التدريب متعدد التخصصات والمتعدد التخصصات: "جديد" و"مختلف"

في السنوات الأخيرة، استخدم العديد من خبراء التعليم الدوليين مفهوم VUCA، بما في ذلك التقلب وعدم اليقين والتعقيد والغموض، لوصف التقلبات غير المتوقعة في سوق العمل في موجة التحول القوية للثورة الصناعية الرابعة.

للتكيف مع هذه المتطلبات الجديدة، تحولت مؤسسات التعليم العالي تدريجيًا إلى افتتاح تخصصات متعددة التخصصات أو "هجينة"، بدلًا من الاكتفاء بتطوير تخصصات جديدة كليًا. ونظرًا لخطر تقلص مصادر الالتحاق بتخصصات العلوم الأساسية، بادرت العديد من الجامعات إلى دمجها في تخصصات العلوم التطبيقية، من خلال وضع رموز تخصصية جديدة للحفاظ على معدلات الالتحاق، وزيادة جاذبية الطلاب، وتوسيع فرص العمل المتاحة لهم.

تُشجّع كليات القطاع الاقتصادي على دمج تكنولوجيا المعلومات في برامجها التدريبية؛ في المقابل، تُركّز العديد من مؤسسات التدريب التقني وتكنولوجيا المعلومات والطب الحيوي على تطوير تخصصات إضافية في العلوم الاجتماعية. على سبيل المثال، أضافت جامعة هانوي الطبية تخصصات في العمل الاجتماعي وعلم النفس؛ كما أضافت جامعة مدينة هو تشي منه للتعليم التقني تخصصات في علم النفس التربوي والتغذية وعلوم الأغذية، وغيرها.

لطالما اتسم نموذج التعليم الجامعي في فيتنام بالتركيز على التدريب المتخصص والضيق. ويرى خبراء التعليم أن هذا النموذج يُحقق فوائد في مجال التدريب المهني.

ومع ذلك، فقد أحدث التطور الهائل في تكنولوجيا المعلومات والأتمتة تغييرًا جذريًا في هيكل سوق العمل. ولا تتوقف احتياجات الموارد البشرية على الاتجاهات الاقتصادية فحسب، بل تتأثر أيضًا بالتغيرات الاجتماعية والتكنولوجية. فالمهارات التقليدية التي كان الطلاب يمتلكونها سابقًا لا تكفي للتكيف مع بيئة العمل الجديدة.

تُستبدل العديد من الوظائف التقليدية تدريجيًا بوظائف تتطلب مهارات رقمية كالبرمجة وتحليل البيانات وإدارة النظم. يُظهر هذا الواقع أن عمال المستقبل بحاجة إلى امتلاك معرفة واسعة، والقدرة على تحديد المشكلات وحلها بمرونة، بدلًا من مجرد امتلاك معرفة متعمقة في مجال واحد - وهو أمرٌ يُمكن للذكاء الاصطناعي (AI) القيام به تمامًا. يحتاج العاملون في عصر 4.0 إلى تدريب متعدد التخصصات، وتزويدهم بمهارات متكاملة، بدلًا من التركيز على تخصص واحد.

يوفر التدريب متعدد التخصصات والمتعدد التخصصات ميزة تغطية المعرفة، ودمج المجالات المتخصصة في برنامج تدريبي موحد، ومساعدة المتعلمين على التكيف بشكل استباقي مع سوق العمل المتغير. وتكمن الميزة الكبرى لهذا النموذج أيضًا في توسيع نطاق القبول وتنويع مجالات الدراسة للمرشحين. ومع ذلك، لضمان الفعالية، تحتاج الجامعات إلى بناء إطار مناهج دراسية يتمتع بالقدرة المعرفية والترابط بين التخصصات.

وفقًا لتوصية السيد بوي فان جا - نائب وزير التعليم والتدريب السابق، يجب أن يكون برنامج التدريب مصممًا بشكل مرن، مع دورات إلزامية لتوفير أساس متين من المعرفة المتخصصة.

على الرغم من اختلاف هذه المقررات الدراسية بين التخصصات، إلا أنها يجب أن تدمج التكنولوجيا الرقمية والمهارات الشخصية. وفي الوقت نفسه، يتعين على الطلاب اختيار مقررات اختيارية من مجالات ذات صلة لتوسيع معارفهم متعددة التخصصات، مما يتيح لهم منظورًا متعدد الأبعاد وقابلية تطبيق عالية في الممارسة العملية.

ويتم تشجيع المتعلمين أيضًا على أخذ دورات في إدارة الأعمال أو الهندسة أو علوم البيانات أو الاتصالات لإعدادهم للعمل في بيئة أكثر تكاملاً ومرونة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-lien-nganh-xuyen-nganh-moi-va-khac-post738833.html