التدريب متعدد التخصصات والتدريب العابر للتخصصات: "جديد" و"مختلف"

GD&TĐ - أصبحت المناهج متعددة التخصصات والمتداخلة بين التخصصات هي الاتجاه السائد في سياق النظام البيئي الجامعي الذي يعمل على مبادئ الاتصال والابتكار، وذلك لتلبية المتطلبات الجديدة لسوق العمل.

في السنوات الأخيرة، تم استخدام مفهوم VUCA، الذي يتألف من التقلب وعدم اليقين والتعقيد والغموض، من قبل العديد من خبراء التعليم الدوليين لوصف التقلب غير المتوقع لسوق العمل وسط التحول القوي للثورة الصناعية الرابعة.

استجابةً لهذه المتطلبات الجديدة، تتجه مؤسسات التعليم العالي تدريجياً نحو فتح برامج تدريبية متخصصة متعددة التخصصات أو متداخلة التخصصات أو "هجينة"، بدلاً من استحداث مجالات دراسية جديدة كلياً. أما بالنسبة لتخصصات العلوم الأساسية المعرضة لخطر انخفاض أعداد الطلاب، فقد قامت العديد من الجامعات بدمجها استباقياً في برامج العلوم التطبيقية، واستحدثت تخصصات جديدة للحفاظ على أعداد الطلاب، وزيادة جاذبية هذه التخصصات للطلاب المحتملين، وتوسيع فرص العمل للخريجين.

تشجع الجامعات في مجال الاقتصاد دمج تكنولوجيا المعلومات في برامجها التدريبية؛ في المقابل، تركز العديد من مؤسسات التدريب التقني وتكنولوجيا المعلومات والطب الحيوي على استحداث تخصصات إضافية في العلوم الاجتماعية. على سبيل المثال، أضافت جامعة هانوي الطبية تخصصات في الخدمة الاجتماعية وعلم النفس؛ وأضافت جامعة مدينة هو تشي منه للتكنولوجيا والتربية تخصصات في علم النفس التربوي والتغذية وعلوم الأغذية...

لطالما ركز نموذج التعليم العالي في فيتنام بشكل أساسي على التدريب المتخصص والضيق. ويعتقد خبراء التعليم أن هذا النموذج يوفر مزايا في التدريب المهني.

مع ذلك، أدى التطور الهائل لتكنولوجيا المعلومات والأتمتة إلى تغيير جذري في هيكل سوق العمل. لم يعد الطلب على الموارد البشرية مرتبطًا بالاتجاهات الاقتصادية فحسب، بل يتأثر أيضًا بالتغيرات الاجتماعية والتكنولوجية. لم تعد المهارات التقليدية التي كان يمتلكها الطلاب سابقًا كافية للتكيف مع بيئة العمل الجديدة.

تُستبدل العديد من الوظائف التقليدية تدريجيًا بوظائف تتطلب مهارات رقمية مثل البرمجة وتحليل البيانات وإدارة الأنظمة. يُظهر هذا الواقع أن العاملين في المستقبل بحاجة إلى امتلاك معرفة واسعة، والقدرة على تحديد المشكلات وحلها بمرونة، بدلًا من الاكتفاء بخبرة متعمقة في مجال واحد - وهو ما يمكن للذكاء الاصطناعي القيام به بكفاءة. يحتاج العاملون في عصر الثورة الصناعية الرابعة إلى تدريب متعدد التخصصات ومتكامل، وتزويدهم بمهارات متكاملة، بدلًا من التركيز فقط على تخصص واحد.

يُتيح التدريب متعدد التخصصات ميزة اكتساب معرفة شاملة، إذ يدمج المجالات المتخصصة في منهج دراسي موحد، مما يُساعد المتعلمين على التكيف بفعالية مع سوق العمل المتغير. ومن أهم مزايا هذا النموذج توسيع نطاق خيارات القبول وتنويع مجالات الدراسة المتاحة للمرشحين. مع ذلك، ولضمان فعالية هذا النموذج، يتعين على الجامعات تطوير مناهج دراسية ذات محتوى معرفي كافٍ وترابط بين التخصصات.

وفقًا لتوصيات السيد بوي فان جا - نائب وزير التعليم والتدريب السابق - يجب تصميم برنامج التدريب بمرونة، مع وحدات إلزامية لتوفير أساس متين من المعرفة المتعمقة.

يجب أن تتضمن هذه المقررات، على الرغم من اختلافها بين التخصصات، موادًا متعلقة بالتكنولوجيا الرقمية والمهارات الشخصية. وفي الوقت نفسه، ينبغي أن يتمكن الطلاب من اختيار مقررات اختيارية من مجالات ذات صلة لتوسيع معارفهم متعددة التخصصات، وبالتالي اكتساب منظور متعدد الأوجه وقابلية تطبيق عملية عالية.

كما يتم تشجيع الطلاب على أخذ دورات في إدارة الأعمال أو الهندسة أو علم البيانات أو الاتصالات لإعدادهم للعمل في بيئة أكثر تكاملاً ومرونة.

المصدر: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-lien-nganh-xuyen-nganh-moi-va-khac-post738833.html