ما هي التحديات التي تواجه التعليم في عصر الذكاء الاصطناعي؟

إن الاعتماد المتزايد على الذكاء الاصطناعي يخلق "دينًا عقليًا" حيث يعتقد الناس أن المعلومات متاحة دائمًا، مما يؤدي إلى تقليل جهود المعالجة في الدماغ، وإضعاف التفكير المستقل، وجعل المتعلمين معتمدين، وجعل الجهاز العصبي أقل مرونة بسبب نقص تدريب الدماغ.

من اليسار إلى اليمين: التربوية نغوين ثي ثو هوين؛ دكتور الرياضيات تران نام دونج؛ المعلم نجو ثانه نام والدكتور هوانج آنه دوك - الصورة: HO NHUONG

وقال الدكتور هوانج آن دوك، مؤلف كتاب "الفصل الأخير ": "يعتبر هذا تحديًا كبيرًا للتعليم في عصر التكنولوجيا".

الإدمان على «المكافآت السريعة» يضعف التفكير

يعتقد الدكتور هوانغ آن دوك أن التعلم في عصر الذكاء الاصطناعي أصبح أكثر صعوبة ليس فقط بسبب زيادة كمية المعرفة، ولكن أيضًا بسبب تغير الطريقة التي يتلقى بها الأشخاص المعلومات ويعالجونها.

إن الطبيعة المجردة للعديد من المواد الدراسية، وخاصة الرياضيات، تجعل من الصعب على الطلاب تصورها وتفتقر إلى الارتباط بين النظرية والتطبيق.

علاوة على ذلك، لا تزال طريقة التدريس تركز على حفظ الصيغ بدلاً من فهم الجوهر، وتفتقر إلى التخصيص وفقًا لقدرات كل طالب واتجاهه، في حين أن الوقت المخصص للتجربة والممارسة والتفكير الإبداعي محدود.

يُجادل بأن عصر الذكاء الاصطناعي يُسبب مشكلةً مشابهةً لتلك التي أوجدتها جوجل: إذ يفقد الناس اهتمامهم بالمبادرة. فعندما يُقدم الذكاء الاصطناعي إجاباتٍ فورية، يُغفل المتعلمون عملية التفكير بأكملها، وهي الجزء الأهم في تشكيل التفكير.

"لقد اعتدنا على "المكافآت السريعة"، والشعور بالفرح بمجرد تلقي النتائج، مما يؤدي إلى برمجة الدماغ للبحث باستمرار عن الراحة، وتقل القدرة على التحمل، وتتأثر القدرة على حل المشكلات طويلة الأمد"، علق السيد ديوك.

قالت الخبيرة التربوية الدكتورة نجوين ثي ثو هوين إنها أدركت، من خلال المنتديات والتبادلات الدولية، أمرًا بالغ الأهمية: في هذا العالم ، أي شيء يتم تحقيقه بسرعة وسهولة بالغتين له ثمن. على سبيل المثال، عند استخدام التكنولوجيا لدعم التعلم، إذا جاءت الإجابة بسهولة بالغة، فسنفقد فرصة التذكر والفهم العميق.

يعتقد الدكتور هوانغ آنه دوك أن الاعتماد على الذكاء الاصطناعي يخلق بشكل متزايد "دينًا عقليًا" عندما يعتقد الناس أن المعلومات متاحة دائمًا - الصورة: هو نهونغ

الذكاء الاصطناعي ليس هو المشكلة، بل الطريقة هي المفتاح

يعتقد السيد نجو ثانه نام - مدير مدرسة الأعمال - أن التكنولوجيا، وخاصة الذكاء الاصطناعي، تكشف بشكل أكثر وضوحًا عن المشكلة الأساسية: إنها ليست خطأ التكنولوجيا، ولكن الخطأ في الطريقة التي نتعامل بها ونستعد بها.

أشار إلى أنه في الماضي، كان تكليف المعلمين أو الموظفين بمهمة ما يستغرق عدة أيام. أما الآن، وبفضل أدوات الذكاء الاصطناعي، فلا يستغرق الحصول على النتائج سوى 10-20 دقيقة. وأدرك أنه إذا استمر هذا الوضع، فسيكون من المقلق ما إذا كان المعلمون سيتمكنون من كتابة رسالة لأولياء الأمور، فهذه مهام بشرية بحتة.

