاني، ناقشت الجمعية الوطنية في قاعة المجلس ثلاثة مشاريع قوانين تُعدّل وتُكمّل عددًا من مواد قانون التعليم؛ وقانون التعليم العالي (المُعدّل)؛ وقانون التعليم المهني (المُعدّل)؛ ومشروع قرار الجمعية الوطنية بشأن الآليات والسياسات المحددة لتنفيذ القرار رقم 71-NQ/TW الصادر عن المكتب السياسي بتاريخ 22 أغسطس/آب 2025 بشأن الإنجازات في تطوير التعليم والتدريب. وقد طرح المندوبون العديد من القضايا التعليمية البارزة، وطلبوا توضيحها في مشاريع القوانين.

فيديو للمندوبة نجوين ثي فيت نجا، وفد الجمعية الوطنية في هاي فونج شارك:

وفي ردهة الجمعية الوطنية، قال المندوب نجوين ثي فيت نجا، من وفد الجمعية الوطنية في هاي فونج : إذا كان من المقرر بناء مجموعة جديدة من الكتب المدرسية على أساس الكتب المدرسية الموجودة، فمن الضروري تجنب التقطيع الميكانيكي، أي التقاط جزء من هذه المجموعة، والتقاط جزء من تلك المجموعة، ولكن دون ضمان الجودة.

من الضروري الاهتمام بالفريق الذي يُعِدّ مجموعة الكتب المدرسية الجديدة. فبالإضافة إلى المؤلفين المشهورين والمخضرمين وذوي الخبرة في إعداد الكتب المدرسية، من الضروري هيكلة عنصر بالغ الأهمية: المعلمون ذوو الخبرة والتفاني الذين درّسو ولا يزالون يُدرّسون الكتب المدرسية الحالية. ولأن هؤلاء المعلمين هم الأقرب إلى الطلاب، ويُعلّمونهم يوميًا، فهم على دراية تامة بمزايا وعيوب كل مجموعة. وصرحت المندوبة نغوين ثي فيت نغا، من وفد الجمعية الوطنية في هاي فونغ: "أعتقد أن آراء هذا الفريق بالغة الأهمية في عملية تصميم مجموعة الكتب المدرسية الجديدة".

ومن خلال عملية الاتصال بالناخبين وكذلك تسجيل آراء المعلمين، يمكن ملاحظة أن برنامج التعليم العام في بلدنا أكاديمي للغاية وثقيل للغاية، لذلك يُقترح أنه عند تجميع مجموعة من الكتب المدرسية المشتركة، يجب الاهتمام بتقليل الحمل البرنامجي لجعله أكثر ملاءمة وأقرب إلى الطلاب.

المندوب هوانغ ثانه تونغ، وفد الجمعية الوطنية لمدينة كان ثو. الصورة: QH

وفقًا للمندوب هوانغ ثانه تونغ، وفد الجمعية الوطنية لمدينة كان ثو، فإن القرار رقم 71 للمكتب السياسي بشأن إحداث نقلة نوعية في تطوير التعليم والتدريب ينص بوضوح على عدم تشكيل مجالس مدرسية في المؤسسات التعليمية العامة (باستثناء المدارس الحكومية التي تستوفي المعايير الدولية). وبدلًا من ذلك، فإن الروح التوجيهية هي تطبيق قرارات أمين الحزب، الذي يشغل أيضًا منصب رئيس المؤسسة التعليمية. هذه جملة بالغة الأهمية، ذات طابع توجيهي واضح، وليست جملة بحثية.

عند انتهاء أعمال مجلس المدرسة، يُعيَّن رئيس المؤسسة التعليمية (المقصود به المدير) من قِبَل أمين الحزب. مع ذلك، تنص المادة 46 (الأحكام الانتقالية) من مشروع القانون على خلاف ذلك.

بناءً على ذلك، يُنهي مجلس المدرسة أعماله ويُسلّم مهامه خلال ثلاثة أشهر. وتظل وثائق مجلس المدرسة سارية المفعول حتى صدور وثيقة بديلة، على ألا تتجاوز 12 شهرًا. أي أن وثائق مجلس المدرسة سارية المفعول لمدة أقصاها 12 شهرًا، باستثناء الشق المتعلق بشؤون الموظفين. ويتمثل الشق المتعلق بشؤون الموظفين حاليًا في أن مجلس المدرسة هو من يختار مدير المدرسة ونائبه.

بعد ذلك، تُعتمد وتُعترف بلقب الأصيل من قِبل الجهة الإدارية العليا، أي الوزارة. في الوقت نفسه، تنص المادة 46 من البند 3 من مشروع القانون حاليًا على استمرار الأصيل في أداء مهامه حتى التقاعد أو انتهاء مدته.

في حال عدم تحديد مدة قرار الاعتراف، يُعتبر ذلك نهايةً لفترة مجلس المدرسة المنتخب. ولا يُطبّق هذا القرار جوهر القرار 71، القاضي بتولي أمين الحزب رئاسة المؤسسة التعليمية في آنٍ واحد. وإذا نصّ القانون على ذلك، فهذا يعني وجوب تنفيذه وفقًا للقانون.