قال عالم الرياضيات الدكتور تران نام دونج - نائب مدير المدرسة الثانوية للموهوبين بجامعة مدينة هوشي منه الوطنية - إن الواقع هو أن العديد من الطلاب يميلون إلى التكيف عندما تكون هناك الكثير من أدوات الدعم التكنولوجية لإكمال واجباتهم بسرعة دون الحاجة إلى التفكير بأنفسهم.

لذلك، فإن أهم شيء ليس أن نحاول "سد" كل ثغرة أو أن ندير الأمور بشكل محكم للغاية، بل أن نساعد الطلاب على فهم أن التمارين تهدف إلى تدريب تفكيرهم، وإعداد قدرتهم على حل المشكلات لاحقًا.

علاوة على ذلك، يجب أن ندرك أن في كل حصة دراسية، هناك طلاب يفهمون بسرعة، وآخرون يتعلمون ببطء. لذلك، يجب أن تكون طريقة تنظيم التدريس مرنة. في عصرنا هذا، وبفضل التكنولوجيا، أصبح بإمكاننا إلزام الطلاب بتسليم واجباتهم إلكترونيًا، وعرض الحلول على الشاشة، والسماح للمجموعات بتبادل الآراء وتقديم الملاحظات.

لا يساعد هذا على تقليل الغش فحسب، بل يساعد الطلاب أيضًا على فهم أن التعلم هو عملية تفاعل وتأمل ورؤية كيفية قيام الآخرين بالأشياء وتعديل تفكيرهم الخاص.

أعتقد أن التكنولوجيا تجلب دائمًا فوائد عديدة، لكن أولًا وقبل كل شيء، يجب أن نشرح للطلاب القيمة الحقيقية للتعلم، وليس مجرد إنجاز المهام. فعندما يفهمون الغرض مما يفعلونه، سيكونون أكثر استباقية، كما قال السيد دونج.

يجب أن يسير التعلم جنبًا إلى جنب مع الخبرة.

وفقًا للدكتورة التربوية نجوين ثي ثو هوين، يتذكر الناس ما يرتبط بالمشاعر الجياشة لفترة أطول. فعندما يشارك الطلاب في أنشطة عاطفية وهادفة، يتذكرون لفترة أطول ويفهمون بعمق أكبر.

أكدت السيدة هوين أن "المعرفة لا تُحفظ حقًّا إلا بتطبيقها وتجربتها ونضجها بالممارسة. ولذلك، فإن المبادئ الثلاثة: التجربة، والعاطفة، والتطبيق، هي مبادئ ثابتة في التعلم"، بدءًا من عملية البحث ووصولًا إلى ممارسة التدريس في فيتنام.

في عصر يوم 15 نوفمبر، أقيم برنامج المناقشة وإطلاق كتاب الفصل الأخير تحت عنوان "التعلم والسؤال في عاصفة الذكاء الاصطناعي: الحفاظ على الإنسانية في عصر التحسين" الذي نظمه المركز الجنوبي لتطوير التعليم والتدريب، مكتب وزارة التعليم والتدريب مع العديد من وجهات النظر متعددة الأبعاد حول التدريس والتعلم في عصر الذكاء الاصطناعي.

قال السيد لي ثانغ لوي - مدير المركز الجنوبي لتطوير التعليم والتدريب بمكتب وزارة التعليم والتدريب - إن التكنولوجيا بشكل عام والذكاء الاصطناعي لهما تأثير عميق على جميع مجالات حياتنا.

وأكد السيد لوي "أكثر من أي وقت مضى، نحن بحاجة إلى عقلية جديدة واستراتيجيات جديدة والأهم من ذلك، بدلاً من التسرع أو القلق، نحتاج إلى التكيف معها وإتقانها واستغلالها بشكل أكثر فعالية لدراستنا وعملنا وحياتنا".

العودة إلى الموضوع

هو نهونغ

المصدر: https://tuoitre.vn/dau-la-thach-thuc-cho-giao-duc-trong-thoi-ai-20251115171139688.htm