على سبيل المثال، إذا تمت الموافقة على تعيين مدير المدرسة الجديد لمدة عام واحد، ولا يزال يشغل المنصب لمدة أربع سنوات أخرى (الفصل الدراسي خمس سنوات). سيشغل المدير المنصب لمدة أربع سنوات أخرى قبل أن يُستبدل. في الوقت نفسه، ينص القرار رقم 71 على أن يكون أمين لجنة الحزب هو رئيس المدرسة أيضًا. إذا كان القانون ينص على أن أمين لجنة الحزب لا يزال هو أمين لجنة الحزب فقط، ولا يمكنه تولي منصب المدير لأن القانون ينص على ذلك، يُوصى بأن تعيد لجنة الصياغة النظر في هذا المحتوى.

المندوب ثاتش فوك بينه، وفد الجمعية الوطنية لمدينة فينه لونغ. الصورة: وكالة الأنباء الفيتنامية

قال النائب ثاتش فوك بينه، من وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة فينه لونغ: "مع مشروع القانون الذي يُعدّل ويُكمّل عددًا من مواد قانون التعليم، وقانون التعليم العالي (المُعدّل)، أوافق على تكليف رئيس الوزراء بتحديد إطار نظام التعليم الوطني وإطار المؤهلات الوطنية. ومع ذلك، لا يزال مشروع القانون يفتقر إلى عملية نقد أكاديمي وتشاور اجتماعي عند تعديل هذين الإطارين".

فيما يتعلق بمحتوى نظام التوجيه الطلابي، فهو لا يزال شعارًا أكثر منه واقعًا... فبعد عشر سنوات من تطبيقه، لم تتجاوز نسبة الطلاب الذين يختارون التدريب المهني بعد المرحلة الإعدادية 9%، في حين حدد القرار 29 هدفًا بنسبة 30%. وللتغلب على هذا، يتعين على اللجنة الشعبية الإقليمية وضع خطة وأهداف محددة للتوجيه، بينما يتعين على وزارة التعليم والتدريب ووزارة الداخلية التنسيق لوضع سياسات تحفيزية، مثل منح المنح الدراسية، ودعم التدريب، وتخفيض الرسوم الدراسية لطلاب التدريب المهني.

فيما يتعلق بترخيص وتعليق الشهادات والدبلومات، فإن إضافة لوائح لإصدار الشهادات الإلكترونية يتماشى مع توجه التحول الرقمي، إلا أنه لا يزال من الضروري توضيح آلية المصادقة والأمان. ينبغي إنشاء بوابة وطنية للشهادات تتيح المصادقة الإلكترونية، وتطبيق رموز تعريف شخصية لكل شهادة. وفي الوقت نفسه، ينبغي الاعتراف بالشهادات قصيرة الأجل، والتعلم عبر الإنترنت، والتعلم المفتوح لتشجيع التعلم مدى الحياة.

من الضروري توسيع نطاق الربط بين المدارس الثانوية المهنية والكليات والجامعات، وبناء نموذج متكامل بين المدرسة والمؤسسة، حيث تشارك المؤسسات في تطوير البرامج، وتقييم المخرجات، والتدريب العملي، والتوظيف المباشر. بالإضافة إلى ذلك، ينبغي وضع سياسات لدعم الرسوم الدراسية، ونفقات المعيشة، والمنح الدراسية لتشجيع الطلاب على دراسة التدريب المهني، وخاصة في المناطق النائية.

المندوب كوانغ فان هونغ، وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة سون لا. الصورة: QH

صرح المندوب كوانغ فان هونغ، وفد الجمعية الوطنية لمقاطعة سون لا، بأن القرار رقم 71 للمكتب السياسي يُحدد بوضوح مهمة استكمال شبكة المدارس الداخلية وشبه الداخلية والإعدادية للجامعات للأقليات العرقية في المناطق المحرومة قبل عام 2030. إلا أن مشروع القانون الحالي لم يُحدد بعد مفهوم "المناطق المحرومة". فبعضها يُشير إلى "المناطق المحرومة بشكل خاص"، بينما يُشير آخرون فقط إلى "المناطق ذات الظروف الاجتماعية والاقتصادية الصعبة". وإذا لم يكن هناك اتساق، فسيؤدي ذلك بسهولة إلى إغفال الأهداف أو صعوبة تنفيذ السياسات.

نقل المناطق - عند رحيل إحدى البلديات من منطقة صعبة، يجب وضع خطة واضحة لضمان عدم انقطاع سياسات الطلاب الذين يدرسون في منتصف دراستهم. لذلك، يُوصى بأن تحدد الحكومة بوضوح مبادئ الحفاظ على السياسات خلال الفترة الانتقالية، بما يضمن العدالة والاستقرار للطلاب في المناطق العرقية والجبلية.

المصدر: https://baotintuc.vn/thoi-su/dai-bieu-quoc-hoi-quan-tam-nhung-doi-moi-cua-nganh-giao-duc-20251119235757277.htm